DYDAKTYKA SZKOŁY

WYŻSZEJ

ZAGADNIENIA EPISTEMOLOGICZNE

DYDAKTYKI

•DYDAKTYKA OGÓLNA TO NAUKA O UCZENIU I

NAUCZANIU

• KSZTAŁCENIE

- PRZEDMIOT ZAINERESOWAŃ DYDAKTYKI

• DYDAKTYKA JEST NAUKĄ O WYCHOWANIU PODOBANIE

JAK :

- PEDAGOGIKA OGÓLNA
- PEDAGOGIKA KSZTAŁCENIA ZAWODOWGO
- ANDROPEDAGOGIKA
- PEDAGOGIKA SPECJALNA
- PEDAGOGIKA PORÓWNAWCZA
- HISTORIA WYCHOWANIA

•DYDAKTYKA SZCZEGÓŁOWA - NAUKA O NAUCZANIU
I UCZENIU SIĘ DANEGO PRZEDMIOTU I GRUPY
PRZEDMIOTÓW NA OKREŚLONYM SZCZEBLU SZKOŁY

•DYDAKTYKA SZKOŁY WYŻSZEJ -PRZYKŁAD
DYSCYPLINY GDZIE NAUCZANIE I UCZENIE ODBYWA SIĘ
NA POSZCZEGÓLNYCH SZCZEBLACH KSZTAŁCENIA

•DYDAKTYKA - JEST NAUKĄ TEORETYCZNO-
PRAKTYCZNĄ

- ZAJMUJĘ SIĘ BADANIEM DZIŁALNOŚCI

DYDAKTYCZNEJ NAUCZYCIELI I UCZNIÓW, CELÓW, TREŚCI
KSZTAŁCENIA ORAZ USTALANIEM ZALEŻNOŚCI, KTÓRE
WARUNKJĄ DZIŁALNOŚĆ DYDAKTYCZNĄ

- TEORIA DYDAKTYCZNA JEST SKŁADNIKIEM

OGÓLNEJ TEORII ZACHOWANIA, KTÓRE BADA GŁÓWNIE
SOCJOLOGIA, PSYCHOLOGIA I PRAKSEOLGIA

• W KONTEKŚCIE PRAKTYCZNYM - DYDAKTYKA
OPIERA SIĘ NA ZALEŻNOSCIACH MIEDZY FAKTAMI , A
ZALEŻNOŚCI TE MÓWIĄ O TYM JAKICH METOD UŻYĆ,
AB OSIĄGNĄĆ ZAMIERZONE CELE NP. UZYSKAĆ
OKREŚLONE ZMIANY W WYCHOWANIU

• W LATACH 1950- 1960 - POLSKA DYDAKTYKA
WKROCZYŁA NA DROGĘ BADAŃ EMPIRYCZNYCH :

- BADANIA EFEKTÓW PRACY

SZKOLNEJ

- BADANIA PROCESU

DYDAKTYCZNEGO

- BADANIA NAUCZANIA

PROBLEMOWEGO

- BADANIA PRACY GRUPOWEJ

PRACA NAUKOWA POŁĄCZYŁA SIĘ Z PRAKTYKĄ
SZKOLNĄ!!!
NAJWIĘCEJ BADAŃ TYPU EKPERYMENTALNEGO .
POZWOLIŁO TO NA WERYFIKACJĘ HIPOTEZ WAŻNYCH
DLA PRACY SZKOLNEJ.
PRACE NIE WYSTARCZAJĄCO DOBRE POD WZG.
METEDOLOGICZNYM (BARK TRADYCJI BADAŃ
EMIPIRYCZNYCH I BRAK KADRY WYSZKOLNYCH
BADACZY)

•LATA 1960 – 1970 - KOLEJNY ROZWÓJ TEORII
DYDAKTYKI

- ODKRYWANIE I WERYFIKACJA
UOGÓLNIEŃ TEORETYCZNYCH DOTYCZĄCYCH
PROCESÓW DYDAKTYCZNYCH, ICH TREŚCI, METOD,
ŚRODKÓW CZY WARUNKÓW

- STARANNY DOBÓR PRÓB,
SELEKCJI ZMIENNYCH, WERYFIKACJA NARZĘDZI
BADAWCZYCH, STATYSTYCZNE OPRACOWANIE WYNIKÓW,
ANALIZA JAKOŚCIOWA

- BADANIMI ZAJMOWAŁY SIĘ
PLACÓWKI NAUKOWO- BADAWCZE, INSTYTUTY I
ZAKŁADY UCZELNIANE

- NADAL BRAK WSPARCIA ZE
STONY NAUK TEORETYCZNYCJ TJ. METODOLOGII
OGÓLNEJ CZY EPISTEMOLOGII

DYDAKTYKA - JAKO NAUKA HUMANISTYCZNA NALEŻY
DO NAUK INDUKCYJNYCH (TZW. REALNYCH) W
ODRÓŻNIENIU DO NAUK DEDUKCYJNYCH (FORMALNYCH).

TWIERDZENIA WYWIEDZIONE NA DRODZE INDUKCJI SĄ
ZAWODNE I MOGĄ BYĆ ODWOŁANE.

DYDAKTYKA POSŁUGUJE SIĘ TAKŻE TWIERDZENIAMI O
RODOWODZIE DEDUKCYJNYM: - OPARTE NA LOGICE

- ZDANIA DEFINICYJNE

DYAKTYKA JAKO PIERWSZA Z NAUK PEDAGOGICZNYCH
ZACZĘŁA STOSOWAĆ OBSERWACJE I EKSPERYMENT
STOSUJĄC ZDANIA OPARTE NA DOŚWIADCZENIU TZW.
ZDANIA SPOSTRZEŻENIOWE.

TEORIE FORMALNEGO KSZTAŁCENIA, NAUCZANIA
PROBLEMOWEGO CZY NAUCZANIE PROGRAMOWEGO
NADAL JESZCZE NIE TAK ADEKWATNE I NIE KLAROWNE
KAK INNE TEORIE NAUKI INDUKCYJNEJ ZWŁASZCZA
PRZYRODNICZE.

ZAUWAŻALNY JEST POSTĘP DYDAKTYKI OGÓLNEJ W
STAWANIU SIĘ RZECZYWISTĄ NAUKĄ , W TWORZENIU
TEORII NAUKOWEJ.

ISTNIEJE NADAL POTRZEBA KONSEKWENTNEGO
GROMADZENIA FAKTÓW I KLAROWANIA TWIERDZEŃ,
ROZBUDOWUJĄC GO W ZWARTY LOGICZNIE SPÓJNY
SYSTEM.

PRACA NAUKOWA W OBRĘBIE DYDAKTYKI DĄŻY DO
WYJAŚNIANIA ISTOTY ZALEŻNOŚCI DYDAKTYCZNYCH

ABY LEPIEJ WYJAŚNIAĆ TREŚCI, PROCESY , METODY ,
ŚRODKI ORAZ WARUNKI KSZTAŁCENIA LUDZI NALEŻY
NADAL KREOWAĆ NOWE HIPOTEZY.

DYDAKTYKA A INNE NAUKI

DYDAKTYKA BAZUJE NA TAKICH NAUKACH JAK:

-PSYCHOLOGIA
- LOGIKA
- GNESEOLOGIA
- FIZJOLOGIA

(PAWŁOW)

CHARAKTER ZALEŻNOŚCIOWY ŁĄCZY DYDAKTYKĘ Z
LOGIKĄ.
„PONIEWAŻ POSIADAĆ WIADOMOŚCI O
JAKIMKOLWIEK PRZEDMIOCIE ZNACZY TO SAMO CO
UMIEĆ WYDAWAĆ O NIM PRAWDZIWE SĄDY”

PROCES DYDAKTYCZNY MA NA CELU KSZTAŁCENIE
ZDOLNOŚCI INTELEKTUALNYCH, DZIĘKI CZEMU
UCZEŃ JEST ZDOLNY DO WYDAWANIA SĄDÓW
PRAWDZIWYCH.

POWIĄZANIE DYDAKTYKI Z PSYCHOLOGIĄ

DYDAKTYKA BRAŁA SWÓJ POCZĄTEK Z DYDAKTYKI
HERBARTA, GDZIE ZA DWA ŹRÓDŁA NAUKI O
WYCHOWANIU PRZYJMOWANO:

- ETYKĘ (CELE)
- PSYCHOLOGIĘ (METODY)

DYDAKTYKA JAKO NAUKA O KSZTAŁCENIU LUDZI ZAJMUJE
SIĘ TYM, JAK POD WPŁYWEM OKREŚLONYCH
ODDZIAŁYWAŃ DYDAKTYCZNYCH LUDZIE SI Ę ZMIENIAJĄ.
DYDAKTYKA KORZYSTA Z PSYCHOLOGII PRZY DOBORZE:

- TREŚCI
- METOD
- ŚRODKÓW KSZTAŁCENIA

PSYCHOLOGIA UŁATWIA ROZUMIENIE PSYCHIKI I
POSTĘPOWANIA LUDZI
PODDAWANYCHODDZIAŁYWANIOM DYDAKTYCZNYM.

POŁĄCZENIE DYDAKTYKI Z SOCJOLOGIĄ

SOCJOLOGIA DOSTARCZA DYDAKTYCE WIEDZY O:

- ŚRODOWISKU SPOŁECZNYM
- SPOŁECZNYM

UWARUNKOWANIU POSTĘPOWANIA LUDZKIEGO

POŁĄCZENIE DYDAKTYKI Z CEBERNETYKĄ

CYBERNETYKA - NAUKA O STEROWAIU I
PRZETWARZANIU

INFORMACJI

STEROWANIE MOŻE DOTYCZYĆ MASZYN ORAZ
UKŁADÓW NERWOWYCH ZWIERZĄT I LUDZI

PRZEKAZYWANIE INFORMACJI MOŻE ZACHODZIĆ W
RÓŻNYCH UKŁADACH NP: - SPOŁECZNYM
(NAUCZYCIELE + UCZNIOWIE)

- MIESZANYM ( UCZĄCY SIĘ + MASZYNY)

UKŁADY JAKO ODRĘBNE CAŁOŚCI ASĄ SPRZĘŻONE Z
OTOCZENIEM.
ODDZIAŁOWUJĄ NA NIE RÓŻNE WPŁYWY TZW.
WEJŚCIA I WYJŚCIA

INFORMACJA: JEJ NADAWCĄ I ODBIORCĄ MOŻE
BYĆ

CZŁOWIEK , INNY ORGANIZM LUB

MASZYNA. MOŻE MIEĆ DOWOLNY JĘZYK LUB
DOWOLNY KOD.

PRZEKAZYWANIE INFORMACJI W PROCESIE
DYDAKTYCZNYM TO KOMUNIKOWANIE SIĘ

ALGORYTM : NIEZAWODNY PRZEPIS, CIĄG
OPERACJI JAKI NALEŻY KOLEJNO WYKONAĆ, ABY
ROZWIĄZAĆ WSZYSTKIE ZADANIA DANEJ KLASY.
ALGORYTM AUTOMATYZUJE ROZWIĄZANIE
ZADANIA TAK ,ŻE ZADANIE TO MOŻNA WYKONĆ
ZA POMOCĄ MASZYNY.

ZASTOSOWANIE ALGORYTMÓW PRZY NAUCE:

- MATEMATYKI
- GRAMATYKI