ZAGADNIENIA EGZAMINACYJNE

Z PEDAGOGIKI PORÓWNAWCZEJ NA KIERUNKU PEDAGOGIKA SPECJALNA

STUDIA NIESTACJONARNE 2012/2013

ZAGADNIENIA EGZAMINACYJNE

1. Podstawowe założenia pedagogiki porównawczej: przedmiot zainteresowań, cele, funkcje, kierunki rozwoju. Rozwój w Polsce i na świecie pedagogiki porównawczej (i pedagogiki międzynarodowej). Podstawowe problemy pedagogiki porównawczej.

2. Cechy badań porównawczych. Zasady postępowania metodologicznego. Podstawowe ograniczenia w badaniach porównawczych i międzynarodowych.

3. Budowa systemu - komponenty, zasady tworzenia i modyfikowania - i jego funkcjonowanie w perspektywie OGÓLNEJ TEORII SYSTEMÓW (OTS). Otoczenie systemu i jego rola. Rola OTS w tworzeniu i reformowaniu systemu edukacyjnego.

4. Wpływ czynników społeczno-kulturowych, ekonomicznych, politycznych, geograficznych i demograficznych na system edukacyjny i politykę edukacyjną.

5. System edukacji w Polsce - reformy systemu edukacji w Polsce po 1989 roku, podstawowe problemy. Podstawy prawne polskiego systemu.

6. Uczestnictwo Polski w budowaniu międzynarodowej przestrzenie edukacyjnej - udział w programach edukacyjnych i programach badań edukacyjnych.

7. Polska edukacja na tle innych krajów.

8. Edukacja osób o specjalnych potrzebach w Polsce i na świecie - współczesne modele i tendencje.

9. Kształcenie pedagogiów i nauczycieli w Polsce i zagranicą. Kształcenie pedagogów/nauczycieli do pracy z osobami o specjalnych potrzebach - ujęcie międzynarodowe.

10. Praca z młodzieżą niedostosowaną społecznie - specjalne programy a skuteczność podejmowanych działań (na przykładzie krajów europejskich i pozaeuropejskich).

11. Polityka edukacyjna w Polsce i na świecie - istota, założenia.

12. Instytucje zajmujących się pedagogiką porównawczą i międzynarodową. Udział tych instytucji w formułowaniu polityki edukacyjnej.

LITERATURA

1. Kalinowski M., Resocjalizacja nieletnich w państwach europejskich i pozaeuropejskich, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2005 (wybrane fragmenty).

2. Pachociński R., Pedagogika porównawcza. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Akademickie „Żak” Warszawa 2007. lub

3. Prucha J., Pedagogika porównawcza. Podstawy międzynarodowych badań oświatowych, PWN, Warszawa 2004.

4. Piotrowicz J., Wapiennik E., Niepełnosprawny - pełnosprawny obywatel Europy, Urząd Komitetu Integracji Europejskiej, Warszawa 2002.

5. Szluz B., Osoby niepełnosprawne w Unii Europejskiej - sytuacja i perspektywy, 2007. - dostępne na stronie APS (materiały dla studentów)

DLA CHĘTNYCH - POLECAM LITERATURĘ ZAMIESZCZONĄ NA STRONACH APS.

Proszę o opracowanie sobie jednego systemu edukacyjnego zagranicznego (poza Polską). Tu mogę polecić stronę www.eurydice.org.pl.

EFEKTY KSZTAŁCENIA

Wiedza:

- zna i rozumie mechanizmy konstytuujące pedagogikę porównawczą oraz warsztat metodologiczny i pojęciowy

- zna wybrane systemy edukacyjne

- zna i rozumie implikacje teorii systemowej dla funkcjonowania systemów edukacyjnych

- ma wiedzę o podstawach teoretycznych i metodologicznych systemów i zdarzeń edukacyjnych, wie jakie zjawiska i procesy mają wpływ na ich kształt

- zna kierunki zmian w obszarze edukacji w Polsce i na świecie, w tym w zakresie osób o specjalnych potrzebach

- ma wiedzę i rozumie znaczenie badań porównawczych dla projektowania kierunków rozwoju edukacji i formułowania polityki edukacyjnej

- ma uporządkowaną, pogłębioną i poszerzoną wiedzę o systemach kształcenia i wsparcia osób ze specjalnymi potrzebami w ujęciu międzynarodowym; zna powiązanie z polityką w zakresie edukacji i opieki

Umiejętności:

- siada pogłębione umiejętności wyszukiwania, przetwarzania i interpretacji systemów i zjawisk edukacyjnych w zróżnicowanych kontekstach z wykorzystaniem różnych źródeł

- potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki i innych nauk w celu wykonania rzetelnej analizy systemów i problemów edukacyjnych

- potrafi w sposób klarowny, spójny i precyzyjny konstruować uzasadnienia dla swojego stanowiska dotyczącego problemów i rozwiązań edukacyjnych

- ma pogłębione umiejętności obserwowania, analizowania, diagnozowania i racjonalnego oceniania systemów edukacyjnych w całości lub wybranych obszarów

- umie przewidywać kierunki rozwoju edukacji oraz sporządzać projekty polityki edukacyjnej

Kompetencje społeczne

- ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego, wyznacza kierunki i podejmuje działania - przyjmuje postawę refleksyjno-krytyczną wobec podstawowych problemów edukacyjnych w powiązaniu ze zmianami zachodzącymi w otaczającym świecie

- ma świadomość potrzeby bycia odpowiedzialnym za przygotowanie do pracy na poziomie merytorycznym i metodologicznym, dostrzega związek przyczynowo-skutkowy między przygotowaniem zawodowym a przyszłą pracą

---