KONSPEKT

I. Metryczka konspektu.

1.Imię i nazwisko prowadzącego: Topolnicki Dariusz.

2.Data : 8.05.2001 r.

3.Typ szkoły: Gimnazjum.

4.Klasa: ()

5.Miejsce realizacji lekcji: Pracownia Techniki.

II. Umiejscowienie lekcji w jednostce metodycznej.

1.Temat lekcji poprzedniej: Potrzeby człowieka a rozwój konstrukcji maszyn.

2.Temat lekcji prowadzonej: Budowa , zasada działania oraz parametry maszyn i ich podzespołów.

3.Temat.lelcji następnej: Rozwój konstrukcji maszyn.

4.Czas trwania lekcji: 2×45 minut.

5.Czas trwania jednostki metodycznej: 90 minut.

III. Cele.

1.Operacyjne cele instrumentalne.

1. Wiadomości.

a. Wiadomości do zapamiętania.

• Uczeń poprawnie zdefiniuje pojęcia silnik elektryczny , pneumatyczny , spalinowy na podstawie przeczytanego tekstu.

• Uczeń poprawnie wskaże wspólne cechy w budowie oraz wspólne podzespoły w omawianych silnikach na podstawie ich modeli.

• Uczeń poprawnie rozpozna i wyliczy podzespoły poszczególnych silników na podstawie modeli i schematów.

• Wiadomości do zrozumienia.

• Uczeń poprawnie wyjaśni rolę podzespołów występujących w silniku spalinowym na podstawie schematu.

• Uczeń poprawnie wyjaśni zasady przekazywania napędów poszczególnych elementów silnika na podstawie modelu.

• Uczeń opisze wady i zalety wybranego silnika na podstawie tekstu.

B. Umiejętności.

1. umiejętności intelektualne.

• Uczeń poprawnie przeanalizuje wykresy wydajności pracy maszyn o różnych napędach na podstawie danych technicznych .

• Uczeń poprawnie dobierze elementy poszczególnych silników spośród części udostępnionych uczniowi.

• Uczeń poprawnie przewidzi zachowanie się i sprawdzenie działania silników maszyn w różnych warunkach otoczenia na podstawie przeczytanego z podręcznika tekstu.

b. umiejętności praktyczne.

• Uczeń poprawnie zmierzy wydajność poznanych mu silników dokonując pomiarów w pracowni.

• Uczeń poprawnie skonstruuję prostą maszynę o napędzie elektrycznym korzystając z zestawu i instrukcji obsługi.

IV. Zdolności poznawcze.

Rozwijamy u ucznia:

1.Wyobrażnię techniczną:

1. kinetyczną-na podstawie schematu , uczeń poprawnie wyjaśni rolę poszczególnych podzespołów - na podstawie modelu , uczeń wyjaśni zasadę przekazywania napędu w silniku.

2. konstrukcyjna-zaprojektowanie sprawnie działającej maszyny .

3. operacyjna-skonstruowanie maszyny na podstawie zestawu.

2.Myślenie techniczne:

A .Myślenie praktyczne.

a. myślenie manipulacyjne-montaż sprawnie działającej maszyny z udostępnionych uczniowi elementów.

b. myślenie rozpoznawcze- rozpoznawanie przez ucznia układów składających się na całość silnika i maszyny.

B. Myślenie graficzne, rysunkowo - techniczne.

a. myślenie twórcze - projektowanie przez uczniów sprawnie działającej maszyny.

C. Myślenie pojęciowe.

a. myślenie teoretyczne - opanowanie przez ucznia definicji różnych rodzajów silnika oraz ich rozróżnianie.

b. myślenie techniczne - uczeń poprawnie wyjaśnia zasadę przekazywania napędów w maszynie.

V. Operacyjne cele kierunkowe.

a. uczeń będzie umiał poprawnie wyjaśnić różnicę pomiędzy różnymi rodzajami silników tj:

- spalinowy,

- elektryczne,

b. uczeń będzie umiał podporządkować odpowiednie elementy do odpowiedniego rodzaju silnika.

VI. Metody nauczania.

A. Faza przygotowawcza.

a. metoda podstawowa - elementy wykładu, pogadanka podająca,

b. metoda awaryjna - wykład,

B. Faza wykonawcza.

a. faza podstawowa - pogadanka podająca + metoda oglądowa,

b. faza awaryjna - praca z tekstem + metoda oglądowa + opis.

VII. Faza nauczania.

Faza przygotowawcza:

- forma podstawowa - praca zbiorowa,

Faza wykonawcza:

- forma podstawowa - praca indywidualna i zbiorowa.

VIII. Środki dydaktyczne.

- plansza ekspozycyjna,

- podręcznik do klasy I gimnazjum,

- kartki z tekstem,

- modele,

IX. Przebieg lekcji.

Czas lekcji	Czynności nauczyciela	Czynności ucznia	Uwagi
0-10 10-13 13-20 20-30 30-47 47-58 58-68 68-86 86-90	Czynności organizacyjne 1. Sprawdzenie obecności. 2. Przypomnienie wiadomości z ostatniej lekcji. Poproszenie ucznia do odpowiedzi (sprawdzenie opanowania materiału). Nauczyciel podaje temat lekcji. Mówi co będzie tematem zainteresowania. Nauczyciel omawia cele lekcji. Zwraca uwagę na przydatność nowych pojęć, możliwość zastosowania i wykorzystania w przyszłości. Nauczyciel wprowadza pojęcia: maszyna, silnik (rodzaje). Pyta uczniów jak rozumieją te pojęcia. Nauczyciel pyta uczniów jakiego rodzaju silniki znajdują się w urządzeniach codziennego użytku. Nauczyciel wymienia rodzaje silników, pokazuje plansze ekspozycyjne, które dokładnie omawia. Prosi o pytania w sprawach niejasnych dla uczniów. Odpowiada na zadane pytania. Nauczyciel prosi o zrobienie notatek z podanego materiału. Prosi uczniów o przeczytanie odpowiedniego fragmentu w książce oraz o odpowiedzi na pytania znajdujące się pod tekstem. Służy pomocą uczniom. Nauczyciel omawia z uczniami ich samodzielną pracę z tekstem, wskazuje błędy pomaga w dokładnym zrozumieniu. Pokazuje modele silników, omawia zapisane przez uczniów notatki na modelu. Nauczyciel prosi o skonstruowanie z elementów sprawnie działającej maszyny o napędzie elektrycznym. Nauczyciel prosi jednego z uczniów o podsumowanie lekcji. Zwraca uwagę na najważniejsze punkty.	Odpowiedź ucznia. Uczniowie zapisują temat. Odpowiedzi uczniów. Uczniowie biorą czynny udział lekcji, pytają nauczyciela o wyjaśnienie rzeczy niezrozumiałych. Uczeń czyta zadany tekst i odpowiada na zagadnienia umieszczone pod tekstem. Sporządza notatkę w zeszycie. Uczniowie przedstawiają efekty swojej pracy. oglądają modele silników. Uczniowie wykonują polecenia. Prezentują efekty swojej pracy. Uczeń dokonuje podsumowania.	Określenie czasu 11 minut Określenie czasu 18 minut.

---