GOTOWOSC SZKOLNA U DZIECKA: to dojrzalosc szkolna dziecka, ktora moze byc wysoka lub niska. Dotyczy roznych obszarow:

GOTOWOSC EMOCJONALNO-MOTYWACYJNA:

1. Wysoka:

0. dziecko umie adekwatnie do sytuacji wyrazac wlasne stany emocjonalne

1. umie zachowywac sie adekwatnie w grupie doroslych i rowiesnikow

2. jest samodzielne w dzialaniu, w czynnosciach samoobslugowych

3. potrafi sie podporzadkowac, wykonuje polecenia nauczyciela

4. umie znosic przykre napiecia

5. ma rozwinieta odpornosc emocjonalna na sytuacje trudne

6. potrafi odraczac gratyfikacje

7. jest nastawione na poznawanie, odkrywanie i badanie

8. jest nastawnione na samodzielne probowanie roznych drog dzialania i rozwiazywania trudnosci

2. Niska:

0. reakcje emocjonalne dziecka przybieraja postac nieakceptowana spolecznie (krzyczy, bije, obraza sie, ucieka)

1. nie umie bawic sie w grupie dzieci (zabiera zabawki, kloci sie, narzuca swoje zdanie)

2. nie przestrzega ustalonych zasad, odmawia wykonywania polecen nauczyciela, placze, protestuje przy rozstaniu z rodzicami, gry przyprowadzaja je do szkoly

3. poddaje sie przy wszelkich napotkanych trudnosciach, odmawia dalszego wykonywania trudnego dla siebie zadania, wycofuje sie z trudnych dla siebie sytuacji

4. dziecko jest niecierpliwe, nadmiernie skoncentrowane na sobie (egocentryczne)

5. dziecko jest nastawione glownie na zaspokajanie potrzeby bliskosci i bezpieczenstwa

GOTOWOSC SLOWNIKOWO-POJECIOWA:

1. Wysoka:

0. dziecko ma bogaty zasob slow i pojec (wlasciwy dla swojego wieku)

1. uzywa ich w sposob adekwatny do sytuacji

2. umiejetnie operuje posiadanym slownictwem (np. potrafi tworzyc antonimy, rodziny wyrazow, opisy, opowiadania)

3. potrafi wyrazic swoje mysli za pomoca wypowiedzi slownych

4. potrafi dokonywac klasyfikacji (wykrywac podobienstwa miedzy elementami, tworzyc zbiory elementow podobnych)

5. umie wyciagac wnioski i uogolniac

6. poprawnie posluguje sie symbolami graficznymi i dzwiekowymi, rozumie ich znaczenie

2. Niska:

0. dziecko mowi malo, uzywa niewielu slow, nie umie nazwac wielu rzeczy

1. blednie, w zlym kontekscie uzywa slow, myli pojecia

2. z trudem wyraza swoje mysli, jego wypowiedzi sa ubogie, krotkie, dominuja proste zdania, pojedyncze slowa

3. ma problem z dostrzeganiem cech wspolnych, elementy laczy w zbiory przypadkowo, na zasadzie kolekcji

4. nie umie zauwazyc pewnych wspolnych zasad, regul

5. ma trudnosc z dopasowaniem do liter i cyfr wlasciwych symboli, nie rozumie znaczenia symboli

GOTOWOSC PSYCHOMOTORYCZNA:

MOTORYKA:

Wysoka:

0. dziecko jest sprawne fizycznie w zakresie poruszania sie, wykonywania podstawowych cwiczen

1. porusza sie plynnie, we wlasciwym tempie

Niska:

0. chod dziecka jest niewlasciwy (ma trudnosci z chodzeniem na palcach, na pietach)

1. jego postawa ciala jest nieprawidlowa, napiecie miesni niewlasciwe

2. dziecko ma klopoty z wykonywaniem cwiczen, zabaw ruchowych, problem z rownowaga

3. ruchy dziecka sa niezdarne, niezgrabne, czesto sie przewraca, uderza, potraca przedmioty i osoby

4. slabo biega, skacze, rzuca i chwyta

5. tempo wykonywanych ruchow jest bardzo wolne albo nadmiernie szybkie

GRAFOMOTORYKA:

Wysoka:

0. jest sprawne manualnie

1. jest sprawne w zakresie poslugiwania sie narzedziami do pisania (olowek, kredka, pedzelek, patyk), czyli jest sprawne grafomotoryczne

Niska:

0. dziecko ma mala ruchliwosc i precyzje ruchow rak, dloni, nadgarstka

1. slabo i niechetnie rysuje, unika manipulowania drobnymi przedmiotami

2. mala sprawnosc palcow przy czynnosciach samoobslugowych (guziki, suwaki, sznurowadla, szczotka, grzebien)

3. napiecie miesni rak jest zbyt silne lub zbyt slabe

4. niepoprawnie chwyta pioro, nozyczki itp.

5. ma trudnosci z wycinaniem, wydzieraniem, malowaniem, lepieniem, budowaniem z klockow

6. nacisk przyborow na kartke jesy zbyt duzy lub zbyt slaby

7. szybko sie meczy, wykonujac prace manualne

8. linia jest drzaca, przerywana, chwiejna

9. tempo jego pracy jest bardzo wolne

10. mala jest plynnosc ruchow - sa albo zbyt gwaltowne, albo zbyt powolne

11. ma trudnosci z utrzymaniem sie w liniaturze, w konturach rysunku

12. rysunki sa ubogie w szczegoly, proste, schematyczne

13. litery, cyfry sa znieksztalcone, nierowne, trudno je odczytac

14. bardzo niska estetyka prac plastycznych, zeszytow cwieczen

ARTYKULACJA:

Wysoka:

0. potrafi poprawnie wymawiac wszystkie gloski ojczystego jezyka, jego aparat mowy jest sprawny

Niska:

0. jego mowa jest niewyrazna, trudno je zrozumiec

1. mowi sylabami, nie konczy wyrazow

PERCEPCJA WZROKOWA:

Wysoka:

0. zmysl wzroku funkcjonuje prawidlowo (prawidlowo odbiera informacje z otoczenia)

1. potrafi dokonywac poprawnej analizy i syntezy wzrokowej

Niska:

0. ma problemy z odroznianiem szczegolow na obrazku

1. trudnosci w porownywaniu elementow, wskazywaniu podobienstw

2. pomija drobne elementy liter, obrazkow

3. myli litery podobnie wygladajace

4. nie umie poprawnie odwzorowac prostych figur, szlaczkow, wzorow

5. jego rysunki sa ubogie - bez szczegolow, niepelne

6. ma trudnosci w wyroznianiu figury i tla

7. trudnosci w roznicowaniu i/lub nazywaniu kolorow

PERCEPCJA SLUCHOWA:

Wysoka:

0. zmysl sluchu funkcjonuje prawidlowo (prawidlowo odbiera informacje z otoczenia)

1. potrafi dokonywac poprawnej analizy i syntezy sluchowej

Niska:

0. ma trudnosci z wychwyceniem i nazwaniem dzwiekow z otoczenia

1. nie potrafi nasladowac dzwiekow ani odtwarzac ukladow dzwiekow, np. ich rytmu

2. ma trudnosci z podzialem wyrazu na sylaby, zdania na wyrazy

3. ma trudnosci z analiza wyrazow (wyroznianiem pierwszej, ostatniej i srodkowych glosek)

4. ma trudnosci z syntetyzowaniem glosek w caly wyraz

5. jego pamiec sluchowa jest obnizona, ma problemy z zapamietywaniem nowych slow (czesto znieksztalca nowe, dluzsze wyrazy), polecen, piosenek, wierszy, ciagow cyfr, itp.

KONCENTRACJA:

Wysoka:

0. potrafi sie skoncentrowac na zadaniu

Niska:

0. jego uwaga latwo sie rozprasza, jest podatna na wszelkie bodzce pojawiajace sie w otoczeniu

1. czas skupienia uwagi jest bardzo krotki

2. ma trudnosci z zapamietywaniem calosci instrukcji

3. przerywa, nie konczy wykonywanych zadan

PAMIEC:

Wysoka:

0. ma rozwinieta pamiec

Niska:

0. nie pamieta podstawowych informacji o sobie i swoim otoczeniu (adres, imiona bliskich)

1. ma trudnosci z zapamietaniem cyfr, liter, nazw (figur geometrycznych, nazw miesiecy i dni tygodnia)

2. dlugo uczy sie wierszy, piosenek, potrzebuje wielu powtorzen i szybko zapomina

ORIENTACJA W SCHEMACIE CIALA, LATERALIZACJA:

Wysoka:

0. poprawnie posluguje sie okresleniami prawa-lewa, gora-dol

1. dobrze orientuje sie w stosunkach przestrzennych i schemacie ciala

2. ma ustalona lateralizacje

3. ma wysoka sprawnosc reki dominujacej (w zakresie szybkosci i prezycji ruchow)

Niska:

0. myli storny prawa-lewa

1. jest obureczne, brak preferencji jednej reki

2. ma skrzyzowana lateralizacje

3. ma problemy z kierunkiem rysowania, pisania, liniatura, planowaniem rozkladu materialu na stornie

4. ma trudnosci z odwzorowaniem liter, cyfr, myli podobne ksztaltem

5. wiele cyfr, liter zapisuje w ich lustrzanym odbiciu

6. wykonujac cwiczenia fizyczne, myli kierunek zwrotow, obrotow

7. nie rozumie pojec dotyczacych stosunkow przestrzennych

INTEGRACJA:

Wysoka:

0. wszystkie funkcje sa zintegrowane, dobrze ze soba wspolpracuja, co przejawia sie np. w dobrej koordynacji wzrokowo-sluchowo-ruchowej

Niska:

0. brak integracji wymienionych funkcji, ich wspolpraca jest zaburzona