ADAPTACJA DZIECI 4- LETNICH DO WAUNKÓW PRZEDSZKOLYCH

Wyższa Szkoła Biznesu

ADAPTACJA DZIECI 4- LETNICH

DO WARUNKÓW

PRZEDSZKOLNYCH

Dagmara Tomasik
Kierunek:Oligofrenopedagogika

Dąbrowa Górnicza 2010

Cele badań

Cel główny:

Określenie zależności między adaptacją

a rozwojem dzieci 4 – letnich

Cele szczegółowe:



Zapoznanie się ze specyfiką pracy wychowawczo -

dydaktycznej przedszkola,



Określenie

specyfiki

rozwoju

psychofizycznego

badanych dzieci 4 - letnich



Poznanie i opis uwarunkowań mających istotny wpływ

na adaptację dzieci 4 – letnich do warunków

przedszkola

Główny problem badawczy

W ramach mojego tematu
wyodrębniłam główny problem
badawczy zawarty w pytaniu:



Czy i jak dziecko 4 - letnie

adaptuje się do warunków

placówki przedszkolnej?

Problemy szczegółowe



Jaka jest istota procesu adaptacji
dziecka w
przedszkolu?



Jaki jest rozwój badanych dzieci 4
- letnich?



Jakie czynniki determinują proces
adaptacji dzieci 4 – letnich do
warunków przedszkola?

Metody i techniki badań

własnych



Metoda analizy dokumentów,



Metoda sondażu diagnostycznego,



Technika obserwacji,

Metoda analizy

dokumentów



Plan pracy przedszkola,



Program wychowania przedszkolnego -
„Entliczek,

pentliczek”

Program

wspomagania rozwoju, wychowania i edukacji
starszych przedszkolaków (czterolatków i
pięciolatków), E. Gruszczyk – Kolczyńska i E.
Zielińska nr DKOS – 5002- 01/07,



Dziennik zajęć,



Karty zapisu dziecka do przedszkola.

Metoda sondażu

diagnostycznego

W sondażu diagnostycznym stosuję technikę

ankiety opartą kwestionariusz, który zawiera:



wstęp – w tej części umieściłam temat badań,

wyjaśnienie celu badania dla respondenta,

zachęta do wypełnienia kwestionariusza i

udzielania wyczerpujących i prawdziwych

odpowiedzi



pytania - ta część składa się z 8 pytań

dotyczących adaptacji badanych dzieci, w tym 6

pytań zamkniętych oraz 2 pytania półotwarte.



metryczka

Technika obserwacji

Obserwacja dotyczy rozwoju badanych

dzieci 4 - letnich. Opiera się na arkuszu

obserwacji zbudowanym z:



metryczki - która zawiera potrzebne

dane dotyczące każdego dziecka,



pięciu badanych przeze mnie obszarów:

samoobsługi,

motoryki,

emocji,

motywacji, mowy i procesów myślenia.

Każdy z powyższych obszarów posiada

pięć podstawowych umiejętności.

Badana populacja



Grupa dzieci 4- letnich,



Pierwszy rok

w przedszkolu,



Grupa liczy 15 dzieci

(8 dziewcząt, 7 chłopców),



Radosne i żywe,



Ostrożnie podejmują nowe

doświadczenia oraz

kontakt z nowymi

osobami.



Urodzone: I – VI; 11

dzieci, VII- XII; 4 dzieci

Podsumowania i wnioski

Reasumując stwierdzam, że istnieje wyraźny związek między:



rozwojem badanych dzieci a adaptacją – dzieci o

wyższym poziomie rozwoju łatwiej przystosowują się do

warunków przedszkolnych



płcią badanych a adaptacją – dziewczęta z badanej

grupy lepiej przystosowują się, miały mniej trudności

adaptacyjnych,



okresem narodzenia dziecka a adaptacją – dzieci

urodzone od stycznia do czerwca cechuje wyższy poziom

rozwojowy, co za tym idzie łatwiej przystosowują się do

panujących warunków,

Podsumowania i wnioski

c.d.



pracą wychowawczo-dydaktyczną i frekwencją
                        w przedszkolu a adaptacją  -
dzieci z większą absencją, są             w mniejszym
stopniu poddane pracy wychowawczo –
dydaktycznej i jednocześnie napotykają trudności
                       w  nawiązywaniem kontaktów i
przystosowanie się do środowiska,



zatrudnieniem rodziców a adaptacją – dzieci,
których pracuje tylko jeden z rodziców częściej
odczuwają tęsknotę, są bardziej płaczliwe,

Podsumowanie i wnioski

c.d.



przygotowaniem przez rodziców do
przedszkola – dzieci, które uczęszczały na „dni
otwarte”, znają je z opowiadań odczuwają
mniejszy lęku przed przyjściem do przedszkola



kontakt z innymi dziećmi wpływa na sposób
nawiązywania interakcji społecznych, co a tym
idzie dzieci posiadające takie oświadczenia
łatwiej wchodzą w grupę rówieśniczą

Document Outline