6 Plan pracy – kwiecieƒ

146.

W

przy-

chodni

lekarskiej

I.

•

„W

iosenny

berek”

–

zabawa

ruchowa

•

„Chore

z´by

(uszy

, oczy…)

leczy…”

–

koƒczenie

zdaƒ,

odwo∏anie

si´

do

wiedzy

idoÊwiadczeƒ

dzieci

II.

A

.

•

„Nic

strasznego”

–

wys∏uchanie

opowiadania

z

„Ksià˝ki”,

rozmowa

kierowana

pytaniami

nauczyciela

•

„Superpami´ç”

–

zabawa

doskonalàca

pami´ç

wzrokowà

II.

B.

•

W

ycieczka

do

pobliskiej

przychodni,

spotkanie

z

lekarzem

pediatrà

iinnymi

specjalistami,

zwiedzanie

gabinetów

lekarskich

–

przestrzegam

ustalonych

regu∏

zabawy

–

znam

na

pami´ç

wyliczank´

–

poznaj´

nazwy

specjalnoÊci

lekarskich

–

s∏ucham

z

uwagà

opowiadania

–

bior´

aktywny

udzia∏

w

rozmowie

dotyczàcej

treÊci

utworu

–

pozbywam

si´

l´ku

przed

wizytà

u

lekarza

–

odnajduj´

takie

same

obrazki

i∏àcz´

je

w

pary

–

rozumiem

potrzeb´

wizyt

kontrolnych

u

lekarza

pediatry

istomatologa

oraz

koniecznoÊç

leczenia

z´bów

–

interesuj´

si´

pracà

lekarzy

, poznaj´

ich

ubiór

inarz´dzia

pracy

szarfa

„Ksià˝ka”

s.

86–87

pary

kart

z

identycznym

obrazkiem

przedstawiajàcym

ró˝ne

przedmioty

,

w

tym

nale˝àce

do

wyposa˝enia

gabinetu

lekarskiego

5.4

5.2

14.5

14.2

1.1

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Kràg

tematyczny:

Nigdy

nie

bój

si´

lekarza,

gdy

choroba

si´

przydarza

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

Kszta∏towanie

u

dzieci

intuicyjnego

rozumienia

zdrowia;

•

Zapoznawanie

z

zawodem

lekarza,

kszta∏towanie

pozytywnego

stosunku

do

pracowników

s∏u˝by

zdrowia;

•

Kszta∏towanie

w∏aÊciwych

zachowaƒ

zwiàzanych

z

wizytami

w

gabinecie

lekarskim;

•

W

yrabianie

u

dzieci

zdrowych

nawyków

˝ywieniowych,

przyzwyczajanie

do

dbania

o

sprawnoÊç

fizycznà

iw∏asne

zdrowie;

•

Rozwijanie

zdolnoÊci

kodowania

idekodowania

informacji

za

pomocà

symboli

is∏ów;

•

Kszta∏towanie

w∏aÊciwego

stosunku

do

ludzi

chorych

(wspó∏czucie,

ch´ç

niesienia

pomocy).

Kwiecieƒ

I.

Plan

pracy

wychowawczo-dydaktycznej

(tematy

dni

146–190)

7

Plan pracy – kwiecieƒ

147.

Lekarz

ci

pomo˝e

148.

„Bieg

z

przeszko-

dami”

III.

•

Organizowanie

kàcika

lekarskiego,

konstruowanie

s∏uchawek

lekarskich

•

„Kr´gle”

–

zabawa

ruchowa

I.

•

„Prowadz´

chorego

koleg´”

–

zabawa

orientacyjna

(nazywanie

kierunków

w

odniesieniu

do

siebie

ido

innej

osoby)

•

Rozwijanie

izwijanie

banda˝a

–

doskonalenie

motoryki

II.

A

.

•

Rozwiàzywanie

iuk∏adanie

zagadek

dotyczàcych

pracy

lekarza

•

„U

lekarza”

–

nauka

piosenki

II.

B.

•

„Z

wizytà

u

lekarza”

–

praca

z

„Kajecikiem”:

rysowanie

po

Êladzie,

kolorowanie

elementów

obrazka

•

„Zdrowy

jak

ryba”

–

praca

plastyczna

w

grupach

III.

•

„Gabinet

lekarski”

–

zabawa

tematyczna

z

wykorzystaniem

narz´dzi

lekarskich

wykonanych

przez

dzieci

•

„Skarb

olbrzyma”

–

zabawa

ruchowa

I.

•

„T

rudny

wyÊcig”

–

zabawa

ruchowa,

ustawienie

toru

przeszkód;

wyÊcig

rz´dów

–

konstruuj´

przedmioty

, które

mogà

byç

wykorzystane

w

zabawach

–

rozwijam

koordynacj´

wzrokowo-

-ruchowà

–

trafiam

pi∏kà

do

celu

–

çwicz´

orientacj´

w

przestrzeni

–

çwicz´

sprawnoÊç

d∏oni

–

poszerzam

wiedz´,

rozwiàzujàc

zagadki

–

poznaj´

s∏owa

imelodi´

piosenki

–

doskonal´

spostrzegawczoÊç

ima∏à

motoryk´

–

maluj´

farbami

za

pomocà

kawa∏ków

gàbki

–

zgodnie

wspó∏pracuj´

z

kole˝ankami

ikolegami

z

grupy

–

ch´tnie

wcielam

si´

w

role

pacjenta

ilekarza

–

potrafi´

poruszaç

si´

bezszelestnie

podczas

zabawy

–

zwinnie

pokonuj´

tor

przeszkód

–

ucz´

si´

wspó∏zawodnictwa

szpulka,

plastikowy

przewód,

guziki,

bia∏e

przeÊcierad∏o,

materac,

termometr

,

opakowania

po

lekarstwach

kr´gle

wykonane

przez

dzieci,

plastikowa

pi∏ka

banda˝

dla

ka˝dego

dziecka

CD

Piosenki

cz.

2

–

„U

lekarza”

(nr

21–22)

„Kajecik”

cz.

2,

s.

38,

kredki

du˝e

arkusze

papieru,

o∏ówki,

farby

plakatowe,

fartuchy

, kawa∏ki

gàbki

narz´dzia

lekarskie

wykonane

przez

dzieci

woreczek

z

grochem

2

skakanki,

szarfy

, woreczki,

krzes∏a,

pi∏ki

4.2

5.4

13.4

14.3

4.2

8.1

14.3

9.2

1.2

5.4

5.4

8 Plan pracy – kwiecieƒ

149.

„W

awa

ijej

pan”

II.

A

.

•

„Bieg

z

przeszkodami”

–

wys∏uchanie

opowiadania

C.

Janczarskiego,

rozmowa

o

przygodach

zajàca

Szarka

•

„Co

mi

jest?”

–

zabawa

z

elementami

dramy

II.

B.

•

„Ruch

to

zdrowie”

–

çwiczenia

gimnastyczne

na

Êwie˝ym

powietrzu

III.

•

„MiÊ

iapteczka”

–

praca

z

„Kajecikiem”:

rysowanie

po

Êladzie

•

„Chore

dziecko”

–

kszta∏towanie

poczucia

formy

ABA

I.

•

„Spacer

z

psem”

–

opowieÊç

ruchowa

po∏àczona

z

çwiczeniami

ortofonicznymi

•

„U

lekarza”

–

utrwalenie

piosenki

II.

A

.

•

„W

awa

ijej

pan”

–

wys∏uchanie

opowiadania

J.E

.K

ucharskiego

–

s∏ucham

uwa˝nie

opowiadania

–

opowiadam

w∏asnymi

s∏owami

treÊç

utworu,

wymyÊlam

jego

zakoƒczenie

–

poznaj´

znaczenie

przys∏owia

„W

zdrowym

ciele

zdrowy

duch”

–

doskonal´

umiej´tnoÊci

aktorskie

–

wskazuj´

prawà

ilewà

r´k´

oraz

wykorzystuj´

t´

umiej´tnoÊç

w

zabawie

–

doskonal´

koordynacj´

wzrokowo-

-ruchowà

–

rozwijam

sprawnoÊç

d∏oni

–

aktywnie

uczestnicz´

w

zabawie

ruchowo-muzycznej

–

usprawniam

narzàdy

mowy

–

pami´tam

s∏owa

imelodi´

piosenki

–

Êpiewam

piosenk´

w

grupie

itworz´

do

niej

akompaniament

na

instrumentach

perkusyjnych

–

s∏ucham

uwa˝nie

opowiadania,

odpowiadam

na

pytania

dotyczàce

jego

treÊci

–

poznaj´

zagro˝enia

p∏ynàce

z

zabaw

nieodpowiednimi

przedmiotami

C.

Janczarski

„Bieg

z

przeszkodami”

balon

„Kajecik”

cz.

2,

s.

39,

kredki

CD

Utwory…

cz.

2

–

Muzyka

relaksacyjna

„Chore

dziecko”

(nr

19)

CD

Piosenki

cz.

2

–

„U

lekarza”

(nr

21–22),

instrumenty

perkusyjne

J.E

. K

ucharski

„W

awa

ijej

pan”

14.5

7.2

5.3

14.3

5.4

5.4

8.3

14.5

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

9

Plan pracy – kwiecieƒ

150.

Jak

dbaç

o

zdrowie?

•

„I

ja

mog´

pomóc”

–

rozmowa

o

udzielaniu

pomocy

osobom

chorym

(podanie

czegoÊ

do

picia,

mi∏a

rozmowa,

koniecznoÊç

zachowania

ciszy

itp.)

II.

B.

•

„Przygoda

Burka”

–

zabawa

twórcza

III.

•

„Obrazek

dla

chorego

kolegi”

–

wykonanie

wydzieranki

z

kolorowego

papieru,

wys∏anie

prac

do

szpitala

dzieci´cego

•

„Znajdê

drog´”

–

zabawa

orientacyjno-

-porzàdkowa

z

okreÊlaniem

kierunków

I.

•

„Sa∏atka

owocowa”

–

zabawa

ruchowa

II.

A

.

•

„Straszna

historia

o

mamutach”

–

wys∏uchanie

wiersza

N.

Usenko

z

„Ksià˝ki”,

rozmowa

kierowana

pytaniami

nauczyciela

•

Inscenizacja

wys∏uchanego

wiersza

II.

B.

•

„Dbamy

o

zdrowie”

–

çwiczenia

gimnastyczne

•

„Marsz

wojskowy”–

wys∏uchanie

utworu

F.

Schuberta

III.

•

„Wk∏adamy

czapki,

szaliki

ir´kawiczki”

–

zabawa

zr´cznoÊciowa

w

parach

–

rozumiem

koniecznoÊç

opiekowania

si´

chorymi

iudzielania

im

pomocy

–

wspó∏czuj´

osobie

chorej

istaram

si´

jej

pomóc

–

rozwijam

wyobraêni´

–

wymyÊlam

krótkie

opowiadanie

pasujàce

do

wybranych

rysunków

–

wykonuj´

prac´

plastycznà

technikà

wydzieranki

–

rozró˝niam

prawà

i lewà

r´k´

–

okreÊlam

kierunki

w

przestrzeni

wzgl´dem

siebie

iinnych

ludzi

–

przestrzegam

ustalonych

regu∏

zabawy

–

çwicz´

refleks

–

poznaj´

wiersz

o

˝artobliwej

wymowie

–

bior´

aktywny

udzia∏

w

rozmowie

dotyczàcej

treÊci

wiersza

–

próbuj´

formu∏owaç

wnioski

–

odgrywam

scenki,

wykorzystujàc

zapami´tane

fragmenty

wiersza

–

rozwijam

sprawnoÊç

ruchowà

–

çwicz´

rzuty

do

celu

–

maszeruj´

w

rytm

muzyki

–

gram

na

instrumentach

perkusyjnych

–

potrafi´

szybko

ubraç

kole˝ank´

lub

koleg´

karty

do

klasyfikacji

bia∏e

kartki

formatu

A4,

kartki

z

bloku

kolorowego,

klej

gazety

, chustki

do

zawiàzania

oczu

krzes∏a

„Ksià˝ka”

s.

88–89

rekwizyty

, opaski

lub

kostiumy

sceniczne

przygotowane

przez

dzieci

woreczki,

tamburyn,

wiaderko

CD

Utwory…

cz.

2

–

„Marsz

wojskowy”

F.

Schuberta

(nr

5),

instrumenty

perkusyjne

czapki,

szaliki

ir´kawiczki

6.1

4.2

9.2

13.4

5.4

14.5

7.2

5.3

8.4

5.3

10 Plan pracy – kwiecieƒ

151.

Sprzàtanie

Êwiata

•

„Co

by

powiedzia∏o

moje

cia∏o?”

–

przypomnienie

o

koniecznoÊci

dbania

o

ró˝ne

cz´Êci

cia∏a

•

„D∏uga

droga”

–

zabawa

ruchowa

z

liczeniem

I.

•

„W

lesie”

–

opowieÊç

ruchowa

•

„Góra

Êmieci”

–

burza

mózgów:

Co

jest

do

wyrzucenia,

a

co

mo˝e

si´

jeszcze

przydaç?

(na

konkretnych

przyk∏adach)

II.

A

.

•

„Naprawd´

du˝y

problem”

–

wys∏uchanie

opowiadania

z

„Ksià˝ki”,

rozmowa

kierowana

pytaniami

nauczyciela

–

rozumiem

koniecznoÊç

dbania

o

ró˝ne

cz´Êci

cia∏a

–

potrafi´

chodziç,

stawiajàc

stop´

za

stopà

w

linii

prostej

–

doskonal´

umiej´tnoÊç

liczenia

–

ilustruj´

ruchem

opowieÊç

nauczyciela

–

podaj´

nazwy

rzeczy

, które

mogà

byç

ponownie

wykorzystane

po

przetworzeniu

–

rozumiem

cel

segregowania

Êmieci

–

s∏ucham

z

uwagà

opowiadania

–

bior´

udzia∏

w

rozmowie

dotyczàcej

treÊci

wys∏uchanego

utworu

–

rozumiem,

˝e

las

jest

domem

zwierzàt

itrzeba

o

niego

dbaç

ilustracje

przedstawiajàce

postacie

z

zaznaczonymi

ró˝nymi

cz´Êciami

cia∏a

2

skakanki,

kostki

do

gry

gazety

, tekturowe

pude∏ka,

plastikowe

kubeczki

po

jogurtach,

plastikowe

iszklane

butelki,

puszki,

papierki

po

cukierkach

„Ksià˝ka”

s.

90–91

5.2

5.4

5.4

4.2

6.3

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Kràg

tematyczny:

Stop!

Zabraniam!

Zakazuj´!

Âmieci

w

worki

si´

pakuje!

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

Kszta∏towanie

u

dzieci

przekonania

o

koniecznoÊci

poszanowania

przyrody

i obowiàzku

dbania

o

nià;

•

Zapoznanie

z

przyczynami

zanieczyszczania

Êrodowiska

naturalnego

(wody

, gleby

, powietrza);

•

Zach´canie

do

czynnego

udzia∏u

w

akcjach

propagujàcych

idee

ekologiczne

(np.

w

akcji

„Sprzàtanie

Êwiata”);

•

Rozwijanie

umiej´tnoÊci

grupowania,

porzàdkowania

ró˝nych

rzeczy;

•

Rozwijanie

umiej´tnoÊci

uogólniania,

wnioskowania

i wypowiadania

si´

w

sposób

zrozumia∏y

dla

innych;

•

Zach´canie

dzieci

do

eksperymentalnego

poznawania

Êwiata

przyrody;

•

Wdra˝anie

do

samodzielnego

podzia∏u

zadaƒ

podczas

pracy

w

grupie.

11

Plan pracy – kwiecieƒ

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

152.

Gdy

brak

Êwie˝ego

powietrza

•

Rozmowa

o

stanie

Êrodowiska

naturalnego

w

najbli˝szym

otoczeniu

II.

B.

•

„K

olorowe

kontenery”

–

nauka

piosenki

III.

•

P

orzàdkowanie

ogrodu

przedszkolnego

•

„Kr´gle”

–

zabawa

ruchowa

I.

•

„W

iaterek”

–

zabawa

ruchowa

z

çwiczeniami

oddechowymi

•

„K

olorowe

kontenery”

–

utrwalenie

piosenki

II.

A

.

•

„Gdzie

wyrzuciç

te

Êmieci?”

–

rozmowa

•

„Segregujemy

Êmieci”

–

praca

z

„Kajecikiem”

II.

B.

•

„B´d´

zdrowy”

–

çwiczenia

gimnastyczne

ogólnorozwojowe

–

wiem,

jak

nale˝y

si´

zachowywaç

podczas

wycieczki

do

lasu

–

interesuj´

si´

najbli˝szym

Êrodowiskiem

przyrodniczym

–

poznaj´

s∏owa

imelodi´

piosenki

–

çwicz´

pami´ç

muzycznà

is∏uch

–

wykonuj´

ró˝ne

zadania

wspólnie

z

kole˝ankami

ikolegami

–

bior´

udzia∏

w

porzàdkowaniu

najbli˝szego

otoczenia

–

çwicz´

rzuty

do

celu

–

doskonal´

umiej´tnoÊç

prawid∏owego

oddychania

–

Êpiewam

piosenk´

w

grupie

–

tworz´

akompaniament

na

instrumentach

perkusyjnych

–

rozumiem

koniecznoÊç

segregowania

Êmieci

–

wiem,

jakiego

rodzaju

Êmieci

wrzuca

si´

do

pojemników

z

napisami:

plastik,

szk∏o,

papier

–

rozwijam

zwinnoÊç,

zr´cznoÊç

iszybkoÊç

CD

Piosenki

cz.

2

–

„K

olorowe

kontenery”

(nr

27)

r´kawiczki

jednorazowe,

worki

na

Êmieci,

grabie,

szufelki

rolki

po

papierze

toaletowym

(przynajmniej

9

sztuk)

chusta

animacyjna,

kolorowe

konfetti

CD

Piosenki

cz.

2

–

„K

olorowe

kontenery”

(nr

27–28),

b´benki

du˝y

arkusz

bia∏ego

papieru,

kredki

„Kajecik”

cz.

2,

s.

40,

no˝yczki,

klej

obr´cze

12.1

8.1

2.5

5.4

5.1

8.1

2.5

10.2

5.3

12 Plan pracy – kwiecieƒ

153.

Zmartwienie

wody

III.

•

„Co

to

jest

powietrze?”

–

zabawy

badawcze,

poznawanie

w∏aÊciwoÊci

powietrza

podczas

doÊwiadczeƒ

•

„W

iatr

iliÊcie”

–

zabawa

ruchowo-

-naÊladowcza

I.

•

„Nad

rzekà

inad

jeziorem”

–

zabawa

ruchowa

z

u˝yciem

folii

malarskiej,

reagowanie

na

komendy:

„Kàpiel

dozwolona!”,

„Kàpiel

zabroniona!”

•

„W

oda

–

wodny”

–

çwiczenia

s∏ownikowe

II.

A

.

•

„Rzeczka”

–

wys∏uchanie

wiersza

M.

Strza∏kowskiej,

rozmowa

kierowana

pytaniami

nauczyciela

II.

B.

•

„Eksperymenty

na

mokro”

–

zabawy

badawcze:

sprawdzanie,

co

si´

rozpuszcza

w

wodzie,

a

co

nie,

co

tonie,

a

co

p∏ywa,

filtrowanie

zanieczyszczonej

wody

III.

•

„Mokre

w

mokrym”

–

wykonanie

pracy

plastycznej

•

„Odg∏osy

wody”

–

rozpoznawanie

inazywanie

odg∏osów

(morze

–

du˝e

ima∏e

fale,

szum

strumyka,

pluskanie

w

wannie,

przelewanie

wody)

–

próbuj´

wyciàgaç

wnioski

na

podstawie

doÊwiadczeƒ

–

poznaj´

w∏aÊciwoÊci

powietrza

–

rozwijam

twórczà

ekspresj´

ruchowà

–

w∏aÊciwie

reaguj´

na

umówiony

sygna∏

podczas

zabawy

–

wiem,

jakie

warunki

muszà

byç

spe∏nione,

aby

kàpiel

by∏a

bezpieczna

–

wzbogacam

zasób

s∏ownictwa

–

s∏ucham

uwa˝nie

wiersza

–

uczestnicz´

w

rozmowie

dotyczàcej

treÊci

wys∏uchanego

utworu

–

rozumiem

koniecznoÊç

dbania

o

czystoÊç

rzek,

jezior

imórz

–

formu∏uj´

wnioski

na

podstawie

przeprowadzonych

doÊwiadczeƒ

–

rozumiem

koniecznoÊç

oszcz´dnego

korzystania

z

wody

–

poznaj´

sposoby

oczyszczania

wody

–

poznaj´

nowe

techniki

plastyczne

–

rozpoznaj´

inazywam

odg∏osy

wody

–

wyklaskuj´

sylaby

wybranych

s∏ów

(mo-rze,

stru-myk,

wan-na)

zestaw

do

puszczania

baniek

mydlanych,

wiatraczki,

balony

, patyczek,

sznurek,

kartoniki

z

brystolu,

perfumy

w

aerozolu

folia

malarska,

kartoniki

z

symbolami:

kàpiel

dozwolona,

zakaz

kàpieli

M.

Strza∏kowska

„Rzeczka”

przezroczy

ste

naczynia

na

wod´;

sól,

cukier

,

olej,

proszek

do

prania,

p∏yn

do

mycia

naczyƒ,

o∏ówek,

piórko,

kakao,

pieprz,

piasek,

plastikowe

∏y˝eczki,

drewniany

klocek,

o∏owiane

kulki,

kor

ek,

próbki

wody

zaniecz

yszczonej

zie

mià,

farbà,

ol

ejem,

filtr

do

kawy

, wata,

w´giel

drzewny

, ˝wi

r

kartki

z

bloku

technicznego,

gàbka

nasàczona

wodà,

farby

akwarelowe

lub

plakatowe,

p´dzle

CD

Utwory…

cz.

2

–

Odg∏osy

wody

(nr

32)

4.2

5.4

5.4

14.6

14.5

4.1

9.2

14.6

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

13

Plan pracy – kwiecieƒ

154.

Dlaczego

d˝d˝ownicz-

ka

w

glebie

mieszka?

155.

Co

powinny

robiç

dzieci,

by

nie

ros∏a

góra

Êmieci?

I.

•

„Kto

w

ziemi

ma

mieszkanie?”

–

oglàdanie

zdj´ç

zwierzàt

˝yjàcych

w

glebie

(np.

d˝d˝ownica,

kret)

•

„Gimnastyka

stonogi”

–

zabawa

ruchowo-

-naÊladowcza

II.

A

.

•

„T

ajemnicza

ziemia”

–

prezentacja

ró˝nego

rodzaju

gleb

(ziemia

ogrodowa,

do

kwiatów

, ziemia

zawierajàca

próchnic´,

glin´,

torf),

piasku

rzecznego

i˝wiru,

okreÊlenie

ich

w∏aÊciwoÊci

istruktury

•

W

ysiew

nasion

kopru

irze˝uchy

do

pojemniczków

z

ró˝nymi

rodzajami

pod∏o˝a,

obserwacja

rozwijajàcych

si´

roÊlin

II.

B.

•

„Jestem

zwinny

jak

jaszczurka”

–

çwiczenia

gimnastyczne

ogólnorozwojowe

III.

•

„Stworek

Âmieciorek”

–

praca

z

„Kajecikiem”

•

„W

eso∏e

d˝d˝owniczki”

–

zabawa

ruchowo-

-naÊladowcza

I.

•

„K

olorowe

kontenery”

–

zabawa

ruchowa

przy

piosence

•

„Kto

trafi?”

–

zawody

w

rzucaniu

do

celu

II.

A

.

•

„Szk∏o,

plastik

czy

metal?”

–

zabawa

dydaktyczna:

segregowanie

przygotowanych

surowców

wtórnych,

–

poznaj´

zwierz´ta

˝yjàce

w

ziemi

–

dowiaduj´

si´

o

po˝ytecznej

roli

niektórych

zwierzàt

˝yjàcych

w

glebie

–

wspó∏dzia∏am

w

grupie

podczas

zabaw

ruchowych

–

bior´

aktywny

udzia∏

w

zabawach

badawczych

–

poznaj´

ró˝ne

rodzaje

gleb,

porównuj´

je

pod

wzgl´dem

sk∏adu,

lepkoÊci,

stopnia

rozdrobnienia

–

wiem,

czego

roÊlina

potrzebuje

do

wzrostu

–

doskonal´

zwinnoÊç,

zr´cznoÊç,

skocznoÊç

–

rozwijam

twórczà

wyobraêni´

plastycznà

–

umiem

zbudowaç

Êmieciowego

stworka

z

ró˝nych

niepotrzebnych

rzeczy

–

naÊladuj´

ruchem

pe∏zanie

d˝d˝ownicy

–

reaguj´

na

zmian´

charakteru

muzyki

–

çwicz´

rzuty

do

celu

–

porównuj´

liczebnoÊç

zbiorów

–

stosuj´

okreÊlenia:

„du˝o”,

„ma∏o”,

„tyle

samo”

ksià˝ki

lub

czasopisma

przyrodnicze

ze

zdj´ciami

zwierzàt

˝yjàcych

w

glebie

bia∏e

kartoniki,

próbki

ziemi:

ogrodowej,

do

kwiatów

, zawierajàcej

próchnic´,

glin´,

torf

, próbki

piasku

rzecznego

i˝wiru,

szklane

naczynia,

patyczki,

lupy

próbki

ró˝nego

rodzaju

ziemi,

piasku,

˝wiru,

pojemniczki,

karteczki

z

oznaczeniami

rodzaju

pod∏o˝a,

nasiona

kopru

irze˝uchy

, zeszyty

g∏adkie

do

rysunkowych

notatek

gazety

, kosz

lub

kartonowe

pude∏ko

„Kajecik”

cz.

2,

s.

41;

„Ksià˝ka”

s.

91

butelki

plastikowe,

nakr´tki,

kapsle,

puszki,

papierki

po

cukierkach,

gazety

,

taÊma

klejàca,

sznurki

CD

Piosenki

cz.

2

–

„K

olorowe

kontenery”

(nr

27),

szarfy

w

ró˝nych

kolorach,

klocki

kosz

lub

pude∏ko,

gazety

przedmioty

do

wyrzucenia:

plastikowe,

metalowe,

szklane,

papierowe,

z

tkanin,

5

obr´czy

, kartoniki

z

wyrazami

do

12.1

5.4

4.2

12.2

5.3

9.2

5.4

8.2

5.4

13.3

14 Plan pracy – kwiecieƒ

tworzenie

zbiorów

, porównywanie

ich

liczebnoÊci

•

Przygotowania

do

zorganizowania

zbiórki

makulatury

–

wyznaczenie

miejsca

w

sali

lub

ustawienie

pojemnika

na

zu˝yty

papier

II.

B.

•

„Ciekawostki

z

okolic

Êmietnika”

–

zmniejszanie

obj´toÊci

Êmieci

•

„W

ielkie

sprzàtanie”

–

praca

z

„Kajecikiem”

III.

•

„Czysty

Êwiat

–

zdrowy

Êwiat”

–

wykonanie

plakatu

ekologicznego

technikà

kola˝u

•

Zabawy

ruchowe

w

ogrodzie

przedszkolnym:

biegi,

skoki,

rzuty

do

celu

–

umiem

segregowaç

Êmieci

–

rozumiem

cel

zbierania

makulatury

–

wiem,

jak

zmniejszyç

obj´toÊç

niektórych

Êmieci

–

doskonal´

spostrzegawczoÊç

wzrokowà

isprawnoÊç

r´ki

–

odnajduj´

i rysuj´

w∏aÊciwà

drog´

w

labiryncie

–

wykorzystuj´

ró˝ne

materia∏y

podczas

tworzenia

plakatu

–

wykazuj´

si´

pomys∏owoÊcià

ifantazjà

–

doskonal´

sprawnoÊç

ruchowà

–

zachowuj´

ostro˝noÊç

podczas

zabawy

czytania

globalnego:

papier

, plastik,

metal,

szk∏o,

PCK

pojemnik

na

makulatur´

sok

w

du˝ej

butelce,

szklanki,

ma∏e

buteleczki

z

sokiem,

2

identyczne

torby

„Kajecik”

cz.

2,

s.

42,

kredki

du˝e

kartony

z

bloku

technicznego,

flamastry

, skrawki

tkanin,

klej,

zszywacz,

papierki

po

cukierkach,

sznurki,

kolorowe

folie,

piasek,

s∏oma

iinne

materia∏y

pi∏ki

1.1

4.1

2.5

9.2

5.3

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

15

Plan pracy – maj

156.

Dzwonià

deszczu

krople

I.

•

„T

aniec

w

deszczu”

–

opowieÊç

ruchowa

•

„W

czasie

deszczu

dzieci

si´

nudzà”

–

rozmowa

o

sp´dzaniu

czasu

w

deszczowe

dni

II.

A

.

•

„Deszcz

majowy”

–

s∏uchanie

wiersza

L.

Staffa

•

Gra

„Prawda

czy

fa∏sz”

–

sprawdzenie

stopnia

zrozumienia

wys∏uchanego

utworu

•

„˚yciodajne

krople”

–

rozmowa

na

temat

wody

ijej

znaczenia

w

przyrodzie

II.

B.

•

„Deszcz

jest

muzykà”

–

swobodna

twórczoÊç

plastyczna

inspirowana

muzykà

–

ilustruj´

ruchem

opowieÊç

nauczyciela

–

rozwijam

twórczà

ekspresj´

ruchowà

–

bior´

aktywny

udzia∏

w

rozmowie

–

przedstawiam

swoje

propozycje

zabaw

na

deszczowe

dni

–

s∏ucham

ze

zrozumieniem

wiersza

recytowanego

przez

nauczyciela

–

pami´tam

treÊç

wiersza

–

rozumiem

znaczenie

wody

w

˝yciu

ludzi,

zwierzàt

iroÊlin

–

swobodnie

wypowiadam

si´

w

rozmowie

z

doros∏ymi

irówieÊnikami

–

maluj´

to,

co

kojarzy

mi

si´

z

muzykà

s∏uchanà

w

trakcie

malowania

–

rozró˝niam

dêwi´ki

ciche

ig∏oÊne

L.

Staff

„Deszcz

majowy”

CD

Utwory…

cz.

2

–

Muzyka

relaksacyjna

„Malowanie

deszczu”

(nr

25),

farby

wodne,

p´dzle,

gàbki,

kartony

w

ró˝nych

kolorach

io

ró˝nych

formatach,

trójkàty

, b´benki

5.4

3.3

14.5

3.3

3.3

9.2

Kràg

tematyczny:

KtoÊ

nam

niebo

pomalowa∏.

W

itaj,

t´czo

kolorowa!

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

Zach´canie

dzieci

do

twórczej

ekspresji

plastycznej

iswobodnego

eksperymentowania

z

kolorami,

plamà

ilinià

oraz

do

wykorzystyw

ania

ró˝nych

technik

plastycznych;

•

P

oznawanie

zjawisk

atmosferycznych

charakterystycznych

dla

wiosny

ilata;

•

Uwra˝liwianie

dzieci

na

pi´kno

polskich

krajobrazów;

•

Zach´canie

do

oglàdania

dzie∏

malarskich

irozmawiania

o

nich;

•

Stwarzanie

okazji

do

dzia∏alnoÊci

plastycznej

zwiàzanej

z

prze˝yciami

muzycznymi;

•

Wspieranie

dzieci

w

budowaniu

poczucia

w∏asnej

wartoÊci

izach´canie

do

prezentowania

swoich

prac;

•

Rozwijanie

umiej´tnoÊci

obdarzania

innych

uwagà

icierpliwego

oczekiwania

na

swojà

kolej;

•

Rozwijanie

umiej´tnoÊci

relaksowania

si´

podczas

s∏uchania

utworów

literackich

imuzycznych.

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Maj

16 Plan pracy – maj

III.

•

„P

soty

ifigle

deszczu”

–

zabawa

dydaktyczno-ruchowa:

liczenie

inumerowanie

krzese∏ek,

reagowanie

na

umówiony

sygna∏,

porównywanie

liczebnoÊci

zbiorów

I.

•

„Uwaga!

P

ada

deszcz!”

–

zabawa

ruchowa

po∏àczona

z

çwiczeniami

ortofonicznymi

•

„Deszcz

iwiatr”

–

opowiadanie

dêwi´konaÊladowcze,

„gra”

na

gazetach

II.

A

.

•

„Co

to

jest

burza?”

–

gromadzenie

informacji

na

temat

burzy

, korzystanie

z

ró˝nych

êróde∏

•

Rozwiàzywanie

zagadek

o

burzy

•

„T

´czowy

tygrysek”

–

praca

z

„Kajecikiem”

II.

B.

•

„T

aƒczàce

kropelki”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Burza”

–

praca

plastyczna

wykonana

technikà

kola˝u

•

„P

owódê”

–

zabawa

ruchowa

z

elementami

wspinania

si´

157.

Burza

i...

po

burzy

–

pos∏uguj´

si´

liczebnikami

g∏ównymi

iporzàdkowymi

podczas

przeliczania

–

reaguj´

szybko

na

umówiony

znak

podczas

zabawy

–

naÊladuj´

odg∏osy

deszczu,

burzy

,

silnego

wiatru

–

rozwijam

wyobraêni´

muzycznà

–

znam

zjawiska

atmosferyczne

towarzyszàce

burzy

–

rozumiem

znaczenie

symboli

graficznych

okreÊlajàcych

zjawiska

atmosferyczne

–

odgaduj´

zagadki

o

burzy

–

rozpoznaj´

inazywam

kolory

–

dostrzegam

rytm

ipotrafi´

go

kontynuowaç

–

podejmuj´

próby

globalnego

czytania

prostych

wyrazów

–

dbam

o

utrzymanie

prawid∏owej

postawy

cia∏a

–

umiej´tnie

wykorzystuj´

ró˝ne

materia∏y

w

pracy

plastycznej

–

reaguj´

szybko

na

umówiony

sygna∏

podczas

zabawy

emblematy

lub

opaski

na

g∏ow´

z

sylwetami

roÊlin,

zwierzàt

ikropelek

deszczu,

krzese∏ka,

karteczki

z

cyframi

od

1

do

6,

tamburyn

gazety

ilustrowane

ksià˝ki

o

zjawiskach

atmosferycznych,

encyklopedia

iczasopisma

dla

dzieci,

atlasy

przyrody

,

du˝y

karton,

mazaki,

kartoniki

z

rysunkami

przedstawiajàcymi:

ciemne

chmury

,

deszcz,

b∏yskawic´,

s∏oƒce,

t´cz´

kartoniki

z

kropkami

od

1

do

5

„Kajecik”

cz.

2,

s.

43,

kredki

szarfy:

zielone,

niebieskie,

czerwone,

˝ó∏te,

b´benek

kartony

, flamastry

, folia

w

ró˝nych

kolorach,

tektura

falista,

kawa∏ki

tkanin,

klej,

no˝yczki

gazety

, krzese∏ka

lub

drabinki,

∏aweczki

13.3

5.4

8.3

3.3

3.3

14.4

5.3

9.2

5.4

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

17

Plan pracy – maj

158.

Co

si´

mieni

na

niebie?

159.

P

o

burzy

t´cza

I.

•

„K

olory

t´czy”

–

zabawa

dydaktyczno-

-ruchowa

•

„K

olorowe

domino”

–

gra

w

parach

II.

A

.

•

„Kto

pomalowa∏

niebo?”

–

wys∏uchanie

opowiadania

z

„Ksià˝ki”,

rozmowa

kierowana

pytaniami

nauczyciela

•

„S∏oneczko

iburza”

–

zabawa

orientacyjno-porzàdkowa

II.

B.

•

„Ka∏u˝owy

deszcz”

–

nauka

piosenki

III.

•

„Jak

powstaje

t´cza?”

–

porzàdkowanie

iwzbogacanie

wiadomoÊci

•

Zabawy

badawcze

w

ogrodzie

–

wywo∏ywanie

t´czy

w

s∏oneczny

dzieƒ

za

pomocà

strumienia

wody

I.

•

„Ob∏oki”

–

zabawa

ruchowa

•

„Ka∏u˝owy

deszcz”

–

utrwalenie

piosenki

II.

A

.

•

„T

´cza”

–

wys∏uchanie

wiersza

H.

O˝ogowskiej,

uwra˝liwienie

dzieci

na

pi´kno

literackich

opisów

t´czy

•

Uk∏adanie

rymowanek

(lub

krótkich

tekstów)

o

t´czy

, s∏oƒcu

lub

burzy

,

nagrywanie

wypowiedzi

dzieci

–

wybieram

kolor

, który

wyra˝a

mój

nastrój,

uzasadniam

swój

wybór

–

znam

regu∏y

gry

w

domino

–

s∏ucham

uwa˝nie

opowiadania

–

wymieniam

oznaki

zbli˝ajàcej

si´

burzy

–

wiem,

jak

nale˝y

si´

zachowaç,

gdy

nadchodzi

burza

–

szybko

reaguj´

na

umówiony

sygna∏

podczas

zabawy

–

poznaj´

s∏owa

imelodi´

pierwszej

zwrotki

piosenki

irefrenu

–

rozwijam

poczucie

rytmu

–

dowiaduj´

si´,

jak

powstaje

t´cza

–

znam

barwy

t´czy

–

próbuj´

wyciàgaç

wnioski

na

podstawie

przeprowadzonych

doÊwiadczeƒ

–

czerpi´

radoÊç

z

udzia∏u

w

zabawach

ruchowych

–

wypowiadam

rytmicznie

wybrane

s∏owa

piosenki

–

Êpiewam

piosenk´

z

akompaniamentem

rytmicznym

na

instrumentach

perkusyjnych

–

s∏ucham

uwa˝nie

wiersza

–

opowiadam,

jak

wyglàda

t´cza

–

∏àcz´

w

pary

rymujàce

si´

wyrazy

–

wyszukuj´

s∏owa

rymujàce

si´

z

podanymi

wyrazami

paski

krepiny

lub

chusty

w

ró˝nych

kolorach,

koszyk

„W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

2,

s.

43–46

„Ksià˝ka”

s.

92–93

b´benek,

trójkàt

CD

Piosenki

cz.

2

–

„Ka∏u˝owy

deszcz”

(nr

29)

encyklopedia

dla

dzieci,

rysunek

lub

zdj´cie

t´czy

wà˝

ogrodowy

, woda,

miska,

konewka

z

sitkiem,

strzykawka

bez

ig∏y

3

chmurki

wyci´te

z

bia∏ego

papieru

CD

Piosenki

cz.

1

–

„Ka∏u˝owy

deszcz”

(nr

29–30),

instrumenty

perkusyjne

H.

O˝ogowska

„T

´cza”,

ilustracja

przedstawiajàca

t´cz´

magnetofon

lub

dyktafon,

rysunki

przedstawiajàce:

kropelk´,

butelk´,

burz´,

ró˝´,

b∏yskawic´,

ulic´,

5.4

1.2

14.5

5.4

8.1

11.1

4.1

5.4

8.1

14.5

14.6

18 Plan pracy – maj

160.

Ka˝dy

mo˝e

byç

malarzem

II.

B.

•

„W

krainie

t´czy”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Ró˝ne

kszta∏ty”

–

praca

z

„Kajecikiem”:

dopasowywanie

iwklejanie

elementów

z

wyklejanki

•

„W

ielobarwna

t´cza”

–

s∏uchanie

muzyki

relaksacyjnej,

malowanie

t´czy

•

„T

aƒczàce

t´cze”

–

zabawa

ruchowa

w

ogrodzie

przedszkolnym

I.

•

„W

eso∏a

gimnastyka”

–

zabawa

ruchowa

•

„Malujemy

obraz”

–

zabawa

integracyjna

II.

A

.

•

„W

pracowni

malarza”

–

zabawa

w

malarzy

,

mieszanie

kolorów

podstawowych

iuzyskiwanie

barw

pochodnych

•

W

ycieczka

do

muzeum,

oglàdanie

malarstwa

krajobrazowego

(ewentualnie

oglàdanie

reprodukcji

pejza˝y

w

albumach)

II.

B.

•

„K

olory”

–

rozmowa

na

temat

kolorów

na

podstawie

wierszyków

iilustracji

zamieszczonych

w

„Ksià˝ce”

–

uk∏adam

rymowanki

o

t´czy

, s∏oƒcu

lub

burzy

–

rozwijam

sprawnoÊç

ruchowà

–

doskonal´

spostrzegawczoÊç

–

potrafi´

namalowaç

t´cz´

–

przedstawiam

na

obrazku

nastrój

icharakter

muzyki

–

rozwijam

twórczà

ekspresj´

ruchowà

–

naÊladuj´

wiernie

ruchy

kole˝anki

lub

kolegi

–

doskonal´

koordynacj´

wzrokowo-

-ruchowà

–

wzmacniam

wi´zi

z

kolegami

–

tworz´

nowe

barwy

, ∏àczàc

kolory

podstawowe

–

znam

nazwy

kolorów

podstawowych

ipochodnych

–

zachowuj´

si´

odpowiednio

podczas

wycieczki

do

muzeum

–

poznaj´

malarstwo

krajobrazowe

–

s∏ucham

uwa˝nie

wierszyków

–

rozpoznaj´

inazywam

kolory

–

podaj´

przyk∏ady

przedmiotów

we

wskazanym

kolorze

zajàczka,

pàczek,

chmury

, podpisy

do

rysunków

szarfy

w

5

kolorach

„Kajecik”

cz.

2,

s.

44–45

CD

Utwory…

cz.

2

–

„Le

basque”

M.

Marais

(nr

4),

kartki

z

bloku

rysunkowego,

farby

, p´dzle

tasiemki

w

ró˝nych

kolorach

kartki

z

bloku

rysunkowego,

farby:

˝ó∏ta,

niebieska,

czerwona,

p´dzle,

miseczki

albumy

z

malarstwem

krajobrazowym

„Ksià˝ka”

s.

94–95

5.3

14.2

8.4

5.4

5.4

1.2

9.2

9.3

14.5

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

19

Plan pracy – maj

161.

Jak

pachnà

kwiaty

izio∏a?

III.

•

„Jestem

malarzem”

–

praca

w

zespo∏ach:

„Niebo”

–

malowanie

na

d∏ugim

p∏ótnie

rozwieszonym

na

Êcianie

lub

na

p∏ocie;

„A

to

P

olska

w∏aÊnie”

–

malowanie

na

kartonie

zamocowanym

na

sztalugach;

„K

olorowy

Êwiat”

–

malowanie

na

du˝ym

arkuszu

mokrego

papieru.

Zaproszenie

rodziców

iprezentacja

namalowanych

obrazów

I.

•

„P

szczo∏y

ikwiaty”

–

zabawa

ruchowa

przy

muzyce

II.

A

.

•

„Co

w

trawie

piszczy?”

–

wys∏uchanie

opowiadania

z

„Ksià˝ki”,

rozmowa

kierowana

pytaniami

nauczyciela

II.

B.

•

„W

yprawa

na

∏àk´

(do

parku)”

–

dzia∏ania

badawcze:

obserwacja

wybranego

wycinka

–

wspó∏pracuj´

z

kole˝ankami

ikolegami

z

zespo∏u

–

rozwijam

twórczà

wyobraêni´

przez

eksperymentowanie

z

ró˝nymi

materia∏ami

malarskimi

–

prezentuj´

swojà

prac´

plastycznà

w

przedszkolnej

galerii

–

poruszam

si´

w

rytm

muzyki

–

s∏ucham

uwa˝nie

opowiadania

–

odpowiadam

na

pytania

dotyczàce

treÊci

wys∏uchanego

utworu

–

doskonal´

umiej´tnoÊç

liczenia

–

poznaj´

wyglàd

roÊlin

∏àkowych

farby

, p´dzle,

d∏ugi

kawa∏ek

p∏ótna,

kartki

z

du˝ego

bloku

rysunkowego,

sztalugi,

du˝y

arkusz

bia∏ego

papieru,

3

karteczki:

z

kroplà,

p∏otkiem,

sztalugà

CD

Piosenki

cz.

2

–

„Mieszkaƒcy

∏àki”

(nr

26),

papierowe

kwiaty

„Ksià˝ka”

s.

96–97,

obrazki

przedstawiajàce

las

i∏àk´

lupy

, kwiaty

, trawy

izio∏a

zebrane

na

∏àce

9.2

5.4

14.5

12.1

Kràg

tematyczny:

Ruch

tu

wielki,

dêwi´ków

moc,

z

traw

na

∏àce

mi´kki

koc

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

Rozwijanie

zainteresowaƒ

przyrodniczych

przez

poznanie

ekosystemu

∏àki

oraz

jej

mieszkaƒców;

•

Doskonalenie

umiej´tnoÊci

spostrzegania

cech

zewn´trznych

i formu∏owania

ustnej

charakterystyki;

•

Rozwijanie

wra˝liwoÊci

s∏uchowej;

•

Rozwijanie

zdolnoÊci

do

przeprowadzania

analizy

i syntezy

s∏uchowej;

•

Rozwijanie

mowy

przez

çwiczenia

oddechowe;

•

Kszta∏towanie

umiej´tnoÊci

dodawania

i odejmowania;

•

Rozwijanie

umiej´tnoÊci

wspó∏pracy

w

zespole

z

uwzgl´dnieniem

samodzielnego

podzia∏u

zadaƒ;

•

Rozwijanie

wyobraêni

i koordynacji

wzrokowo-ruchowej

w

zabawach

plastycznych

i konstrukcyjnych.

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

20 Plan pracy – maj

162.

Kto

mieszka

na

∏àce?

∏àki

za

pomocà

szkie∏

powi´kszajàcych,

zbieranie

zió∏

itraw

do

zielnika,

oglàdanie,

dotykanie

iwàchanie

zebranych

roÊlin

•

„Nasz

zielnik”

–

przygotowanie

roÊlin

do

zasuszenia

III.

•

„¸àka”

–

wspólne

tworzenie

panoramy

∏àki:

rysowanie

pastelami

na

d∏ugim

kawa∏ku

tapety

kwiatów

, owadów

itraw

obserwowanych

na

∏àce

•

„Odg∏osy

wiosny”

–

rozpoznawanie

odg∏osów

odtwarzanych

z

p∏yty

I.

•

„Mieszkaƒcy

∏àki”

–

zabawa

ruchowa

przy

piosence

II.

A

.

•

„Kto

odgadnie?”

–

rozwiàzywanie

zagadek

o

zwierz´tach

˝yjàcych

na

∏àce,

wskazywanie

tych

zwierzàt

na

ilustracjach,

uk∏adanie

w∏asnych

zagadek

o

mieszkaƒcach

∏àki

•

„Motyl”

–

praca

z

„Kajecikiem”:

dokoƒczenie

kolorowania

obrazka,

wklejenie

naklejki

z

podpisem

II.

B.

•

„Zabawy

z

pi∏kà”

–

çwiczenia

gimnastyczne

–

wyciàgam

wnioski

na

podstawie

przeprowadzonych

obserwacji

–

dowiaduj´

si´

o

leczniczym

dzia∏aniu

niektórych

zió∏

rosnàcych

na

∏àce

(rumianku,

dziurawca,

mi´ty)

–

wybieram

iprzygotowuj´

roÊliny

do

zasuszenia

–

odczuwam

radoÊç

ze

wspólnego

tworzenia

pracy

plastycznej

–

rozwijam

wra˝liwoÊç

s∏uchowà

–

rozpoznaj´

inazywam

odg∏osy

zaprezentowane

w

nagraniu

–

ch´tnie

bawi´

si´

przy

muzyce

–

rozwijam

poczucie

rytmu

–

rozpoznaj´

inazywam

roÊliny

izwierz´ta

najcz´Êciej

spotykane

na

∏àce

–

odgaduj´

iuk∏adam

zagadki

s∏owne

–

doskonal´

percepcj´

wzrokowà

–

czytam

globalnie

proste

wyrazy

–

çwicz´

rzuty

do

celu,

chwytanie

ikoz∏owanie

pi∏ki

kwiaty

, trawy

izio∏a

wybrane

do

zasuszenia,

kartki

papieru

d∏ugie

paski

tapety

, pastele

CD

Utwory…

cz.

2

–

„Odg∏osy

wiosny”

(nr

23)

CD

Piosenki

cz.

2

–

„Mieszkaƒcy

∏àki”

(nr

25)

„Ksià˝ka”,

wklejka

mi´dzy

s.

96.

a

97.,

obrazki

przedstawiajàce

zwierz´ta

˝yjàce

na

∏àce,

kartoniki

ze

s∏oneczkiem

„Kajecik”

cz.

2,

s.

46,

kredki,

lusterka

pi∏ka

dla

ka˝dego

dziecka

12.2

9.2

8.4

8.2

12.1

14.3

5.3

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

21

Plan pracy – maj

163.

Motylku,

jak

ci

na

imi´?

164.

Mrówczy

ludek

III.

•

„Letnia

∏àka”

–

teatrzyk

sylwetkowy

na

podstawie

wiersza

A

. Moskala

I.

•

„Na

zielonej

∏àce”

–

zabawa

ruchowa

II.

A

.

•

„Nikt

mnie

wi´cej

nie

zobaczy”

–

wys∏uchanie

opowiadania

W

. Bieriestowa,

rozmowa

kierowana

pytaniami

nauczyciela

II.

B.

•

„Mieszkaƒcy

∏àki”

–

nauka

piosenki

III.

•

„W

iosenna

∏àka”

–

praca

z

„Kajecikiem”:

uzupe∏nianie

ilustracji

obrazkami

wyci´tymi

z

marginesu,

liczenie

owadów

na

ilustaracji

•

„W

eso∏e

pude∏ko”

–

wykonanie

pude∏ka

z

niespodziankà

z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

I.

•

„Marsz

mrówek”

–

zabawa

orientacyjno-

-porzàdkowa

w

rytmie

muzyki

II.

A

.

•

„Co

wiemy

o

mrówkach?”

–

burza

mózgów

,

wyszukiwanie

informacji

w

dost´pnych

êród∏ach

–

s∏ucham

uwa˝nie

wiersza

–

dostrzegam

humor

wys∏uchanego

utworu

–

z

zainteresowaniem

oglàdam

inscenizacj´

–

naÊladuj´

czynnoÊci

nauczyciela

–

çwicz´

refleks

–

s∏ucham

z

zainteresowaniem

opowiadania

–

zapoznaj´

si´

z

cyklem

rozwojowym

motyla

–

poszerzam

wiedz´

o

owadach

iÊrodowisku,

w

którym

˝yjà

–

zapami´tuj´

s∏owa

imelodi´

piosenki

–

çwicz´

dykcj´

–

rapuj´

s∏owa

piosenki

–

doskonal´

spostrzegawczoÊç

–

bezpiecznie

pos∏uguj´

si´

no˝yczkami

–

kszta∏c´

umiej´tnoÊç

liczenia

–

çwicz´

umiej´tnoÊç

sk∏adania

papieru

wed∏ug

wzoru

–

wykonuj´

prac´

zgodnie

z

instrukcjà

nauczyciela

–

w∏aÊciwie

reaguj´

na

umówiony

sygna∏

podczas

zabawy

–

wyszukuj´

potrzebne

ilustracje

w

ksià˝kach

iczasopismach

A

. Moskal

„Letnia

∏àka”;

sylwety

zwierzàt

wyst´pujàcych

w

wierszu

W

. Bieriestow

„Nikt

mnie

wi´cej

nie

zobaczy”

CD

Piosenki

cz.

2

–

„Mieszkaƒcy

∏àki”

(nr

25)

„Kajecik”

cz.

2,

s.

48–49,

no˝yczki,

klej

„W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

2,

s.

12

(instrukcja)

is.

47

(projekt),

zamykane

pude∏ko,

sucha

trawa,

klej

tamburyn

albumy

, ilustrowane

ksià˝ki

iczasopisma

o

tematyce

przyrodniczej

7.2

5.4

12.2

8.1

14.3

10.1

8.2

12.1

22 Plan pracy – maj

165.

Biedro-

neczki

sà

w

kropeczki

•

„Przy

mrowisku”

–

wys∏uchanie

fragmentu

wiersza

M.

K

onopnickiej,

rozmowa

kierowana

pytaniami

nauczyciela

II.

B.

•

„Pracowite

mrówki”

–

rozwijanie

ogólnej

sprawnoÊci

ruchowej

izwinnoÊci,

çwiczenia

z

gazetami

ipi∏kà

III.

•

„Mrowisko”

–

budowanie

domu

dla

mrówek

ze

zgromadzonych

materia∏ów

przyrodniczych

I.

•

„Gdzie

biedronka

kropki

zgubi∏a?”

–

zabawa

typu

„Ciep∏o

–

zimno”

•

„Mieszkaƒcy

∏àki”

–

utrwalenie

piosenki

II.

A

.

•

„˚uk”

–

wys∏uchanie

wiersza

J.

Brzechwy

,

inscenizacja

utworu,

uk∏adanie

w∏asnych

dialogów

•

„K

ostium

biedronki”

–

prezentacja

kolejnych

etapów

wykonania

kostiumu

–

poszerzam

swojà

wiedz´

o

Êwiecie

przyrody

–

dziel´

si´

w∏asnymi

spostrze˝eniami

–

s∏ucham

uwa˝nie

wiersza

–

odpowiadam

na

pytania

dotyczàce

treÊci

wys∏uchanego

utworu

–

poznaj´

zwyczaje

mrówek

–

ch´tnie

çwicz´

z

kole˝ankà

lub

kolegà

–

ciesz´

si´

z

wygranej

w∏asnej

dru˝yny

–

rozwiàzuj´

problemy

konstrukcyjne

przez

odpowiednie

manipulowanie

przedmiotami

–

przestrzegam

ustalonych

regu∏

zabawy

–

Êpiewam

piosenk´

z

grupà

–

s∏ucham

z

uwagà

wiersza

–

dostrzegam

walory

artystyczne

utworu

iwyst´pujàce

w

nim

elementy

humorystyczne

–

uk∏adam

proste

dialogi

–

bior´

udzia∏

w

inscenizacji

z

podzia∏em

na

role

–

uwa˝nie

obserwuj´,

jak

mo˝na

uszyç

kostium

biedronki

M.

K

onopnicka

„Przy

mrowisku”

gazety

, pi∏ki

bràzowe

lub

czarne

kartki

z

bloku

kolorowego,

igliwie,

kawa∏eczki

kory

,

patyczki,

piasek,

grudki

ziemi

du˝y

rysunek

biedronki

bez

kropek,

7

pojedynczych

czarnych

kropek

CD

Piosenki

cz.

2

–

„Mieszkaƒcy

∏àki”

(nr

25–26),

instrumenty

perkusyjne

J.

Brzechwa

„˚uk”;

sylwety

˝uka,

biedronki,

muchomora,

opaski

na

g∏ow´

z

przymocowanymi

rysunkami

˝uka,

biedronki,

muchomora

maszyna

do

szycia,

nici,

no˝yczki,

centymetr

krawiecki,

naparstek,

czerwona

iczarna

tkanina,

druciki

14.5

5.3

10.1

1.2

8.1

14.5

10.3

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

23

Plan pracy – maj

166.

Kim

b´d´?

•

„Mali

projektanci”

–

praca

plastyczna

II.

B.

•

„P

o˝yteczne

biedronki”

–

oglàdanie

filmu

przyrodniczego

lub

zdj´ç

•

„Kwiaty

iliÊcie”

–

praca

z

„Kajecikiem”:

dopasowywanie

iprzyklejanie

w∏aÊciwych

elementów

z

wyklejanki

III.

•

„Biedronka”

–

praca

konstrukcyjna

•

„W

yÊcig

stonóg”

–

zabawy

w

ogrodzie

przedszkolnym

I.

•

„T

or

przeszkód

dla

ratownika”

–

zabawa

ruchowa

•

„Zawody

naszych

rodziców”

–

swobodne

wypowiedzi

dzieci

na

temat:

Kim

jest

z

zawodu

mój

tata

(moja

mama)?

Czym

zajmujà

si´

moi

rodzice?

–

projektuj´

kostium

do

przedstawienia

–

dowiaduj´

si´

o

po˝ytecznej

roli

biedronki

w

przyrodzie

–

rozwijam

spostrzegawczoÊç

–

wykonuj´

prac´

konstrukcyjnà

zgodnie

z

instrukcjà

nauczyciela

–

czerpi´

radoÊç

z

udzia∏u

w

zabawach

ruchowych

–

sprawnie

pokonuj´

tor

przeszkód

–

ch´tnie

opowiadam

o

pracy

swoich

rodziców

–

mam

szacunek

dla

ludzi

wykonujàcych

niebezpieczne

zawody

kartki

z

bloku

rysunkowego,

skrawki

tkanin,

kawa∏ki

w∏óczki,

klej,

no˝yczki,

kredki,

flamastry

film

o

owadach

˝yjàcych

na

∏àce

lub

zdj´cia

biedronek

w

albumach

przyrodniczych

„Kajecik”

cz.

2,

s.

47,

lusterka

czerwona

farba,

p´dzelki,

∏upiny

orzecha

w∏oskiego,

plastelina

∏aweczka,

woreczki,

obr´cze,

skakanki

przedmioty

–

symbole

ró˝nych

zawodów

,

np.

bia∏y

fartuch

istetoskop;

centymetr

krawiecki,

ig∏y

, nici,

naparstek;

no˝yczki

do

manikiuru,

pilniczek

ilakiery

do

paznokci;

kartki

z

bloku

rysunkowego,

kredki

10.3

12.2

14.2

9.2

5.4

5.4

15.1

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Kràg

tematyczny:

Wybraç

zawód

–

trudna

sprawa,

dla

nas

jeszcze

to

zabawa

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

Zapoznanie

dzieci

ze

specyfikà

wybranych

zawodów

z

najbli˝szego

otoczenia;

•

Wdra˝anie

do

przewidywania

dobrych

iz∏ych

skutków

sytuacji

˝yciowych

oraz

uÊwiadomienie

konsekwencji

wynikajàcych

z

ró˝nych

za

chowaƒ;

•

Rozwijanie

ch´ci

s∏u˝enia

innym

iniesienia

pomocy;

•

Doskonalenie

sprawnoÊci

manualnej

iumiej´tnoÊci

bezpiecznego

pos∏ugiwania

si´

no˝yczkami;

•

Rozwijanie

wra˝liwoÊci

s∏uchowej;

•

Rozwijanie

intuicji

geometrycznej;

•

Kszta∏towanie

zdolnoÊci

przeprowadzania

analizy

isyntezy

s∏uchowej.

24 Plan pracy – maj

167.

Dzielni

stra˝acy

II.

A

.

•

„A

ja

b´d´…”

–

wys∏uchanie

opowiadania

z

„Ksià˝ki”,

rozmowa

kierowana

pytaniami

nauczyciela.

Swobodne

wypowiedzi

na

temat:

Kim

b´d´,

kiedy

dorosn´?

•

„Ró˝ne

zawody”

–

oglàdanie

ilustracji,

odgadywanie,

jakie

zawody

wykonujà

osoby

przedstawione

na

obrazkach

II.

B.

•

„T

rening

czyni

mistrza”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Malarze”

–

praca

z

„Kajecikiem”:

rysowanie

po

Êladzie,

dokoƒczenie

kolorowania

obrazka

zgodnie

z

poleceniem

•

„Na

pomoc!”

–

zabawa

ruchowa

I.

•

„Stra˝

po˝arna”

–

opowieÊç

ruchowa

z

çwiczeniami

ortofonicznymi,

naÊladowanie

czynnoÊci

stra˝aków

podczas

gaszenia

po˝aru

II.

A

.

•

„A

jak

to

jest

naprawd´?”

–

wycieczka

do

remizy

stra˝ackiej,

oglàdanie

wozów

stra˝ackich

iich

wyposa˝enia,

sprz´tu

po˝arniczego

(lub

spotkanie

ze

stra˝akiem

w

przedszkolu)

–

z

zainteresowaniem

s∏ucham

opowiadania

–

mówi´,

kim

chcia∏bym

zostaç

w

przysz∏oÊci

–

uzasadniam

wybór

przysz∏ego

zawodu

–

porzàdkuj´

wiedz´

na

temat

ró˝nych

zawodów

–

odgaduj´

nazw´

zawodu

na

podstawie

charakterystycznego

ubioru

inarz´dzi

–

rozwijam

ogólnà

sprawnoÊç

izwinnoÊç

–

çwicz´

spostrzegawczoÊç

–

doskonal´

sprawnoÊç

r´ki

–

przeliczam

elementy

zbioru

–

naÊladuj´

ruchem

igestem

gaszenie

po˝aru,

opatrywanie

ran

–

ilustruj´

ruchem

igestem

opowieÊç

nauczyciela

–

usprawniam

narzàdy

mowy

–

wzbogacam

iporzàdkuj´

wiedz´

o

pracy

stra˝aka

–

poznaj´

numery

telefonów

alarmowych

idowiaduj´

si´,

w

jakich

sytuacjach

mo˝na

z

nich

korzystaç

„Ksià˝ka”

s.

98–99

rysunki

lub

zdj´cia

ludzi

wykonujàcych

ró˝ne

zawody

szarfy

ichoràgiewki

w

tych

samych

kolorach,

instrumenty

perkusyjne

„Kajecik”

cz.

2,

s.

50,

kredki

tamburyn

kartki

z

bloku

rysunkowego,

kredki

3.4

15.1

5.3

14.3

5.4

7.2

15.2

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

25

Plan pracy – maj

168.

Kto

spieszy

na

ratunek?

II.

B.

•

„Stra˝ak

to

bohater”

–

nauka

piosenki

III.

•

„W

óz

stra˝acki”

–

praca

z

„Kajecikiem”:

rysowanie

po

Êladzie,

swobodne

wypowiedzi

na

temat

pracy

stra˝aka

•

„P

o

drabinie”

–

zabawa

ruchowa

z

elementami

liczenia

I.

•

„Stra˝ak

to

bohater”

–

utrwalenie

piosenki,

przedstawianie

za

pomocà

ruchu

igestu

treÊci

utworu

II.

A

.

•

„Kto

spieszy

na

ratunek?”

–

swobodne

wypowiedzi

dzieci

na

podstawie

dotychczas

zdobytej

wiedzy

iw∏asnych

spostrze˝eƒ

•

„Nie

tylko

wóz

stra˝acki”

–

rozpoznawanie

sygna∏ów

pojazdów

uprzywilejowanych,

utrwalanie

znajomoÊci

numerów

alarmowych

•

„Odg∏osy

pojazdów”

–

zagadki

dêwi´kowe

II.

B.

•

„Sprawni

stra˝acy”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„P

ojazd

uprzywilejowany”

–

wykonanie

wozów

stra˝ackich,

radiowozów

ikaretek

pogotowia

–

poznaj´

s∏owa

imelodi´

piosenki

–

okreÊlam

tempo

utworu

–

doskonal´

sprawnoÊç

manualnà

–

opowiadam

o

pracy

stra˝aka

–

aktywnie

uczestnicz´

w

zabawie

ruchowej

–

doskonal´

umiej´tnoÊç

liczenia

–

roz∏adowuj´

napi´cie,

bioràc

udzia∏

w

zabawach

muzycznych

–

przedstawiam

ruchem

igestem

treÊç

piosenki

–

poprawnie

formu∏uj´

zdania

–

doceniam

trud

iodpowiedzialnà

prac´

ludzi

zajmujàcych

si´

ratowaniem

innych

–

pami´tam

numery

telefonów:

pogotowia

ratunkowego,

stra˝y

po˝arnej,

policji

–

wiem,

jak

wezwaç

pomoc

w

niebezpiecznej

sytuacji

–

rozpoznaj´

sygna∏

karetki

pogotowia

ratunkowego,

wozu

stra˝ackiego

lub

policyjnego

–

znam

numery

alarmowe

–

koncentruj´

uwag´

na

dêwi´ku

–

rozpoznaj´,

nazywam

inaÊladuj´

odg∏osy

pojazdów

–

rozwijam

sprawnoÊç

fizycznà

–

wykonuj´

model

pojazdu,

wykorzystujàc

pude∏ka

CD

Piosenki

cz.

2

–

„Stra˝ak

to

bohater”

(nr

31–32)

„Kajecik”

cz.

2,

s.

51,

kredki

drabinki,

materace,

gwizdek

CD

Piosenki

cz.

2

–

„Stra˝ak

to

bohater”

(nr

31)

aparat

telefoniczny

flet

CD

Utwory…

cz.

2

–

Odg∏osy

pojazdów

(nr

35)

przybory

do

çwiczeƒ,

np.

woreczki,

szarfy

, skakanki,

obr´cz,

pi∏ka

pude∏ka

ró˝nej

wielkoÊci,

papier

kolorowy

, no˝yczki,

klej

8.1

14.3

5.4

8.1

3.3

6.1

8.4

5.3

10.1

26 Plan pracy – maj

169.

Niezwyk∏e

spotkanie

170.

Bàdê

ostro˝ny!

•

„Wznoszenie

si´,

falowanie,

opadanie”

–

rozró˝nianie

linii

melodycznej

I.

•

„Musztra

wojskowa”

–

zabawa

ruchowa,

poruszanie

si´

po

sali

wed∏ug

komend

podawanych

przez

nauczyciela

II.

A

.

•

„Zawód

–

˝o∏nierz”

–

zaproszenie

do

przedszkola

˝o∏nierza,

zwrócenie

uwagi

na

jego

charakterystyczny

ubiór

(mundur

,

czapka,

buty),

rozmowa

na

temat

roli

iznaczenia

wojska

II.

B.

•

„P

arada

wojskowa”

–

zabawa

dramowa

III.

•

„Projektujemy

mundur

dla

˝o∏nierza”

–

praca

plastyczna

wed∏ug

w∏asnego

pomys∏u

•

„P

od

sztandarem

pokoju”

–

wys∏uchanie

marsza

wojskowego

I.

•

„T

ratwa”

–

zabawa

ruchowa,

ustawianie

si´

na

gazetach

imitujàcych

tratwy

–

rozwijam

wyobraêni´

podczas

samodzielnych

prac

konstrukcyjnych

–

rozpoznaj´

inazywam

dêwi´ki

wznoszàce

si´,

falujàce,

opadajàce

–

szybko

reaguj´

na

podawane

komendy

–

rozumiem

okreÊlenia

po∏o˝enia

ikierunku

w

przestrzeni

–

zadaj´

pytania

istosuj´

zwroty

grzecznoÊciowe

podczas

rozmowy

z

goÊciem

–

gromadz´

wiadomoÊci

o

ludziach

pracujàcych

dla

bezpieczeƒstwa

innych

–

zapami´tuj´,

jak

wyglàda

mundur

˝o∏nierza

–

reaguj´

prawid∏owo

na

komendy

wydawane

przez

nauczyciela

–

wykazuj´

si´

pomys∏owoÊcià

podczas

wykonywania

pracy

plastycznej

–

maszeruj´

w

takt

muzyki

–

przedstawiam

ruchem

opowieÊç

nauczyciela

CD

Utwory…

cz.

2

–

Dêwi´ki

wznoszàce,

falujàce,

opadajàce

(nr

36),

dzwonki

albumy

ze

zdj´ciami

pojazdów

wojskowych

kartki

z

bloku

rysunkowego,

kredki,

farby

, p´dzelki,

papier

kolorowy

,

plastelina,

Êcinki

materia∏ów

, klej,

no˝yczki

CD

Utwory…

cz.

2

–

„P

od

sztandarem

pokoju”

F.

Nowowiejskiego

(nr

7)

gazety

lub

kartony

8.2

5.4

15.2

7.2

9.2

8.4

5.4

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

27

Plan pracy – maj

II.

A

.

•

„Zachowaj

ostro˝noÊç!”

–

wys∏uchanie

fragmentu

baÊni

braci

Grimm

„Czerwony

Kapturek”

•

„Bezpieczna

kàpiel”

–

rozmowa

na

temat

roli

ratownika

wodnego

ikoniecznoÊci

przestrzegania

zasad

bezpieczeƒstwa

nad

wodà

II.

B.

•

„K

odeks

bezpiecznego

zachowania

w

ró˝nych

sytuacjach”

–

wypracowanie

s∏ownego

igraficznego

kodeksu

III.

•

„˚yj´

bezpiecznie”

–

przygotowanie

albumu

(ksià˝eczki)

o

zasadach

bezpiecznego

zachowania

•

„P

owódê”

–

zabawa

ruchowa

–

s∏ucham

uwa˝nie

baÊni

czytanej

przez

nauczyciela

–

odpowiadam

na

pytania

dotyczàce

wys∏uchanego

utworu

–

wymyÊlam

szcz´Êliwe

zakoƒczenie

baÊni

–

rozumiem,

˝e

nie

mo˝na

ufaç

nieznajomym

–

zachowuj´

ostro˝noÊç

w

kontaktach

z

obcymi

osobami

–

rozumiem

koniecznoÊç

kàpania

si´

w

miejscach

do

tego

wyznaczonych

iw

obecnoÊci

ratowników

–

przestrzegam

zasad

bezpieczeƒstwa

w

czasie

pobytu

nad

wodà

–

uÊwiadamiam

sobie

konsekwencje

niew∏aÊciwych

zachowaƒ

zagra˝ajàcych

zdrowiu

i˝yciu

–

podaj´

przyk∏ady

bezpiecznych

zachowaƒ

–

przedstawiam

na

rysunku

przyk∏ady

zachowaƒ,

które

pozwalajà

uniknàç

zagro˝enia

–

reaguj´

szybko

na

umówiony

sygna∏

J.

i W

. Grimm

„Czerwony

Kapturek”

du˝y

arkusz

brystolu,

flamastry

kartki

z

bloku

rysunkowego,

kredki

kartki

z

bloku

rysunkowego,

kredki,

zszywacz

krzese∏ka,

drabinki,

∏aweczki

1.5

6.3

6.5

6.1

5.4

28 Plan pracy – maj

171.

Niech

nikt

za

mnie

tego

nie

robi!

I.

•

„Jak

pomagam

mamie?”

–

zabawa

pantomimiczna,

naÊladowanie

czynnoÊci

domowych

•

„Moja

mama

ma

na

imi´…

ilubi…”

–

wypowiedzi

dzieci

o

mamach

II.

A

.

•

„K

ochamy

mamy!”

–

wys∏uchanie

opowiadania

z

„Ksià˝ki”,

rozmowa

kierowana

pytaniami

nauczyciela

•

„Zgadnij,

co

to

jest”

–

zabawa

matematyczna

II.

B.

•

„W

alczyk

dla

rodziców”

–

nauka

piosenki

•

„Zak∏adki

dla

mamy”

–

ozdabianie

zak∏adek

figurami

geometrycznymi

–

odczytuj´

treÊci

przekazywane

za

pomocà

ruchu,

gestu,

mimiki

–

naÊladuj´

ruchem

igestem

ró˝ne

czynnoÊci

domowe

–

spontanicznie

opowiadam

o

swoich

najbli˝szych

–

przygotowuj´

prezent

dla

mamy

z

okazji

jej

Êwi´ta

–

odczuwam

radoÊç

z

powodu

dobrze

wype∏nionych

obowiàzków

–

dziel´

si´

w∏asnymi

spostrze˝eniami

w

sposób

zrozumia∏y

dla

otoczenia

–

nazywam

irozpoznaj´

poznane

wczeÊniej

figury

geometryczne

–

poznaj´

s∏owa

imelodi´

piosenki

–

opowiadam

treÊç

utworu

–

przygotowuj´

prezent

dla

mamy

„Ksià˝ka”

s.

100–101

figury

geometryczne

(ko∏a,

trójkàty

,

prostokàty

, kwadraty)

wyci´te

z

kolorowego

papieru

CD

Piosenki

cz.

2

–

„W

alczyk

dla

rodziców”

(nr

33),

instrumenty

perkusyjne

zak∏adki

z

kolorowego

kartonu,

ma∏e

figury

geometryczne

z

folii

samoprzylepnej

lub

folia

do

laminowania,

Êcierka,

˝elazko

7.2

3.3

14.5

4.2

8.1

9.2

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Kràg

tematyczny:

Bukiet,

prezent

i cukierki,

dziÊ

rodziców

dzieƒ

jest

wielki

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

Kszta∏towanie

u

dzieci

ÊwiadomoÊci

w∏asnej

roli

spo∏ecznej

w

rodzinie

oraz

ról

innych

jej

cz∏onków

i zwiàzanych

z

tym

obowiàzkó

w;

•

Uwra˝liwienie

dzieci

na

potrzeb´

dzielenia

si´

z

innymi;

•

Doskonalenie

umiej´tnoÊci

wypowiadania

si´

na

okreÊlony

temat

w

sposób

zrozumia∏y

dla

otoczenia

i formu∏owania

myÊli

w

formie

zdaƒ

poprawnych

gramatycznie

i sk∏adniowo;

•

Budzenie

u

dzieci

poczucia

w∏asnej

wartoÊci

i wiary

we

w∏asne

si∏y

przez

anga˝owanie

ich

w

organizowanie

przyj´cia

i przedstawi

enia;

•

Stwarzanie

dzieciom

sytuacji,

w

których

mogà

nabieraç

pozytywnych

doÊwiadczeƒ

w

prezentowaniu

si´

na

scenie,

i wspieranie

ich

w

pokonywaniu

tremy

i nieÊmia∏oÊci.

29

Plan pracy – maj

172.

P

omó˝,

mamo!

III.

•

„Ciastka

iforemki”

–

praca

z

„Kajecikiem”:

wycinanie

iwklejanie

brakujàcych

obrazków

•

„Majowy

berek”

–

zabawa

ruchowa

I.

•

„Co

to

gra?”

–

zabawa

s∏uchowa

•

„Oberek”

–

wys∏uchanie

utworu

R.

Twardowskiego,

poznanie

brzmienia

skrzypiec

II.

A

.

•

„Mamo!”

–

wys∏uchanie

wiersza

I.

Suchorzewskiej,

rozmowa

kierowana

pytaniami

nauczyciela

•

„Dyrygent”

–

zabawa

ruchowo-

-naÊladowcza

II.

B.

•

„Osobisty

pomocnik

mamy”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Prawdziwy

prezent”

–

wykonanie

ksià˝eczki

obrazkowej,

stanowiàcej

deklaracj´

sta∏ej

pomocy

w

pracach

domowych

•

„Spacer

po

gazetach”

–

zabawa

ruchowa

–

doskonal´

umiej´tnoÊç

ci´cia

po

linii

prostej

inaklejania

–

uzupe∏niam

brakujàce

elementy

obrazka

zgodnie

z

poleceniem

–

przestrzegam

ustalonych

regu∏

zabawy

–

rozpoznaj´

dêwi´ki,

które

towarzyszà

u˝ywaniu

niektórych

przedmiotów

–

poznaj´

brzmienie

ibudow´

skrzypiec

–

s∏ucham

z

zainteresowaniem

wiersza

–

wypowiadam

si´

na

temat

post´powania

bohatera

utworu

–

rozumiem

koniecznoÊç

samodzielnego

ubierania

si´

irozbierania

oraz

pomagania

w

domowych

pracach

porzàdkowych

–

rozwijam

spostrzegawczoÊç

–

ch´tnie

uczestnicz´

w

zaj´ciach

gimnastycznych

–

deklaruj´

pomoc

w

utrzymywaniu

porzàdku

w

domu

–

rysuj´

i∏àcz´

obrazki,

tworz´

w∏asnà

ksià˝eczk´

–

doskonal´

szybkoÊç

ikoordynacj´

ruchów

„Kajecik”

cz.

2,

s.

52–53,

no˝yczki,

klej

woreczek

z

grochem

no˝yczki,

klucze,

gazeta,

d∏ugopis,

dziurkacz

CD

Utwory…

cz.

2

–

„Oberek”

R.

Twardowskiego

(nr

6),

skrzypce

lub

ilustracja

przedstawiajàca

ten

instrument

I.

Suchorzewska

„Mamo!”

woreczki

z

grochem

kartki

z

bloku

rysunkowego,

no˝yczki,

papier

kolorowy

, kredki,

flamastry

,

dziurkacz,

kolorowa

tasiemka

lub

wstà˝eczka,

klej

2

p∏achty

gazetowe

dla

ka˝dego

dziecka

14.3

5.4

8.4

8.4

14.5

5.4

5.3

9.2

5.4

30 Plan pracy – maj

173.

„Do

czego

s∏u˝y

tatuÊ?”

I.

•

„Raz,

dwa,

trzy…

stop”

–

zabawa

ruchowa

przy

muzyce

•

„W

alczyk

dla

rodziców”

–

utrwalenie

piosenki

II.

A

.

•

„Do

czego

s∏u˝y

tatuÊ?”

–

wys∏uchanie

wiersza

W

. F

abera

czytanego

przez

nauczyciela

•

„Co

robi

tata?”

–

burza

mózgów

II.

B.

•

„Kartka

dla

Mamy

iT

aty”

–

przygotowanie

upominków

dla

rodziców

z

„W

ycinanek-

-sk∏adanek”

III.

•

„Ciastka

dla

mamy

itaty”

–

przygotowanie

ciasta

wed∏ug

przepisu

kucharki,

wycinanie

serduszek,

ozdabianie

ich

wymyÊlonymi

przez

siebie

wzorami

•

„Jakie

czynnoÊci

wykonujà

moi

rodzice?”

–

rozpoznawanie

odg∏osów

odtwarzanych

z

p∏yty

–

szybko

reaguj´

na

pauz´

w

muzyce

–

pami´tam

s∏owa

imelodi´

piosenki

–

Êpiewam

piosenk´

w

grupie

–

taƒcz´

w

rytm

muzyki

–

s∏ucham

z

uwagà

wiersza

–

doceniam

znaczenie

rodziny

w

˝yciu

ka˝dego

cz∏owieka

–

Êmia∏o

wypowiadam

si´

w

ró˝nych

sytuacjach

–

przedstawiam

na

rysunku

ró˝ne

czynnoÊci

wykonywane

przez

tat´

–

wykazuj´

si´

pomys∏owoÊcià

podczas

ozdabiania

kartek

dla

rodziców

–

sprawiam

przyjemnoÊç

swoim

najbli˝szym

–

wdra˝am

si´

do

pracy

w

grupie

–

korzystam

ze

wspólnych

miejsc

do

pracy

izabawy

, czekam

na

swojà

kolej

–

czerpi´

radoÊç

ze

sprawiania

innym

mi∏ych

niespodzianek

–

rozpoznaj´

inazywam

us∏yszane

odg∏osy

–

rozwijam

pami´ç

s∏uchowà

CD

Utwory

...

cz.

2

–

Muzyka

do

ruchu

„Morskie

opowieÊci”

(nr

37)

CD

Piosenki

cz.

2

–

„W

alczyk

dla

rodziców”

(nr

33–34)

W

. F

aber

„Do

czego

s∏u˝y

tatuÊ?”

obrazki

przedstawiajàce

ró˝ne

czynnoÊci

taty

, kartki

z

bloku

rysunkowego,

kredki

„W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

2,

s.

13

(instrukcja)

is.

49

(projekt),

kredki,

farby

, p´dzelki,

klej,

skrawki

tkanin,

no˝yczki,

papier

kolorowy

màka,

jajka,

cukier

, foremki

w

kszta∏cie

serduszek,

czekoladowe

pastylki,

lukier

CD

Utwory…

cz.

2

–

„Jakie

czynnoÊci

wykonujà

moi

rodzice?”

(nr

33)

8.2

8.1

14.5

15.1

9.2

1.2

8.2

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

31

Plan pracy – maj

174.

Smaczny

upominek

175.

Pi´kny

dzieƒ

–

spotkanie

z

mamami

itatusiami

I.

•

„P

omagam

w

kuchni”

–

zabawa

pantomimiczna

II.

A

.

•

„Âwi´to

Mamy

, Âwi´to

Taty”

–

inscenizacja

z

„Ksià˝ki”

z

podzia∏em

na

role

•

„Nasze

mamy”

–

praca

z

„Kajecikiem”:

rozpoznawanie

postaci

na

obrazku

ikolorowanie

wed∏ug

instrukcji

II.

B.

•

„Spacer

z

rodzicami”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Co

si´

dzieje

w

domu?”

–

zabawa

dydaktyczno-matematyczna,

ustalenie

liczebnoÊci

zbiorów

I.

•

„Moja

mama

jest...

Mój

tata

jest…”

–

opowiadania

twórcze,

nagrywanie

wypowiedzi

dzieci

•

„K

olory”

–

zabawa

ruchowa

II.

A

.

•

„Kwiaty

dla

mamy”

–

zabawa

dydaktyczna,

uk∏adanie

rytmu

z

bibu∏kowych

kwiatów

II.

B.

•

„Âwi´to

Mamy

, Âwi´to

Taty”

–

próba

generalna

inscenizacji

III.

•

Spotkanie

z

rodzicami

–

naÊladuj´

ruchem

igestem

czynnoÊci

wykonywane

w

kuchni

–

ucz´

si´

na

pami´ç

swojej

roli

–

wzmacniam

wi´zi

emocjonalne

z

rodzinà

–

s∏ucham

ze

zrozumieniem

poleceƒ

–

rozpoznaj´

postacie

na

obrazku

na

podstawie

opisu

–

koloruj´

obrazek

zgodnie

z

instrukcjà

–

rozwijam

koordynacj´

wzrokowo-

-ruchowà

–

przeliczam

elementy

zbioru

–

pos∏uguj´

si´

liczebnikami

g∏ównymi

iporzàdkowymi

–

rozumiem

rol´

ostatniego

liczebnika

–

doskonal´

umiej´tnoÊç

poprawnego

wypowiadania

si´

–

uk∏adam

opowiadanie

o

swoich

najbli˝szych

–

przestrzegam

ustalonych

regu∏

zabawy

–

w∏aÊciwie

reaguj´

na

umówione

has∏o

–

dostrzegam

rytm

ipotrafi´

go

kontynuowaç

–

bior´

czynny

udzia∏

w

przygotowywaniu

uroczystoÊci

dla

rodziców

–

ch´tnie

wyst´puj´

w

przedstawieniu

–

obdarowuj´

rodziców

samodzielnie

wykonanymi

upominkami

„Ksià˝ka”

s.

102–103,

pi˝amy

, ko∏dra,

scenografia

do

przedstawienia

„Kajecik”

cz.

2,

s.

53,

kredki

tamburyn,

pi∏ki

rysunki

ró˝nych

przedmiotów

znajdujàcych

si´

w

domu,

liczmany

magnetofon

lub

dyktafon

pi∏ka

bibu∏kowe

kwiaty

w

ró˝nych

kolorach,

pude∏ka

po

zapa∏kach,

plastelina,

klej

„Ksià˝ka”

s.

102–103

5.4

7.2

14.2

5.3

13.3

15.1

5.4

13.6

7.1

7.2

32 Plan pracy – czerwiec

176.

W

P

olsce

si´

urodziliÊmy

I.

•

„Mazurek

Dàbrowskiego”

–

wys∏uchanie

hymnu

paƒstwowego

•

„Siedmiomilowe

buty”

–

zabawa

ruchowa

z

çwiczeniami

oddechowymi

II.

A

.

•

„P

alcem

po

mapie”

–

próby

odczytywania

mapy

P

olski

(odszukanie

stolicy

, wi´kszych

miast,

swojej

miejscowoÊci,

rzek,

gór

,

morza)

II.

B.

•

„Razem

z

W

is∏à”

–

„zwiedzanie”

Krakowa,

W

arszawy

, Gdaƒska,

wys∏uchanie

legendy

„W

ars

iSawa”

•

„Nasza

W

is∏a”

–

nauka

piosenki

III.

•

„Pi´kny

jest

mój

kraj”

–

wykonanie

iprezentowanie

plakatów

reklamowych

(praca

w

zespo∏ach)

•

„Krakowiak”

–

nauka

podstawowych

kroków

taƒca

–

s∏ucham

hymnu

Polski

w

postawie

stojàcej

–

odczuwam

dum´,

˝e

jestem

P

olakiem

(P

olkà)

–

çwicz´

narzàdy

mowy

–

poznaj´

map´

P

olski

–

wiem,

jak

nazywa

si´

stolica

P

olski

–

poznaj´

znaczenie

umownych

znaków

isymboli

na

mapie

–

zdobywam

informacje

o

najwi´kszych

miastach

polskich

–

poznaj´

legend´

o

za∏o˝eniu

W

arszawy

–

poznaj´

s∏owa

imelodi´

piosenki

–

opowiadam

treÊç

wys∏uchanego

utworu

–

przygotowuj´

plakat

o

wybranym

regionie

P

olski

–

prezentuj´

swojà

prac´

w

przedszkolnej

galerii

–

poznaj´

kroki

krakowiaka

–

taƒcz´

w

rytm

muzyki

CD

Utwory…

cz.

2

–

„Mazurek

Dàbrowskiego”

(nr

8)

mapa

fizyczna

P

olski

mapa

fizyczna

P

olski

albumy

o

Krakowie,

W

arszawie

iGdaƒsku,

legenda

„W

ars

iSawa”

CD

Piosenki

cz.

2

–

„Nasza

W

is∏a”

(nr

37)

du˝e

arkusze

bia∏ego

papieru,

kredki,

mazaki,

papier

kolorowy

, farby

,

p´dzelki,

no˝yczki,

klej,

pocztówki,

ilustracje

z

czasopism

CD

Utwory…

cz.

2

–

„Krakowiak”

(nr

9)

15.4

5.4

15.3

15.3

8.1

9.2

8.2

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Kràg

tematyczny:

Z

koƒca

Êwiata

czy

zza

Êciany

to

przyjaciel

nasz

kochany

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

Kszta∏towanie

Êwiadomej

przynale˝noÊci

do

narodu

i kraju;

•

Przygotowanie

do

zgodnego

wspó∏˝ycia

w

Europie

i Êwiecie,

kszta∏towanie

tolerancji

wobec

ludzi

innych

ras

i kultur;

•

Rozwijanie

orientacji

przestrzennej,

pos∏ugiwanie

si´

nazwami

kierunków;

•

Odczytywanie

symboli

na

mapie

i globusie.

Czerwiec

33

Plan pracy – czerwiec

177.

My

,

dzieci

Europy

178.

Przyjaciele

z

koƒca

Êwiata

I.

•

„Dzieci

spod

znaku

bieli

iczerwieni”

–

zabawa

ruchowa

przy

muzyce

•

„Flagi”

–

oglàdanie

flag

paƒstw

europejskich

w

atlasach

geograficznych

•

„Nasza

W

is∏a”

–

utrwalenie

piosenki

II.

A

.

•

„Mapa

Europy”

–

prezentacja

mapy

Europy

iglobusa,

odszukanie

P

olski

na

mapie

ina

globusie,

wymienianie

nazw

wybranych

paƒstw

•

„Europejczycy”

–

rozmowa

na

temat

˝ycia

ludzi

z

ró˝nych

krajów

Europy

, zwrócenie

uwagi

na

wspólne

tradycje

II.

B.

•

„Flaga

dzieci

Europy”

–

zaprojektowanie

iwykonanie

flagi

wed∏ug

w∏asnych

pomys∏ów

(praca

w

zespo∏ach)

III.

•

„O

to

chodzi!”

–

praca

z

„Kajecikiem”:

wys∏uchanie

wiersza

M.

Strza∏kowskiej,

wskazywanie

na

obrazku

postaci

opisanych

w

utworze,

dokoƒczenie

kolorowania

obrazka

•

„Berek

czarodziej”

–

zabawa

ruchowa

I.

•

„Lotnisko

mi´dzynarodowe”

–

zabawa

orientacyjno-porzàdkowa

z

elementami

liczenia

•

„Dooko∏a

Êwiata”

–

zabawa

z

globusem

–

rozwijam

sprawnoÊç

ruchowà

podczas

zabaw

przy

muzyce

–

poznaj´

flagi

innych

paƒstw

,

dostrzegam

podobieƒstwa

iró˝nice

w

ich

wyglàdzie

–

Êpiewam

piosenk´

w

grupie

–

wiem,

˝e

P

olska

le˝y

w

Europie

–

wskazuj´

P

olsk´

na

mapie

Europy

–

pos∏uguj´

si´

nazwami

wybranych

paƒstw

europejskich

–

s∏ucham

uwa˝nie

kole˝anek

i kolegów

–

bior´

aktywny

udzia∏

w

rozmowie

–

zgodnie

wspó∏pracuj´

z

kole˝ankami

ikolegami

z

grupy

–

wykazuj´

si´

pomys∏owoÊcià

podczas

wykonywania

pracy

plastycznej

–

s∏ucham

ze

zrozumieniem

wiersza

czytanego

przez

nauczyciela

–

wskazuj´

postaç

na

obrazku

na

podstawie

wys∏uchanego

opisu

–

ch´tnie

opowiadam

o

tym,

co

lubi´

robiç

–

przestrzegam

ustalonych

regu∏

zabawy

–

bior´

aktywny

udzia∏

w

zabawie

–

doskonal´

umiej´tnoÊç

liczenia

–

poznaj´

nazwy

stolic

niektórych

paƒstw

europejskich

CD

Piosenki

–

„Dzieci

Êwiata”

(nr

36);

2

komplety

flag

P

olski,

Austrii,

Danii

iMonako

atlasy

geograficzne

CD

Piosenki

cz.

2

–

„Nasza

W

is∏a”

(nr

37–38)

mapa

polityczna

Europy

, globus

atlasy

geograficzne,

przewodniki

po

ró˝nych

krajach

Europy

kartony

z

bloku

technicznego,

kredki,

mazaki,

farby

, p´dzelki,

papier

kolorowy

, bibu∏a,

no˝yczki,

klej,

patyczki

„Kajecik”

cz.

2,

s.

54–55

du˝e

obr´cze

lub

kreda

do

narysowania

kó∏,

b´benek

globusy

, encyklopedia

dla

dzieci

8.2

15.4

8.1

15.4

15.5

9.2

14.2

5.4

13.1

15.4

34 Plan pracy – czerwiec

179.

Kto

mieszka

w

wigwa-

mie?

II.

A

.

•

„Przyjaciele

z

koƒca

Êwiata”

–

wys∏uchanie

opowiadania

z

„Ksià˝ki”,

rozmowa

kierowana

pytaniami

nauczyciela

•

„K

ontynenty”

–

zapoznanie

dzieci

z

nazwami

kontynentów

. Odnalezienie

na

mapie

ina

globusie

kontynentu,

na

którym

mieszkajà

bohaterowie

opowiadania

•

„Mam

na

imi´…”

–

praca

z

„Kajecikiem”:

s∏uchanie

wypowiedzi

ioglàdanie

zdj´ç

dzieci

mieszkajàcych

na

Grenlandii

iw

Meksyku,

opowiadanie

o

sobie,

swojej

miejscowoÊci

ikraju

II.

B.

•

„Zabawy

z

woreczkami”

–

çwiczenia

gimnastyczne

zapobiegajàce

p∏askostopiu

III.

•

„Prezent

dla

przyjaciela”

–

wykonanie

upominku

z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

•

„Melodie

z

ró˝nych

stron

Êwiata”

–

zabawa

przy

muzyce

I.

•

„Indiaƒski

taniec”

–

improwizacja

ruchowa

przy

muzyce

•

„R

yczàcy

Bawó∏

czy

Szemrzàcy

Strumyk?”

–

zabawa

j´zykowa

II.

A

.

•

„W

indiaƒskiej

wiosce”

–

poznanie

charakterystycznego

stroju,

narz´dzi,

–

s∏ucham

uwa˝nie

opowiadania,

odpowiadam

na

pytania

dotyczàce

jego

treÊci

–

interesuj´

si´

˝yciem

dzieci

mieszkajàcych

na

innych

kontynentach

–

przedstawiam

si´

imieniem

inazwiskiem

–

wiem,

w

jakiej

miejscowoÊci

iw

jakim

kraju

mieszkam

–

çwicz´

mi´Ênie

stóp

–

lubi´

sprawiaç

przyjemnoÊç

innym

–

odgaduj´,

z

jakich

rejonów

Êwiata

pochodzà

prezentowane

melodie

–

naÊladuj´

ruchem

gr´

na

b´bnach,

flecie,

gitarze

oraz

taniec

indiaƒski

–

rozwijam

twórczà

ekspresj´

ruchowà

–

wymyÊlam

indiaƒskie

imiona

–

zdobywam

wiedz´

o

˝yciu

Indian

„Ksià˝ka”

s.

104–105

atlasy

geograficzne,

globusy

„Kajecik”

cz.

2,

s.

58,

kredki

woreczki,

obr´cz,

kosz,

pude∏ko,

∏aweczka

„W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

2,

s.

14

(instrukcja)

is.

51

(projekt),

drewniane

klamerki

do

bielizny

, klej

CD

Utwory…

cz.

2

–

Muzyka:

afrykaƒska,

peruwiaƒska,

indiaƒska,

japoƒska,

chiƒska

(nr

10–14),

„Oberek

weselny”

–

melodia

popularna

(nr

15)

CD

Utwory…

cz.

2

–

Muzyka

indiaƒska

(nr

12)

albumy

lub

ilustrowane

ksià˝ki

poÊwi´cone

kulturze

izwyczajom

14.5

14.7

1.5

5.3

10.2

8.3

8.2

14.6

9.1

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

35

Plan pracy – czerwiec

180.

Spotkanie

z

chiƒskim

smokiem

obrz´dów

indiaƒskich

na

podstawie

ilustracji

w

albumach

iprzygotowanych

rekwizytów

•

„Indianie”

–

opowieÊç

ruchowa

II.

B.

•

„Dzieci

Êwiata”

–

nauka

piosenki

III.

•

„W

igwamy”

–

malowanie

na

p∏ótnie

indiaƒskich

wzorów

, budowanie

sza∏asów

indiaƒskich

•

„Pióropusz

dla

wodza”

–

zabawa

tropiàca

w

ogrodzie

I.

•

„P∏yniemy

na

Wschód”

–

zabawa

ruchowa

•

„Dzieci

Êwiata”

–

utrwalenie

piosenki

II.

A

.

•

„Daleki

Wschód”

–

próby

odgadni´cia

tematu

dnia

na

podstawie

charakterystycznej

muzyki

irekwizytów

zgromadzonych

w

sali

•

„W

chiƒskiej

restauracji”

–

próby

jedzenia

ry˝u

pa∏eczkami

•

„Chiƒski

smok”

–

praca

plastyczno-

-konstrukcyjna

(w

zespo∏ach)

–

naÊladuj´

ruchy

nauczyciela

–

poznaj´

s∏owa

imelodi´

piosenki,

opowiadam

jej

treÊç

–

Êpiewam

piosenk´

z

grupà

–

rozwijam

p∏ynnoÊç

ruchów

nadgarstka

przez

malowanie

na

du˝ych

powierzchniach

tkaniny

–

wykazuj´

si´

pomys∏owoÊcià

podczas

budowania

wigwamu

–

poruszam

si´

zgodnie

z

otrzymanà

instrukcjà

–

wspó∏dzia∏am

z

kolegami

z

zespo∏u

–

szybko

reaguj´

na

umówiony

sygna∏

–

Êpiewam

piosenk´

solo

iw

grupie

–

dostrzegam

ró˝nice

mi´dzy

ludêmi

(kolor

skóry

, zwyczaje,

j´zyk,

pismo)

–

poznaj´

tradycje

kulturowe

narodu

chiƒskiego

–

poznaj´

chiƒskie

zwyczaje

kulinarne

–

rozwiàzuj´

problemy

konstrukcyjne

przez

manipulowanie

ró˝nymi

materia∏ami

–

uczestnicz´

w

pracach

zespo∏owych

–

uzgadniam

z

kole˝ankami

ikolegami

podzia∏

pracy

iwybór

niezb´dnych

materia∏ów

Indian,

pióropusze

indiaƒskie

CD

Piosenki

cz.

2

–

„Dzieci

Êwiata”

(nr

35)

farby

plakatowe,

p´dzle,

bia∏e

p∏ótno,

krzes∏a

kolorowe

pióra,

paski

tektury

falistej,

tasiemki,

frotki

–

po

1

dla

ka˝dego

dziecka

choràgiewki

w

kolorze

zielonym,

˝ó∏tym

iczerwonym,

klocki,

krà˝ki,

krzese∏ko

CD

Piosenki

cz.

2

–

„Dzieci

Êwiata”

(nr

35–36)

CD

Utwory…

cz.

2

–

Muzyka

chiƒska

(nr

14),

jedwab,

porcelana,

lampiony

,

pa∏eczki

do

jedzenia

ry˝u,

naczynia

z

laki,

herbata,

próbki

chiƒskiego

pisma

ugotowany

ry˝

w

miseczkach,

pa∏eczki

do

jedzenia

ry˝u

kartonowe

pud∏a

ró˝nej

wielkoÊci,

rolki

po

papierze

toaletowym

lub

r´cznikach

papierowych,

krepina,

taÊma

ifolia

samoprzylepna,

papier

kolorowy

,

mazaki

7.2

8.1

9.3

14.7

5.4

8.1

4.2

5.1

9.2

36 Plan pracy – czerwiec

181.

Spotka-

nie

z

egzo-

tycznymi

zwierz´tami

II.

B.

•

„Zabawy

z

szarfami

ipi∏kà”

–

çwiczenia

gimnastyczne

zapobiegajàce

p∏askostopiu

III.

•

„W

´˝owa

skórka”

–

praca

z

„Kajecikiem”:

wycinanie

obrazków

z

marginesów

,

uk∏adanie

z

nich

wzoru

iprzyklejanie

na

rysunku

w´˝a

•

„T

aniec

smoka”

–

zabawa

muzyczna

z

wykorzystaniem

rekwizytów

I.

•

„D˝ungla”

–

nauka

piosenki

po∏àczona

z

zabawà

ruchowà

•

„Spotkanie

z

ma∏pkà”

–

çwiczenia

ortofoniczne

II.

A

.

•

„W

d˝ungli”

–

wys∏uchanie

opowiadania

z

„Ksià˝ki”,

rozmowa

kierowana

pytaniami

–

rozwijam

zr´cznoÊç

i poczucie

równowagi

–

bezpiecznie

pos∏uguj´

si´

no˝yczkami

–

dostrzegam

ikontynuuj´

rytm

–

przeliczam

wskazane

elementy

na

obrazku

–

odczuwam

zadowolenie

z

uczestnictwa

w

zabawach

muzyczno-ruchowych

–

wykorzystuj´

nietypowe

rekwizyty

podczas

zabawy

–

poznaj´

s∏owa

imelodi´

piosenki,

przedstawiam

ruchem

jej

treÊç

–

poprawnie

wymawiam

s∏owa

piosenki

–

çwicz´

narzàdy

mowy

–

s∏ucham

z

zainteresowaniem

opowiadania

szarfy

ipi∏ki

dla

ka˝dego

dziecka,

∏aweczki

„Kajecik”

cz.

2,

s.

56–57,

no˝yczki,

klej

chiƒskie

smoki

wykonane

przez

dzieci,

CD

Utwory…

cz.

2

–

Muzyka

chiƒska

(nr

14)

CD

Piosenki

cz.

2

–

„D˝ungla”

(nr

39)

„Ksià˝ka”

s.

106–109,

albumy

przyrodnicze

5.4

13.6

7.2

8.1

14.6

14.5

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Kràg

tematyczny:

CoÊ

si´

skrada,

coÊ

szeleÊci,

d˝ungla

sto

tajemnic

mieÊci

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

Umo˝liwienie

dzieciom

zdobywania

wiadomoÊci

na

temat

zwierzàt

˝yjàcych

w

d˝ungli;

•

Rozwijanie

zdolnoÊci

liczenia,

dodawania

i odejmowania

oraz

grupowania

elementów

(okreÊlanie

liczby

elementów

w

zbiorze,

rozu

mienie

poj´cia

„równoliczny”);

•

åwiczenie

spostrzegawczoÊci,

pami´ci

i wra˝liwoÊci

s∏uchowej;

•

Kszta∏cenie

zdolnoÊci

negocjowania

podczas

wspólnego

tworzenia

gier

Êciganek.

37

Plan pracy – czerwiec

182.

Rozmowy

zwierzàt

nauczyciela,

oglàdanie

iwskazywanie

na

obrazku

zwierzàt

wymienionych

w

utworze

II.

B.

•

„W

zoo”

–

zorganizowanie

wycieczki

do

ogrodu

zoologicznego

(lub

obejrzenie

filmu

o

zwierz´tach

egzotycznych)

•

„Zwierz´ta

w

d˝ungli”

–

rozwiàzywanie

zagadek

ruchowych

III.

•

„Dziki

kot”

–

ozdabianie

sylwet

dzikiego

kota

z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

(praca

zbiorowa)

•

„W

yÊcigi

tygrysów”

–

zabawy

w

przedszkolnym

ogrodzie

I.

•

„Zoo”

–

zabawa

ruchowa

•

„Co

to

za

zwierz´?”

–

zagadki

s∏uchowe

II.

A

.

•

„Ma∏e

idu˝e”

–

zabawa

dydaktyczna,

rozmowa

na

temat

zwierzàt

zamieszkujàcych

d˝ungl´

•

„D˝ungla”

–

praca

z

„Kajecikiem”:

wycinanie

ma∏ych

obrazków

z

marginesów

, uzupe∏nianie

nimi

du˝ej

–

poznaj´

zwierz´ta

˝yjàce

w

d˝ungli,

ich

wyglàd,

sposób

poruszania

si´

–

wiem,

jak

nale˝y

si´

zachowywaç

podczas

zwiedzania

ogrodu

zoologicznego

–

rozumiem

potrzeb´

powstawania

ogrodów

zoologicznych

–

poszerzam

swojà

wiedz´

o

Êwiecie

zwierzàt

–

naÊladuj´

ruchem

niektóre

egzotyczne

zwierz´ta

–

rozwijam

umiej´tnoÊç

pracy

w

grupie

–

wykorzystuj´

pomys∏owoÊç

iwyobraêni´

do

ozdabiania

sylwety

dzikiego

kota

–

poruszam

si´

szybko

izwinnie

podczas

zabawy

–

rozwijam

twórczà

ekspresj´

ruchowà

–

rozpoznaj´

inaÊladuj´

g∏osy

ma∏py

,

lwa,

s∏onia,

tygrysa

iw´˝a

–

grupuj´

zwierz´ta

wed∏ug

wskazanego

kryterium

–

przeliczam

elementy

zbioru

–

wypowiadam

si´

na

podany

temat

is∏ucham

wy

powiedzi

kole˝ane

k

ikolegów

–

rozwijam

spostrzegawczoÊç

–

doskonal´

umiej´tnoÊç

ci´cia

no˝yczkami

po

linii

prostej

inaklejania

film

o

zwierz´tach

egzotycznych,

albumy

lub

czasopisma

przyrodnicze

ze

zdj´ciami

tych

zwierzàt

„W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

2,

s.

15

(instrukcja)

is.

53

(projekt),

obrazki

przedstawiajàce

tygrysa,

lwa,

panter´,

kartki

z

bloku

rysunkowego,

pastele,

kredki,

farby

, p´dzle,

klej,

skrawki

ró˝nych

tkanin,

w∏óczka,

kolorowy

papier

, plastelina,

du˝y

karton

drabinki,

∏awki,

huÊtawki

–

sprz´t

ogrodowy

CD

Utwory…

cz.

2

–

Odg∏osy

egzotycznych

zwierzàt

(nr

34)

kostka

do

gry

, kartki

z

numerami

od

1

do

6,

ilustracje

przedstawiajàce:

tygrysa,

krokodyla,

gibona,

s∏onia,

komara,

pajàka

ptasznika

„Kajecik”

cz.

2,

s.

60–61,

no˝yczki,

klej

1.3

7.2

9.2

5.3

5.4

8.4

12.1

14.2

38 Plan pracy – czerwiec

183.

Kto

najwy˝szy?

ilustracji,

nazywanie

zwierzàt

przedstawionych

na

ilustracji

II.

B.

•

„Zabawy

z

obr´czami”

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„R´kawiczkowy

zwierzyniec”

–

tworzenie

pacynek

zwierzàt

(np.

˝yrafy

, s∏onia,

pawia)

•

„Moje

zwierzàtko”

–

uk∏adanie

rymowanek

o

pacynkach

inagrywanie

ich

I.

•

„Latajàcy

pajàczek”

–

zabawa

ruchowa

•

„D˝ungla”

–

utrwalenie

piosenki

II.

A

.

•

„˚yrafa

u

fotografa”

–

inscenizowanie

przez

nauczyciela

wiersza

L.J

. K

erna

•

„˚yrafa”

–

praca

plastyczna

II.

B

•

„Krokodyl”

–

praca

z

„Kajecikiem”:

rysowanie

po

Êladzie

iprzeliczanie

wzorów

III.

•

„Krokodylowa

rzeka”,

„Bambusowe

zmagania”

–

zabawy

zr´cznoÊciowe

w

ogrodzie

przedszkolnym

–

znam

nazwy

niektórych

zwierzàt

egzotycznych

–

szybko

reaguj´

na

umówiony

sygna∏

–

rozwijam

sprawnoÊç

ruchowà

–

wykazuj´

si´

pomys∏owoÊcià

w

tworzeniu

nowych

rzeczy

–

rozwijam

wyobraêni´

plastycznà

–

uk∏adam

proste

rymowanki

o

zwierz´tach

–

przeskakuj´

obunó˝

przez

skakank´

–

Êpiewam

piosenk´

w

grupie

–

reaguj´

na

umówione

has∏o

–

z

uwagà

s∏ucham

wiersza

ilustrowanego

pacynkà,

dostrzegam

humor

w

utworze

–

uzupe∏niam

kontur

˝yrafy

,

domalowujàc

niezb´dne

szczegó∏y

–

rozwijam

sprawnoÊç

d∏oni

–

doskonal´

umiej´tnoÊç

liczenia

–

rozwijam

zr´cznoÊç

iskocznoÊç

obr´cze

r´kawiczki,

skarpetki,

Êcinki

materia∏ów

,

guziki,

folia

samoprzylepna,

mazaki,

w∏óczka

pacynki

zrobione

przez

dzieci,

magnetofon

lub

dyktafon

skakanka,

woreczek

CD

Piosenki

cz.

2

–

„D˝ungla”

(nr

39–40)

L.J

. K

ern

„˚yrafa

u

fotografa”;

sylweta

lub

pacynka

˝yrafy

, album

przyrodniczy

po

2

kartony

z

rozci´tym

na

po∏ow´

konturem

˝yrafy

dla

ka˝dego

dziecka,

taÊma

klejàca,

no˝yczki,

farby

, p´dzle,

kredki

„Kajecik”

cz.

2,

s.

59,

zielone

kredki

pola

wyci´te

z

szarego

papieru

lub

woreczki,

skakanki,

bambusowe

kijki

5.3

9.2

14.6

5.4

8.1

7.2

9.2

14.3

5.3

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

39

Plan pracy – czerwiec

184.

W

eso∏e

s∏onie

185.

Gdzie

jest

Hipcio?

I.

•

„T

aniec

s∏oni”

–

zabawa

muzyczno-ruchowa

•

„T

ysiàc

g∏osów

w

lesie

s∏yszysz”

–

çwiczenia

ortofoniczne

II.

A

.

•

W

yszukiwanie

ciekawostek

o

zwierz´tach

(np.

które

jest

najszybsze,

które

najmniejsze)

w

dost´pnych

êród∏ach

II.

B.

•

„K

ot

imyszka”

iinne

zabawy

–

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Jaki

jestem?”

–

zabawa

dydaktyczna,

rozpoznawanie

zwierzàt,

okreÊlanie

ich

cech

•

„Kapturek

myÊliciela”,

„S∏oniowa

tràba”,

„Leniwe

ósemki”

–

çwiczenia

wed∏ug

P.

Dennisona

I.

•

„Gdzie

jest

Hipcio?”

–

zabawa

typu

„Ciep∏o

–

zimno”,

odszukanie

maskotki

ukrytej

w

sali

•

„100

ciekawostek

o

hipopotamach”

–

rozmowa

II.

A

.

•

„Prawda

czy

fa∏sz?”

–

zabawa

dydaktyczna,

ocenianie

us∏yszanych

informacji

o

zwierz´tach

egzotycznych

•

P

orzàdkowanie

obrazków

ze

wzgl´du

na

miejsce,

w

którym

˝yjà

przedstawione

na

nich

zwierz´ta

(d˝ungla,

pustynia,

sawanna),

tworzenie

s∏ownika

obrazkowo-

-wyrazowego

(praca

w

zespo∏ach)

–

naÊladuj´

ruchem

sposób

poruszania

si´

s∏onia

–

reaguj´

na

pauz´

w

muzyce

–

poruszam

si´

igram

w

rytm

melodii

–

naÊladuj´

g∏osy

niektórych

leÊnych

zwierzàt

–

poznaj´

nowe

sposoby

zdobywania

informacji

–

poszerzam

wiedz´

na

temat

zwierzàt

egzotycznych

–

çwicz´

refleks

irzuty

do

celu

–

wymieniam

charakterystyczne

cechy

niektórych

zwierzàt

–

wskazuj´

lewà

iprawà

r´k´

–

wykonuj´

dok∏adnie

çwiczenia

proponowane

przez

nauczyciela

–

doskonal´

orientacj´

w

przestrzeni

iw

schemacie

w∏asnego

cia∏a

–

opisuj´

wyglàd

hipopotama

–

wykorzystuj´

zdobytà

wiedz´

podczas

zabaw

–

poznaj´

krajobrazy

odleg∏ych

krajów

,

np.

krajobraz

pustynny

, d˝ungl´

isawann´

–

grupuj´

obiekty

przedstawione

na

obrazkach

wed∏ug

przyj´tego

kryterium

pianino,

instrumenty

perkusyjne

ksià˝ki

iczasopisma

przyrodnicze,

„Encyklopedia

multimedialna”,

Internet

szarfy

w

2

kolorach,

pi∏ka

obrazki

przedstawiajàce

ró˝ne

zwierz´ta

(np.

lwa,

geparda,

papug´,

˝yraf´,

myszk´,

wielb∏àda,

s∏onia)

kartka

papieru

z

du˝ym

rysunkiem

leniwej

ósemki

maskotka

przedstawiajàca

hipopotama

zdj´cie

lub

rysunek

hipopotama

CD

Utwory…

cz.

2

–

Odg∏osy

egzotycznych

zwierzàt

–

wà˝

(nr

34);

˝ó∏te

igranatowe

paski

papieru

albumy

przyrodnicze,

poci´te

na

4

cz´Êci

ilustracje

przedstawiajàce

d˝ungl´,

sawann´

ipustyni´,

rysunki

ró˝nych

zwierzàt,

kartoniki

z

nazwami

tych

zwierzàt,

karteczki

z

numerami

8.2

14.6

12.1

5.3

12.1

5.4

13.4

3.3

3.3

4.2

186.

Gdzie

sp´dzimy

wakacje?

II.

B.

•

„Zwierzàtka”

–

lepienie

z

modeliny

dowolnego

zwierz´cia

III.

•

„Kto

pierwszy?”

–

konstruowanie

gry

Êciganki,

ustalenie

jej

regu∏,

wykorzystanie

ulepionych

zwierzàt

jako

pionków

(praca

w

parach)

•

„Berek”

–

zabawa

ruchowa

I.

•

„Daleka

w´drówka”

–

opowieÊç

ruchowa

II.

A

.

•

„Na

wakacje!”

–

wys∏uchanie

opowiadania

z

„Ksià˝ki”,

rozmowa

kierowana

pytaniami

nauczyciela

•

„Gdzie

sp´dzimy

wakacje?”

–

zabawa

dydaktyczna:

wybór

planszy

–

podejmuj´

próby

globalnego

odczytywania

prostych

wyrazów

–

lepi´

zwierzàtko

z

modeliny

–

wymyÊlam

gr´

wspólnie

z

kole˝ankà

lub

kolegà

–

biegam

szybko

izwinnie,

nikogo

nie

potràcajàc

–

szybko

reaguj´

ruchem

na

umówiony

znak

–

s∏ucham

uwa˝nie

opowiadania,

odpowiadam

na

pytania

dotyczàce

jego

treÊci

–

wypowiadam

si´

w

sposób

zrozumia∏y

dla

otoczenia

–

poznaj´

krajobrazy

typowe

dla

naszego

kraju

od

1

do

3,

trzy

koperty

oznaczone

numerami

od

1

do

3,

du˝e

kartony

, klej

modelina

kartki

z

du˝ego

bloku

technicznego,

mazaki,

kredki,

zwierzàtka

z

modeliny

,

kostka

do

gry

obrazki

przedstawiajàce

las,

∏àk´,

góry

„Ksià˝ka”

s.

110–111

plansze:

ró˝ne

regiony

P

olski

–

morze,

góry

, jeziora;

rysunki:

pi∏ka,

wiaderko,

9.2

1.2

5.4

5.4

14.5

6.5

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Kràg

tematyczny:

Góry

, morze,

wieÊ,

jezioro,

gdzie

rodzice

nas

zabiorà?

Zamierzenia

wychowawczo-dydaktyczne:

•

Zapoznanie

dzieci

z

krajobrazami

charakterystycznymi

dla

ró˝nych

regionów

P

olski;

•

Doskonalenie

umiej´tnoÊci

wyra˝ania

myÊli

w

formie

zdaƒ

(poprawnych

sk∏adniowo,

logicznie

i gramatycznie);

•

UÊwiadomienie

koniecznoÊci

obj´cia

ochronà

niektórych

gatunków

roÊlin

i zwierzàt;

•

Budzenie

zainteresowaƒ

czytelniczych,

zach´canie

do

podejmowania

prób

samodzielnego

czytania;

•

Wdra˝anie

dzieci

do

wyodr´bniania

g∏osek

w

prostych

s∏owach;

•

Rozwijanie

umiej´tnoÊci

wyra˝ania

emocji

w

sposób

akceptowany

spo∏ecznie.

40 Plan pracy – czerwiec

41

Plan pracy – czerwiec

187.

„Muszka

w

burszty-

nie”

przedstawiajàcej

jeden

z

regionów

P

olski

(góry

, morze,

jeziora),

wypowiadanie

si´

na

temat

sposobów

sp´dzania

wolnego

czasu

•

W

yszukiwanie

nazw

roÊlin

izwierzàt

zaczynajàcych

si´

na

okreÊlonà

g∏osk´

II.

B.

•

„W

akacje

przedszkolaków”

–

nauka

piosenki

III.

•

„Moje

wakacje”

–

praca

plastyczna

z

wykorzystaniem

materia∏u

przyrodniczego

(w

zespo∏ach)

•

„Czym

jedziemy

na

wakacje?”

–

rozpoznawanie

odg∏osów

ró˝nych

pojazdów

I.

•

„Muszka”

–

zabawa

ruchowa

z

elementami

ortofonicznymi

II.

A

.

•

„Muszka

w

bursztynie”

–

wys∏uchanie

opowiadania

H.

Zdzitowieckiej,

poznanie

historii

bursztynu

•

Zabawy

badawcze

z

bursztynem

–

uporzàdkowanie

wiedzy

na

temat

jego

w∏aÊciwoÊci

(oglàdanie

ró˝nych

okazów

,

porównywanie

kszta∏tu,

koloru,

wielkoÊci)

–

przedstawiam

propozycje

zabaw

–

wymieniam

nazwy

roÊlin

izwierzàt,

zaczynajàce

si´

na

t´

samà

g∏osk´

co

moje

imi´

–

rytmicznie

wypowiadam

s∏owa

piosenki

–

opowiadam,

o

czym

jest

piosenka

–

gram

rytm

na

instrumentach

perkusyjnych

–

wyra˝am

swoje

prze˝ycia

imarzenia

w

pracach

plastycznych

–

zgodnie

wspó∏pracuj´

z

kolegami

z

zespo∏u

–

odgaduj´

nazw´

pojazdu

po

us∏yszeniu

jego

odg∏osu

–

çwicz´

pami´ç

s∏uchowà

–

çwicz´

narzàdy

mowy

–

rozwijam

orientacj´

w

przestrzeni

–

przestrzegam

ustalonych

regu∏

zabawy

–

s∏ucham

uwa˝nie

opowiadania

–

dowiaduj´

si´,

jak

powsta∏

bursztyn

–

poznaj´

w∏aÊciwoÊci

bursztynu

podczas

zabaw

badawczych

∏opatka,

schronisko

górskie,

kajak,

ko∏o

ratunkowe,

ryba,

∏ódka,

w´dka,

„Ksià˝ka”

s.

112–113

CD

Piosenki

cz.

2

–

„W

akacje

przedszkolaków”

(nr

41),

instrumenty

perkusyjne

du˝e

arkusze

papieru,

kredki,

mazaki,

muszelki,

piórka,

piasek,

zasuszone

kwiaty

itrawy

, papier

kolorowy

CD

Utwory…

cz.

2

–

Muzyka

do

ruchu

„Czym

jedziemy

na

wakacje”

(nr

28)

H.

Zdzitowiecka

„Muszka

w

bursztynie”,

ró˝ne

kamyki

znad

morza,

kawa∏ki

bursztynu

bursztyn

w

ró˝nych

kolorach,

we∏niana

tkanina,

rylce

lub

pilniczki

do

paznokci,

metalowy

talerzyk

14.6

8.1

9.2

8.4

5.4

14.5

4.1

42 Plan pracy – czerwiec

188.

OpowieÊci

muszli

II.

B.

•

„Skarby

znad

morza”

–

wyszukiwanie

w

kàciku

przyrody

isegregowanie

okazów

,

które

mo˝na

znaleêç

nad

morzem

III.

•

„Dobieramy

do

pary”

–

uk∏adanie

kartoników

z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

I.

•

„W

yÊcig

∏odzi

pirackich”

–

zabawa

ruchowa

•

„W

akacje

przedszkolaków”

–

utrwalenie

piosenki

II.

A

.

•

„Muszla”

–

wys∏uchanie

opowiadania

J.A

.Hockuby

•

„Skarby

znad

morza”

–

zorganizowanie

wystawy

muszli,

odnajdywanie

ró˝nic

ipodobieƒstw

w

ich

wyglàdzie,

okreÊlanie

dêwi´ków

wydawanych

przez

muszle

•

„Skàd

si´

wzi´∏y

muszle?”

–

burza

mózgów

, odwo∏anie

si´

do

w∏asnych

doÊwiadczeƒ

II.

B.

•

„W

yÊcigi

rz´dów”

–

çwiczenia

gimnastyczne

z

elementami

odbiç,

rzutu

ichwytu

pi∏ki

–

grupuj´

przedmioty

wed∏ug

wskazanych

cech

–

∏àcz´

w

pary

obrazki

ipasujàce

do

nich

napisy

–

czytam

globalnie

proste

wyrazy

–

wspó∏dzia∏am

z

kole˝ankami

ikolegami

podczas

zabawy

–

Êpiewam

piosenk´

w

grupie

–

wykonuj´

akompaniament

do

piosenki

na

instrumentach

perkusyjnych

–

s∏ucham

uwa˝nie

opowiadania

–

uk∏adam

historyjk´

obrazkowà

przedstawiajàcà

treÊç

wys∏uchanego

utworu

–

opisuj´

wyglàd

ró˝nych

muszli,

wskazuj´

podobieƒstwa

iró˝nice

–

s∏ucham

szumu

muszli,

staram

si´

okreÊliç

ten

dêwi´k

–

snuj´

przypuszczenia

na

temat

pojawienia

si´

muszli

–

poruszam

si´

szybko

izwinnie

–

sprawnie

çwicz´

z

przyrzàdem

muszle,

kamyki,

bursztyn

„W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

2,

s.

57–60

obr´cze

CD

Piosenki

cz.

2

–

„W

akacje

przedszkolaków”

(nr

41–42),

instrumenty

perkusyjne

J.A

. Hockuba

„Muszla”,

uproszczone

rysunki

przedstawiajàce

treÊç

opowiadania

muszle

przyniesione

przez

dzieci,

CD

Utwory

...

cz.

2

–

Muzyka

relaksacyjna

„Zabawa

na

pla˝y”

(nr

28)

pacho∏ki,

pi∏ki,

krà˝ki,

szarfy

4.2

14.4

5.4

8.3

14.5

4.2

3.3

5.3

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

43

Plan pracy – czerwiec

189.

Ws∏uchaj

si´

w

leÊnà

cisz´

190.

Szma-

ragdowe

Morskie

Oko

III.

•

„Gipsowe

muszelki”

–

odlewanie

z

gipsu

muszli

ró˝nej

wielkoÊci,

ozdabianie

ich

za

pomocà

farb,

porównywanie

liczebnoÊci

zbiorów

•

„Na

pla˝y”

–

zagadki

dêwi´kowe

I.

•

„W

iatr

iliÊcie”

–

zabawa

ruchowa

II.

A

.

•

„Ile

g∏osów

w

lesie”

–

wys∏uchanie

wiersza

W

.Badalskiej,

rozmowa

na

temat

w∏aÊciwego

zachowania

si´

w

lesie

•

„Co

nam

daje

las?”

–

wskazywanie

jadalnych

darów

lasu

II.

B.

•

„LeÊne

ludki”

–

çwiczenia

gimnastyczne

z

woreczkami

III.

•

„Dzieci

na

wakacjach”

–

praca

z

„Kajecikiem”:

wys∏uchanie

czytanych

przez

nauczyciela

wypowiedzi

dzieci

o

wakacjach,

przyklejenie

pod

ka˝dym

zdj´ciem

naklejki

z

w∏aÊciwym

imieniem

dziecka

•

„W

eso∏e

stacyjki”

–

zabawa

muzyczno-

-ruchowa

I.

•

„Przeglàdam

si´

w

tafli

wody”

–

zabawa

ruchowo-naÊladowcza

•

„åwiczenia

grafomotoryczne”

–

kreÊlenie

szlaczków

literopodobnych

–

wykonuj´

gipsowe

muszelki

iozdabiam

je

wed∏ug

w∏asnego

pomys∏u

–

przeliczam

elementy

zbioru

–

rozpoznaj´

inazywam

odg∏osy

odtwarzane

z

p∏yty

–

reaguj´

szybko

na

umówiony

sygna∏

podczas

zabawy

–

s∏ucham

z

uwagà

wiersza

–

podaj´

przyk∏ady

odg∏osów

, jakie

mo˝na

us∏yszeç

w

lesie

–

wiem,

jak

nale˝y

si´

zachowywaç

w

lesie

–

poznaj´

grzyby

iowoce

leÊne,

które

mo˝na

zbieraç

iktórych

nie

wolno

–

wskazuj´

dary

lasu

b´dàce

przysmakiem

leÊnych

zwierzàt

–

rozwijam

sprawnoÊç

fizycznà

–

doskonal´

poczucie

równowagi

–

rozpoznaj´

inazywam

region

P

olski

na

podstawie

ilustracji

–

s∏ucham

ze

zrozumieniem

tekstu

czytanego

przez

nauczyciela

–

poruszam

si´

zgodnie

z

rytmem

muzyki

–

naÊladuj´

wiernie

ruchy

partnera

–

kreÊl´

szlaczki

po

Êladzie

gips,

farby

, p´dzelki,

foremki

w

kszta∏cie

muszli

CD

Utwory…

cz.

2

–

Muzyka

relaksacyjna

„Zabawa

na

pla˝y”

(nr

26)

p´k

poci´tych

wstà˝ek,

b´benek

W

. Badalska

„Ile

g∏osów

w

lesie”

igliwie,

ga∏àzki,

szyszki,

kasztany

,

˝o∏´dzie,

orzechy

, zdj´cia

lub

rysunki

przedstawiajàce:

jagody

, borówki,

grzyby

jadalne

itrujàce

pojemnik,

woreczki

„Kajecik”

cz.

2,

s.

62–63

dzwonki

dla

ka˝dego

dziecka:

szlaczek

literopodobny

z

zaznaczonym

kierunkiem

kreÊlenia,

o∏ówek

9.2

8.4

5.4

14.5

12.1

5.3

14.4

8.2

5.4

14.3

44 Plan pracy – czerwiec

II.

A

.

•

„Legenda

o

Morskim

Oku”

–

wys∏uchanie

legendy

H.

Zdzitowieckiej,

omówienie

treÊci

utworu

•

Odszukanie

Tatr

na

mapie

P

olski,

wyodr´bnienie

elementów

realistycznych

ifantastycznych

w

tekÊcie

wys∏uchanej

legendy

II.

B.

•

„Jaka

to

melodia?”

–

zabawa

muzyczna,

rozpoznawanie

piosenek

na

podstawie

fragmentów

III.

•

„P

o˝egnanie”

–

wys∏uchanie

wiersza

N.

Usenko

z

„Ksià˝ki”

–

s∏ucham

uwa˝nie

legendy

–

wykonuj´

rysunek

pasujàcy

do

treÊci

wybranego

fragmentu

legendy

–

utrwalam

znaczenie

kolorów

isymboli

na

mapie

–

potrafi´

powiedzieç,

które

wydarzenia

opisane

w

legendzie

mog∏y

byç

prawdziwe,

a

które

zosta∏y

wymyÊlone

–

pami´tam

poznane

wczeÊniej

piosenki,

potrafi´

je

zaÊpiewaç

–

s∏ucham

z

uwagà

wiersza

–

odpowiadam

na

pytania

dotyczàce

treÊci

wys∏uchanego

utworu

–

dziel´

si´

wspomnieniami

z

pobytu

w

przedszkolu

H.

Zdzitowiecka

„Legenda

o

Morskim

Oku”;

kartki

z

bloku

rysunkowego,

kredki

mapa

fizyczna

P

olski

CD

Piosenki

cz.

2,

cukierki

„Ksià˝ka”

s.

114

14.5

14.7

8.1

3.3

Temat

dnia

Dzia∏ania

dzieci

Co

poznaj´,

co

umiem,

co

czuj´

Ârodki

dydaktyczne

Realizowane

obszary

podstawy

programowej

Plan

pracy

wychowawczo-dydaktycznej

opracowa∏y

El˝bieta

Zgondek

i Lidia

K

o∏odziej