PLANOWANIE Tradycyjne (model liniowy) cele działania wyniki Alternatywne działania wyniki cele Planowanie fazy 1. Przedlekcyjna: ustalenie co i przez jaki czas będzie przedmiotem nauczania. 2. Śródlekcyjna: pytania, czas oczekiwania, kierowania wydarzeniami. 3. Zamykająca: jak ocenić postępy uczniów i jak dostarczyć im informacji zwrotnych. Dobry plan - Jasno sformułowane cele. - Sekwencję czynności uczenia się. - Środki kontroli uczenia się. Momenty krytyczne w planowaniu - Dobór treści nauczania. - Dobór czynności. - Ustalenie porządku. - Kształtowanie ducha i spójności grupy. - Wpływ na uczenie się i zachowanie uczniów. - Motywacja. - Ukierunkowanie. - Utrzymanie ładu. - Zniechęcenie uczniów. - Stępienie wrażliwości na samodzielne pomysły uczniów. Procedury - Cele dydaktyczne - Konspekt lekcji - Taksowanie - Tablice czynności-treści - Tablice synchronistyczne Okresy planistyczne 1. Plan roczny: 2. Plan semestralny: 3. Plan tygodniowy: 4. Plan jednostki tematycznej: Okresy planistyczne powiązane są ściśle z formalną strukturą okresu nauczania na danym szczeblu edukacyjnym. Skutki planowania 1. Pozytywne -zwiększa efektywność podejmowanych przez nauczyciela działań; -ukierunkowuje uwagę ucznia; 2. Negatywne -ogranicza u uczniów pojmowanie przekazywanych im treści; -zmniejsza intelektualny kontakt nauczyciela z uczniem; Cykl nauczania a cykl planowania 1. Planowanie poprzedzające nauczanie; 2. Nauczanie; 3. Kontrola osiągnięć; 4. Planowanie poprzedzające nauczanie& Nieliniowy model planowania DZIAAANIA WYNIKI CELE Model ten: -obrazuje alternatywne postrzeganie planowania; -przypisuje dzieciom, które przynoszą rezultaty, odpowiednie cele; Liniowy model planowania CELE DZIAAANIA WYNIKI Model ten: -obrazuje tradycyjne postrzeganie planowania; -zakłada ścisłe związki między tymi, którzy ustalają cele i tymi, którzy odpowiadają za ich osiągnięcie; Wojciech J. Baranowski PLANOWANIE