Temat : Dojrzewam poprzez koleżeństwo i przyjaźń

Cele dydaktyczne : - ukazanie czym jest prawdziwe koleżeństwo i co je buduje, a co je utrudnia;

- wskazówki do dobrego przeżywania koleżeństwa;

- przedstawienie elementów prawdziwej przyjaźni, i czym ona jest;

Cele wychowawcze : - kształtowanie postawy bycia dobrym kolegą

- odpowiedzialność za przeżywane koleżeństwo i przyjaźń

Forma : praca w grupach

Środki dydaktyczne : Duże kartony, mazaki, małe kolorowe karteczki, list Roberta, magnesy, karteczki z elementami prawdziwej przyjaźni, rozsypanka wyrazowa złote myśli o przyjaźni, test : Czy nadajesz się na przyjaciela , kaseta magnetofonowa z nagraniami, koperty, kartki z hasłami.

Przebieg zajęć:

1. Nauczyciel wita dzieci i zaprasza do powitania siebie nawzajem. Dzieci dobierają się w pary i pokazują bez słów odpowiedź na pytanie: Jak się dzisiaj czujesz?

- Podsumowanie ćwiczenia np. Łatwo nam było porozumieć się ze sobą, bo się znacie, jesteście sobie bliscy. Co sprawia, że z jednymi ludźmi chętnie mówimy o własnych uczniach, wobec innych natomiast nie mówimy wszystkiego ? Ci którym mówimy najwięcej, to nasi koledzy lub przyjaciele

2. Odczytanie listu Roberta ( Dorastanie do miłości str. 56 )

• rozmowa na temat : dlaczego Robert źle czuł się w swojej klasie ?;

• kto mógł być winien tej sytuacji

• Każdy z klasy odpisuje Robertowi na list słuchając muzyki ( odpowiedzi wkładają do kopert )

a. chłopcy piszą, co zrobiliby, aby Robert odczuł, że ma w klasie dobrych i życzliwych kolegów

b. dziewczęta piszą, jaki Robert powinien być, aby inni go polubili

3. Odczytanie listów

4. Nauczyciel uświadamia, że może w waszej klasie niejedna osoba czuje się źle wśród reszty podobnie jak Robert i dlatego też, zastanowimy się nad dobrymi i złymi cechami koleżeństwa

5. Podczas muzyki uczniowie w 2 grupach piszą cechy dobrego kolegi ( koleżanki ) i cechy złego kolegi ( koleżanki )

• przypięcie plansz do tablicy

• wybór i podkreślenie najważniejszych cech dobrego kolegi ( koleżanki )

• refleksja - dzieci z zamkniętymi oczami odpowiadają sobie w myślach, które z tych cech już posiadam, nad którymi muszę jeszcze popracować, aby je w sobie wyrobić ?

• Uzmysłowienie uczniom, że przeżywając dobrze koleżeństwo, przygotowują się do przeżywania dojrzałej przyjaźni : &bdquo to co robię dziś, jest na rachunek jutra &rdquo

• Każdy z was obecnych jest kolegą dla pozostałych w klasie, a tylko niektórzy są, albo będą waszymi przyjaciółmi. Może być tak, że przyjaciela będziesz miał dopiero w przyszłości. Również ty sam możesz być przyjacielem dla któregoś innego.

• Przyjaźń cechuje się świadomym wyborem osoby, która staje się przyjacielem, oraz wspólnym dążeniem do ideałów

6. Ustalenie elementów prawdziwej przyjaźni.

Nauczyciel rozdaje poszczególnym grupom karteczki z różnymi cechami. Uczniowie wybierają tylko elementy prawdziwej przyjaźni. ( szczerość, bezinteresowność, zaufanie, pomoc, poświęcanie czasu, okazywanie zrozumienia, dzielenie się radościami i smutkami )

7. Odczytanie tych elementów

8. Uczniowie układają z rozsypanek wyrazowych złote myśli o przyjaźni.

9. Nauczyciel rozdaje każdemu test : Czy nadajesz się na przyjaciela ? .

Uczniowie zachowują ten test dla siebie.

10.Podsumowanie lekcji:

• Uzmysłowienie uczniom, że właściwe przeżywanie koleżeństwa oraz przyjaźni jest przygotowaniem do przeżywania prawdziwej miłości.

Dlaczego kolegujemy się, przyjaźnimy, lubimy?
- potrzeba i wartość koleżeństwa i przyjaźni
- cechy charakteru a koleżeństwo i przyjaźń
- różne znaczenia miłości
- szkolne zwyczaje walentynkowe edukacja prozdrowotna
(koleżeństwo, przyjaźń, miłość) pogadanka z elementami dyskusji
analiza tematycznych wyc.prasowych
poczta walentynkowa dostrzega wartość koleżeństwa i przyjaźni
potrafi określić rodzaje przyjaźni np. bezinteresowna, przedszkolna
rozumie ludzką potrzebę obdarzenia kogoś przyjaźnią, miłością
nie wstydzi się o tym rozmawiać, ani nie wyśmiewa się z nikogo