Stowarzyszenie Zastêpczego

Rodzicielstwa

Oddzia³ Œl¹ski

0504 73 18 23

Osiem Kroków:

Jak postêpowaæ

z dzieæmi z zespo³em

alkoholowym FAS

PROGRAM FAStryga

Pomoc dla dzieci

dotkniêtych syndromem FAS

i ich opiekunów

email:

[e-mail]

www.fosterparents.org.pl

U

lotka powsta³a dziêki uprzejmoœci

Deb Evensen i Jana Lutke,

Fasalaska Project

FACTS 1997

Osiem Kroków:

Jak postêpowaæ

z dzieæmi z zespo³em alkoholowym FAS

Choæ nie ma “recepty”, któr¹ mo¿na zastosowaæ wobec dzieci z zespo³em

FAS, to istniej¹ skuteczne sposoby postêpowania, oparte na nastêpuj¹cych

wskazaniach:

1. Konkret – dzieci z zespo³em FAS zachowuj¹ siê lepiej, gdy rodzice

i nauczyciele mówi¹ do nich u¿ywaj¹c konkretnych s³ów, unikaj¹ s³ów o po-

dwójnym znaczeniu, aluzji itp. Poniewa¿ ich rozwój emocjonalny i spo³eczny

jest obni¿ony w stosunku do wieku rozwojowego, pomocne jest myœlenie o

nich, jak o dzieciach m³odszych, zw³aszcza, gdy przekazuje siê informacje,

daje instrukcje itp.

2. Sta³oœæ – poniewa¿ dzieci z zespo³em FAS maj¹ trudnoœci z zastoso-

waniem zdobytej wiedzy w nowej sytuacji i uogólnianiem informacji, funkcjo-

nuj¹ najlepiej w œrodowisku, w którym wprowadza siê ma³o zmian. To doty-

czy równie¿ s³ownictwa. Rodzice i nauczyciele powinni wspó³pracowaæ ze

sob¹, by u¿ywaæ wobec dziecka tych samych s³ów i zwrotów oraz poleceñ.

3. Powtarzanie - dzieci z FAS charakte-ryzuj¹ siê tzw. krótk¹ pamiêci¹,

zapominaj¹ o rzeczach, które chc¹ zapamiêtaæ, jak równie¿ o informacjach,

które zosta³y wyuczone i nie by³y u¿ywane przez jakiœ czas. Jeœli informacja

ma pozostaæ na d³u¿ej, musi byæ powtórnie uczona i regularnie powtarzana.

4. Rutyna - regularne czynnoœci, które nie zmieniaj¹ siê ka¿dego dnia,

bêd¹ ³atwiejsze do przyswojenia przez dziecko z zespo³em FAS. Dzieci wie-

dz¹, czego siê spodziewaæ, co zmniejsza w nich poziom lêku, u³atwiaj¹c

uczenie siê.

5. Prostota – pamiêtajcie o zasadzie “krótko i zwiêŸle”. Dzieci z FAS

³atwo ulegaj¹ przeci¹¿eniom, co prowadzi je do “wy³¹czenia” - sytuacji, w

której dziecko nie przyswaja ju¿ wiêcej informacji. A zatem prostota stanowi

podstawê efektywnego uczenia.

6. Szczegó³owoœæ – mów dok³adnie to, co masz na myœli. Pamiêtaj, ¿e

dzieci z FASem maj¹ trudnoœæ z rozumieniem pojêæ abstrakcyjnych, uogól-

nianiem i “wype³nianiem pustych miejsc”, bez wskazówek. Mów im krok po

kroku, co robiæ rozwijaj¹c w³aœciwe nawyki.

7. Zasady – zasady s¹ “spoiwem”, które sprawia, ¿e œwiat wokó³ dziecka

z FAS zaczyna nabieraæ sensu. Jeœli usuniemy spoiwo, œciany zawal¹ siê!

Dziecko z FAS osi¹ga sukcesy wtedy, gdy œwiat wokó³ niego jest uporz¹dko-

wany i sta³y.

8. Nadzór – z powodu trudnoœci w rozwoju poznawczym dzieci z zespo-

³em FAS zachowuj¹ siê naiwnie w codziennych sytuacjach. Aby móc rozwi-

n¹æ nawyki w³aœciwego zachowania, wymagaj¹ nieustannego nadzoru, jak

dzieci m³odsze,

Kiedy sytuacja staje siê

irytuj¹ca, a zwyk³a

interwencja nie skutkuje

wówczas:

•

przestañ dzia³aæ!

•

obserwuj;

•

s³uchaj uwa¿nie, ¿eby zoriento-

waæ siê, na czym polega problem;

•

zadaj sobie pytanie: co sprawia

trudnoœæ? co mog³oby pomóc?

Osiem kroków

Skuteczna pomoc dla dzieci z zespo³em

alkoholowym FAS

i efektem alkoholowym FAE

1. Konkret

2. Sta³oœæ

3. Powtarzanie

4. Rutyna

5. Prostota

6. Szczegó³owoœæ

7. Zasady

8. Nadzór

FAS w pigu³ce

•

FAS jest wiod¹c¹ przyczyn¹

chorób umys³owych.

•

Wiêkszoœæ osób z FAS ma prze-

ciêtny poziom inteligencji.

•

FAS jest przyczyn¹ powa¿nych

problemów spo³ecznych i zabu-

rzeñ zachowania.

•

Co roku w USA rodzi siê

5 000 dzieci z FAS.

•

Dziesiêæ razy wiêcej dzieci

rodzi siê z efektem alkoholo-

wym (FAE).

•

Nie istnieje bezpieczna daw-

ka alkoholu, któr¹ mo¿na spo-

¿ywaæ w czasie ci¹¿y bez ujem-

nego skutku na dziecko.

•

Alkohol uszkadza p³ód bar-

dziej, ni¿ jakikolwiek inny

narkotyk.

Zespo³owi FAS i innym

uszkodzeniom alkoholowym

mo¿na zapobiec w 100%.