WYKŁAD 6 PROBLEMY MIĘDZYNARODOWYCH BADAŃ PORÓWNAWCZYCH

background image

Wprowadzenie do metod badań społecznych

Wprowadzenie do metod badań społecznych

WYKŁAD 6

Problemy międzynarodowych

badań porównawczych

background image

Badania robi się po to, aby coś wyjaśnić
– jakieś zjawisko, zależność.

Wyjaśnić to znaczy odwołać się do ogólniejszej
prawidłowości, czyli wskazać, że to co
wyjaśniamy, mieści się w jakiejś „normie,
zasadzie, regule”.

Im ogólniejsza prawidłowość, tym więcej
wyjaśnień.

Najogólniejsze prawidłowości to te, które
realizują się w skali międzykrajowej.

Badania porównawcze robi się po to, by te
prawidłowości odkrywać.

background image

Rodzaje badań porównawczych:
1. Odwoływanie się do jakiegoś kontekstu

międzykrajowego w refleksji teoretycznej,
co występuje praktycznie we wszystkich
rodzajach analiz.

2. Porównania międzykrajowe na danych z

badań realizowanych w różnych krajach
osobno, niekoniecznie z pierwotną intencją
prowadzenia analiz porównawczych.

3. Porównania

międzykrajowe

w

najmocniejszym sensie, gdzie zaczynając
już od etapu konceptualizacji, tworzone są
porównywalne pojęcia i konstruowane są
porównywalne wskaźniki.

background image

Główny problem
Prawie każde zjawisko społeczne osadzone

jest w jakimś kontekście krajowym –

specyficznej kulturze, tradycji narodowej,

cechach systemu politycznego, itd.

Jednak trzeba je porównać z odpowiadającymi

im (analogicznymi) zjawiskami w innych

krajach.

Główny więc problem to – jak pogodzić

specyfikę z uniwersalnością? Albo jeszcze

inaczej: jak nie rezygnując z trafności

wskaźników (trafności odnoszonej do specyfiki

krajowej),

zapewnić

im

przekładalność

międzykrajową.

background image

Problem ten zwykło się porządkować, przy

pomocy dwóch pojęć:

(i)

ekwiwalentność nominalna – tożsamość

bodźców

(np.

pytań

kwestionariusza,

wskaźników). Ekwiwalentność nominalna

(między krajami ) występuje w tym stopniu,

w jakim pytania/ wskaźniki są identyczne.

(ii)

ekwiwalentność

funkcjonalna

jest

zapewniona w tym stopniu, w jakim pojęcia,

wskaźniki, pytania) pełnią te same funkcje w

porównywanych społeczeństwach, krajach,

kulturach, czyli wywołują te same „skutki”,

bo „funkcja” to „skutki”. Dopiero wtedy

można twierdzić, że porównywane zjawiska

mają w różnych krajach to samo znaczenie.

background image

W praktyce porównywalne powinno być wszystko,

a w szczególności:

• Pytania w kwestionariuszu :

– równoległe tłumaczenie pytań
– tłumaczenie odwrotne (back translation).

• Schematy doboru próby.

• Schematy ważenia danych z próby.

• Operacjonalizacja wskaźników – np. dochody

powinny być wyrażone w tej samej walucie,

zmienna „wykształcenie” powinna mieć tyle samo i

takie same poziomy, zawód respondenta powinien

być zakodowany wg identycznej klasyfikacji, np.

ISCO 2008.

background image

Podstawowa

różnica

między

międzykrajowymi

badaniami

porównawczymi a badaniami realizowanymi w poszczególnych

krajach z osobna:

Celem badania realizowanego w danym kraju (badania bez

orientacji komparatystycznej) jest wyjaśnienie „zróżnicowania”

(wariancji) rozpatrywanych zjawisk w ramach tego kraju.

Natomiast w badaniach porównawczych chodzi o wyjaśnienie tego

zróżnicowania również w terminach zmiennych makrosystemowych

(cech krajów, takich jak: GDP per capita, stopień demokracji,

poziom korupcji, odsetek samobójstw, czyli siła anomii).

Tak więc, o ile w przypadku badań realizowanych w poszczególnych

krajach

mamy

do

czynienia

tylko

ze

zróżnicowaniem

„wewnętrznym”, to w przypadku badań porównawczych mamy do

czynienia

ze

zróżnicowaniem

„wewnętrznym”

i

„międzysystemowym”.

Jeżeli

więc

np.

wprowadzenie

do

modelu

zmiennych

makrosystemowych nic „nie wyjaśnia” oznacza to, że między

krajami nie występują znaczące różnice, tzn. kraje te są do siebie

podobne.


Document Outline


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Prucha J. Pedagogika porównawcza. Podstawy międzynarodowych badań oświatowych. Rozdział 11, Fiszki
międzynarodowe stosunki ekonomiczne - wykłady, Pomoce naukowe, studia, problematyka miedzynarodowa
Prucha J. Pedagogika porównawcza. Podstawy międzynarodowych badań oświatowych. Rozdział 10, Fiszki
integracja europejska - wykłady 1, Pomoce naukowe, studia, problematyka miedzynarodowa
integracja europejska - wykłady 2, Pomoce naukowe, studia, problematyka miedzynarodowa
Wyklad I Problemy etyczne Wstep
wyklad 1 oddzialywania miedzyczasteczkowe 2009
EKONOMIA MIĘDZYNARODOWA 16.11.2014-uzupełnienie, V rok, Wykłady, Ekonomia międzynarodowa
Międzynarodowe Stosunki Gospodarcze wykład 1, Szkoła, Międzynarodowe stosunki gospodarcze
wykład 1 prawo międzynarodowe publiczne
europejska unia gospodarcza i walutowa, Pomoce naukowe, studia, problematyka miedzynarodowa
waluta euro, Pomoce naukowe, studia, problematyka miedzynarodowa
proces globalizacji, Pomoce naukowe, studia, problematyka miedzynarodowa
EKONOMIA MIĘDZYNARODOWA 26.10.2014, V rok, Wykłady, Ekonomia międzynarodowa
Ekonomia 2 - wykłady, Stosunki międzynarodowe UO
protokół dyplomatyczny, Pomoce naukowe, studia, problematyka miedzynarodowa
Metody pracy opiekuńczo - wychowawczej wykłady, Problemy i zagadnienia wychowawcze

więcej podobnych podstron