Teresa Kusak doradca metodyczny

edukacji wczesnoszkolnej

CKPiDN w Mielcu

Ćwiczenia doskonalące koordynację

wzrokowo – słuchowo –ruchową

Ćwiczenia procesów analizy i syntezy

wzrokowej

1. Sortowanie lub segregowanie obrazków,

przedmiotów, figur, liter wg określonych cech to
ćwiczenie umiejętności ich prawidłowego
rozpoznawania, różnicowania i wyodrębniania
spośród innych i podobnych do siebie.

2. Identyfikowanie obrazków, symboli,

liter z wy korzystaniem loteryjek, kart, zestawów,

domin.

3. Szukanie różnic i podobieństw w przedmiotach i na

obrazkach. Uzupełnianie brakujących elementów
przez dołożenie lub dorysowanie.

4. Składanie wg wzoru:



obrazka z części – rozsypanki, klocki obrazkowe



budowanie wg wzoru z klocków



układanie wg wzoru – mozaiki, układanki
magnetyczne, nawlekanki



składanie dużych figur z małych części np.
kwadratów, trójkątów.

5. Ćwiczenia pamięci wzrokowej :



wyliczanie jak największej liczby zapamiętanych
przedmiotów na obrazku lub w otoczeniu



zapamiętywanie układu przedmiotów, ich
wzajemnego położenia, liczby, kształtów



układanie lub rysowanie z pamięci demonstrowanych
uprzednio wzorów

Ćwiczenia orientacji czasowo-przestrzennej

1. Orientacja z zastosowaniem pojęć: nad, pod,

obok nad, lewo, prawo.

2.Pojęcie pór dnia, pór roku, nazw dni tygodnia,

miesięcy.

3. Wyrobienie zdolności rozumienia pojęć

czasowych: dawno, wczoraj, jutro, teraz, przedtem,
potem, dzisiaj, pojutrze.

4. Orientacja w schemacie własnego ciała.

5. Orientacja w schemacie ciała osoby stojącej

naprzeciw.

6. Określanie stosunków przestrzennych względem

dziecka.

7. Określanie stosunków przestrzennych – położenie w

przestrzeni względem siebie i podłoża.

8.Odwzorowywanie kształtów na polecenie z

zachowaniem pojęć przestrzennych.

9. Rozplanowywanie kartki papieru, liniatury lub

kratek.

10. Budowanie z klocków wg wzoru.

Ćwiczenia procesów analizy i syntezy

słuchowej

1. Odtwarzanie układów rytmów przez

wyklaskiwanie, wystukiwanie na instrumentach,
oblat stołu.

2. Grupowanie klocków zgodnie z usłyszanymi

wzorami – ilość klocków i ich odległość.

3. Odgadywanie słyszanych rytmów i kojarzenie ich

z zapisem graficznym.

4.Zapisywanie układem kropek słuchanych rytmów

.

5. Segregowanie obrazków, przedmiotów ze względu

na dźwiękowe właściwości ich nazw, liczbę sylab itp.

6. Wychwytywanie określonego dźwięku spośród wielu

innych słyszanych np. różnych grzechotek, śpiewu
ptaków, odgłosów ulicy, głosów kolegów itp.

7. Układanie z obrazków „domina dźwiękowego” -

dobieranie ich tak, aby ostatnia głoska czy sylaba była
początkiem nazwy następnego obrazka.

8. Dobieranie rymowanych obrazków.

9. Rysowanie przedmiotów zaczynających się

określoną głoską.

10. Układanie rymowanek.

11. Opowiadanie treści obrazków, słyszanych

opowiadań, rozmów sytuacyjnych.

12. Rozwiązywanie zagadek odbieranych słuchowo.

13. Nauka na pamięć wierszy, krótkich tekstów

pisanych prozą.

14. Artykulacja głosek sprawiających trudności w

wymowie, w izolacji oraz w mowie potocznej.

15. Ćwiczenia pamięci słuchowej bezpośredniej,

powtarzanie różnych ciągów słownych, różnicowanie
w nich wyrazów podobnie brzmiących.

Ćwiczenia ogólnej sprawności ruchowej

(koordynacji ruchowo-wzrokowo-

słuchowej)

1. Ćwiczenia równowagi – chodzenie po narysowanej

linii, ławeczce gimnastycznej, krawężniku.

2. Chody i marsze ze zmianą kierunku na określony

sygnał dźwiękowy lub słuchowy.

3. Ćwiczenia orientacji kierunkowej związane

z percepcją słuchową – zabawa w chowanego, skąd

dochodzi głos?

4. Zagadki ruchowe „Kalambury”– imitowanie i

odgadywanie czynności jako ćwiczenia wyobraźni i
pamięci ruchowej.

5. Zabawy wdrażające do gospodarowania własnym

ciałem i usprawniające koordynację – naśladowanie
ptaków, samolotów, pływania.

6. Zabawy ruchowe – zręcznościowe – toczenie,

rzucanie i chwytanie woreczków, piłek, kółek.

7. Zabawy zręcznościowe – kręgle, pchełki, bierki,

koszykówka, serso.

Bibliografia

1. I. Czajkowska, K. Herda, Zajęcia korekcyjno-

kompensacyjne w szkole, WSIP1996

2.T. Gąsowska, Z. Stępkowska – Pietrzak, Praca z

dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu,
WSIP 1978

3. K. Grabałowska, J. Jastrząb, Ćwiczenia w czytaniu i

pisaniu. Poradnik metodyczny do terapii dzieci
dyslektycznych, TNOiK Dom organizatora, Toruń