100

Scenariusz 16. Bo Carpelan Bójka

Temat: Czy bójka to dobry sposób na uwolnienie siÚ od przeĂladowców?

Tok lekcji

CzynnoĂci ucznia:

CzynnoĂci

nauczyciela:

Potrzebne

materiaïy

Omówienie lekcji

Wprowa-

dzenie

– okreĂla rodzaj narracji

– okreĂla czas i miejsce wyda-

rzeñ

– wymienia wystÚpujÈcych

bohaterów

– dzieli bohaterów na pierwszo-

planowych i drugoplanowych

– opowiada o przebiegu wyda-

rzeñ

– prowadzi pogadan-

kÚ na temat prze-

czytanego w domu
tekstu

ZajÚcia rozpoczynajÈ siÚ od pogadanki na temat prze-

czytanego w domu tekstu: dzieci okreĂlajÈ rodzaj nar-

racji, czas i miejsce wydarzeñ; wymieniajÈ bohaterów,

dzielÈc ich na pierwszoplanowych i drugoplanowych;

opowiadajÈ o przebiegu wydarzeñ.

Realizacja

– zapisuje temat lekcji
– czyta zadanie
– zapisuje w formie drzewka

decyzyjnego rozwaĝania na

temat: Czy bójka to dobry
sposób na uwolnienie siÚ od

przeĂladowców?

– prezentuje wynik pracy grupy

– podaje temat lekcji
– dzieli uczniów na

grupy

– rozdaje zadanie

dla grup, schematy
drzewka decyzyjnego

– udziela dodatko-

wych wyjaĂnieñ

– ocenia „jakoĂÊ”

przytaczanych
dobrych i zïych na-

stÚpstw zachowania,

ukierunkowujÈc roz-

waĝania na okreĂlo-

ny rezultat

zadanie

dla grup – I
(ZaïÈcznik

nr 1)

schemat

drzewka
decyzyjnego

(ZaïÈcz-

nik nr 2)

•

•

•

Uczniowie zapisujÈ temat lekcji i przystÚpujÈ do reali-

zacji zadania grupowego, które polega na uzupeïnieniu

drzewka decyzyjnego bÚdÈcego zapisem rozwaĝañ nad

zagadnieniem zawartym w temacie lekcji. Po 20 minu-
tach sprawozdawcy poszczególnych grup prezentujÈ

efekty pracy zespoïów – dobre i zïe nastÚpstwa udzia-
ïu w bójce oraz podjÚtÈ decyzjÚ. Nauczyciel dokonuje

na bieĝÈco oceny „jakoĂci” przytaczanych wypowiedzi;

tak kieruje rozwaĝaniami, aby zakoñczyïy siÚ stwier-

dzeniem, ĝe udziaï w bójce nie jest dobrym sposobem

na uwolnienie siÚ od przeĂladowców. Na zakoñczenie

tego etapu lekcji uczniowie redagujÈ samodzielnie

wniosek (2–3 zdania) bÚdÈcy podsumowaniem roz-

waĝañ zapisanych w drzewku decyzyjnym. Nauczyciel

pomaga w pracy tym, którzy zwrócÈ siÚ o pomoc, a po-

tem prosi o odczytanie kilku zapisów.

101

www

.wsip.com.pl

Realizacja

– redaguje i zapisuje notatkÚ –

wniosek na podstawie wy-
niku rozwaĝañ zapisanych

w drzewku decyzyjnym

– prezentuje wïasny zapis

– pomaga przy reda-

gowaniu zapisów

– sprawdza popraw-

noĂÊ zapisów

Zakoñ-

czenie

– tworzy zbiór rad, wskazówek

dla osób, które sÈ zaczepiane

przez innych

– prezentuje wynik pracy grupy
– zapisuje treĂÊ zadania domo-

wego

– rozdaje zadanie dla

grup

– udziela dodatko-

wych wyjaĂnieñ

– podaje treĂÊ zadnia

domowego

zadanie

dla grup – II
(ZaïÈcznik

nr 3)

•

Na zakoñczenie uczniowie wykonujÈ kolejne zadanie

w grupie: redagujÈ zbiór wskazówek (podpowiedzi,

rad) dla kolegów (koleĝanek), zaczepianych, nÚka-

nych przez rówieĂników.

Zadanie

domowe

Odszukaj na poczÈtku i w zakoñczeniu fragmentu powieĂci dwa opisy przyrody. Wskaĝ podobieñstwa i róĝnice miÚdzy nimi.

Jaki dostrzegasz zwiÈzek miÚdzy opisami przyrody a przedstawionymi wydarzeniami? (Polecenie 5. i 6. ze s. 76. podrÚcznika).

102

ZaïÈcznik nr 1

Zadanie

(czas na realizacjÚ 20 minut)

Czy bójka to dobry sposób na uwolnienie siÚ od przeĂladowców?
OkreĂlcie dobre i zïe nastÚpstwa takiego zachowania. Najpierw przed-

stawcie swoje rozwaĝania w formie drzewka, a nastÚpnie podejmijcie

decyzjÚ (TAK czy NIE), odpowiednio jÈ uzasadniajÈc.

ZaïÈcznik nr 3

Zadanie

(czas na realizacjÚ 15 minut)

Zredagujcie zbiór wskazówek (podpowiedzi, rad) dla tych waszych

kolegów (koleĝanek), którzy sÈ zaczepiani, nÚkani przez rówieĂników.

10 wskazówek dla osób, które sÈ zaczepiane przez innych

[Co powiedzieÊ? Jak siÚ zachowaÊ? Do kogo zwróciÊ siÚ o pomoc?]

I

................................................................................................................................

II

................................................................................................................................

III

................................................................................................................................

IV

................................................................................................................................

V

................................................................................................................................

VI

................................................................................................................................

VII

................................................................................................................................

VIII

................................................................................................................................

IX

................................................................................................................................

X

................................................................................................................................

103

www.wsip.com.pl

ZaïÈcznik nr 2

[Uwaga: schemat drzewka proponujemy powiÚkszyÊ podczas kserowania do formatu A-3.]

Drzewko decyzyjne

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................