PORANNY KRĄG

STYMULACJA

POLISENSORYCZNA WEDŁUG

PÓR ROKU

Czym jest metoda „ porannego

kręgu”

• Metoda

„porannego

kręgu”

to

stymulacja

polisensoryczna, obejmująca wszystkie zmysły.

• Podstawą metody jest otaczająca nas przyroda,

której jesteśmy częścią. Dlatego prezentowane w

niej oddziaływania są odmienne dla każdej pory

roku, aby aktywizować nasze zmysły. Przypisuje

każdej z pór roku inne znaczenie.

• Metoda „ porannego kręgu” polega na pobudzaniu

wszystkich

zmysłów

za

pomocą

symboli

podstawowych, których źródłem jest świat

przyrody. Symbole to: żywioły, barwy, zapachy,

smaki, wrażenia dotykowe.

GŁÓWNY CEL METODY

„ PORANNEGO KRĘGU”

• Budowanie w dzieciach poczucia

bezpieczeństwa, radości, zaufania a
przede wszystkim komunikacji poprzez
pobudzanie zmysłów do działania.

STYMULACJA PERCEPCJI

WZROKOWEJ

-Doświadczanie bodźców wzrokowych

-Rozwijanie koncentracji wzrokowej

-Rozwijanie spostrzegawczości

-Rozwijanie pamięci wzrokowej

STYMULACJA PERCEPCJI

SŁUCHOWEJ

-Aktywizowanie zmysłu słuchu

-Usprawnianie koncentracji na bodźcach

słuchowych

-Zwiększanie reakcji na różne sygnały

-Rozróżnianie dźwięków

STYMULACJA PERCEPCJI

DOTYKOWEJ

- Aktywizacja zmysłu dotyku poprzez zachęcanie
dzieci do dotykania przedmiotów o różnej
konsystencji
i strukturze

-Nabywanie różnych doświadczeń dotykowych i
łączenie

ich

z różnymi sytuacjami

- Aktywizacja zmysłu dotyku poprzez zachęcanie
dzieci do dotykania przedmiotów o różnej
konsystencji
i strukturze

-Nabywanie różnych doświadczeń dotykowych i
łączenie

ich

z różnymi sytuacjami

STYMULACJA PERCEPCJI

SMAKOWEJ I WĘCHOWEJ

-Aktywizacja zmysłu węchu i smaku poprzez
poznawanie różnych smaków i zapachów

-Kojarzenie zapachów i reagowanie na różny
smak

-Nabywanie umiejętności reagowania na
określony smak
i kojarzenia zapachu z różnymi substancjami.

Barwy odpowiadające

poszczególnej porze roku

• WIOSNA:

KOLOR ZIELONY

uspokaja,

odpręża, rozluźnia, symbol budzenia

się przyrody do życia.

• LATO:

KOLOR

CZERWONY

silnie

pobudza, uaktywnia.

• JESIEŃ:

KOLOR ŻÓŁTY

wprawia w dobry

nastrój, przynosi radość, wzmacnia.

• ZIMA: KOLOR BIAŁY I

NIEBIESKI

przynosi spokój, uspokaja.

ZMYSŁY NA KTÓRYCH OPIERA

SIĘ METODA „PORANNEGO

KRĘGU”

ZMYSŁ WZROKU

Najważniejszym

bodźcem

wzrokowym

jest

nauczyciel prowadzący zajęcia. Elementami
najbardziej oddziałującymi na dziecko jest nasza
postawa, zachowanie, nastrój. To nasz głos
sprawia, że dziecko może się uspokoić bądź
pobudzić, być radosne lub znużone. Najważniejszy
moment to uzyskanie kontaktu wzrokowego z
dzieckiem,

wypowiadanie

jego

imienia,

masowanie jego dłoni.

Zmysł dotyku

Podstawowym

działaniem

wykorzystanym w metodzie jest
masaż

dłoni

wykonywany

na

przywitanie.

Masaż

może

być

przeprowadzony

w

formie

głaskania,

masowania

czy

uciskania. Dotyk powinien być
dokładny, przekonujący.

Do wykonania tego masażu używamy
poszczególnego

olejku.

Zapach

wybieramy odpowiedni dla każdej pory
roku. WIOSNĄ wykorzystamy zapach
odżywiającego

olejku

cytrynowego.

LATEM olejku różanego pomagającego
się odstresować, ukoić złość. JESIENIĄ
wybierzemy lawendę która uspokaja,
wzmacnia. ZIMĄ natomiast wykorzystamy
miętę, która także uspokaja, wzmacnia,
rozluźnia.

ZMYSŁ SŁUCHU

Każdej porze roku przypisywany jest inny

instrument muzyczny odpowiadający za

poszczególne doznania dźwiękowe.

WIOSNA: używamy bębna

LATEM: używamy grzechotki z piaskiem lub

gongu

JESIENIĄ: używamy dzwonków

ZIMĄ: używamy trójkąta i dzwonków

ZMYSŁ SMAKU

Jest

niezbędny

w

przeżywaniu

przyjemności

smakowania

się

pokarmami. Analogicznie do zmysłu
słuchu, każdej porze roku odpowiadają
poszczególne bodźce smakowe.

WIOSNĄ podajemy dzieciom cytrynę z

cukrem

LATEM konfitury z wiśni

JESIENIĄ miód lub krem orzechowy

ZIMĄ miętowe pastylki w czekoladzie

FAZY „PORANNEGO KRĘGU”

I.

ZAPALENIE LAMPKI ZAPACHOWEJ (odpowiedniej dla danej pory roku)

II.

OBEJŚCIE Z LAMPKĄ DZIECI SIEDZĄCYCH W KRĘGU Z
WYMIENIENIEM ICH IMION

III.

ŚPIEWANIE POWITALNEJ PIOSENKI Z MASOWNIEM DŁONI DZIECI
OLIWKĄ ZAPACHOWĄ

IV.

KRÓTKIE OPOWIADANIE O AKTYULNEJ PORZE ROKU

V.

ZABAWA INSTRUMENTEM

VI.

ZAKŁADANIE NA GŁOWY DZIECI KOLOROWYCH CHUST

VII. ZACIEMNIANIE SALI, SZUKANIE LAMPKĄ DZIECI I WYPOWIADANIE

ICH IMION

VIII. ZASTOSOWANIE BODŹCÓW SMAKOWYCH

IX.

GASZENIE LAMPKI ZAPACHOWEJ

BIBLIOGRAFIA

• 1. KIELIN J., Rozwój daje radość- terapia dzieci

upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim

Gdańskie Wydawnictwo pedagogiczne, Sopot 1999

• 2. KOŚCIELAK M., Oblicza upośledzenia, Warszawa

1998

• 3. PISZCZEK M., Edukacja uczniów z głębokim

upośledzeniem umysłowym, Warszawa 2000

• 4. PISZCZEK M., Terapia zabawą, terapia przez

sztukę, Warszawa 2002