UCZENIE SIĘ

UCZENIE SIĘ

„

„

Nauczycielem

Nauczycielem

wszystkiego jest

wszystkiego jest

praktyka”

praktyka”

Gajusz Juliusz Cezar

Gajusz Juliusz Cezar

Co to znaczy

Co to znaczy

„UCZYĆ SIĘ”?

„UCZYĆ SIĘ”?

„

„

Fakty nie są najważniejsze. Zresztą, aby je

Fakty nie są najważniejsze. Zresztą, aby je

poznać, nie trzeba studiować na uczelni -

poznać, nie trzeba studiować na uczelni -

można się ich nauczyć z książek.

można się ich nauczyć z książek.

Istota kształcenia w szkole wyższej nie

Istota kształcenia w szkole wyższej nie

polega zatem na wpajaniu wiedzy

polega zatem na wpajaniu wiedzy

faktograficznej, lecz na ćwiczeniu umysłu

faktograficznej, lecz na ćwiczeniu umysłu

w dochodzeniu do tego, czego nie da się

w dochodzeniu do tego, czego nie da się

znaleźć w podręcznikach.”

znaleźć w podręcznikach.”

Albert Einstein

Albert Einstein

przekazywać komuś wiedzę

przekazywać komuś wiedzę

samemu nabywać wiedzę

samemu nabywać wiedzę

Internetowy Słownik języka polskiego

Internetowy Słownik języka polskiego

przekazywać komuś określone wiadomości,

przekazywać komuś określone wiadomości,

wiedzę, umiejętności

wiedzę, umiejętności

być nauczycielem

być nauczycielem

wdrażać kogoś w coś, ćwiczyć w czymś

wdrażać kogoś w coś, ćwiczyć w czymś

ułatwiać poznanie czegoś, pomagać w

ułatwiać poznanie czegoś, pomagać w

rozwoju

rozwoju

Internetowy Słownik języka polskiego PWN

Internetowy Słownik języka polskiego PWN

Uczyć się znaczy:

Uczyć się znaczy:

Jest to jedna z podstawowych funkcji

Jest to jedna z podstawowych funkcji

umysłu polegająca na zdobywaniu wiedzy i

umysłu polegająca na zdobywaniu wiedzy i

w efekcie informacji, umiejętności,

w efekcie informacji, umiejętności,

kompetencji i nawyków (sprawności).

kompetencji i nawyków (sprawności).

Uczenie się można rozpatrywać jako

Uczenie się można rozpatrywać jako

czynność pojedynczą, krótkotrwałą lub jako

czynność pojedynczą, krótkotrwałą lub jako

zbiór czynności podobnych lub

zbiór czynności podobnych lub

równoległych, długotrwałych.

równoległych, długotrwałych.

Procesami uczenia się człowieka zajmuje

Procesami uczenia się człowieka zajmuje

się psychologia.

się psychologia.

Uczenie się

Uczenie się

Uczenie się to:

Uczenie się to:

Proces myślenia

Proces myślenia

Proces poznawania

Proces poznawania

Konstruowanie wiedzy

Konstruowanie wiedzy

Aktywność

Aktywność

Doświadczenie

Doświadczenie

Dlaczego

Dlaczego

uczymy się?

uczymy się?

„

„

Non scholae, sed vitae discimus”

Non scholae, sed vitae discimus”

[łac. uczymy się nie dla szkoły, ale dla życia.]

[łac. uczymy się nie dla szkoły, ale dla życia.]

Uczymy się, aby:

Uczymy się, aby:

Nabyć wiedzę i umiejętności w konkretnej

Nabyć wiedzę i umiejętności w konkretnej

dziedzinie oraz dowiedzieć się, jak można

dziedzinie oraz dowiedzieć się, jak można

to zrobić szybciej, lepiej, łatwiej.

to zrobić szybciej, lepiej, łatwiej.

Rozwinąć ogólną umiejętność myślenia –

Rozwinąć ogólną umiejętność myślenia –

jak stosować te same lub pokrewne

jak stosować te same lub pokrewne

koncepcje w różnych dziedzinach.

koncepcje w różnych dziedzinach.

Rozwijać indywidualne umiejętności i

Rozwijać indywidualne umiejętności i

postawy, tak by można je było łatwo

postawy, tak by można je było łatwo

zastosować we wszystkim, co robimy.

zastosować we wszystkim, co robimy.

W jaki sposób

W jaki sposób

się uczymy?

się uczymy?

Uczymy się:

Uczymy się:

10%

10%

z tego, co

z tego, co czytamy

20%

20%

z tego, co

z tego, co

słyszymy

słyszymy

30%

30%

z tego, co

z tego, co

widzimy

widzimy

50%

50%

z tego, co

z tego, co

widzimy i

widzimy i

słyszymy

słyszymy

70%

70%

z tego, co

z tego, co

mówimy

mówimy

90%

90%

z tego, co

z tego, co

mówimy i robimy

mówimy i robimy

Każdy z nas ma swoją ulubioną metodę nauki.

Każdy z nas ma swoją ulubioną metodę nauki.

Jedni wolą uczyć się sami, innym łatwiej robić

Jedni wolą uczyć się sami, innym łatwiej robić

to w grupie. Niektórzy lubią uczyć się na

to w grupie. Niektórzy lubią uczyć się na

siedząco a inni leżąc na łóżku lub podłodze.

siedząco a inni leżąc na łóżku lub podłodze.

Są wśród nas wzrokowcy, którzy najlepiej

Są wśród nas wzrokowcy, którzy najlepiej

przyswajają wiadomości, oglądając rysunki i

przyswajają wiadomości, oglądając rysunki i

wykresy. Inni z kolei wolą słuchać. Jeszcze

wykresy. Inni z kolei wolą słuchać. Jeszcze

inni najlepiej uczą się przez dotyk albo

inni najlepiej uczą się przez dotyk albo

wykonując ruchy (uczniowie kinestetyczni). Są

wykonując ruchy (uczniowie kinestetyczni). Są

również osoby preferujące słowo drukowane,

również osoby preferujące słowo drukowane,

którym najwięcej daje czytanie książek, a

którym najwięcej daje czytanie książek, a

także takie, które najlepiej przyswajają

także takie, które najlepiej przyswajają

wiedzę w trakcie interakcji z innymi ludźmi.

wiedzę w trakcie interakcji z innymi ludźmi.

Główne style uczenia się:

Główne style uczenia się:

wzrokowy

wzrokowy

– wzrokowcy uczą się, patrząc,

– wzrokowcy uczą się, patrząc,

słuchowy

słuchowy

– słuchowcy uczą się, słuchając, słysząc

– słuchowcy uczą się, słuchając, słysząc

samych siebie w rozmowie i dyskutując z innymi,

samych siebie w rozmowie i dyskutując z innymi,

dotykowy (czuciowy)

dotykowy (czuciowy)

– dotykowcy uczą się,

– dotykowcy uczą się,

dotykając, doznając wrażeń na powierzchni

dotykając, doznając wrażeń na powierzchni

skóry, łącząc to, czego się uczą ze zmysłem

skóry, łącząc to, czego się uczą ze zmysłem

dotyku i emocjami,

dotyku i emocjami,

kinestetyczny (ruchowy)

kinestetyczny (ruchowy)

– kinestetycy uczą się,

– kinestetycy uczą się,

poruszając dużymi mięśniami w przestrzeni,

poruszając dużymi mięśniami w przestrzeni,

angażując się w naukę poprzez odgrywanie ról,

angażując się w naukę poprzez odgrywanie ról,

eksperymenty, uczestnicząc w różnych

eksperymenty, uczestnicząc w różnych

czynnościach.

czynnościach.

Sposoby uczenia się:

Sposoby uczenia się:

WZROKOWIEC

WZROKOWIEC

–

Lubi wokół siebie porządek. Gdy w jego otoczeniu

Lubi wokół siebie porządek. Gdy w jego otoczeniu

panuje nieład ma trudności z koncentracją.

panuje nieład ma trudności z koncentracją.

–

Zwraca uwagę na wygląd zewnętrzny swój i innych

Zwraca uwagę na wygląd zewnętrzny swój i innych

osób.

osób.

–

Dobrze zapamiętuje kolory, rysunki, położenie

Dobrze zapamiętuje kolory, rysunki, położenie

przedmiotów oraz twarze.

przedmiotów oraz twarze.

–

Nie ma pamięci do imion, nazwisk, tytułów.

Nie ma pamięci do imion, nazwisk, tytułów.

–

Mówi szybko utrzymując kontakt wzrokowy z

Mówi szybko utrzymując kontakt wzrokowy z

rozmówcą.

rozmówcą.

–

Najlepiej pamięta to, co zobaczył w postaci tekstu,

Najlepiej pamięta to, co zobaczył w postaci tekstu,

filmu, zdjęć, wykresów, prezentacji, materiałów

filmu, zdjęć, wykresów, prezentacji, materiałów

graficznych.

graficznych.

–

Lubi zapisywać i robić notatki.

Lubi zapisywać i robić notatki.

–

Preferuje sztuki wizualne.

Preferuje sztuki wizualne.

–

W nauce nie przeszkadza mu muzyka i odgłosy

W nauce nie przeszkadza mu muzyka i odgłosy

rozmów, ale panujący w jego otoczeniu chaos

rozmów, ale panujący w jego otoczeniu chaos

i nieporządek.

i nieporządek.

SŁUCHOWIEC

SŁUCHOWIEC

–

Lubi dialogi i rozmowy.

Lubi dialogi i rozmowy.

–

Uczy się słuchając innych i dyskutując.

Uczy się słuchając innych i dyskutując.

–

Dobrze pamięta twarze.

Dobrze pamięta twarze.

–

Komunikując się z inną osobą zwraca uwagę na dźwięk

Komunikując się z inną osobą zwraca uwagę na dźwięk

jej głosu, sposób mówienia i na to, co mówi.

jej głosu, sposób mówienia i na to, co mówi.

–

Lubi czytać głośno lub półgłosem, mówi sam do siebie,

Lubi czytać głośno lub półgłosem, mówi sam do siebie,

śpiewa i gwiżdże.

śpiewa i gwiżdże.

–

Zapamiętuję muzykę i przebieg rozmowy, może mieć

Zapamiętuję muzykę i przebieg rozmowy, może mieć

natomiast kłopoty z odczytywaniem map i geometrii.

natomiast kłopoty z odczytywaniem map i geometrii.

–

Woli mówić o działaniach niż je oglądać. Używa słów:

Woli mówić o działaniach niż je oglądać. Używa słów:

cichy, głos, dźwięk, odgłosy, głośny, rozmawiać,

cichy, głos, dźwięk, odgłosy, głośny, rozmawiać,

hałasować.

hałasować.

–

Potrzebuje ciszy, aby się uczyć- muzyka lub hałas go

Potrzebuje ciszy, aby się uczyć- muzyka lub hałas go

rozprasza.

rozprasza.

–

Z łatwością uczy się języków obcych.

Z łatwością uczy się języków obcych.

DOTYKOWIEC (CZUCIOWIEC)

DOTYKOWIEC (CZUCIOWIEC)

–

Uczy się przez dotyk, odbieranie wrażeń na

Uczy się przez dotyk, odbieranie wrażeń na

powierzchni skóry.

powierzchni skóry.

–

Używa rąk i palców, które łączy z dotykiem i emocjami.

Używa rąk i palców, które łączy z dotykiem i emocjami.

–

Zwraca uwagę na gesty i mimikę ciała.

Zwraca uwagę na gesty i mimikę ciała.

–

Utrzymuje kontakt wzrokowy z rozmówcą.

Utrzymuje kontakt wzrokowy z rozmówcą.

–

Często zachowuje się ekspresyjnie; gestykuluje, tupie.

Często zachowuje się ekspresyjnie; gestykuluje, tupie.

–

Lubi ruch i emocje.

Lubi ruch i emocje.

–

Zapamięta lepiej to, co narysuje.

Zapamięta lepiej to, co narysuje.

–

Uczy się poprzez wykonywanie czynności, koncentruje

Uczy się poprzez wykonywanie czynności, koncentruje

się na zadaniach umysłowych.

się na zadaniach umysłowych.

–

Ma problem z odcięciem się od cudzych uczuć, co nie

Ma problem z odcięciem się od cudzych uczuć, co nie

pozwala mu się skoncentrować.

pozwala mu się skoncentrować.

KINESTETYK

KINESTETYK

–

Najchętniej uczy się w ruchu.

Najchętniej uczy się w ruchu.

–

Męczy się słuchając wykładu.

Męczy się słuchając wykładu.

–

Gdy siedzi na krześle zwykle porusza nogami lub

Gdy siedzi na krześle zwykle porusza nogami lub

kołysze się.

kołysze się.

–

Lubi nieporządek.

Lubi nieporządek.

–

Potrzebuje dużo przestrzeni.

Potrzebuje dużo przestrzeni.

–

Często gestykuluje, mówi niewiele i lakonicznie.

Często gestykuluje, mówi niewiele i lakonicznie.

–

W czasie nauki kinestetyk powinien robić częste

W czasie nauki kinestetyk powinien robić częste

przerwy na ćwiczenia fizyczne lub przemieszczać

przerwy na ćwiczenia fizyczne lub przemieszczać

się.

się.

–

Chociaż sam potrzebuje dużej ilości ruchu, ruch

Chociaż sam potrzebuje dużej ilości ruchu, ruch

innych go dekoncentruje.

innych go dekoncentruje.

Sposoby uczenia się:

Sposoby uczenia się:

uczenie pamięciowe

uczenie pamięciowe

– jego celem jest zapamiętanie

– jego celem jest zapamiętanie

układów wiadomości lub czynności tak, by można je

układów wiadomości lub czynności tak, by można je

było powtarzać w sposób bezbłędny – podstawowa

było powtarzać w sposób bezbłędny – podstawowa

czynność to powtórzenia; odnoszą się do tego trzy

czynność to powtórzenia; odnoszą się do tego trzy

prawa:

prawa:

–

postawa czynna powoduje lepsze efekty niż postawa

postawa czynna powoduje lepsze efekty niż postawa

bierna,

bierna,

–

zapamiętanie początku i końca materiału wymaga mniej

zapamiętanie początku i końca materiału wymaga mniej

powtórzeń niż zapamiętanie środka,

powtórzeń niż zapamiętanie środka,

–

czas potrzebny do wyuczenia się określonego materiału

czas potrzebny do wyuczenia się określonego materiału

jest wprost proporcjonalny do kwadratu długości szeregu.

jest wprost proporcjonalny do kwadratu długości szeregu.

uczenie się przez rozwiązywanie problemów

uczenie się przez rozwiązywanie problemów

– gdy

– gdy

podmiot spotyka się z sytuacją nową, trudną, gdy

podmiot spotyka się z sytuacją nową, trudną, gdy

zadanie nie może być rozwiązane przy pomocy

zadanie nie może być rozwiązane przy pomocy

posiadanej wiedzy. Uczeń informacje musi sam

posiadanej wiedzy. Uczeń informacje musi sam

wytworzyć.

wytworzyć.

uczenie się przez próby i błędy

uczenie się przez próby i błędy

– wtedy gdy podmiot

– wtedy gdy podmiot

znajduje się w jakiejś nowej sytuacji, rozpatruje nowy

znajduje się w jakiejś nowej sytuacji, rozpatruje nowy

układ zależności, po to by lepiej przystosować się do

układ zależności, po to by lepiej przystosować się do

życia. Jest to nieekonomiczny sposób uczenia się,

życia. Jest to nieekonomiczny sposób uczenia się,

stosowany tam gdzie zawodzą inne.

stosowany tam gdzie zawodzą inne.

uczenie się przez wgląd (zrozumienie)

uczenie się przez wgląd (zrozumienie)

– odkrywanie

– odkrywanie

organizacji materiału, nadawanie mu jakiejś struktury.

organizacji materiału, nadawanie mu jakiejś struktury.

Chodzi o wniknięcie w istotę rzeczy, zobaczenie

Chodzi o wniknięcie w istotę rzeczy, zobaczenie

powiązań między elementami, wniknięcie w terminy

powiązań między elementami, wniknięcie w terminy

wchodzące w zakres działania.

wchodzące w zakres działania.

uczenie się sensoryczne

uczenie się sensoryczne

– polega na wytwarzaniu

– polega na wytwarzaniu

odruchów warunkowych.

odruchów warunkowych.

uczenie się przez naśladownictwo.

uczenie się przez naśladownictwo.

uczenie się uboczne (mimowolne)

uczenie się uboczne (mimowolne)

– następuje przy

– następuje przy

okazji wykonywania jakichś czynności.

okazji wykonywania jakichś czynności.

uczenie się poprzez zabawę

uczenie się poprzez zabawę

– uczestnicząc w grach,

– uczestnicząc w grach,

konkursach, turniejach, ale także oglądając takie

konkursach, turniejach, ale także oglądając takie

programy przyswajamy najczęściej wiedzę i

programy przyswajamy najczęściej wiedzę i

umiejętności praktyczne, przydatne w codziennym

umiejętności praktyczne, przydatne w codziennym

życiu.

życiu.

Czym jest inteligencja?

Czym jest inteligencja?

Inteligencja jest to zdolność rozumienia, kojarzenia;

Inteligencja jest to zdolność rozumienia, kojarzenia;

pojętność, bystrość; zdolność znajdowania właściwych,

pojętność, bystrość; zdolność znajdowania właściwych,

celowych reakcji na nowe zadania i warunki życia,

celowych reakcji na nowe zadania i warunki życia,

sprawnego zdobywania i wykorzystywania wiedzy.

sprawnego zdobywania i wykorzystywania wiedzy.

Słownik wyrazów obcych i zwrotów obcojęzycznych

Słownik wyrazów obcych i zwrotów obcojęzycznych

Władysława Kopalińskiego

Władysława Kopalińskiego

„

„

Intelligence is like a river:

Intelligence is like a river:

the deeper it is, the less noise it makes”

the deeper it is, the less noise it makes”

[ang. inteligencja jest jak rzeka:

[ang. inteligencja jest jak rzeka:

im jest głębsza, tym mniej robi hałasu.]

im jest głębsza, tym mniej robi hałasu.]

Rodzaje inteligencji

Rodzaje inteligencji

Inteligencja językowa

Inteligencja językowa

Najczęściej

Najczęściej

występuje u:

występuje u:

–

Pisarzy

Pisarzy

–

Poetów

Poetów

–

Autorów sloganów

Autorów sloganów

reklamowych

reklamowych

–

Scenarzystów

Scenarzystów

–

Przywódców politycznych

Przywódców politycznych

–

Redaktorów

Redaktorów

–

Dziennikarzy

Dziennikarzy

–

Publicystów

Publicystów

Prawdopodobne

Prawdopodobne

cechy:

cechy:

–

Wrażliwość na wzorce

Wrażliwość na wzorce

–

Zorganizowanie

Zorganizowanie

–

Systematyczność

Systematyczność

–

Brak kłopotów z

Brak kłopotów z

ortografią

ortografią

–

Zapamiętywanie

Zapamiętywanie

sloganów

sloganów

–

Nauka poprzez

Nauka poprzez

słuchanie, czytanie i

słuchanie, czytanie i

pisanie

pisanie

Rady dla osoby obdarzonej

Rady dla osoby obdarzonej

inteligencją językową

inteligencją językową

Polecane sposoby nauki:

Polecane sposoby nauki:

-

Opowiadanie historyjek

Opowiadanie historyjek

-

Granie w gry pamięciowe dotyczące nazw i miejsc

Granie w gry pamięciowe dotyczące nazw i miejsc

-

Czytanie opowiadań i anegdot

Czytanie opowiadań i anegdot

-

Układanie skeczy

Układanie skeczy

-

Czytanie artykułów prasowych

Czytanie artykułów prasowych

-

Układanie zagadek, gier ortograficznych

Układanie zagadek, gier ortograficznych

-

Łączenie czytania i pisania z innymi dziedzinami

Łączenie czytania i pisania z innymi dziedzinami

Inteligencja

Inteligencja

logiczno - matematyczna

logiczno - matematyczna

Najczęściej

Najczęściej

występuje u:

występuje u:

–

Matematyków

Matematyków

–

Naukowców

Naukowców

–

Inżynierów

Inżynierów

–

Detektywów policyjnych

Detektywów policyjnych

–

Prawników

Prawników

–

Księgowych

Księgowych

Prawdopodobne

Prawdopodobne

cechy:

cechy:

–

Lubi myśleć abstrakcyjnie

Lubi myśleć abstrakcyjnie

–

Lubi precyzyjnie się

Lubi precyzyjnie się

wysławiać

wysławiać

–

Lubi liczyć

Lubi liczyć

–

Lubi być dobrze

Lubi być dobrze

zorganizowanym

zorganizowanym

–

Stosuje logiczne struktury

Stosuje logiczne struktury

myślowe

myślowe

–

Lubi pracować z

Lubi pracować z

komputerem

komputerem

–

Lubi rozwiązywać problemy

Lubi rozwiązywać problemy

Rady dla osoby

Rady dla osoby

obdarzonej inteligencją

obdarzonej inteligencją

logiczno – matematyczną

logiczno – matematyczną

Polecane sposoby nauki:

Polecane sposoby nauki:

-

Gra w gry wymagające obliczeń matematycznych

Gra w gry wymagające obliczeń matematycznych

-

Analiza i interpretacja danych

Analiza i interpretacja danych

-

Rozumowanie

Rozumowanie

-

Myślenie dedukcyjne

Myślenie dedukcyjne

-

Doświadczenia praktyczne

Doświadczenia praktyczne

Inteligencja

Inteligencja

wizualno - przestrzenna

wizualno - przestrzenna

Najczęściej

Najczęściej

spotykana u:

spotykana u:

-

Architektów

Architektów

-

Malarzy

Malarzy

-

Nawigatorów

Nawigatorów

-

Szachistów

Szachistów

-

Przyrodników

Przyrodników

Prawdopodobne

Prawdopodobne

cechy:

cechy:

-

Myśli obrazami

Myśli obrazami

-

Tworzy w umyśle rozmaite

Tworzy w umyśle rozmaite

wizerunki rzeczywistości

wizerunki rzeczywistości

-

Używa przenośni

Używa przenośni

-

Bez trudu odczytuje mapy,

Bez trudu odczytuje mapy,

wykresy i diagramy

wykresy i diagramy

Rady dla osoby

Rady dla osoby

obdarzonej inteligencją

obdarzonej inteligencją

wizualno - przestrzenną

wizualno - przestrzenną

Polecane sposoby nauki:

Polecane sposoby nauki:

-

Korzystanie z map skojarzeń

Korzystanie z map skojarzeń

-

Wizualizowanie różnych zagadnień

Wizualizowanie różnych zagadnień

-

Przedstawianie planów i celów za pomocą

Przedstawianie planów i celów za pomocą

diagramów

diagramów

-

Podkreślanie na kolorowo

Podkreślanie na kolorowo

-

Grupowanie elementów

Grupowanie elementów

Inteligencja muzyczna

Inteligencja muzyczna

Najczęściej

Najczęściej

spotykana u:

spotykana u:

-

Wykonawców muzyki

Wykonawców muzyki

-

Kompozytorów

Kompozytorów

-

Dyrygentów

Dyrygentów

-

Twórców instrumentów

Twórców instrumentów

muzycznych

muzycznych

Prawdopodobne

Prawdopodobne

cechy:

cechy:

-

Wrażliwość na rytm

Wrażliwość na rytm

oraz tonację i barwę

oraz tonację i barwę

dźwięków

dźwięków

-

Wrażliwość na ładunek

Wrażliwość na ładunek

emocjonalny muzyki

emocjonalny muzyki

i jej złożoną strukturę

i jej złożoną strukturę

Rady dla osoby obdarzonej

Rady dla osoby obdarzonej

inteligencją muzyczną

inteligencją muzyczną

Polecane sposoby nauki:

Polecane sposoby nauki:

-

Uczenie się poprzez piosenki

Uczenie się poprzez piosenki

-

Uczenie się z towarzystwem muzyki

Uczenie się z towarzystwem muzyki

-

Korzystanie z muzyki aby się odprężyć

Korzystanie z muzyki aby się odprężyć

Inteligencja kinestetyczna

Inteligencja kinestetyczna

(motoryczna)

(motoryczna)

Najczęściej

Najczęściej

spotykana u:

spotykana u:

-

Tancerzy

Tancerzy

-

Aktorów

Aktorów

-

Sporowców

Sporowców

-

Wynalazców

Wynalazców

-

Chirurgów

Chirurgów

-

Kierowców

Kierowców

Prawdopodobne

Prawdopodobne

cechy:

cechy:

-

Umiejętnie rozkłada

Umiejętnie rozkłada

czynności w czasie

czynności w czasie

-

Reaguje automatycznie

Reaguje automatycznie

-

Wrażliwy na otoczenie

Wrażliwy na otoczenie

-

Uzdolniony manualnie

Uzdolniony manualnie

Rady dla osoby obdarzonej

Rady dla osoby obdarzonej

inteligencją kinestetyczną

inteligencją kinestetyczną

Polecane sposoby nauki:

Polecane sposoby nauki:

-

Powtarzaj sobie w myślach materiał, gdy pływasz lub

Powtarzaj sobie w myślach materiał, gdy pływasz lub

biegasz

biegasz

-

Odgrywaj scenki i różne role

Odgrywaj scenki i różne role

-

Wykorzystuj ruch do nauki

Wykorzystuj ruch do nauki

-

Używaj pomocy naukowych

Używaj pomocy naukowych

Inteligencja interpersonalna

Inteligencja interpersonalna

(społeczna)

(społeczna)

Najczęściej

Najczęściej

spotykana u:

spotykana u:

-

Nauczycieli

Nauczycieli

-

Doradców

Doradców

-

Handlowców

Handlowców

-

Menedżerów

Menedżerów

Prawdopodobne

Prawdopodobne

cechy:

cechy:

-

Dobry negocjator

Dobry negocjator

-

Łatwo nawiązuje kontakty

Łatwo nawiązuje kontakty

z innymi ludźmi

z innymi ludźmi

-

Lubi zajęcia grupowe

Lubi zajęcia grupowe

-

Lubi współpracować

Lubi współpracować

Rady dla osoby obdarzonej

Rady dla osoby obdarzonej

inteligencją interpersonalną

inteligencją interpersonalną

Polecane sposoby nauki:

Polecane sposoby nauki:

-

Ucz się wspólnie z innymi

Ucz się wspólnie z innymi

- Zamień naukę w zabawę

- Zamień naukę w zabawę

-

Określaj związki przyczynowo skutkowe

Określaj związki przyczynowo skutkowe

Inteligencja intrapersonalna

Inteligencja intrapersonalna

(intuicyjna)

(intuicyjna)

Najczęściej spotykana

Najczęściej spotykana

u:

u:

-

Powieściopisarzy

Powieściopisarzy

-

Doradców

Doradców

-

Filozofów

Filozofów

Prawdopodobne

Prawdopodobne

cechy:

cechy:

-

Znajomość siebie

Znajomość siebie

-

Wyczulenie na wyznawane

Wyczulenie na wyznawane

przez siebie wartości

przez siebie wartości

-

Dobrze rozwinięta

Dobrze rozwinięta

samoświadomość

samoświadomość

Rady dla osoby obdarzonej

Rady dla osoby obdarzonej

inteligencją intrapersonalną

inteligencją intrapersonalną

Polecane sposoby nauki:

Polecane sposoby nauki:

-

Prowadzenie samodzielnych badań

Prowadzenie samodzielnych badań

-

Refleksja nad konkretnym problemem

Refleksja nad konkretnym problemem

-

Dociekliwość

Dociekliwość

-

Kierowanie się intuicją

Kierowanie się intuicją

Czynniki wpływające

Czynniki wpływające

na wyniki uczenia się

na wyniki uczenia się

CZYNNIKI

Właściwości
ucznia

Właściwości sytuacji uczenia
się

Osoba
nauczyciela

•Płeć
•Cechy
gatunkowe

•Cechy rozwojowe
•Cechy
indywidualne

•Inteligencja
(potencjał)

•Zainteresowania
•Nastawienia
•Poziom aspiracji
•Motywy uczenia
się

a) Przed sytuacją uczenia się:

• Czynności wpływające na

aktualny stan organizmu

• Uczenie innych treści

b) W trakcie sytuacji uczenia się:

• Warunki zewnętrzne np.

pogoda czy hałas

• Sposoby zapoznawania się

z materiałem i utrwalania
materiału (organizacja,
wzmocnienia, powtórki,
nagrody i kary, informacje o
wynikach)

c) Po sytuacji uczenia się:

• Efekty wykonanych czynności
• Efekty uczenia się innych

treści

•Cechy
osobowościowe

•Styl
porozumiewani
a się i
komunikacji

•Stosowane
metody pracy

Najważniejsze z nich to

Najważniejsze z nich to

cechy indywidualne

cechy indywidualne

, czyli:

, czyli:

Inteligencja

Inteligencja

Zainteresowania

Zainteresowania

Motywacja do nauki

Motywacja do nauki

Aspiracje

Aspiracje

Nastawienie

Nastawienie

Zdolności specjalne (np. humanistyczne lub

Zdolności specjalne (np. humanistyczne lub

językowe)

językowe)

Co zrobić,

Co zrobić,

aby po zapamiętaniu

aby po zapamiętaniu

określonych wiadomości,

określonych wiadomości,

trwale przyswoić

trwale przyswoić

studiowany materiał?

studiowany materiał?

Podczas lekcji:

słuchaj aktywnie, tego co mówi nauczyciel w celu

zrozumienia przekazywanej treści,
zadawaj pytania, jeśli czegoś nie rozumiesz,
zadawaj pytania rozwijające specyficzne wątki

(np. te, które najbardziej Cię interesują),
notuj w sposób aktywny, wykorzystując ilustracje,

schematy, kolory,
skojarz, wyobraź sobie przedstawiane informacje

z czymś zabawnym lub ważnym dla Ciebie i

zanotuj to skojarzenie - małym rysunkiem,

zabawnym komentarzem, itd.

Podczas indywidualnego

Podczas indywidualnego

uczenia się możesz:

uczenia się możesz:

powtarzać fragmenty studiowanego materiału na
głos, możesz je nawet zaśpiewać,
użyć całego swego ciała - podskakiwać w takt
wymawianych na głos partii materiału,
skojarzyć studiowany fragment materiału z jakimś
smakiem, który akurat masz przed sobą na
talerzu - np. uczyć się wzorów wykorzystując
truskawkowy smak 

Czym jest krzywa

Czym jest krzywa

zapamiętywania?

zapamiętywania?

Szybkość uczenia się nie

Szybkość uczenia się nie

zależy od nakładu pracy ani

zależy od nakładu pracy ani

też od posiadanych

też od posiadanych

wiadomości, lecz od czasu

wiadomości, lecz od czasu

poświęconego na naukę.

poświęconego na naukę.

Jeśli podwoimy czas nauki,

Jeśli podwoimy czas nauki,

dwukrotnie zwiększy się

dwukrotnie zwiększy się

także liczba

także liczba

zgromadzonych informacji.

zgromadzonych informacji.

Mówiąc krótko, zysk jest

Mówiąc krótko, zysk jest

proporcjonalny do zapłaty.

proporcjonalny do zapłaty.

Zależność ta, odkryta przez

Zależność ta, odkryta przez

Hermanna Ebbinghausa,

Hermanna Ebbinghausa,

psychologa, była

psychologa, była

przedmiotem intensywnych

przedmiotem intensywnych

badań przez sto lat i znana

badań przez sto lat i znana

jest pod nazwą

jest pod nazwą

reguły

reguły

całkowitego czasu.

całkowitego czasu.

Jest to podstawowa reguła

Jest to podstawowa reguła

rządząca wszystkimi

rządząca wszystkimi

formami uczenia się

formami uczenia się

człowieka.

człowieka.

Zasada, aby ćwiczyć mało,

Zasada, aby ćwiczyć mało,

ale często, jest doskonałą

ale często, jest doskonałą

receptą na uczenie się.

receptą na uczenie się.

Czym jest krzywa

Czym jest krzywa

zapominania?

zapominania?

Krzywa zapominania albo

Krzywa zapominania albo

krzywa Ebbinghausa – linia

krzywa Ebbinghausa – linia

krzywa przedstawiająca

krzywa przedstawiająca

zależność między ilością

zależność między ilością

przechowywanej informacji

przechowywanej informacji

w pamięci a upływem czasu,

w pamięci a upływem czasu,

jaki nastąpił od momentu ich

jaki nastąpił od momentu ich

zapamiętania.

zapamiętania.

Okazuje się, że już po 20

Okazuje się, że już po 20

minutach zapomina się prawie

minutach zapomina się prawie

50%. Drugiego dnia w pamięci

50%. Drugiego dnia w pamięci

mamy tylko około 40%

mamy tylko około 40%

informacji. Po miesiącu jest się

informacji. Po miesiącu jest się

w stanie przypomnieć sobie

w stanie przypomnieć sobie

mniej więcej jedną piątą

mniej więcej jedną piątą

pierwotnie opanowanego

pierwotnie opanowanego

materiału!

materiału!

Czym jest motywacja?

Czym jest motywacja?

„

„

Motywacja jest tym, co pozwala Ci

Motywacja jest tym, co pozwala Ci

zacząć.

zacząć.

Nawyk jest tym, co pozwala Ci

Nawyk jest tym, co pozwala Ci

wytrwać.”

wytrwać.”

Jim Ryun

Jim Ryun

Motywacja to proces polegający na tym, że

Motywacja to proces polegający na tym, że

zachowanie jest ukierunkowane na ważne cele lub

zachowanie jest ukierunkowane na ważne cele lub

zaspokajanie potrzeb

zaspokajanie potrzeb

Uczymy się nauczać

Uczymy się nauczać

zbiór czynników skłaniających do działania

zbiór czynników skłaniających do działania

uzasadnienie poprzez ukazanie zbioru motywów,

uzasadnienie poprzez ukazanie zbioru motywów,

zwłaszcza postępowania bohaterów literackich i

zwłaszcza postępowania bohaterów literackich i

określonego rozwoju akcji

określonego rozwoju akcji

to, co powoduje podjęcie jakichś działań lub decyzji

to, co powoduje podjęcie jakichś działań lub decyzji

uzasadnienie czyichś działań lub decyzji

uzasadnienie czyichś działań lub decyzji

Słowniki języka polskiego

Słowniki języka polskiego

Rodzaje motywacji:

• Motywacja afiliacyjna- chęć podjęcia działania w celu

doświadczenia przyjaźni i bliskich związków z innymi

• Motywacja osiągnięć- chęć podjęcia działania i

współzawodnictwa w celu doświadczenia sukcesu i
odczucia, iż zyska się kompetencje

• Motywacja wewnętrzna- zachodzi wówczas, gdy ludzie

podejmują działanie ze względu na osobistą
satysfakcję byb przyjemność

• Motywacja władzy- chęć podjęcia władzy w celu

uzyskania kontroli i wpływu na przebieg zdarzeń

Co to jest mapa mentalna?

Co to jest mapa mentalna?

Mapa mentalna to jedna z aktywizujących

Mapa mentalna to jedna z aktywizujących

metod nauczania polegająca na swobodnym i

metod nauczania polegająca na swobodnym i

opartym na luźnych skojarzeniu wywoływaniu

opartym na luźnych skojarzeniu wywoływaniu

naszych schematów poznawczych. Wspiera

naszych schematów poznawczych. Wspiera

zarówno proces organizowania, jak i

zarówno proces organizowania, jak i

zapamiętywania wiedzy.

zapamiętywania wiedzy.

Rysowanie map mentalnych polega na

Rysowanie map mentalnych polega na

etykietowaniu fragmentów treści za pomocą

etykietowaniu fragmentów treści za pomocą

uprzednio przyswojonych i łatwo

uprzednio przyswojonych i łatwo

rozpoznawalnych symboli (ikon), a następnie

rozpoznawalnych symboli (ikon), a następnie

reprezentowaniu relacji między nimi (zarówno

reprezentowaniu relacji między nimi (zarówno

rzeczowych, jak i przyczynowo-skutkowych).

rzeczowych, jak i przyczynowo-skutkowych).

„

„

Praca mózgu w dużej

Praca mózgu w dużej

mierze zależy od tego,

mierze zależy od tego,

co zjadłeś na śniadanie.”

co zjadłeś na śniadanie.”

(Richard M. Restak)

(Richard M. Restak)

Zjadaj codziennie porządne śniadanie,

Zjadaj codziennie porządne śniadanie,

najlepiej z dużą ilością świeżych owoców!

najlepiej z dużą ilością świeżych owoców!

Zjadaj solidne drugie śniadanie, najlepiej z

Zjadaj solidne drugie śniadanie, najlepiej z

sałatką ze świeżych warzyw!

sałatką ze świeżych warzyw!

Traktuj tłuszcze rybie i roślinne jako

Traktuj tłuszcze rybie i roślinne jako

niezbędny element swojej diety!

niezbędny element swojej diety!

Regularnie uprawiaj ćwiczenia fizyczne, aby

Regularnie uprawiaj ćwiczenia fizyczne, aby

dotlenić mózg!

dotlenić mózg!

Oczyszczaj ciało z toksyn, pijąc duże ilości

Oczyszczaj ciało z toksyn, pijąc duże ilości

wody!

wody!

Dieta

Dieta

Ćwiczenia koncentracji

Ćwiczenia koncentracji

Co to jest koncentracja?

Co to jest koncentracja?

skupienie działań dla osiągnięcia jakiegoś celu

skupienie działań dla osiągnięcia jakiegoś celu

intensywne skupienie uwagi na wybranym

intensywne skupienie uwagi na wybranym

przedmiocie, zjawisku czy sytuacji

przedmiocie, zjawisku czy sytuacji

Słownik języka polskiego

Słownik języka polskiego

Jest to zjawisko polegające na skupieniu, ześrodkowaniu

Jest to zjawisko polegające na skupieniu, ześrodkowaniu

uwagi i skierowaniu jej na określony przedmiot,

uwagi i skierowaniu jej na określony przedmiot,

zagadnienie, wydarzenie, sytuację czy zjawisko.

zagadnienie, wydarzenie, sytuację czy zjawisko.

Koncentracja uwagi może nastąpić pod wpływem

Koncentracja uwagi może nastąpić pod wpływem

świadomego działania człowieka, który w konkretnej chwili

świadomego działania człowieka, który w konkretnej chwili

chcąc rozwiązać problem, wykonać dokładnie powierzoną

chcąc rozwiązać problem, wykonać dokładnie powierzoną

pracę, zrozumieć określone zagadnienie itp., świadomie

pracę, zrozumieć określone zagadnienie itp., świadomie

kieruje i intensyfikuje swoją uwagę na wybrany przez siebie

kieruje i intensyfikuje swoją uwagę na wybrany przez siebie

z otoczenia zakres lub na określone myśli.

z otoczenia zakres lub na określone myśli.

Umiejętność skupienia uwagi, podobnie jak wszystkie

Umiejętność skupienia uwagi, podobnie jak wszystkie

inne zdolności umysłu, poddaje się bowiem treningowi.

inne zdolności umysłu, poddaje się bowiem treningowi.

Ćwiczenia te powinny być rozsądnie wplecione w

Ćwiczenia te powinny być rozsądnie wplecione w

codzienny rytm zajęć. Nie może ich być za wiele i

codzienny rytm zajęć. Nie może ich być za wiele i

powinny być jak najbardziej urozmaicone, dlatego też

powinny być jak najbardziej urozmaicone, dlatego też

należy przeplatać ćwiczenia fizyczne z takimi, które

należy przeplatać ćwiczenia fizyczne z takimi, które

wymagają wysiłku umysłowego.

wymagają wysiłku umysłowego.

Muzyka ułatwiająca

Muzyka ułatwiająca

przyswajanie wiedzy,

przyswajanie wiedzy,

dobrana przez

dobrana przez

Georgija Łozanowa

Georgija Łozanowa

W metodzie przyspieszonego uczenia

W metodzie przyspieszonego uczenia

Georgija Łozanowa muzyka jest

Georgija Łozanowa muzyka jest

wykorzystywana na trzy sposoby:

wykorzystywana na trzy sposoby:

1.

1.

Jako muzyka wprowadzająca, która pomaga

Jako muzyka wprowadzająca, która pomaga

uczestnikom kursu odprężyć się i osiągnąć

uczestnikom kursu odprężyć się i osiągnąć

stan umysłu optymalny do nauki.

stan umysłu optymalny do nauki.

2.

2.

Jako „koncert aktywny”, podczas którego

Jako „koncert aktywny”, podczas którego

informacje są odczytywane do wtóru

informacje są odczytywane do wtóru

ekspresywnej muzyki.

ekspresywnej muzyki.

3.

3.

Jako „koncert pasywny”, w trakcie którego

Jako „koncert pasywny”, w trakcie którego

uczeń wysłuchuje nowych informacji

uczeń wysłuchuje nowych informacji

odczytywanych spokojnym tonem na tle

odczytywanych spokojnym tonem na tle

muzyki barokowej, pomagającej przenieść te

muzyki barokowej, pomagającej przenieść te

wiadomości do pamięci długotrwałej.

wiadomości do pamięci długotrwałej.

Przykłady typowych propozycji

Przykłady typowych propozycji

muzycznych

muzycznych

(zaczerpnięte z „Rewolucja w uczeniu”)

(zaczerpnięte z „Rewolucja w uczeniu”)

Koncert aktywny

Koncert aktywny

–

Beetoven, Koncert

Beetoven, Koncert

skrzypcowy D-dur,

skrzypcowy D-dur,

op 61.

op 61.

–

Czajkowski, Koncert

Czajkowski, Koncert

B-moll

B-moll

(fortepianowy).

(fortepianowy).

–

Mozart, Koncert na

Mozart, Koncert na

skrzypce i orkiestrę,

skrzypce i orkiestrę,

Koncert nr 7 D-dur.

Koncert nr 7 D-dur.

Koncert pasywny

Koncert pasywny

–

Bach, Fantazja na

Bach, Fantazja na

organy G-dur.

organy G-dur.

–

Vivaldi, Pięć

Vivaldi, Pięć

koncertów na flet i

koncertów na flet i

orkiestrę

orkiestrę

kameralną.

kameralną.

–

H

H

ä

ä

ndel, Muzyka na

ndel, Muzyka na

wodzie.

wodzie.

Czym jest stres?

Czym jest stres?

Stan napięcia powstający w sytuacji zagrożenia,

Stan napięcia powstający w sytuacji zagrożenia,

utrudnienia lub niemożności realizacji

utrudnienia lub niemożności realizacji

wyznaczonych sobie celów.

wyznaczonych sobie celów.

Słownik języka polskiego

Słownik języka polskiego

Stan obciążenia systemu regulacji psychicznej

Stan obciążenia systemu regulacji psychicznej

powstający w sytuacji zagrożenia, utrudnienia lub

powstający w sytuacji zagrożenia, utrudnienia lub

niemożności realizacji ważnych dla jednostki

niemożności realizacji ważnych dla jednostki

celów, zadań, wartości.

celów, zadań, wartości.

Encyklopedia PWN

Encyklopedia PWN

Wygłaszanie wykładu

Wygłaszanie wykładu

Najważniejszym elementem prezentacji wykładu jest głos.

Najważniejszym elementem prezentacji wykładu jest głos.

Musisz mówić odpowiednio głośno, wyraźnie i we właściwym

Musisz mówić odpowiednio głośno, wyraźnie i we właściwym

tempie.

tempie.

Zwróć uwagę na sposób artykułowania dźwięków. Każdą głoskę

Zwróć uwagę na sposób artykułowania dźwięków. Każdą głoskę

wymawiaj wyraźnie i czysto. „Nie połykaj” sylab- wymawiaj

wymawiaj wyraźnie i czysto. „Nie połykaj” sylab- wymawiaj

wszystkie starannie.

wszystkie starannie.

Zmieniaj wysokość dźwięków-od wysokich i głośnych do niskich

Zmieniaj wysokość dźwięków-od wysokich i głośnych do niskich

i miękkich.

i miękkich.

Ważny jest kontakt wzrokowy ze słuchaczami. Oznacza on

Ważny jest kontakt wzrokowy ze słuchaczami. Oznacza on

szczerość, zainteresowanie, uczciwość oraz inne pozytywne

szczerość, zainteresowanie, uczciwość oraz inne pozytywne

wartości.

wartości.

Twoje gesty i mimika powinny być naturalne i dostosowane do

Twoje gesty i mimika powinny być naturalne i dostosowane do

tematu wystąpienia.

tematu wystąpienia.

Nie zakładaj rąk za siebie ani nie trzymaj ich w kieszeni. Niech

Nie zakładaj rąk za siebie ani nie trzymaj ich w kieszeni. Niech

raczej podkreślają to co mówisz.

raczej podkreślają to co mówisz.

Poruszaj się. Ruch jest mile widziany, ponieważ urozmaica

Poruszaj się. Ruch jest mile widziany, ponieważ urozmaica

przemówienie.

przemówienie.

Trema

Trema

Trema to rodzaj niepokoju o przyszłość.

Trema to rodzaj niepokoju o przyszłość.

Lęk przed publicznym wystąpieniem to prawdopodobnie

Lęk przed publicznym wystąpieniem to prawdopodobnie

najbardziej powszechny rodzaj niepokoju.

najbardziej powszechny rodzaj niepokoju.

Opracowano jednak kilka skutecznych strategii radzenia

Opracowano jednak kilka skutecznych strategii radzenia

sobie z tremą. Jeżeli skorzystamy z nich zarówno przed

sobie z tremą. Jeżeli skorzystamy z nich zarówno przed

wystąpieniem, jak i podczas niego, łatwiej opanujemy

wystąpieniem, jak i podczas niego, łatwiej opanujemy

swoje zdenerwowanie.

swoje zdenerwowanie.

Ciekawostki:

Ciekawostki:

50% zdolności człowieka do uczenia się

50% zdolności człowieka do uczenia się

rozwija się w pierwszych czterech

rozwija się w pierwszych czterech

latach życia

latach życia

Dzieci uczą się najlepiej tego co

Dzieci uczą się najlepiej tego co

doświadczają wszystkimi zmysłami,

doświadczają wszystkimi zmysłami,

należy więc odpowiednio je

należy więc odpowiednio je

stymulować

stymulować

Po ukończeniu przez dziecko 10 lat

Po ukończeniu przez dziecko 10 lat

dendryty, które nie wytworzyły

dendryty, które nie wytworzyły

połączeń obumierają

połączeń obumierają





Naszym zdaniem podstawą wszelkiego

Naszym zdaniem podstawą wszelkiego

nauczania w szkole powinny być zajęcia,

nauczania w szkole powinny być zajęcia,

które

które

uczyłyby

uczyłyby

jak się

jak się

uczyć

uczyć

oraz jak

oraz jak

myśleć.

myśleć.

Innymi słowy uczyłyby jak działa nasz

Innymi słowy uczyłyby jak działa nasz

mózg i pamięć, w jaki sposób można

mózg i pamięć, w jaki sposób można

przechowywać informacje, sięgać do nich,

przechowywać informacje, sięgać do nich,

wiązać je z innymi koncepcjami i

wiązać je z innymi koncepcjami i

wyszukiwać nowe wiadomości, ilekroć ich

wyszukiwać nowe wiadomości, ilekroć ich

potrzebujemy.

potrzebujemy.

„

„

Nauczycielem wszystkiego

Nauczycielem wszystkiego

jest praktyka.

jest praktyka.

”

”