DWIE RACJONALNOŚCI

DWIE RACJONALNOŚCI

RACJONALNOŚĆ ADAPTACYJNA RACJONALNOŚĆ

RACJONALNOŚĆ ADAPTACYJNA RACJONALNOŚĆ

EMANCYPACYJNA

EMANCYPACYJNA

•

Pedagogika behawiorystyczna

Pedagogika behawiorystyczna

•

Pedagogika konserwatywna

Pedagogika konserwatywna

•

Pedagogika humanistyczna

Pedagogika humanistyczna

•

Pedagogika liberalna

Pedagogika liberalna

Cel wychowania:

rozwój wychowanka jako
adaptacja do zastanych
warunków życia

tożsamość
konwencjonalna, tożsamość
roli

Cel wychowania:

rozwój wychowanka
rozumiany jako
samorealizacja,
samowychowanie

tożsamość
postkonwencjonalna,
tożsamość osoby

DWIE RACJONALNOŚCI

DWIE RACJONALNOŚCI

RACJONALNOŚĆ ADAPTACYJNA RACJONALNOŚĆ

RACJONALNOŚĆ ADAPTACYJNA RACJONALNOŚĆ

EMANCYPACYJNA

EMANCYPACYJNA

•

Pedagogika behawiorystyczna

Pedagogika behawiorystyczna

•

Pedagogika konserwatywna

Pedagogika konserwatywna

•

Pedagogika humanistyczna

Pedagogika humanistyczna

•

Pedagogika liberalna

Pedagogika liberalna

Zadanie wychowania:

kształtowanie wychowanków
wg pożądanych i
nienaruszalnych społecznie
wzorców osobowych, to
kierowanie jego rozwojem,
urabianie określonych cech

Zadanie wychowania:

promowanie szeroko pojętej
zmiany człowieka i świata, to
bezinteresowne wspieranie
swobodnego rozwoju
wychowanka

DWIE RACJONALNOŚCI

DWIE RACJONALNOŚCI

RACJONALNOŚĆ ADAPTACYJNA RACJONALNOŚĆ

RACJONALNOŚĆ ADAPTACYJNA RACJONALNOŚĆ

EMANCYPACYJNA

EMANCYPACYJNA

•

Pedagogika behawiorystyczna

Pedagogika behawiorystyczna

•

Pedagogika konserwatywna

Pedagogika konserwatywna

•

Pedagogika humanistyczna

Pedagogika humanistyczna

•

Pedagogika liberalna

Pedagogika liberalna

Istota zmian
edukacyjnych:

udoskonalać, ulepszać świat
wg ustalonej już jego definicji

Istota zmian edukacyjnych :

rewizja obowiązujących
definicji świata, wykraczanie
poza dotychczasowe
wyobrażenia o tym, co możliwe
i pożądane

DWIE RACJONALNOŚCI

DWIE RACJONALNOŚCI

RACJONALNOŚĆ ADAPTACYJNA RACJONALNOŚĆ

RACJONALNOŚĆ ADAPTACYJNA RACJONALNOŚĆ

EMANCYPACYJNA

EMANCYPACYJNA

•

Pedagogika behawiorystyczna

Pedagogika behawiorystyczna

•

Pedagogika konserwatywna

Pedagogika konserwatywna

•

Pedagogika humanistyczna

Pedagogika humanistyczna

•

Pedagogika liberalna

Pedagogika liberalna

Istota oddziaływań
pedagogicznych:

bezpośredni wpływ na
dziecko

przekazywanie gotowej
wiedzy
i gotowych wzorców zachowań

zdyscyplinowany wysiłek

podporządkowanie się
wychowanka woli
wychowawcy i zasadom
wychowawczym

Istota oddziaływań
pedagogicznych:

pośredni wpływ na dziecko
polegający na organizowaniu
sytuacji (okazji, warunków),
sprzyjających rozwojowi

umożliwianie wychowankom
samopoznania

edukacja bez przymusu,
respektująca prawo jednostki
do własnej drogi rozwoju

akceptacja autonomii,
indywidualności, podmiotowości
wychowanka i wychowawcy

DWIE RACJONALNOŚCI

DWIE RACJONALNOŚCI

RACJONALNOŚĆ ADAPTACYJNA RACJONALNOŚĆ

RACJONALNOŚĆ ADAPTACYJNA RACJONALNOŚĆ

EMANCYPACYJNA

EMANCYPACYJNA

•

Pedagogika behawiorystyczna

Pedagogika behawiorystyczna

•

Pedagogika konserwatywna

Pedagogika konserwatywna

•

Pedagogika humanistyczna

Pedagogika humanistyczna

•

Pedagogika liberalna

Pedagogika liberalna

Metody, środki i formy
wychowania:

kary i nagrody oraz
rywalizacja między
wychowankami jako środek
wychowania

rygorystycznie określona
formuła organizacyjna
wychowania

Metody, środki i formy
wychowania :

współdziałanie, partnerstwo,
nieoceniające nastawienie do
dziecka

odformalizowanie wychowania,
elastyczna edukacja

DWIE RACJONALNOŚCI

DWIE RACJONALNOŚCI

RACJONALNOŚĆ ADAPTACYJNA RACJONALNOŚĆ

RACJONALNOŚĆ ADAPTACYJNA RACJONALNOŚĆ

EMANCYPACYJNA

EMANCYPACYJNA

•

Pedagogika behawiorystyczna

Pedagogika behawiorystyczna

•

Pedagogika konserwatywna

Pedagogika konserwatywna

•

Pedagogika humanistyczna

Pedagogika humanistyczna

•

Pedagogika liberalna

Pedagogika liberalna

Edukacja:

ceni się pewność wiedzy, jej
stabilność i bezpośrednią
użyteczność

Edukacja :

ceni się takie stosowanie
wiedzy, które wymaga
samodzielnego przełożenia jej
na reguły osobistego działania

DWIE RACJONALNOŚCI

DWIE RACJONALNOŚCI

RACJONALNOŚĆ ADAPTACYJNA RACJONALNOŚĆ

RACJONALNOŚĆ ADAPTACYJNA RACJONALNOŚĆ

EMANCYPACYJNA

EMANCYPACYJNA

•

Pedagogika behawiorystyczna

Pedagogika behawiorystyczna

•

Pedagogika konserwatywna

Pedagogika konserwatywna

•

Pedagogika humanistyczna

Pedagogika humanistyczna

•

Pedagogika liberalna

Pedagogika liberalna

Pomoc jako sterowanie:

Powołanie kogoś na
wychowawcę legitymizuje jego
prawo do ingerowania w
sprawy wychowanków według
własnego zamysłu. Jest to
jedynie problem natury
technicznej. Poza
wychowankiem przesądza się
o tym, co jest cenne,
wartościowe czy użyteczne, a
co tym nie jest. Pomagający
sam upoważnia siebie do tego,
lub czyni to za niego jakaś
władza, by on mógł: ...

Pomoc jako oferowanie:

Wychowawca jest świadom
tego, że każdy jest indywiduum
i żyje we własnym świecie,
toteż pomocy wychowawczej
udziela się biorąc pod uwagę
dwa założenia: ...

DWIE RACJONALNOŚCI

DWIE RACJONALNOŚCI

RACJONALNOŚĆ ADAPTACYJNA RACJONALNOŚĆ

RACJONALNOŚĆ ADAPTACYJNA RACJONALNOŚĆ

EMANCYPACYJNA

EMANCYPACYJNA

•

Pedagogika behawiorystyczna

Pedagogika behawiorystyczna

•

Pedagogika konserwatywna

Pedagogika konserwatywna

•

Pedagogika humanistyczna

Pedagogika humanistyczna

•

Pedagogika liberalna

Pedagogika liberalna

Pomoc jako sterowanie:

...by on mógł:

sterować innym człowiekiem w
imię jego dobra, które
wychowawca sam definiuje

żądać od wychowanków
postępowania zgodnego z radami
i zaleceniami wychowawcy

chronić ich przed błędami,
wskazywać im właściwe sposoby
postępowania

Pomoc jako oferowanie:

...dwa założenia:

prawo do ingerowania w świat
drugiego człowieka może przyznać
on sam, prosząc wychowawcę o
pomoc. Od niego też zależy zakres i
treść upoważnień, jakimi będzie
dysponował wychowawca.

dopóki nie będzie spełniony
pierwszy warunek, dopóty
wychowawcy pozostaje postawa
nieingerencyjna. Pomagający sam
decyduje o formie i treści ofert,
traktując je jako wypowiadane we
własnym imieniu, a nie jako rady,
czy zalecenia.