PLAN WYNIKOWY Z ROZKŁADEM MATERIAŁU

DO SERII „WĘDRÓWKI MUZYCZNE” cz. 1 i 2

(do realizacji w 3-letnim cyklu nauczania)

Podstawa programowa muzyki dla klas 4-6 szkoły podstawowej zakłada realizację tego przedmiotu przez dwie godziny w trzyletnim cyklu nauczania. Najczęściej w konsekwencji takiego przydziału godzin w którejś klasie uczniowie nie mają żadnego kontaktu z muzyką. Istnieje jednak możliwość dołożenia dodatkowej godziny z puli godzin do dyspozycji dyrektora szkoły. Wtedy nauka muzyki odbywa się nieprzerwanie w klasach 4, 5, 6. Z tego rozwiązania korzysta coraz więcej nauczycieli muzyki. Z myślą o nich przedstawiamy propozycję planu wynikowego z rozkładem materiału w układzie trzygodzinnym, czyli na trzy lata nauki. W praktyce przez półtora roku szkolnego uczniowie korzystają z 1. części podręcznika i zeszytu ćwiczeń, a zmiana na część 2. następuje z początkiem drugiego semestru klasy 5. Ze względu na kalendarz roku szkolnego oraz zachowanie chronologii w zakresie elementów historii muzyki, konieczne stało się odejście od kolejności lekcji ustalonej w podręczniku, jednak jej zachwianie następuje tylko tam, gdzie okazało się to niezbędne.

Oczywiście, niniejszy rozkład materiału jest jedynie propozycją. Nauczyciel powinien zmodyfikować go stosownie do możliwości swoich uczniów i warunków realizacji przedmiotu w poszczególnych klasach, a także zgodnie ze swoimi potrzebami i ustaleniami dotyczącymi realizacji przedmiotu. Pozostałe elementy serii „Wędrówki muzyczne” można wykorzystywać tak, jak w opublikowanym układzie dwugodzinnym (patrz poradniki nauczania dla nauczyciela muzyki w szkole podstawowej), według podanych tam sugestii.

Zastosowane skróty:

I przed skrótem - część 1

II przed skrótem - część 2

podr. - odsyłacz do podręcznika

z.ćw. - odsyłacz do zeszytu ćwiczeń

poradn. - odsyłacz do poradnika.

ICD1 - płyta z utworami do słuchania, cz. 1

ICD2 - płyta z piosenkami w wersji wokalnej i instrumentalnej, cz. 1

IICD1 i 2 - płyty z utworami do słuchania, cz. 2

IICD3 - płyta z piosenkami w wersji wokalnej i instrumentalnej, cz. 2

CD-AF - płyta z akompaniamentami do utworów na flet

CD-ROM 03 - odsyłacz do płyty z programem multimedialnym (numer arabski oznacza numer kodu na płycie)

KLASA CZWARTA - 1 ROK NAUKI
LEKCJA, MIESIĄC	TEMAT	MATERIAŁ DO REALIZACJI	WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń potrafi:	WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń potrafi:		UWAGI DOTYCZĄCE REALIZACJI
1 IX	Wędrówka do Krainy Muzyki	gra planszowa „Wędrówka do Krainy Muzyki” piosenka „Ech, muzyka” (Ipodr., s. 141) zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi, systemem oceniania i organizacja pracy na lekcjach muzyki	Uczniowie i nauczyciel poznają się, ustalają zasady współpracy na zajęciach. Podczas gry nauczyciel rozpoznaje poziom wiedzy i umiejętności muzycznych uczniów. Piosenka jest okazją do pierwszego wspólnego muzykowania i do rozpoznania stopnia rozśpiewania klasy.
2 IX	„Mazurek Dąbrowskiego” - polski hymn narodowy	Ipodr., rozdz. 27 - „Mazurek Dąbrowskiego” „Mazurek Dąbrowskiego” (Ipodr., s. 117) nagranie: „Mazurek Dąbrowskiego” (ICD2 16) opowiadanie i ilustracje Iz.ćw., rozdz. 27 ICD-ROM 23	zaśpiewać hymn z prawidłową interpretacją i postawą omówić kwestię autorstwa hymnu wymienić polskie symbole narodowe przedstawić historię i okoliczności powstania polskiego hymnu narodowego	wymienić tytuły polskich pieśni pełniących w ciągu wieków rolę hymnu
3 IX	Forma kanonu na podstawie „Piosenki Joasi”	Ipodr., rozdz.1 - „Piosenka dla Ciebie” piosenka „Wlazł kotek na płotek” (Iz.ćw., s. 7) nagranie: S. Moniuszko, „Wlazł kotek na płotek” (ICD1 20) „Piosenka Joasi” (Ipodr., s. 9) Iz.ćw., rozdz. 1 ICD-ROM 04	zaśpiewać za pomocą nut piosenkę „Wlazł kotek” wykazać się znajomością formy kanonu	zaśpiewać w kanonie „Piosenkę Joasi” rozpoznawać i nazywać dźwięki grane przez nauczyciela		materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
4 IX	Gama C-dur	Ipodr., rozdz.1 - „Piosenka dla Ciebie” gama C-dur Iz.ćw., rozdz. 1	zaśpiewać gamę C-dur solmizacją i nazwami literowymi	ułożyć i wykonać rymowankę do melodii gamy
5 X	„Pieśń z Lascaux” -prehistoryczne bębny	Ipodr., rozdz.2 - „Gadające drzewo” tekst opowiadania i rysunki piosenka „Pieśń z Lascaux” (Ipodr., s. 15, ICD2 1, 2) nagranie: brzmienia instrumentów afrykańskich (ICD1 33) Iz.ćw., rozdz. 2 ICD-ROM 01	zaśpiewać piosenkę w grupie wskazać zastosowanie prehistorycznych bębnów	zaśpiewać piosenkę solo zaśpiewać piosenkę z opracowanym przez siebie akompaniamentem rytmicznym, realizowanym gestodźwiękami		materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
6 X	Wartości rytmiczne nut i pauz	Ipodr., rozdz.2 - „Gadające drzewo” wartości rytmiczne (Ipodr., s. 11-13) schematy rytmiczne do realizacji (Ipodr., s. 14) Iz.ćw., rozdz. 2	rozpoznać i nazywać wartości rytmiczne nut i pauz zrealizować podane schematy rytmiczne w grupie	zrealizować własne schematy rytmiczne
7 X	„Do, re, mi.” - budowa gamy, notacja muzyczna	Ipodr., rozdz. 3 - „Do, re, mi…” piosenka „Śpiewanka do-re-mi-fanka” (Ipodr., s. 17-18, ICD2 3, 4) schematy: gama, budowa gamy (Ipodr., s. 19-20) Iz.ćw., rozdz. 3 fonogestyka (Iz.ćw., s. 14) ICD-ROM 05	zaśpiewać piosenkę w grupie podać funkcję klucza wiolinowego wymienić nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków wyjaśnić znaczenie pojęć: półton, cały ton zapisać dźwięki nutami na pięciolinii określać dźwięki gamy fonogestyką	zaśpiewać piosenkę solo omówić budowę gamy durowej zastosować linijkę do budowania gam śpiewać z foogestyką		materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
8 X	„Do, re, mi.” - kropka przy nucie, chromatyka	Ipodr., rozdz. 3 - „Do, re, mi...” piosenka „Śpiewanka do-re-mi-fanka” (Ipodr., s. 17-18, ICD2 3, 4) Iz.ćw., rozdz. 3	zaśpiewać piosenkę w grupie określić funkcję kropki przy nucie określić funkcję znaków chromatycznych: krzyżyk, bemol, kasownik	zaśpiewać piosenkę solo poprawnie stosować znaki chromatyczne zaśpiewać gamę w rytmie punktowanym
9 XI	Poznajemy flet podłużny. „Piosenka Heraklesa”	Ipodr., rozdz. 7 - „Fletnia Pana” i rozdz. 8 - „Flet - prosty instrument” „Piosenka Heraklesa” (Ipodr., s. 36-37, ICD2 6, 7) nuty melodii „Siała baba mak” (Ipodr., s. 41) nagranie: C. Debussy, „Syrinks” (ICD1 22) ilustracje w podręczniku Iz.ćw., rozdz. 7, 8, ICD-AF ICD-ROM 13, 14	rozpoznać fletnię Pana i flet sopranowy pośród innych instrumentów zastosować chwyty na flet: g^1, a^1, h^1, c^2 zagrać na flecie melodię „Siała baba mak” (z pomocą nauczyciela) zaśpiewać piosenkę w grupie	rozpoznać różne rodzaje fletów i fujarek zaśpiewać piosenkę solo samodzielnie wykonać na flecie melodię „Siała baba mak” improwizować na flecie w obrębie poznanych dźwięków
10 XI	Muzyka wojskowa. Musztra paradna	Ipodr., rozdz. 9 - „Piosenka w mundurze” piosenka „Pierwsza kadrowa” (Ipodr., s. 44) nagranie: F. Nowowiejski, „Pod sztandarem pokoju” (ICD1 30) układ musztry paradnej (Iporadn., s. 117) Iz.ćw., rozdz. 9, 10 ICD-ROM 07, 08	zaśpiewać piosenkę w grupie równo maszerować w rytm muzyki	zaśpiewać piosenkę solo wykonać układ musztry paradnej do muzyki
11 XI	Trójdźwięk, akord	Ipodr., rozdz. 10 - „Tajemnicze trzy dźwięki” piosenka „Pierwsza kadrowa” (Ipodr., s. 44) schematy trójdźwięków (Ipodr., s. 45-47) zapis melodii „Trzy kurki” (Ipodr., s. 48, Iz.ćw., s. 32) Iz.ćw., rozdz. 9, 10, ICD-AF	zaśpiewać piosenkę w grupie zaśpiewać solmizacją melodię „Trzy kurki” podać znaczenie pojęć: trójdźwięk, akord poprawnie budować trójdźwięki na stopniach gamy od I do V	zaśpiewać piosenkę solo dostosować akompaniament trójdźwięków do melodii „Trzy kurki” zagrać na flecie melodię „Trzy kurki”		materiał z zeszytu ćwiczeń rozłożony na dwie kolejne lekcje
12 XI	Wszystko o metrum. Piosenka „Ojciec i syn”	Ipodr., rozdz. 4 - „Metrum, czyli miara” schematy i opis piosenka „Ojciec i syn” (Ipodr., s. 24-25) nagrania: J.S. Bach, „Badinerie” (ICD1 5); „Mazurek Dąbrowskiego” (ICD2 16); S. Moniuszko, „Dziad i baba” (ICD1 15), Mazur z opery „Halka” (ICD1 14) Iz.ćw., rozdz. 4 Iz.ćw., rozdz. 11 - nowe dźwięki na flet, ICD-AF reprodukcje ilustrujące puls w przyrodzie i architekturze ICD-ROM 02	wyjaśnić znaczenie pojęć: takt, metrum, akcent wymienić rodzaje metrum określać metrum utworów i schematów rytmicznych zaśpiewać piosenkę w grupie		zaśpiewać piosenkę w metrum 2/4 i 3/4 układać rytmy w podanym metrum wykonać partytury rytmiczne z podręcznika
13 XII	W świątecznym nastroju. Poznajemy kolędy	Ipodr., rozdz. 13 - „Idą święta” zapis nutowy kolędy „Lulajże, Jezuniu” (Ipodr., s. 58-59, ICD2 8, 9) nagranie: F. Chopin, „Scherzo h-moll (ICD1 8) wiersz W. Chotomskiej „Kolęda” (Ipodr., s. 60) tekst z podręcznika Iz.ćw., rozdz. 13, 14, 15 (ćw. 3, 4, 5), ICD-AF ICD-ROM 10	zaśpiewać kolędę w grupie zagrać melodię kolędy na flecie rozpoznać melodię kolędy w „Scherzu h-moll” F. Chopina		zaśpiewać kolędę solo zaśpiewać kolędę na głosy (z burdonem) zagrać kolędę na głosy
14/15 XII	Czas kolędowania - tradycje i zwyczaje świąteczne Czas kolędowania - klasowy koncert kolęd i pastorałek	Ipodr., rozdz. 14 - „Kolędować czas” zapis nutowy kolęd: „Pójdźmy wszyscy do stajenki”, „Przybieżeli do Betlejem” (Ipodr., s. 62-63 i 64) nagrania kolęd ilustracje i tekst z podręcznika zapis nutowy kolęd (Iz.ćw., rozdz. 13, 14), ICD-AF ICD-ROM 10	wymienić i omówić obyczaje dotyczące kolędowania oraz tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia zaśpiewać w grupie kolędy: „Pójdźmy wszyscy do stajenki”, „Przybieżeli do Betlejem” i inne, wybrane przez nauczyciela zagrać w grupie melodie poznanych kolęd wykonać akompaniament perkusyjny do wybranej kolędy		zaśpiewać solo kolędę „Pójdźmy wszyscy do stajenki” zaśpiewać w kanonie kolędę „Przybieżeli do Betlejem” zagrać na flecie w kanonie kolędę „Przybieżeli do Betlejem” zagrać na flecie melodie kolęd: „Mizerna, cicha”, „Cicha noc” w układzie dwugłosowym zagrać na flecie solo wybraną kolędę	Uczniowie innych wyznań zamiast kolęd grają i śpiewają piosenki o tematyce zimowej (np. Iporadn.: „Kupimy choinkę”, s. 140)
16 I	Gorące rytmy Ameryki - rumba.	Ipodr., rozdz. 16 - „Gorące rytmy Ameryki” opowiadanie rytmiczny schemat rumby (Ipodr., s. 71) nagranie: muzyka peruwiańska (ICD1 32) materiał nutowy „El condor pasa” (Ipodr., s. 73) Iz.ćw., rozdz. 16, ICD-AF ICD-ROM 20	wykonać rytm rumby w grupie podać znaczenie pojęcia: przedtakt		zagrać melodię „El kondor pasa” na flecie wykonać rytm rumby solo	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
17 I	„Boca chica” - śpiewanie w kanonie	Ipodr., rozdz. 16 - „Gorące rytmy Ameryki” piosenka „Boca chica” (ICD2 12, 13) Iz.ćw., rozdz. 16, ICD-AF	zaśpiewać piosenkę jednogłosowo w grupie zagrać na flecie melodię z polecenia 5 lub 6 (Iz.ćw., s. 41)		zaśpiewać piosenkę w kanonie akompaniować w rytmie rumby do piosenki (chętni mogą jednocześnie śpiewać piosenkę i akompaniować w rytmie rumby)
18 I	Zimowe impresje - improwizacja melodyczna	Ipodr., rozdz. 17 - „Zima, skrzypi śnieg” piosenka „Rymy do zimy” (Ipodr., s. 76-77, ICD2 14, 15) nagranie: A. Vivaldi, „Cztery pory roku” - „Zima” (ICD1 4) Iz.ćw., rozdz. 17 ICD-ROM 12	zaśpiewać piosenkę w grupie rozpoznawać i opisywać nastrój w muzyce ułożyć i wykonać prosty akompaniament do piosenki		zaśpiewać piosenkę solo wykonać improwizacje melodyczne głosem i na instrumentach
19 I	Polska muzyka ludowa. „Zagraj mi, muzyko” - krakowiak, synkopa	Ipodr., rozdz. 18 - „Zagraj mi, muzyko” (krakowiak) piosenka „Zagraj mi, muzyko” (Ipodr., s. 80) nagranie: krakowiak, „Zagraj mi, muzyko” (ICD2 20) materiał ilustracyjny z podręcznika zapis nutowy akompaniamentu rytmicznego (Ipodr., s. 81) oraz hejnału (Ipodr., s. 82) układ tańca (Iporadn., s. 115) Iz.ćw., rozdz. 18 ICD-ROM 18	zaśpiewać piosenkę w grupie podać znaczenie pojęć: folklor, etnografia, synkopa rozpoznać i zrealizować synkopę podać najważniejsze fakty związane z działalnością O. Kolberga wymienić cechy charakterystyczne krakowiaka i rozpoznać je w przykładzie muzycznym		zaśpiewać piosenkę solo wykonać akompaniament rytmiczny z zastosowaniem synkopy zapisać rytm krakowiaka zatańczyć krakowiaka
20 II	Tańce polskie: mazur	Ipodr., rozdz. 19 - „Tańce polskie” (mazur) piosenka „Uciekła mi przepióreczka” (Ipodr., s. 86) materiał z podręcznika nagranie: S. Moniuszko, „Mazur” z opery „Halka” (ICD1 14) schematy rytmiczne Iporadn., dodatek nutowy (s. 131) Iz.ćw., rozdz. 19 ICD-ROM 19	zaśpiewać piosenkę w grupie wymienić cechy charakterystyczne mazura wykonać rytm mazura		zaśpiewać piosenkę solo zaśpiewać piosenkę z akompaniamentem trójdźwięków rozpoznać i zapisać rytm mazura zagrać na flecie melodię piosenki „Uciekła mi przepióreczka”	materiał do realizacji rozłożony na cztery kolejne lekcje
21 II	Tańce polskie: polonez	Ipodr., rozdz. 19 - „Tańce polskie” (polonez) piosenka „Kiedy będzie słońce i pogoda” (Iporadn., s. 130) materiał z podręcznika nagranie: polonez (ICD1 26) schematy rytmiczne Iz.ćw., rozdz. 19 ICD-ROM 19	zaśpiewać piosenkę w grupie wymienić cechy charakterystyczne poloneza wykonać rytmy poloneza		zaśpiewać piosenkę solo rozpoznać i zapisać rytmy poloneza
22 III	Tańce polskie: kujawiak	Ipodr., rozdz. 19 - „Tańce polskie” (kujawiak) piosenka „Czerwone jabłuszko” (Iporadn., s. 128) nagranie: kujawiak (ICD1 28) schematy rytmiczne Iz.ćw., rozdz. 19 ICD-ROM 19	zaśpiewać piosenkę w grupie wymienić cechy charakterystyczne kujawiaka wykonać rytm kujawiaka		zaśpiewać piosenkę solo rozpoznać i zapisać rytm kujawiaka
23 III	Tańce polskie: oberek	Ipodr., rozdz. 19 - „Tańce polskie” (oberek) piosenka „Cebulka” (Iporadn., s. 129) nagranie: oberek (ICD1 25) schematy rytmiczne układ tańca (Iporadn., s. 119) Iz.ćw., rozdz. 19 ICD-ROM 19	zaśpiewać piosenkę w grupie wymienić cechy charakterystyczne oberka wykonać rytm oberka rozpoznawać tańce polskie w prezentowanych nagraniach		zaśpiewać piosenkę solo rozpoznać i zapisać rytm oberka oraz jego charakterystycznej przygrywki wyjaśnić znaczenie pojęcia: stylizacja zatańczyć oberka
24 III	Ludowe instrumenty i zabawki muzyczne	Ipodr., rozdz.22 - „Muzyka nie tylko spod smyka” piosenka „Pozic mamo raz” (Ipodr., s. 99) ilustracje przedstawiające zabawki i instrumenty muzyczne nagrania: „Pozic mamo raz” (ICD1 29); brzmienia instrumentów: burczybas, bazuny, cymbały (ICD1 37-39) opowiadanie Iz.ćw., rozdz. 22 ICD-ROM 17	zaśpiewać piosenkę w grupie omówić instrumenty ludowe: burczybas, bazuny, cymbały wykonać przynajmniej jedną zabawkę lub instrument muzyczny		zaśpiewać piosenkę solo podać charakterystyczne cechy folkloru kurpiowskiego zdobywać informacje o folklorze własnego regionu
25 III	Muzyczne machiny. Dwugłos i burdon	Ipodr., rozdz. 12 - „Muzyczne machiny” piosenka „Była babuleńka” (Ipodr., s. 56) zapis nutowy utworu „Siała baba mak” (Ipodr., s. 41 i s. 55) tekst i ilustracje z Ipodr. nagrania: lira korbowa, dudy (ICD1 40, 41) Iz.ćw., rozdz. 12 ICD-ROM 15	zaśpiewać piosenkę w grupie zagrać na flecie w dwugłosie utwór: „Siała baba mak” określić rolę łuku w zapisie nutowym poprawnie stosować znaki chromatyczne		zaśpiewać solo piosenkę „Była babuleńka” zaśpiewać w dwugłosie (z burdonem) piosenkę „Siała baba mak” wyjaśnić znaczenie pojęcia: burdon scharakteryzować instrumenty: dudy, fidel, lirę korbową
26 IV	Z dawnych dziejów muzyki polskiej. Piosenka „Pojedziemy na łów”	Ipodr., rozdz. 11 - „Stary zamek” piosenka: „Pojedziemy na łów” (Ipodr., s. 53) zapis nutowy fanfary opowiadanie nagranie: G. De Machaut, „De toutes fleurs” (ICD1 3) Iz.ćw., rozdz. 11 (ćw. 3) ICD-ROM 03	zaśpiewać piosenkę zagrać na flecie melodię piosenki poprawnie ułożyć akompaniament rytmiczny do piosenki wyjaśnić znaczenie pojęcia: fanfara		zaśpiewać i zagrać na flecie fanfarę skomponować i wykonać własne sygnały melodyczne wyjaśnić znaczenie pojęć: trubadur, truwer
27 IV	Złoty wiek muzyki polskiej - muzyka instrumentalna	Ipodr., rozdz. 20 - „Muzyka na Wawelu” nagrania: Wacław z Szamotuł „Już się zmierzcha”; Anonim „Szewczyk” (ICD1 1, 2) opowiadanie Iz.ćw., rozdz. 20, ICD-AF ICD-ROM 24	wyjaśnić znaczenie pojęć: głos, partytura, zespół instrumentalny		rozpoznać utwór dawnej muzyki instrumentalnej podać cechy dawnej muzyki instrumentalnej
28 IV	Realizacja partytury utworu „Bona”	partytura „Bona” (Ipodr., s. 91-93)	wykonać jeden głos partytury „Bona” w zespole		wykonać partie rytmiczne i melodyczne w zespole - partytura „Bona”
29 V	Wszystko o głosie	Ipodr., rozdz. 21 - „Chór” nagrania: głosy wokalne (ICD1 16-19) tekst w podręczniku Iz.ćw., rozdz. 21 ICD-ROM 25	podać cechy charakterystyczne dla rodzajów głosów wokalnych: sopran, alt, tenor, bas rozpoznać poszczególne głosy wokalne podać i zastosować zasady higieny głosu		prawidłowo wykonywać ćwiczenia wokalne podać i stosować podstawowe zasady emisji głosu	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
30 V	Muzyka chóralna	Ipodr., rozdz. 21 - „Chór” zapis nutowy utworu wielogłosowego (Ipodr., s. 95) nagrania: głosy wokalne; A. Pärt, „Bogorodice Diewo, radujsia” (ICD1 31); G. Verdi, Chór niewolników z opery „Nabucco” (ICD1 23) tekst w podręczniku Iz.ćw., rozdz. 21 ICD-ROM 25	rozpoznawać w nagraniach rodzaje chórów zaśpiewać pierwszy głos w wielogłosie		zaśpiewać jeden z głosów w wielogłosie prawidłowo wykonywać ćwiczenia wokalne na rozśpiewanie chóru ułożyć własne ćwiczenie na rozśpiewanie chóru	Część materiału z rozdz. 21 w zeszycie ćwiczeń należy przeznaczyć do realizacji w klasie V (lekcja 13).
31 V	W krainie wielogłosu. Śpiewamy kanony	kanon „Śpiewaj, wesel się” (Ipodr., s. 124, ICD2 17) zapis nutowy melodii do śpiewu jedno- i dwugłosowego (Ipodr., s. 109) kanony (Iz.ćw., s. 60, 61, 79)	zaśpiewać kanony w grupach głosowych zaśpiewać proste kanony z zeszytu ćwiczeń		śpiewać kanony w pojedynczej obsadzie głosowej śpiewać w wielogłosie z burdonem zaśpiewać kanon „Hej, v zelenym haičku”
32 V	Jan Sebastian Bach i jego muzyka	Ipodr., rozdz. 24 - „Z Bachem na ryby” nagrania: J.S. Bach „Toccata i fuga d-moll”, „Badinerie” z „II Suity h-moll”, (ICD1 6, 5) opowiadanie Iz.ćw., rozdz. 24 ICD-ROM 22	podać podstawowe wiadomości o życiu i twórczości J.S. Bacha wyjaśnić znaczenie pojęcia: wirtuoz zaśpiewać melodię tematu fugi ze zbioru „Sztuka fugi”		wymienić formy muzyczne tworzone przez J.S. Bacha podać tytuły kilku wybranych dzieł J.S. Bacha
33 VI	Poznajemy instrumenty perkusyjne. Muzyka ilustracyjna	Ipodr., rozdz. 28 - „Instrumenty perkusyjne” instrumenty perkusyjne - ilustracje (plansze: Ipodr., s. 120-121) nagrania: brzmienia instrumentów perkusyjnych (ICD1 42-51) tekst w podręczniku zapis kanonu rytmicznego (Ipodr., s. 118) oraz krótkiego schematu rytmicznego (Ipodr., s. 119) Iz.ćw., rozdz. 28 ICD-ROM 16	wykonać schemat rytmiczny na instrumentach perkusyjnych wymienić nazwy instrumentów perkusyjnych i dokonać ich podziału na melodyczne i niemelodyczne rozpoznawać brzmienie instrumentów perkusyjnych w nagraniach		wykonać schemat rytmiczny w kanonie na instrumentach perkusyjnych zbudować własny instrument perkusyjny stworzyć improwizację na instrumentach perkusyjnych (muzyka ilustracyjna)
34 VI	Na wakacje z piosenką	Ipodr., rozdz. 30 - „Piosenka do plecaka” piosenka „Jeszcze tylko jeden dzwonek” (Ipodr., s. 126, ICD2 18, 19) tekst w podręczniku	zaśpiewać piosenkę w grupie ułożyć i wykonać akompaniament perkusyjny		zaśpiewać piosenkę solo zaśpiewać piosenkę, jednocześnie akompaniując sobie na instrumencie perkusyjnym
35 VI	Klasowy festiwal piosenki	„Piosenka drewnianych lalek” (Ipodr., s. 138-140, ICD2) inne piosenki z podręcznika i z dodatku nutowego z poradnika oraz ICD2 akompaniamenty do piosenek na ICD2	Lekcja służy powtórzeniu i rozszerzeniu repertuaru piosenek, rozśpiewaniu uczniów, kształceniu umiejętności prezentacji, interpretacji. Powinna sprawiać radość i wzbudzić satysfakcję ze wspólnego muzykowania.

KLASA PIĄTA - 2 ROK NAUKI
LEKCJA, MIESIĄC	TEMAT	MATERIAŁ DO REALIZACJI	WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń potrafi:	WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń potrafi:	UWAGI DOTYCZĄCE REALIZACJI
1 IX	Organizacja pracy na lekcjach muzyki w klasie piątej. Przypomnienie wiadomości o wartościach rytmicznych i gamie durowej	Ipodr., s. 9, 13, 19, 20. ćwiczenia przygotowane przez nauczyciela dotyczące wartości rytmicznych i budowy gamy durowej	Nauczyciel przypomina zasady współpracy na zajęciach z muzyki. Uczniowie przypominają podział wartości rytmicznych nut i pauz oraz sposoby ich przedłużania, a także budowę gamy durowej. Nauczyciel samodzielnie przygotowuje ćwiczenia o różnym stopniu trudności.
2 IX	Żarty muzyczne. Piosenka „Krowa turystka”	Ipodr., rozdz. 23 - „Żarty muzyczne” zapis nutowy żartobliwych piosenek (Ipodr., s. 103) piosenka „Krowa turystka” (ICD2 31, 32) nagranie: G. Rossini, „Duet kotów” (ICD1 24) tekst w podręczniku Iz.ćw., rozdz. 23	zaśpiewać piosenki zgodnie z poleceniem w podręczniku zaśpiewać piosenkę „Krowa turystka” w grupie wykonać żartobliwy akompaniament perkusyjny do piosenki	zaśpiewać piosenkę „Krowa turystka” solo interpretować piosenki na różne sposoby stworzyć własne żarty muzyczne
3/4/5 IX/X	Z czego składa się utwór muzyczny? - elementy muzyki	Ipodr., rozdz. 5 - „Elementy muzyki” piosenka „Ojciec i syn” (Ipodr., s. 24-25) Iz.ćw., rozdz. 5 ICD-ROM 06	wyliczyć i omówić elementy muzyki zaśpiewać piosenkę ze zmianami wybranych elementów muzyki	zastosować elementy muzyki w twórczości własnej rozpoznawać wybrane elementy muzyki w utworach
6 X	Nastrój w muzyce. Piosenka „Mokro”	Ipodr., rozdz. 6 - „Muzyczna pogoda” piosenka „Mokro” (Ipodr., s. 30-31, ICD2 4, 5) nagrania: M. Rimski-Korsakow, „Lot trzmiela” (ICD1 21); F. Chopin, „Preludium Des-dur” (ICD1 9) Iz.ćw., rozdz. 6 ICD-ROM 11	rozpoznawać i określać nastrój prezentowanych utworów muzycznych zaśpiewać piosenkę w grupie zastosować zasady dobrej dykcji poprawnie zrealizować ćwiczenia dykcyjne	improwizować w określonym nastroju zaśpiewać piosenkę solo tworzyć własne ćwiczenia dykcyjne	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
7 X	Nastrój w muzyce - improwizacje plastyczne i ruchowe	nagrania: M. Rimski-Korsakow, „Lot trzmiela” (ICD1 21); F. Chopin, „Preludium Des-dur” (ICD1 9) Iz.ćw., rozdz. 6	rozpoznawać i określać nastrój w utworach muzycznych	określać nastrój muzyki za pomocą środków plastycznych improwizować ruch w określonym nastroju
8 X	Formy muzyczne AB, ABA(1). Piosenka „Powiedz, powiedz”	Ipodr., rozdz. 15 - „Foremki i formy” piosenka „Powiedz, powiedz” (Ipodr., s. 66-67, ICD2 10, 11) nagranie: F. Chopin, „Polonez g-moll” (ICD1 10) zapis nutowy melodii „Trzy kurki” (Ipodr., s. 48, Iz.ćw., s. 32) Iz.ćw., rozdz. 15 (ćw. 1, 2) ICD-ROM 09	zaśpiewać piosenkę w grupie wyjaśnić znaczenie pojęcia: forma muzyczna omówić formy AB, ABA(1) graficznie przedstawić poznane formy muzyczne	zaśpiewać piosenkę solo rozpoznawać formy AB, ABA(1) ze słuchu przestrzennie lub ruchowo przedstawić formy AB, ABA(1) wykonać polecenie 3 (Ipodr., s. 67)
9 XI	Doskonalenie gry na flecie	zapis nutowy utworów na flet (Iz.ćw., s. 96-97), ICD-AF	zagrać na flecie „Płonie ognisko” i „O, Zuzanno” odczytać rytm utworów gestodźwiękami ułożyć i wykonać akompaniament rytmiczny	zagrać na flecie „Sailor's Hornpipe” lub/i „Londonderry Air” zanalizować zapis nutowy utworów ułożyć i wykonać akompaniament akordowy	Nauczyciel wybiera utwory stosownie do możliwości klasy.
10 XI	Polskie pieśni żołnierskie i patriotyczne	zapis nutowy piosenki „Echo dawnej piosenki” (Ipodr., s. 129) historia walk narodowowyzwoleńczych przygotowana przez nauczyciela ćwiczenia z chromatyką i rytmem z pauzami przygotowane przez nauczyciela	zaśpiewać piosenkę w grupie opowiedzieć historię polskich walk narodowowyzwoleńczych w ciągu wieków	zaśpiewać piosenkę solo zdobyć dodatkowe wiadomości na temat historii polskich pieśni żołnierskich i patriotycznych oraz podać tytuły kilku z nich	Nauczyciel we własnym zakresie przygotowuje materiały wprowadzające temat lekcji. Można uczniom chętnym polecić przygotowanie materiałów dodatkowych.
11 XI	Piosenki ułańskie	zapis nutowy piosenek: „Przybyli ułani pod okienko”, „Ułani, ułani, malowane dzieci”, „Tam na błoniu błyszczy kwiecie” (IIporadn., dodatek nutowy)	zaśpiewać piosenki w grupie zagrać na flecie piosenkę „Przybyli ułani pod okienko”	zaśpiewać piosenki solo zagrać na flecie piosenkę „Ułani, ułani, malowane dzieci”	Piosenki znajdują się w dodatku nutowym (IIporadn.)
12 XI	O Kościuszce w rytmie poloneza	zapis nutowy piosenki „Polonez Kościuszki” (Ipodr., s. 130-131) ćwiczenia rytmiczne - rytmy punktowane, przygotowane przez nauczyciela	zaśpiewać piosenkę w grupie zrealizować ćwiczenia rytmiczne gestodźwiękami i na instrumentach perkusyjnych ułożyć i zrealizować rytmiczny akompaniament do piosenki	zaśpiewać piosenkę solo stworzyć słowniczek wyrażeń staropolskich zrealizować akompaniament akordowy na instrumencie klawiszowym
13 XII	Ćwiczymy piękny śpiew	piosenka „Bo ja nie” (Ipodr., s. 136, ICD2 27) nagranie: akompaniament do piosenki (ICD2, 28) Iz.ćw., rozdz. 21 ICD-ROM 25	zaśpiewać piosenkę w grupie sprawnie posługiwać się skrótami pisowni muzycznej i znakami notacji muzycznej wyodrębniać w utworze elementy muzyki rozpoznawać przedtakt i trójdźwięk	zaśpiewać piosenkę solo z interpretacją ułożyć i wykonać akompaniament do piosenki tworzyć własne ćwiczenia emisyjne i dykcyjne na bazie materiału piosenki
14/15 XII	Czas kolędowania	Ipodr., rozdz. 14 - „Kolędować czas” nagrania kolęd zapis nutowy kolęd: „Cicha noc”, „Gdy śliczna Panna”, „Jezus malusieńki” (Iz.ćw., s. 36-37), ICD-AF ilustracje i tekst z podręcznika ICD-ROM 10	zaśpiewać w grupie kolędy: „Cicha noc”, „Gdy śliczna Panna”, „Jezus malusieńki” zagrać na flecie pierwszy głos kolędy „Cicha noc” zagrać na flecie kolędę „Gdy śliczna Panna” lub „Jezus malusieńki” wykonać akompaniament perkusyjny do wybranej kolędy	zaśpiewać solo wybraną kolędę zaśpiewać w dwugłosie kolędę „Cicha noc” zagrać na flecie kolędę „Cicha noc” w układzie dwugłosowym	Uczniowie innych wyznań zamiast kolęd grają i śpiewają piosenki o tematyce zimowej (np. Ipodr.. „Rymy do zimy”, s. 76)
16 I	Noworoczna piosenka	zapis nutowy piosenki (Ipodr., s. 142) opisy zwyczajów noworocznych, przygotowany przez nauczyciela ćwiczenia z przedtaktem (uzupełnianki), przygotowane przez nauczyciela	zaśpiewać piosenkę w grupie wykonać akompaniament perkusyjny do piosenki uzupełniać rytmy z przedtaktem realizować rytmy z przedtaktem gestodźwiękami i na instrumentach perkusyjnych	zaśpiewać piosenkę solo zagrać na flecie melodię piosenki ułożyć i zrealizować rytmy z przedtaktem
17 I	Opera - teatr muzyczny	Ipodr., rozdz. 25 - „Opera - teatr muzyczny” tekst w podręczniku nagrania: W.A .Mozart, Aria Królowej Nocy z opery „Czarodziejski flet” - (ICD1 7); G. Bizet, Habanera z opery „Carmen” (ICD1 12) wiersz „Opera” (Ipodr., s. 111-112) ilustracje w podręczniku Iz.ćw., rozdz. 25 ICD-ROM 26	podać znaczenia pojęć związanych z operą wymienić części opery wymienić osoby niezbędne do przygotowania przedstawienia operowego i określić, czym się zajmują	wymienić najwybitniejszych kompozytorów operowych i tytuły ich dzieł wystawić wspólnie z kolegami własną minioperę
18 I	W świecie muzyki pana Moniuszki	Ipodr., rozdz. 26 - „Stanisław Moniuszko” tekst w podręczniku zapis nutowy melodii pieśni „Prząśniczka” (Ipodr., s. 115) nagrania: S. Moniuszko, „Dziad i baba” (ICD1 15); Mazur z opery „Halka”; Aria Skołuby z opery „Straszny dwór” (ICD114, 13) streszczenie librett oper (Iporadn., s. 75-76) Iz.ćw., rozdz. 26 ICD-ROM 21	scharakteryzować twórczość S. Moniuszki wyliczyć tytuły oper i pieśni Moniuszki zrealizować pantomimę do pieśni „Dziad i baba”	przedstawić informacje o życiu i twórczość S. Moniuszki w zakresie wykraczającym poza wiadomości zawarte w podręczniku zagrać melodię pieśni „Prząśniczka” na flecie
19 I	Co już wiemy o muzyce?	Ipodr., rozdz. 29 - „Co już wiesz o muzyce...” tablica chronologiczna (plansza: Ipodr., s. 122-123) kanon „Śpiewaj, wesel się” (Ipodr., s. 124) pytania sprawdzające (Ipodr., s. 124) gra planszowa „Muzyczne porządki”	Lekcja podsumowująca - służy powtórzeniu, usystematyzowaniu i utrwa­le­niu wiedzy zdobywanej podczas zajęć z muzyki.
20 II	Wędrówka po krainie muzyki	gra planszowa „Wędrówka po krainie muzyki” kanony: „Lubię śpiewać” i „Śpiewaj składnie” (IIpodr., s. 142) zapoznanie z częścią 2 podręcznika i zeszytu ćwiczeń	Podczas gry nauczyciel orientuje się, w jakim stopniu uczniowie opanowali materiał części pierwszej podręcznika. Kanony są okazją do wspólnego śpiewania oraz przypomnienia podstawowych wiadomości muzycznych.		zmiana podręcznika i zeszytu ćwiczeń - „Wędrówki muzyczne” cz. 2
21 II	Dykcja z klasą, czyli o prawidłowym śpiewaniu. Piosenka „Łamaniec”	IIpodr., rozdz. 2 - „Dykcja z klasą” piosenka „Łamaniec” (IIpodr., s. 12, IICD1 3, 4) IIz.ćw., rozdz. 2	zaśpiewać piosenkę w grupie wymienić i stosować zasady dobrej dykcji omówić głosy wokalne i ich barwy	zaśpiewać piosenkę solo, ze zmienną dynamiką zastosować zasady prawidłowej emisji głosu i dykcji
22 III	Instrumenty dęte drewniane	IIpodr., rozdz. 3 - „Orkiestra dęta” IIz.ćw., rozdz. 3 zapis nutowy melodii „Stary Mac Donald” (IIz.ćw., kurs fletowy) zdjęcia instrumentów w IIpodr. nagrania: brzmienie instrumentów dętych drewnianych (IICD1 1-7); kwintet dęty, wiązanka melodii meksykańskich (IICD1 12) IICD-ROM 03	wymienić i omówić instrumenty dęte drewniane rozpoznać instrumenty dęte drewniane wymienić podstawowe elementy budowy instrumentów dętych drewnianych zagrać na flecie melodię „Stary Mac Donald”	rozpoznać brzmienie poszczególnych instrumentów dętych drewnianych omówić budowę instrumentów dętych drewnianych	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
23 III	Instrumenty dęte blaszane. Orkiestra dęta	IIpodr., rozdz. 3 - „Orkiestra dęta” IIz.ćw., rozdz. 3 zapis nutowy melodii „Łabędzia rzeka” (IIz.ćw., kurs fletowy) zdjęcia instrumentów w IIpodr. nagrania: brzmienie instrumentów dętych blaszanych (IICD1 7-11) nagrania: „Marsz Nowotczaków” (IICD1 13) IICD-ROM 03	podzielić instrumenty dęte na grupy rozpoznać instrumenty dęte blaszane wymienić podstawowe elementy budowy instrumentów dętych blaszanych wymienić różnice między instrumentami dętymi drewnianymi a blaszanymi wyjaśnić znaczenie pojęć: orkiestra dęta, tamburmajor, buława zagrać na flecie i cz. (takty 1-8) melodii „Łabędzia rzeka”	rozpoznać brzmienie poszczególnych instrumentów dętych blaszanych omówić budowę instrumentów dętych blaszanych zagrać na flecie melodię „Łabędzia rzeka” (całą)
24 III	Instrumenty strunowe	IIpodr., rozdz. 4 - „Orkiestra symfoniczna” ilustracje i zdjęcia w rozdziale nagrania: brzmienie instrumentów smyczkowych (IICD1 14-17); J. Haydn, „Kwartet smyczkowy G-dur” (IICD1 18) IIz.ćw., rozdz. 4 IICD-ROM 03	podzielić instrumenty strunowe na grupy rozpoznać instrumenty strunowe smyczkowe, szarpane i uderzane (młoteczkowe) wymienić różnice między poszczególnymi grupami instrumentów strunowych wyjaśnić znaczenie pojęć: zespół kameralny, kwartet smyczkowy	rozpoznać brzmienie poszczególnych instrumentów strunowych omówić budowę instrumentów strunowych smyczkowych, szarpanych, młoteczkowych podać skład kwartetu smyczkowego podać przykłady zespołów kameralnych	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
25 III	Orkiestra symfoniczna	IIpodr., rozdz. 4 - „Orkiestra symfoniczna” schemat rozmieszczenia orkiestry symfonicznej (IIpodr., s. 20) ilustracje i zdjęcia w rozdziale nagrania: P. Dukas, „Uczeń czarnoksiężnika” (IICD1 19) IIz.ćw., rozdz. 4 IICD-ROM 03	wymienić grupy instrumentów wchodzących w skład orkiestry symfonicznej omówić pracę dyrygenta wyjaśnić znaczenie pojęć: orkiestra symfoniczna, dyrygent, batuta	podać skład orkiestry symfonicznej omówić rozmieszczenie orkiestry symfonicznej
26 IV	Sylwetka W.A. Mozarta. „Eine kleine Nachtmusik” (fragm.) - granie na fletach	IIpodr., rozdz. 5 - „Amadeusz” opowiadanie nuty utworu „Eine kleine Nachtmusik” (fragm. cz. I) IIz.ćw., rozdz. 5 IICD-ROM 04, 02	podać podstawowe informacje o życiu i twórczości W.A. Mozarta zagrać na flecie fragment „Eine kleine Nachtmusik” w grupie	wymienić formy i tytuły dzieł W.A. Mozarta zagrać na flecie fragment „Eine kleine Nachtmusik” solo	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
27 IV	Forma ronda. Piosenka „Grajmy rondo”	IIpodr., rozdz. 5 - „Amadeusz” piosenka „Grajmy rondo” (IIpodr., s. 26, IICD3 5, 6) zapis nutowy „Ronda” na flet (IIporadn., s. 135) IIz.ćw., rozdz. 5 IICD-ROM 04, 02	zaśpiewać piosenkę w grupie omówić formę ronda przedstawić graficznie formę ronda	zaśpiewać piosenkę solo stworzyć rondo rytmiczne i melodyczne
28 IV	Wszystko o fortepianie. Dynamika	IIpodr., rozdz. 7 - „Pianoforte” piosenka „Dziękuję, panie Fortepianie” (IIpodr., s. 34, IICD3 8, 9) ilustracje w podręczniku nagrania: brzmienie klawesynu, fortepianu (IICD2 23, 24) IIz.ćw., rozdz. 7	zaśpiewać piosenkę w grupie rozpoznać fortepian, pianino, klawesyn rozpoznać brzmienie fortepianu i klawesynu wyjaśnić, co to jest dynamika wymienić oznaczenia dynamiczne i prawidłowo je zastosować	zaśpiewać piosenkę solo omówić budowę pianina, fortepianu, klawesynu prawidłowo nazwać wszystkie klawisze fortepianu
29 V	W filharmonii. Klasycy wiedeńscy	IIpodr., rozdz. 9 - „Filharmonia” piosenka „Koncert” (IIpodr., s. 32, IICD3 13, 14) L. van Beethoven „Oda do radości” (IIpodr., s. 30, IICD1 28) IIz.ćw., rozdz. 9 IICD-ROM 02, 03, 04	zaśpiewać „Odę do radości” solo zaśpiewać piosenkę w grupie wymienić nazwiska klasyków wiedeńskich wyjaśnić znaczenie pojęć: filharmonia, koncert, symfonia	zaśpiewać piosenkę solo omówić życie i twórczość klasyków wiedeńskich opowiedzieć o działalności filharmonii
30 V	Budowa okresowa utworu muzycznego	IIpodr., rozdz. 10 - „Muzyczne rozmowy” nuty i schematy budowy okresowej IIz.ćw., rozdz. 10	omówić budowę okresową utworu muzycznego wyjaśnić znaczenie pojęć: poprzednik, następnik, zdanie muzyczne, okres muzyczny utworzyć następnik do podanego poprzednika poprzez zmianę zakończenia	rozpoznać i nazwać elementy budowy okresowej tworzyć zdania muzyczne, okres muzyczny
31 V	„Żółta róża Teksasu” - granie na flecie	partytura melodyczno-rytmiczna utworu (IIz.ćw., kurs fletowy)	odczytać i zrealizować każdy głos partytury rytmicznej zagrać jeden z głosów fletowych zagrać partię dzwonków	zagrać wszystkie partie melodyczne
32 V	Forma wariacji	IIpodr., rozdz. 14 - „Wariacje!” nagranie: W.A. Mozart, „Sonata A-dur” cz. i Wariacje (IICD1 31) IIz.ćw., rozdz. 14 IICD-ROM 02	omówić formę wariacji rozpoznać zmiany w kolejnych wariacyjnych opracowaniach tematu w wysłuchanym przykładzie muzycznym	wyróżnić temat i przekształcenia w formie wariacji zaproponować graficzną formę przedstawienia wariacji	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
33 VI	Wariacje na temat „Ody do radości” L. van Beethovena	IIpodr., rozdz. 14 - „Wariacje!” materiał nutowy: L. van Beethoven „Oda do radości” (IIpodr., s. 61) IIz.ćw., rozdz. 14 IICD-ROM 04	zagrać na flecie podany temat i dwie wariacje - na temat „Ody do radości” rozpoznać zmiany w kolejnych wariacyjnych opracowaniach tematu wykonywanego utworu	zagrać na flecie temat i cztery wariacje - na temat „Ody do radości”
34 VI	Na wakacje z gitarą i z piosenką	IIpodr., rozdz. 30 - „Za górami, za lasami…” piosenka „Na wakacje” (IIpodr., s. 136, IICD3 40, 41) szanta „Morskie opowieści” (IIpodr., s. 138) schemat budowy gitary (IIpodr., s. 135) tabela chwytów gitarowych (IIpodr., s. 162-163) IICD-ROM 09	zaśpiewać piosenki w grupie ułożyć i wykonać akompaniament perkusyjny do piosenek omówić budowę gitary	zaśpiewać piosenki solo zaśpiewać piosenki z jednoczesnym akompaniowaniem na instrumencie perkusyjnym wyjaśnić, co to jest szanta
35 VI	Klasowy festiwal piosenki	piosenki z podręcznika i z dodatku nutowego w poradniku akompaniamenty do piosenek na IICD3	Lekcja służy powtórzeniu i rozszerzeniu repertuaru piosenek, rozśpiewaniu uczniów, kształceniu umiejętności prezentacji, interpretacji repertuarowych. Powinna dawać radość ze wspólnego śpiewania i satysfakcję wykonawczą.

KLASA SZÓSTA - 3 ROK NAUKI
LEKCJA, MIESIĄC	TEMAT	MATERIAŁ DO REALIZACJI	WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń potrafi:	WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń potrafi:	UWAGI DOTYCZĄCE REALIZACJI
1 IX	Organizacja pracy na lekcjach muzyki w klasie szóstej. Piosenka „Powakacyjny blues”. Melodia szkocka „Loch Lomond” - granie na fletach	IIpodr., rozdz.1 - „Powakacyjny blues” piosenka „Powakacyjny blues” (IIpodr., s. 8, IICD 3) zapis nutowy melodii „Loch Lomond” (IIz.ćw., kurs fletowy) IIz.ćw., rozdz. 1 schematy rytmiczne do realizacji (IIpodr., s. 10)	Nauczyciel przypomina zasady współpracy na zajęciach z muzyki. Piosenka jest okazją do rozpoczęcia nauki od wspólnego śpiewania oraz przypomnienia podstawowych wiadomości na temat emisji głosu, a  szkocka - do powakacyjnego wspólnego muzykowania.
2 IX	Piosenki Powstania Warszawskiego. „Pałacyk Michla”	IIpodr., rozdz. 6 - „Mali żołnierze” piosenka: „Pałacyk Michla”, (IIpodr., s. 30, IICD3 7) partytura rytmiczna IIz.ćw., rozdz. 6	zaśpiewać piosenkę w grupie wymienić tytuły piosenek Powstania Warszawskiego	zaśpiewać piosenkę solo zrealizować triolę ósemkową w schematach rytmicznych i polirytmicznych zrealizować każdy głos partytury zaśpiewać kilka piosenek Powstania Warszawskiego	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
3 IX	Realizacja partytury rytmicznej piosenki „Pałacyk Michla”	IIpodr., rozdz. 6 - „Mali żołnierze” piosenka: „Pałacyk Michla”, (IIpodr., s. 30, IICD3 7) partytura rytmiczna IIz.ćw., rozdz. 6	wyjaśnić i zrealizować triolę ósemkową zrealizować wybrany głos partytury	zrealizować triolę ósemkową w schematach rytmicznych i polirytmicznych zrealizować każdy głos partytury
4 IX	F. Chopin - najwybitniejszy polski kompozytor.	IIpodr., rozdz. 17 - „Fryderyk Chopin” opowiadanie nagrania: F. Chopin, „Mazurek D-dur” (IICD1 34), „Etiuda c-moll Rewolucyjna” (IICD1 25), Preludium e-moll (IICD1 26), „Walc Des-dur” (IICD1 35) IIz.ćw., rozdz. 17 IICD-ROM 04	omówić najważniejsze fakty z życia F. Chopina wymienić tytuły trzech utworów F. Chopina podać podstawowe informacje o Międzynarodowym Konkursie Pianistycznym im. F. Chopina	opowiadać o życiu F. Chopina wymienić różnorodne utwory kompozytora scharakteryzować twórczość F. Chopina wykazać się dużą wiedzą na temat międzynarodowego konkursu chopinowskiego	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
5 X	Klasowy quiz na temat: F. Chopin - najwybitniejszy polski kompozytor. Piosenka „Gdy Chopin grał”. Walc a-moll - granie na flecie	IIpodr., rozdz. 17 - „Fryderyk Chopin” piosenka „Gdy Chopin grał” (IIpodr., s. 74, IICD3 25, 26) zapis nutowy „Walca a-moll” (IIz.ćw., kurs fletowy) IIz.ćw., rozdz. 17 IICD-ROM 04	zaśpiewać piosenkę w grupie aktywnie uczestniczyć w quizie na etapie wymagań podstawowych przeanalizować zapis nutowy melodii „Walca a-moll” pod kątem: nazw literowych nut, rytmu, przedtaktu, chromatyki, artykulacji, dynamiki	śpiewać piosenkę solo wykazać się wiedzą na poziomie wykraczającym poza wymagania podstawowe zagrać na flecie „Walca a-moll”	Formę quizu i pytania ustala nauczyciel. Poziom powinien być zróżnicowany, by każdy uczeń mógł uczestniczyć w lekcji.
6/7 X	W muzycznym salonie Wirtuozi - ulubieńcy melomanów	IIpodr., rozdz. 18 - „Salon muzyczny” Kodeks Melomana (IIpodr., s. 80) nagrania: F. Liszt, „I Koncert fortepianowy”; N. Paganini, „Kaprys nr 5”; H. Wieniawski, Scherzo-Tarantela (IICD1, 36-38) IIz.ćw., rozdz. 18	wyjaśnić znaczenie pojęcia: wirtuoz wymienić nazwiska trzech wirtuozów XIX w. wymienić zasady „Kodeksu melomana” w skupieniu słuchać prezentowanych utworów muzycznych	wyjaśnić, czym powinien charakteryzować się wirtuoz wymienić wirtuozów XIX w. i współczesnych, wskazując instrumenty lub głosy, których byli wirtuozami być wzorowym słuchaczem koncertów muzycznych
8 X	Budowa gamy molowej. „Molowy kanon”	IIpodr., rozdz. 8 - „Dziurawy sweter” „Molowy kanon” (IIpodr., s. 38) piosenka „Taka jesień” (IIpodr., s. 39, IICD3 10, 11) ilustracja: klawiatura i linijka IIz.ćw., rozdz. 8	zaśpiewać piosenkę w grupie śpiewać w kanonie omówić budowę gamy molowej realizować schematy rytmiczne i akompaniament rytmiczny określić nastój słuchanego utworu	zaśpiewać piosenkę solo zbudować gamę molową od podanego dźwięku tworzyć i realizować własne schematy rytmiczne
9/10 XI	Ilustracja muzyczna	IIpodr., rozdz. 19 - „Muzyczne obrazy” piosenka „Tobie nuty” (IIpodr., s. 82, IICD3 27, 28) reprodukcje obrazów C. Moneta (IIpodr., s. 81, 84) nagrania: C. Debussy, „Światło księżyca”; M. Musorgski, „Obrazki z wystawy” - „Gnom”, „Noc na Łysej Górze” (IICD1 39-41) IIz.ćw., rozdz. 19	zaśpiewać piosenkę w grupie podjąć próbę zilustrowania plastycznie utworu muzycznego zilustrować na instrumentach odgłosy przyrody prawidłowo grupować ósemki w metrum 6/8	zaśpiewać piosenkę solo zilustrować plastycznie muzykę zilustrować na instrumentach oraz głosem obrazy, sceny, nastroje, opowiadania opowiadać o muzyce
11 XI	Muzyka XX w. i jej przedstawiciele	IIpodr., rozdz. 20 - „Nowa muzyka” nagrania: M. Pokrzywińska, „Reglamentoso”; K. Penderecki, „Anaklasis” (IICD1 42, 43); W. Lutosławski, „III Symfonia” (IICD2 1) IIz.ćw., rozdz. 20	podać nazwiska polskich kompozytorów współczesnych włączyć się w improwizację utworu współczesnego na instrumenty i gestodźwięki oraz głos	scharakteryzować polską muzykę współczesną stworzyć i wykonać improwizacje zgodnie z zasadami muzyki współczesnej na instrumenty, głos i przedmioty codziennego użytku	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
12 XI	Piosenka „Pióreczko”. Realizacja partytury rytmicznej	IIpodr., rozdz. 20 - „Nowa muzyka” piosenka „Pióreczko” (IIpodr., s. 86, IICD3 29) partytura rytmiczna „Pióreczko” (IIpodr., s. 88) IIz.ćw., rozdz. 20	zaśpiewać piosenkę w grupie zrealizować wybrany głos partytury rytmicznej rozpoznać i zrealizować synkopę	zaśpiewać piosenkę solo zrealizować wszystkie głosy partytury rytmicznej
13 XII	Muzyka góralska. Dwugłos	IIpodr., rozdz. 11 - „Sabałowa nuta” piosenka „Ej, idzie se Janicek” (IIpodr.) zapis nutowy: nuta ozwodna, nuta ozwodna - do zwyrtu zdjęcia w IIpodr. nagrania: muzyka góralska - nuta krzesana wieczna; W. Kilar, „Krzesany” (IICD2 29, 30) IIz.ćw., rozdz. 11	zaśpiewać pierwszy lub drugi głos piosenki unisono scharakteryzować muzykę góralską wyjaśnić znaczenie pojęcia: kapela góralska podać kilka określeń w gwarze góralskiej zagrać na flecie nutę ozwodną	zaśpiewać piosenkę w dwugłosie ułożyć melodie oparte na skali góralskiej wymienić instrumenty wchodzące w skład kapeli góralskiej zagrać na flecie nutę ozwodną - do zwyrtu
14/15 XII	Anioł pasterzom mówił. Kolędy i piosenki świąteczne	IIpodr., rozdz. 12 - „Anioł pasterzom mówił” zapis nutowy kolędy: „Anioł pasterzom mówił”, piosenki „Jingle bells”, pastorałki„Oj, Maluśki” (IIpodr.) nagrania kolęd (IICD3 15-17) ilustracje i tekst w IIpodr. zapis nutowy kolęd (IIz.ćw., kurs fletowy) IIz.ćw., rozdz. 12	wymienić tytuły najstarszych polskich kolęd odróżnić kolędę od pastorałki i pieśni bożonarodzeniowej zaśpiewać kolędę i pastorałkę w grupie zagrać w grupie poznane kolędy wykonać akompaniament perkusyjny do kolędy	zaśpiewać solo kolędę, pieśń bożonarodzeniową zaśpiewać w dwugłosie pastorałkę „Oj, Maluśki” zagrać na flecie solo jedną, wybraną kolędę omówić podobieństwa i różnice między kolędą a pastorałką	Uczniowie innych wyznań zamiast kolęd grają i śpiewają piosenki o tematyce zimowej.
16 I	Grające sopelki - zimowe improwizacje	IIpodr., rozdz. 13 - „Grające sopelki” piosenka „Maluje zima” (IIpodr., s. 56, IICD3 19, 20) IIz.ćw., rozdz. 13	zaśpiewać piosenkę w grupie określić, czym jest improwizacja improwizować głosem tworzyć improwizacje rytmiczne	zaśpiewać piosenkę solo tworzyć improwizacje melodyczne na podanych dźwiękach
17 I	Polonez - polski taniec narodowy. Piosenka „Pamięć w nas”.	IIpodr., rozdz. 15 - «„Poloneza czas zacząć!”» piosenka „Pamięć w nas” (IIpodr., s. 63, IICD3 21, 22) zapis nutowy: W. Kilar, Polonez” z filmu „Pan Tadeusz”(IIz.ćw.) schematy rytmiczne poloneza w IIpodr. nagrania: A. Morzykowski, Polonez „W starym zamku” (IICD1 32) IIz.ćw., rozdz. 15	zaśpiewać piosenkę w grupie - pierwszy głos rozpoznać cechy i charakterystyczne rytmy poloneza realizować rytmy poloneza	zaśpiewać piosenkę w dwugłosie zapisać rytmy poloneza zagrać na flecie fragment utworu W. Kilara „Polonez” z filmu „Pan Tadeusz”	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
18 I	Polonez - polski taniec narodowy. Nauka kroku podstawowego i figur	Ipodr., rozdz. 15 - «„Poloneza czas zacząć!”» nagrania: A. Morzykowski, Polonez „W starym zamku” IICD1 32 opis układu tanecznego (IIporadn., s. 106)	wykonać podstawowy krok i trzy figury taneczne poloneza	zatańczyć poloneza
19 I	Piosenka „Karnawałowy rytm”. Tańce karnawałowe. Lambada - granie na fletach	IIpodr., rozdz. 16 - „Karnawałowy rytm” piosenka „Karnawałowy rytm” (IIpodr., s. 66, IICD3 23, 24) zapis nutowy melodii „Lambada” (IIz.ćw., kurs fletowy) nagranie: C. Saint-Saëns, „Słoń” z cyklu „Karnawał zwierząt” (IICD1 33) materiał ilustracyjny z podręcznika IIz.ćw., rozdz. 16	zaśpiewać piosenkę w grupie wymienić tańce karnawałowe omówić polskie zwyczaje i obrzędy związane z karnawałem zagrać na flecie pierwsze cztery takty „Lambady”	zaśpiewać piosenkę solo opowiadać o karnawale na świecie zagrać na flecie „Lambadę” (całą)	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
20 II	W karnawałowym rytmie. Realizacja partytury „Karnawał w Wenecji”. Improwizacja ruchowa	IIpodr., rozdz. 16 - „Karnawałowy rytm” nagranie: C. Saint-Saëns, „Słoń” z cyklu „Karnawał zwierząt” (IICD1 33) partytura utworu „Karnawał w Wenecji” (IIpodr., s . 68) IIz.ćw., rozdz. 16	zrealizować jedną partię fletową z partytury zrealizować partię tamburynu	zrealizować wszystkie partie partytury improwizować ruch do muzyki
21 II	Granie na fletach w dwugłosie - „Mały Chińczyk”	zapis nutowy utworu „Mały Chińczyk” (IIz.ćw., kurs fletowy) CD-AF	zagrać na flecie melodię każdego głosu - jednogłosowo ułożyć i zrealizować akompaniament rytmiczny na instrumentach perkusyjnych	zagrać na flecie melodię każdego głosu - dwugłosowo ułożyć i zrealizować akompaniament melodyczny na dzwonkach, pianinie lub kibordzie
22 III	Artykulacja, czyli o wydobywaniu dźwięków. Piosenka „Ptasie swary”	IIpodr., rozdz. 21 - „Ptasie swary” piosenka „Ptasie swary” (IIpodr., s. 92, IICD3 30, 31) nagrania: głosy ptaków; przykłady artykulacji; C. Saint-Saëns, „Ptaszarnia” z cyklu „Karnawał zwierząt” (IICD2 2-9) IIz.ćw., rozdz. 21 IICD-ROM 01	zaśpiewać piosenkę w grupie wyjaśnić znaczenie pojęcia: artykulacja wymienić rodzaje artykulacji	zaśpiewać piosenkę solo z odpowiednią interpretacją stosować różnorodne rodzaje artykulacji podczas naśladowania odgłosów ptaków	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
23 III	Artykulacja, czyli o wydobywaniu dźwięków. Leśna audycja	IIpodr., rozdz. 21 - „Ptasie swary” nagrania: głosy ptaków (IICD2, 2-4); J. Tuwim, „Ptasie radio” (IICD2, 10) IIz.ćw., rozdz. 21 IICD-ROM 01	naśladować odgłosy ptaków stosując wybrany rodzaj artykulacji włączyć się w realizację leśnej audycji	stosować różnorodne rodzaje artykulacji, naśladując odgłosy ptaków aktywnie tworzyć leśną audycję: ułożyć scenariusz, zaproponować efekty dźwiękowe
24 III	Ludowa muzyka krajów Europy - muzyka litewska, ukraińska, czeska	IIpodr., rozdz. 22 - „Dyliżansem po Europie (1)” piosenki: „Wyleć, sokole” (IIpodr., s. 95), „Ma mila ma trnku” (IIpodr., s. 97) zapis nutowy „Melodii czeskiej” (IIz.ćw., kurs fletowy) nagrania: ludowa muzyka litewska, ukraińska, czeska (IICD2 11-14) ilustracje i zdjęcia w IIpodr. IIz.ćw., rozdz. 22/23 IICD-ROM 05	zaśpiewać piosenki w grupie zagrać na flecie dumkę podać podstawowe informacje o muzyce ludowej Litwy, Ukrainy, Czech wskazać na mapie wyżej wymienione państwa zatańczyć podstawowy krok polki	zaśpiewać piosenki solo zagrać na flecie utwory ludowe Ukrainy zagrać na flecie „Melodię czeską” i określić jej formę (ABA) opowiadać o muzyce ludowej, instrumentach, tańcach Litwy, Ukrainy, Czech zatańczyć polkę	materiał do realizacji rozłożony na trzy kolejne lekcje
25 III	Ludowa muzyka krajów Europy - muzyka słowacka, niemiecka	IIpodr., rozdz.22 - „Dyliżansem po Europie (1)” piosenka: „Tańcuj, tańcuj” (IIz.ćw., s. 63) utwory instrumentalne: Taniec bawarski, (IIpodr., s. 98) nagranie: ludowa muzyka niemiecka (IICD2 15) ilustracje i zdjęcia w IIpodr. IIz.ćw., rozdz. 22/23 IICD-ROM 05	zaśpiewać piosenkę w grupie zagrać na flecie i cz. „Tańca Bawarskiego” podać podstawowe informacje o muzyce ludowej Słowacji i Niemiec wskazać na mapie wyżej wymienione państwa	zaśpiewać piosenkę solo zagrać na flecie utwory ludowe Niemiec opowiadać o muzyce ludowej, instrumentach, tańcach Słowacji i Niemiec
26 IV	Ludowa muzyka krajów Europy - muzyka włoska	IIpodr., rozdz.22 - „Dyliżansem po Europie (1)” utwory instrumentalne: „Santa Lucia” (IIpodr., s. 99) nagranie: ludowa muzyka włoska (IICD2 16) układ taneczny taranteli (IIporadn., s. 108) ilustracje i zdjęcia w IIpodr. IIz.ćw., rozdz. 22/23 IICD-ROM 05	zagrać jeden głos utworu „Santa Lucia” podać podstawowe informacje o muzyce ludowej Włoch wskazać na mapie Włochy zatańczyć podstawowy krok taranteli	zagrać na flecie w dwugłosie „Santa Lucia”, zarówno I, jak i II głos opowiadać o muzyce ludowej, instrumentach, tańcach Włoch zatańczyć tarantelę
27 IV	Ludowa muzyka krajów Europy - muzyka węgierska, bułgarska	IIpodr., rozdz. 23 - „Dyliżansem po Europie (2)” utwór instrumentalny „Czardasz” (IIpodr., s. 100) zapis nutowy melodii „Czereśnie” (IIz.ćw., kurs fletowy) nagrania: F. Liszt, „I Koncert fortepianowy” (IICD1 36); ludowa muzyka węgierska, bułgarska (IICD2 17, 18) zdjęcia w IIpodr. IIz.ćw., rozdz. 22/23 IICD-ROM 05	zagrać na flecie fragment „Czardasza” lub melodię „Czereśnie” podać podstawowe informacje o muzyce ludowej Węgier i Bułgarii wskazać na mapie wyżej wymienione państwa	zagrać na flecie „Czardasza” opowiadać o muzyce ludowej, instrumentach tańcach Węgier i Bułgarii	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
28 IV	Ludowa muzyka krajów Europy - muzyka austriacka, hiszpańska	IIpodr., rozdz. 23 - „Dyliżansem po Europie (2)” piosenka „Con el vito” (IIpodr., s. 103) utwór instrumentalny „Meine liebe Augustin” (IIz.ćw., s. 67) nagrania: ludowa muzyka hiszpańska, austriacka (IICD2 19-20); tyrolskie przyśpiewki (IICD2 8) zdjęcia w IIpodr. IIz.ćw., rozdz. 22/23 IICD-ROM 05	zaśpiewać piosenkę w grupie zagrać na flecie „Meine liebe Augustin” podać podstawowe informacje o muzyce ludowej Austrii i Hiszpanii wskazać na mapie wyżej wymienione państwa	zaśpiewać piosenkę solo opowiadać o muzyce ludowej, instrumentach, tańcach Austrii i Hiszpanii
29 V	Muzyka chińska. Pentatonika. Piosenka „Gong”	IIpodr., rozdz. 24 - „Do-mi-ning” piosenka „Gong” (IIpodr., s. 106, IICD3 32, 33) zapis nutowy utworu „Mały Chińczyk” (IIz.ćw., kurs fletowy) nagrania: muzyka chińska (IICD2 21) IIz.ćw., rozdz. 24	zaśpiewać piosenkę w grupie zrealizować akompaniament rytmiczny do piosenki omówić pentatonikę stworzyć i zrealizować własny rytm, dobrać do niego dźwięki	zaśpiewać piosenkę solo ułożyć akompaniament do piosenki improwizować na instrumencie, wykorzystując dźwięki pentatoniki wymienić nazwy chińskich instrumentów muzycznych	„Mały Chińczyk” w układzie na dwa flety jest nawiązaniem do tematu, a jednocześnie powtórzeniem i utrwaleniem znajomości utworu.
30 V	Balet - wytańczona opowieść. Piosenka „Baletowa baśń”	IIpodr., rozdz. 25 - „Baletowa baśń” piosenka „Baletowa baśń” (IIpodr., s. 110, IICD3 34, 35) nagrania: P. Czajkowski, „Marsz” z baletu „Dziadek do orzechów”, fragmenty muzyki do baletu „Jezioro łabędzie”; I. Strawiński, fragment muzyki do baletu „Ognisty ptak” (IICD2 22-25) zapis nutowy melodii z baletu „Jezioro łabędzie” (IIpodr., s. 109) zdjęcia w IIpodr. IIz.ćw., rozdz. 25 IICD-ROM 06	zaśpiewać piosenkę w grupie omówić pojęcia związane z baletem wymienić części baletu określić, kto przygotowuje przedstawienie baletowe wymienić osoby występujące w balecie opisać strój baletnicy	zaśpiewać piosenkę solo wymienić najwybitniejszych kompozytorów baletów i tytuły ich dzieł improwizować ruch do muzyki, przedstawiając określone sceny wyjaśnić terminy związane z baletem
31 V	Jazz - hałas czy muzyka?	IIpodr., rozdz. 26 - „Biała Czekolada” piosenka „Szalony jazz” (IIpodr., s. 115, IICD3 36-37) kanon „Swingowy rytm” (IIpodr., s. 118) partytura „Swingowy rytm” (IIpodr., s. 119) zapis nutowy melodii „Jerycho” (IIz.ćw., kurs fletowy) nagrania: L. Prima, „Sing, sing, sing”; Andrzej Jagodziński Trio, Walc Des-dur F. Chopina (IICD2 26-27) zdjęcia w IIpodr. IIz.ćw., rozdz.26	zaśpiewać piosenkę w grupie zaśpiewać melodię kanonu - jednogłosowo zrealizować jeden, wybrany głos partytury wyjaśnić znaczenie pojęć: jazz, improwizacja, swing rozpoznać i realizować synkopę	zaśpiewać piosenkę solo zaśpiewać „Swingowy rytm” w kanonie realizować kolejne głosy partytury zagrać na flecie melodię „Jerycho” opowiadać o jazzie - historii, cechach, twórcach wymienić instrumentarium jazz-bandu wymienić współczesnych artystów jazzowych i określić, na jakich grają instrumentach
32 V	Muzyka rozrywkowa dawniej i dziś. Aranżacja	IIpodr., rozdz. 27 - „Muzyka rozrywkowa” zapis nutowy melodii „Nad pięknym, modrym Dunajem” (IIpodr., s. 122) nagrania: L. Boccherini, „Menuet”; J. Strauss (syn), „Nad pięknym, modrym Dunajem”; tango „La cumparsita”; zespół Kult, „Wstań!”, W.A. Mozart, „Marsz turecki” z „Sonaty A-dur” (IICD2 28-32) zdjęcia w IIpodr. IIz.ćw., rozdz. 27	zagrać na flecie fragment walca „Nad pięknym, modrym Dunajem” podać znaczenie pojęcia: muzyka rozrywkowa wymienić twórców, utwory i wykonawców współczesnej muzyki rozrywkowej wyjaśnić znaczenie pojęcia: aranżacja podjąć próbę aranżacji melodii „Wlazł kotek” w jednym ze stylów	zagrać na flecie walc „Nad pięknym, modrym Dunajem” opowiadać o muzyce rozrywkowej dawniej i dziś porównać twórców, ich utwory i wykonawców muzyki rozrywkowej dawniej i dziś wymienić nazwy współczesnych tańców aranżować melodię „Wlazł kotek” w różnych stylach
33 VI	Muzyka filmowa	IIpodr., rozdz. 28 - „Skacząca melodyjka” piosenka „W kinowej sali” (IIpodr., s. 128, IICD3 38, 39) nagranie: S. Barber, Adagio na smyczki; H. Mancini, muzyka z filmu „Różowa Pantera”; scenka dźwiękowa „Bywa i tak” (IICD2 33-34, 36) IIz.ćw., rozdz. 28 IICD-ROM 07	zaśpiewać piosenkę w grupie zagrać fragment melodii piosenki na flecie wyjaśnić znaczenie pojęć: muzyka filmowa, ścieżka dźwiękowa, taper opisać ścieżkę dźwiękową ostatnio oglądanego filmu	zaśpiewać piosenkę solo zagrać na flecie melodię piosenki opowiadać o tworzeniu muzyki do filmu, o jej twórcach, sposobach pracy, urządzeniach wymienić kompozytorów muzyki filmowej
34 VI	Co już wiemy o muzyce?	IIpodr., rozdz. 29 - „Co już wiesz o muzyce...” tablica chronologiczna (plansza: IIpodr., s. 130) pytania sprawdzające (IIpodr., s. 134) gra planszowa „Muzyczne porządki 2” partytura „Pieśni pożegnalnej” (IIz.ćw., kurs fletowy)	Lekcja służy podsumowaniu, powtórzeniu, usystematyzowaniu i utrwaleniu wiedzy zdobywanej podczas zajęć z muzyki. Ponadto uczniowie realizują część melodyczną partytury „Pieśni pożegnalnej” (partię fletu altowego należy traktować fakultatywnie).
35 VI	Klasowy festiwal piosenki	piosenka „Ostatni dzwonek” (IIpodr., s. 160) inne piosenki z podręcznika i z dodatku nutowego w poradniku akompaniamenty do piosenek na IICD3 partytura „Pieśni pożegnalnej” (IIz.ćw., kurs fletowy)	Lekcja służy powtórzeniu i rozszerzeniu repertuaru piosenek, rozśpiewaniu uczniów, kształceniu umiejętności prezentacji, interpretacji repertuarowych. Powinna dawać radość ze wspólnego śpiewania i satysfakcję wykonawczą. Ponadto uczniowie realizują całą partyturę „Pieśni pożegnalnej”.

---