Nauczanie rozumienia

ze słuchu

W jakich sytuacjach potrzebna jest nam umiejętność rozumienia ze słuchu?



w oglądaniu telewizji i wideo



słuchaniu radia



słuchaniu zapowiedzi na dworcach kolejowych
i w portach lotniczych



słuchaniu instrukcji, porad, sugestii i poleceń



słuchaniu wykładu

Kiedy słuchamy ze zrozumieniem?



gdy mamy po temu określony powód



gdy stoi przed nami konkretne

zadanie



gdy pozwala nam na to znajomość

elementów języka

Techniki poprzedzające
słuchanie



ukierunkowanie uwagi uczniów na określony temat



obrazek na temat związany z nieznanym jeszcze

tekstem



rozmowa na temat związany z nieznanym jeszcze

tekstem



przewidywanie wyrazów, jakie mogą pojawić sie w

tekście



skojarzenia tematyczne



wyraz nie pasujący do pozostałych



wprowadzenie nowego materiału językowego

występującego w tekście

Techniki słuchania nie wymagające
umiejętności czytania i pisania



Dopasowywanie

"posłuchaj i dobierz

odpowiedni obrazek"



Szeregowanie

"posłuchaj i ułóż obrazki w

odpowiedniej kolejności"



Ustne dyktando

"posłuchaj i narysuj"



Uzupełnianie niekompletnego obrazka

"posłuchaj i dorysuj„



Układanie

„posłuchaj i zrób”



Pantomima

„posłuchaj i pokaż”

Techniki wykorzystujące sprawność
czytania i pisania



Zaznaczanie



Wypełnianie tabeli



Uzupełnianie tekstu z lukami



Przewidywanie



Notowanie

Techniki następujące po
wysłuchaniu tekstu



Rozumienie całościowe ,

globalne

rozumienie tekstu czyli uchwycenie jego
ogólnego sensu.



Rozumienie szczegółowe świadczące o

dobrej koncentracji, dobrym rozumieniu i
pamięci.

Można wykorzystać tu następujące techniki:



Prawda – fałsz



Wielokrotny wybór



Pytania i odpowiedzi

Łączenie sprawności rozumienia ze
słuchu z innymi sprawnościami

1.

Rozwijanie notatek / wypracowanie
tzw.

Dictocomp

2.

Odgrywanie ról

3.

Streszczanie

4.

Opowiadanie

5.

Czytanie wspierające słuchanie

Zasady rozwijania sprawności
rozumienia ze słuchu

Zasada 1
Dóbr tekstów powinien odpowiadać sytuacjom w jakich

chcemy by uczeń potrafił się skutecznie komunikować.

Zasada 2
Teksty powinny być interesujące i dobrane tak, aby

nieznajomość wyrazów lub struktur w nich
występujących nie przeszkadzała w globalnym
rozumieniu.

Zasada 3
Jeśli słuchanie ma charakter selektywny warto

ukierunkować ucznia na uzyskanie określonej informacji,
którą powinien wychwycić.

Zasada 4
Przed wysłuchaniem tekstu trzeba postawić przed uczniami

konkretne zadanie, którego nie można wykonać bez
zrozumienia określonych informacji z tekstu. Cel motywuje
słuchającego do koncentracji na tekście.

Zasada 5
Zadanie związane z wysłuchanym tekstem nie powinno

wiązać się trudnościami dodatkowymi. Jego wykonanie ma
być sygnałem zrozumienia, a nie sprawdzianem umiejętności
mówienia ,czytania czy pisania.

Zasada 6
Nie należy wyjaśniać i tłumaczyć wszystkiego. Nie ma

powodu by dążyć do zrozumienia wszystkich elementów
tekstu. Kształcimy rozumienie globalne i domysł,
przyzwyczajamy do niepewności i częściowego rozumienia.
Najpierw rozumienie całości tekstu, rozumienie szczegółów
odkładamy na koniec.

Zasada 7

Rozumienie ze słuchu powinno uwzględniać także ćwiczenia

poprzedzające usłyszenie tekstu, ćwiczenia towarzyszące
słuchaniu i następujące po słuchaniu. W odpowiedniej kolejności

a)

Zogniskowanie uwagi uczniów,

b)

Powtórzenie potrzebnych wyrazów i struktur,

c)

Wprowadzenie nowego potrzebnego materiału,

d)

Podanie zadania do wykonania na podstawie tekstu,

e)

Słuchanie tekstu i wykonanie zadania,

f)

Kontrola rozumienia globalnego,

g)

Kontrola rozumienia szczegółowego,

h)

Ćwiczenia potekstowe stanowiące przejście od słuchania do
mówienia i pisania.