Edukacja przedszkolna –

szansą rozwoju dziecka

potencjalnie zdolnego.

Edukacja przedszkolna stanowi fundamentalne podłoże
rozwijania pamięci, kreatywności, możliwości
poznawczych jednostki oraz twórczego wykorzystania
potencjału mózgu.

„Dziecko rodzi się wszechstronnie uzdolnione, z pełną

możliwością rozwoju we wszystkich kierunkach,

potencjalną wybitną inteligencją, zadatkami na rozwijanie

wielkiej twórczości oraz z dużym talentem społecznym.”

Edward Nęcka, psycholog

Poland

Współczesne polskie przedszkole to ośrodek edukacji do twórczości

– czyli miejsce wyzwalania twórczych możliwości dzieci.
Warunki materialne.
Przedszkole powinno być wyposażone w zabawki – jakość i sposób

wykorzystania, pomoce dydaktyczne, sprzęt sportowy, biblioteczkę

dziecięcą.
Organizacja przestrzeni:
Ważne jest wygospodarowanie miejsca, gdzie dzieci mogą się

bawić w sposób jaki im najbardziej odpowiada. Można udostępnić

pracownię plastyczną, salę gimnastyczną, zagospodarować ogród

(działkę uprawną, stację meteorologiczną), miejsce do zabaw

ogólnoruchowych i rekreacji, stworzyć rozmaite kąciki

zainteresowań w salach przedszkolnych.

W Miejskim Przedszkolu Integracyjnym nr43 w Częstochowie –

Polska, znajdują się takie kąciki zainteresowań jak:

• Kącik Badacza – miejsce wykonywania prostych doświadczeń i

różnych zdolności matematycznych

• Muzykolandia – kącik śpiewania, grania, tańczenia oraz

słuchania utworów muzycznych

• Bajkowy świat – dzieci mogą oglądać ulubione pozycje literatury

dziecięcej, opowiadać, słuchać bajek, czytanych przez

nauczyciela lub odtwarzanych z CD, walkmanów ze słuchawkami

• Plastelinkowo – kącik rozwijania zdolności plastycznych i

konstruktorskich

• Obserwatorium – miejsce obserwacji hodowli zwierząt i roślin,

wyposażone w sprzęt umożliwiający obserwację innych zjawisk

przyrodniczych

Program edukacji przedszkolnej – Nowa Podstawa

programowa w Polsce (23 XII 2008 roku). Nauczyciel przedszkola

może wybrać program wychowawczo – dydaktyczny pod kątem

wspomagania rozwoju twórczej aktywności dzieci lub opracować

własny program autorski.

Organizacja zajęć przedszkolnych.

Uwzględnia zainteresowania i możliwości dzieci. Sprzyja jej:

• włączanie w tradycyjne zajęcia ćwiczeń typu „wybierz, co chcesz

robić”

• rozwijanie wszystkich rodzajów inteligencji dzieci,
• zwiększanie aktywności odwołującej się do indywidualnych

uzdolnień i zainteresowań.
W miejskim Przedszkolu Integracyjnym nr 43 nauczycielki

przeprowadzają dużo zajęć rozwijających inteligencję językową i

wizualno – przestrzenną (edukacja plastyczna).
Dzieci uzdolnione zmysłowo przejawiają niechęć do ćwiczeń

fizycznych, a dzieci wyjątkowo sprawne fizycznie niechętnie

malują, lub rysują. Nauczyciele w przedstawionym przedszkolu

mają bardzo szeroki zakres działań i kompetencji, pasjonują się

różnymi obszarami edukacji – plastyką, przyrodą, teatrem,

cyrkiem, a to stwarza możliwość poszerzenia oferty

przedszkolaka. Głównym założeniem pracy tego przedszkola jest

wychodzenie naprzeciw potrzebom dziecka uzdolnionego, ale

również i niepełnosprawnego.

Praca z dzieckiem zdolnym w tym przedszkolu ukierunkowana jest na

rozwijanie zdolności indywidualnych, zainteresowań oraz:

• stwarzanie warunków do odkrywania, eksperymentowania, poznawania,

działania, przeżywania w różnych formach,

• kształtowanie wiary we własne możliwości,
• rozwijanie możliwości umysłowych oraz szczególnych uzdolnień do

uczenia się matematyki,

• stwarzanie sytuacji doskonalących pamięć, umiejętność skupienia uwagi,

zdolność kojarzenia, logicznego, twórczego i oryginalnego myślenia a

także działania,

• rozbudzanie ciekawości poznawczej oraz samodzielności,
• tworzenie warunków, w których dziecko rozwija nabyte doświadczenia

językowe, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności czytania i

pisania,

• kształtowanie i rozwijanie ekspresji, twórczej postawy, wrażliwości na

piękno, wrażliwości estetycznej, pomysłowości, wyobraźni i

muzykalności.

Metody wychowania i nauczania

W pracy z dzieckiem zdolnym nauczycielki wykorzystują

koncepcję łączenia metod czyli „Sojusz metod”, w których

dominują metody aktywizujące dzieci:

• uczenie się przez odkrywanie, działanie, przeżywanie,

• zabawowa,

• „burza mózgów”,

• patrz i słuchaj,

• Kinezjologia Edukacyjna P. Dennisona,

• Od piosenki do literki M. Bogdanowicz,

• Metoda V. Sherborne, M. Montessori, C. Orffa itp.

Praca z dzieckiem zdolnym w przedszkolu realizowana jest w

trakcie zajęć zintegrowanych w ciągu dnia pobytu dziecka w

przedszkolu (szczególnie w I i III części dnia, wymiennie z

zajęciami z dogoterapii itp).

Formy

pracy:

• indywidualna
• grupowa
• zespołowa
• zbiorowa

Proponuje się następujące ćwiczenia do pracy z wybitnymi

przedszkolakami w Miejskim Przedszkolu Integracyjnym nr 43 w

Częstochowie:

• „Archiwum” – wyodrębnianie wyrazów spełniających określone

wymogi treściowe, na przykład obiekty białe,

• „Podobieństwa” – losowanie 2 obrazków, pytanie o ich cechy

wspólne,

• 1000 Definicji – nazywanie „inaczej” przedmiotów,

• „Zagadki”

• „Skojarzenia” – pokaz obrazka i pytanie o skojarzenia z nim

związane,

• „Wyliczanki” – na przykład „Człowiek może mieszkać w... (wymienić,

„wyliczyć”),

• „Dziesięć pytań do...” – zadawanie dowolnych pytań (liczy się

pomysłowość, i kultura zachowań),

• „Autoprezentacja” – rysunek i omówienie. „Jestem Ania i lubię...”

• „Planista” – masz jeden dzień do dyspozycji, w którym planujesz

wszystko dla grupy,

• „Inne wyrazy” – utworzenie innych wyrazów z liter SMOK: sok, kos,

• „Przyczyny” – podawanie przyczyn mniej lub bardziej absurdalnych

sytuacji.

• Pięcio i sześciolatki o wysokim potencjale zdolności bawią i uczą się

nie tylko przez doświadczenie i przeżywanie, ale widoczna jest ich

otwartość na otoczenie, śmiałość działania, wiara we własne

możliwości oraz dzielenie się z rówieśnikami doskonałymi

pomysłami.