Temat lekcji : Łączę zdania doskonale, spójnikami: i, lecz, ale.

Cele lekcji

Cel ogólny : Zapoznanie uczniów ze spójnikiem, jego funkcjami oraz zastosowaniem.

Cele operacyjne:

poziom wiadomości :

1. Uczeń zna podstawowe informacje na temat spójnika.

2. Uczeń wie jaka jest funkcja spójnika w zdaniu.

poziom umiejętności :

1. Uczeń odnajduje w tekście spójniki.

2. Uczeń układa zdania z wymienionymi spójnikami.

3. Stosuje wiedzę w praktycznych ćwiczeniach.

poziom postaw:

1. Uczeń dba o kulturę i poprawność języka w swoich wypowiedziach.

2. Uczeń rozwija swoją wyobraźnię i koncentrację.

3. Aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych.

Metody kształcenia:

1. Metody asymilacji wiedzy :

- pogadanka wstępna.

2. Metody praktyczne:

- metoda ćwiczebna.

3. Metody problemowe:

- „burza mózgów”

Formy organizacji pracy:

1. Indywidualna.

2. Zbiorowa.

Środki i materiały dydaktyczne:

1. Karta pracy „Ze spójnikiem za pan brat” (Załącznik nr 1).

1

2. Słownik języka polskiego.

Bibliografia:

Metodyczna:

1. Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. , Warszawa 1995, s. 255-256; 261-265; 270-

273; 324-326.

2. Klemensiewicz Z. Wybrane zagadnienia metodyczne z zakresu nauczania gramatyki.,

Warszawa 1959, s.5-18.

3. Polański E., Orłowa K., Kształcenie językowe w klasach 4-8. Poradnik metodyczny., Warszawa

1993, s. 6-11.

4. Nagajowa M., Nauka o języku dla nauki języka., Kielce 1994, s. 96.

Merytoryczna:

1. Gawdzik W., Ortografia i gramatyka na wesoło., Warszawa 1990, s. 244-251.

2. Uniwersalny słownik języka polskiego., tom3 , Warszawa 2003, s. 1344.

3. Strutyński J. Gramatyka polska., Kraków 1998, s. 142.

Budowa lekcji

Przebieg lekcji

Uwagi

1.

Czynności porządkowe –

4 minut

powitanie, sprawdzenie

obecności.

2. Pogadanka wstępna – polecenie

5 minut

do uczniów, aby wyobrazili

sobie, że są murarzami. Pytania :

- Co jest potrzebne do

Wprowadzenie

zbudowania muru? ( cegły,

cement)

- Co jest najważniejszym

składnikiem?

- Czy bez cementu cegły

mogłyby stworzyć mur? (nie)

- Oba składniki są równie ważne

– porównanie do zdania, w

którym jego części (cegły) są

bardzo ważne ale często bez

cementu (spójników) nie mogły

by funkcjonować poprawnie.

3.

Pytanie do uczniów jakie już

znają części mowy. (przymiotnik,

rzeczownik, czasownik)

2 minuty

4. Unaocznienie uczniom, że te

właśnie części mowy łączy

spójnik.

5. Zapisanie tematu lekcji :

3 minuty

Łączę zdania doskonale,

spójnikami : i, lecz, ale.

2

1. Jeden z uczniów odczytuje

3 minuty

definicję spójnika ze słownika

języka polskiego.

2. Zapisanie definicji do zeszytu:

3 minuty

Spójnik to część mowy

potrzebna do łączenia zdań lub

ich części.

3. „Burza mózgów” – jakie

znacie spójniki?

4. Zapisanie wyników „burzy

mózgów” na tablicy w
formie „słoneczka”.

ponieważ

4 minuty

ale

bo

raz

Opracowanie

i

SPÓJNIKI

a

6 minut

więc

natomiast

jeżeli

Dzieci jednocześnie przepisują

do zeszytu z tablicy.

5. Rozdanie kart pracy (Załącznik

nr 1).

2 minuty

6. Wykonanie zadania nr 3

i odczytanie wyników pracy.

5 minut

7. Rozwiązanie zadania nr 1 ( w

razie braku czasu - bez zapisu

4 minuty

tylko odczytanie poprawnej

wersji zdań i polecenie

dokończenia w domu).

1. Pytanie do dzieci jakie poznały

3 minuty

dziś spójniki? Co to jest spójnik?

Jaką pełni rolę w zdaniu?

Utrwalenie

2. Zadanie domowe : zadanie 2

(ewentualnie dokończenie 1) z

1 minuta

karty pracy.

3. Pożegnanie i podziękowanie za

udane zajęcia.

1 minuta

3