METODY
UCZENIA SIĘ
Autor: Daria Fąka
METODY
UCZENIA SIĘ
Autor: Daria Fąka
UCZENIE SIĘ, A PAMIĘĆ
Uczenie się – proces w wyniku, którego
powstają trwałe zmiany zachowania pod
wpływem doświadczenia.
Pamięć – proces w wyniku, którego te
zmiany są kodowane i przechowywane w
takiej formie, by było możliwe ich
wykorzystanie, kiedy będzie to potrzebne.
PAMIĘĆ
Deklaratywna - świadoma
- uczenie szybkie, niewiele
prób
- łatwe zapominanie
Epizodyczna
- pamięć zdarzeń
- lokalizacja czasowa i
przestrzenna
Semantyczna-
- znaczenie słów,
formuł, praw
- łączenie w grupy
PAMIĘĆ 2
Krótkotrwała - od kilku sekund
- ograniczona pojemność
- wymaga powtórzeń
Długotrwała
- duża pojemność
-długi okres
Proceduralna - nieświadoma
- nawyki, umiejętności
- powolna
- efekty w stosunku do
czasu
BADANIA WYKAZUJĄ, ŻE…
Hipokamp i zakręt obręczy powiązane są z
pamięcią epizodyczną
Kora przedczołowa i zakręt obręczy z
kodowaniem pamięci epizodycznej
Prawy i lewy przedklinek oraz prawa kora
przedczołowa z dekodowaniem pamięci
epizodycznej
Wzgórze i zakręt obręczy z pamięcią werbalną i
przestrzenną
Lewy górny zakręt skroniowy, ciemieniowy i
czołowy z pamięcią krótkotrwałą
Obszary kojarzeniowe: ciemieniowy prawy i
czołowy z pamięcią przestrzenną i krótkotrwałą
UCZENIE SIĘ PERCEPCYJNE
Zmiany w analizatorach
Jednorodne spostrzeżenia o cechach
całościowych
Rozpoznawanie całego zespołu komórek
Czynnik nagradzający lub bólowy
Przykład: eksperyment na dwóch
grupach szczurów
UCZENIE MOTORYCZNE
Jednostki gnostyczne sterujące ruchem
Pisanie liter, zapinanie guzików
Zakres i dokładność czynności ruchowym
UCZENIE SIĘ METODĄ
PRÓB I BŁĘÓW
Stosowana w laboratoriach odruchów
warunkowych
Otrzymywanie nagrody lub też uniknięcie
kary
Eliminowanie zbędnych ruchów
Wzmacnianie skutecznych czynności
Rozwiązywanie nowych zadań
WPAJANIE
Brak wzmocnienia
Okres krytyczny
Zaplanowana genetycznie
umiejętność
Krótki czas
Skutek trwały i nieodwracalny
Przykład: latanie, chodzenie.
Ciekawy przypadek: Lorenz
UCZENIE SIĘ UTAJONE
Nieświadome, nie intencjonalne
Możliwość braku wzmacniacza
Przykład: małpa z dwoma pojemnikami;
szczury w labiryncie
HABITULACJA
Przywykanie
Zmniejszanie, zanik reakcji na powtarzający
się bodziec
Wyzbywanie się dawnych reakcji
Eliminacja zbędnych informacji
Skupianie uwagi
WARUNKOWANIE KLASYCZNE
Pies Pawłowa
Pokarm jako bodziec bezwarunkowy
wywołujący ślinienie ( reakcja ma charakter
sztywny, automatyczny)
Po uwarunkowaniu wydzielanie śliny
następuje przed prezentacją
bodźca bezwarunkowego
Zbieżność bodźców
w czasie
WARUNKOWANIE
INSTRUMENTALNE
Zależność między reakcją ruchową, a
bodźcem wzmacniającym
Bodźce/wzmocnienia pozytywne jak
najbardziej skuteczne
Bodźce negatywne –
wycofanie z działania
na krótki czas
Przykład:
skrzynka Skinnera
NAŚLADOWANIE
Nowe działania podobne do
zaobserwowanych u innych
Dalsze utrwalania np.: metodą prób i błędów
Dążenie do pierwowzoru
Przykład: Eksperyment z kotami
WGLĄD
Nagłe rozwiązanie trudnego zadania
Zapamiętanie zachowań skutecznych w
danej sytuacji
Reorganizacja poprzedniego doświadczenia
Uczenie jednej próby
Dostrzegamy nowe wspólne cechy,
przewidujemy skutki, projektujemy nowe
czynności
Całkiem nowe informacje
