Konspekt gimnazjum

Temat: Jak powstaje wiatr

Cele operacyjne:
Uczeń potrafi:

- wyjaśnić, co to jest wiatr,

- określić kierunek wiatru,

- określić znaczenie wiatru dla człowieka i przyrody oraz sposoby jego wykorzystania,

- wyjaśnić jak powstaje wiatr

- wyjaśnić i wskazać na mapie gdzie występują: halny, monsuny, passaty, bryza

Uczeń:

• podejmuje się rozwiązania pytań zadanych przez nauczyciela,

• stosuje wiedzę zdobyta na poprzednich zajęciach,

• korzysta z podręcznika i innych źródeł wiedzy

• umie odszukać wiadomości w podręczniku

Cele wychowawcze:

• organizacja pracy

• umiejętność pracy w grupie,

Metody:

- burza muzgow

- praca z podręcznikiem

- pogadanka

Formy:

 zbiorowa,

 indywidualna.

Środki dydaktyczne:
podręcznik, tablica, atlas

I Część wstępna

- sprawdzenie obecności

1. Nauczyciel zadaje pytania a uczniowie starają się na nie odpowiedzieć korzystając z wiedzy ogólnej oraz podręcznika i atlasu.

• Dlaczego nie można zobaczyć wiatru?

• W jakim stanie skupienia występuje powietrze?

• Czy potraficie wywołać wiatr tutaj w klasie? Wyobraźcie sobie, że jest upał i chcecie się ochłodzić. Co robicie? Nauczyciel mowi dzieciom aby sia wachlowały.

• Co spowodowało, że powstał wietrzyk?

• Czym wobec tego jest wiatr?

a) Czy można "ścisnąć" powietrze?
Notatka:
Mówimy, że powietrze jest ściśliwe. Ma określone ciśnienie. Jest to siła, która działa na ścianki strzykawki. Nauczyciel dalej zadaje pytania:
II Rozwinięcie: b) Czy powietrze, które nas otacza, ma swoje ciśnienie?
Notatka: Powietrze, jako gaz, dąży do wyrównania ciśnienia. Dalsze pytania:
Jaką właściwość ma ciepłe powietrze? Co podgrzewa powietrze w przyrodzie? Co dzieje się z zimnym powietrzem? Notatka: Ciepłe powietrze ma niskie ciśnienie i unosi się do góry. Jego miejsce zajmuje zimne powietrze, które ma wysokie ciśnienie. Dalsze pytania: Spróbujcie powiedzieć, w jaki sposób powstaje wiatr? Uzupełnijcie zdania i zapiszcie je w zeszycie. Notatka: Wiatr jest to ruch powietrza Przyczyną powstawania wiatru jest różnica ciśnień wielkich mas powietrza.

Nauczyciel każe odszukać w podręczniku definicje halnego, monsunu, passatów oraz rysuje na tablicy i tłumaczy zjawisko bryzy dziennej i nocnej. Pokazuje również na mapie gdzie bryza i inne wiatry występują na kuli ziemskiej.

II. Zakończenie

Nauczyciel dziękuje za lekcje i najaktywniejszym uczniom wpisuje plusy bądź oceny.