PROGRAM WEWNĄTRZSZKOLNEGO DOSKONALENIA NAUCZYCIELI PUBLICZNEGO GIMNAZJUM(1)

PROGRAM WEWNĄTRZSZKOLNEGO DOSKONALENIA NAUCZYCIELI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W CZERNIEJOWIE

(Opracowany na lata 2006 - 2010)

Cele Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli

1. Wzrost efektywności pracy szkoły
2. Doskonalenie umiejętności i metod pracy z uczniami
3. Doskonalenie umiejętności komunikacji, rozwijanie współpracy w zespole
4. Doskonalenie umiejętności rozwiązywania problemów szkolnych i wychowawczych

Formy

· warsztaty,

· kursy udoskonalające,

· konferencje,

· studia,

· konsultacje w zespołach przedmiotowych,

· ewaluacje

L.p.	Przedsięwzięcia szkoleniowe	Termin realizacji	Zadania	Odpowiedzialni
1.	Rozpoznanie potrzeb szkoły w zakresie doskonalenia nauczycieli oraz indywidualnych potrzeb pracowników	Wrzesień każdego roku	- rozmowy, - ankiety, - opracowanie, wyników ankiet.	Lider WDN Dyrektor
2.	Przedstawienie nauczycielom ofert szkoleniowych, nadesłanych przez Ośrodki Doskonalenia Nauczycieli	Każdego roku	- nawiązanie współpracy z ośrodkami szkoleniowymi, - prezentacja ofert.	Lider WDN Dyrektor
3.	Ustalenie tematyki szkoleń grona pedagogicznego. Zorganizowanie posiedzeń samokształceniowych na tematy wynikające z potrzeb i planów pracy zespołów.	Wrzesień/ październik Każdego roku	- określenie tematów szkoleń, - nawiązanie współpracy z edukatorami, - organizacja szkoleń na terenie placówki, - przygotowanie referatów	Lider WDN, Grono pedagogiczne, Przewodniczący zespołów
4.	Współpraca z liderami poszczególnych zespołów	Każdego roku	- wymiana doświadczeń	Lider WDN
5.	Obserwacje zajęć-lekcje koleżeńskie	Każdego roku	- określenie przedmiotów obserwacji i jej procedury, - ocena lekcji, - podsumowanie i wnioski	Lider WDN, Dyrektor szkoły, Grono pedagogiczne
6	Udzielenie pomocy osobom rozpoczynającym pracę w zawodzie przez doświadczonych pedagogów.	Każdego roku	- pełnienie funkcji opiekuna stażu przez niektórych nauczycieli, - ustalenie zasad współpracy z podopiecznymi, - udzielenie pomocy nauczycielom, - przekazywanie informacji zwrotnych na temat wykonywania zadań, - wskazywanie źródeł informacji na tematy zawodowe, - doskonalenie własnego warsztatu pracy.	Opiekunowie stażu, Grono pedagogiczne
7.	Indywidualne uczestnictwo nauczycieli w kursach i konferencjach	Każdego roku	- ustalenie potrzeb szkoły i przedstawienie ich nauczycielom, - uczestnictwo w kursach, warsztatach, konferencjach, - dzielenie się zdobytą wiedzą, - wspólne tworze- nie nowych rozwiązań, koncepcji.	Dyrektor, Lider WDN
8.	Poznawanie literatury metodycznej	Każdego roku	- gromadzenie literatury fachowej	Dyrektor, Grono pedagogiczne, Nauczyciel-bibliotekarz
9.	Edukacja multimedialna	Każdego roku	- udostępnienie nauczycielom Internetu w szkole, - korzystanie z zasobów Internetu przez nauczycieli (ściąganie potrzebnych informacji, publikacje na stronach WWW, poszerzanie własnego warsztatu pracy), uaktualnianie strony internetowej szkoły.	Dyrektor, Nauczyciel informatyki
10.	Analiza zdarzeń krytycznych (dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych ). Współpraca z zespołem wychowawczych.	Każdego roku	- analiza zdarzeń, - wspólne ustalenie technik ich rozwiązywania, - przekazywanie sobie informacji na temat niepokojących zjawisk.	Grono pedagogiczne, Psycholog szkolny
11.	Przeciwdziałanie rozszerzającemu się wśród młodzieży negatywnemu zachowaniu i braku kultury osobistej.	Każdego roku	- współpraca zespołem wychowawczym, - ustalenie priorytetów do dalszej pracy, - opracowanie procedur, - zapoznanie z bhp w szkole ( pismo Mazowieckiego Kuratora Oświaty), - udział w szkoleniach tematycznych	Dyrektor, Grono pedagogiczne, Psycholog szkolny
12.	Kształcenie nauczycieli w celu lepszego przygotowania uczniów do egzaminów gimnazjalnych.	Każdego roku	- udział w szkoleniowych posiedzeniach, - praca w zespole przedmiotowym.	Dyrektor, Grono pedagogiczne
13.	Rozwój zawodowy	Każdego roku	- zgodnie z planami Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli, - ewaluacja	Dyrektor
14.	Poprawa jakości pracy szkoły	Każdego roku	- praca nauczycieli w Komisji ds. Mierzenia Jakości Pracy Szkoły, - opracowanie Planu Mierzenia Jakości Pracy Szkoły, - realizacja zadań wyznaczonych w planie	Grono pedagogiczne

Apele i uroczystości w roku szkolnym

2008/2009

*Lp.*	*Tematyka*	*Termin*	*Odpowiedzialni*
1	Inauguracja roku szkolnego -część artystyczna	01.09.2008r.	Dyrektor, nauczyciele, liderzy, wychowawcy
2		.
3	Dzień Nauczyciela	14.10.2008r.	Samorząd Uczniowski
4	Narodowe Święto Niepodległości	11.11.2008r.
5	Andrzejki, Mikołajki, spotkania wigilijne i wielkanocne	listopad grudzień marzec	Wychowawcy klas
6	Choinka noworoczna	styczeń 09	Rada Rodziców
7	Walentynkowe święto	14.02.2005r.
8	Dzień Kobiet	8.03.2009r.
9	Dzień Wiosny	21.03.2009r
10	Rocznica Konstytucji 3 Maja	3 maja 2009r.
11	Dzień Rodziny- Dzień Sportu	1.06.2009r.
12	Młodzi Twórcy i Tradycje	czerwiec 2009r.
13	Pożegnanie klasy szóstej	czerwiec 2009	Wychowawca klasy szóstej
14	Dyskoteki szkolne	według potrzeb	zainteresowani
15	Apele wg aktualnych potrzeb	cały rok	zainteresowani

.....................................................

Zabrze, dnia...........................

(imię i nazwisko)

......................................................

(adres zamieszkania)

......................................................

(data i miejsce urodzenia)

......................................................

(klasa )

Do Dyrekcji

Zespołu Szkół
Ogólnokształcących Nr 11
w Zabrzu

Zwracam się z uprzejmą prośbą o wydanie mi duplikatu świadectwa promującego / ukończenia/dojrzałości*…..………………..................................

Nadmieniam, że w/w klasę / szkołę ukończyłem (łam) w …...............r.

Prośbę swą motywuję..................................................................................

……………………………………………………………………………………

.....................................................

podpis

*niepotrzebne skreślić

IMIĘ ...........................................
NAZWISKO ................................
STANOWISKO ........................

ROZLICZENIE GODZIN PONADWYMIAROWYCH

od ................... do……………

okres od - do	RODZAJ ZAJĘĆ	dzień tygodnia					RAZEM
	RODZAJ ZAJĘĆ		PON	WT	ŚR	CZW	RAZEM	PT	SOB
		GODZINY ETATOWE					-
		PLAN ZAJĘĆ					-
		GODZINY PONADWYMIAROWE ODBYTE
		ZASTĘPSTWA PŁATNE
		PLAN ZAJĘĆ					-
		GODZINY PONADWYMIAROWE ODBYTE
		ZASTĘPSTWA PŁATNE
		PLAN ZAJĘĆ					-
		GODZINY PONADWYMIAROWE ODBYTE
		ZASTĘPSTWA PŁATNE
		PLAN ZAJĘĆ					-
		GODZINY PONADWYMIAROWE ODBYTE
		ZASTĘPSTWA PŁATNE
		PLAN ZAJĘĆ					-
		GODZINY PONADWYMIAROWE ODBYTE
		ZASTĘPSTWA PŁATNE
		PLAN ZAJĘĆ
		GODZINY PONADWYMIAROWE ODBYTE
		ZASTĘPSTWA PŁATNE
ŁĄCZNIE

PODPIS NAUCZYCIELA ……………………….

strącenie z tytułu odejścia maturzystów : ................

do wypłaty ...................................

PODPIS DYREKTORA

DANE RODZICÓW Zabrze, dn. …..................…….....…....…

(OPIEKUNÓW PRAWNYCH)

Nazwisko i imię :………..........................…………

Adres..........:…………..........................…………...

…………..........……............................……………

OŚWIADCZENIE

Zgadzam się na udział mojego dziecka

................................................................................................., ucznia klasy .........................

(imię i nazwisko)

w zagranicznej wymianie szkolnej do ........................................................................................

(termin i kraj docelowy)

.....................................................................

(data i czytelny podpis rodzica/opiekuna)

.....................................................................................................................................................

DANE RODZICÓW Zabrze, dn. …..................…….........……

(OPIEKUNÓW PRAWNYCH)

Nazwisko i imię :………..........................…………

Adres..........:…………..........................…………...

…………..........……............................……………

OŚWIADCZENIE

Zgadzam się na udział mojego dziecka

................................................................................................., ucznia klasy .........................

(imię i nazwisko)

w zagranicznej wymianie szkolnej do ........................................................................................

(termin i kraj docelowy)

.....................................................................

(data i czytelny podpis rodzica/opiekuna)

KARTA WYCIECZKI/IMPREZY

……………………………..

(pieczęć szkoły)

Cele i założenia programowe wycieczki/imprezy ……………………………………………...

- …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………..

Trasa wycieczki/imprezy ……………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………..

Termin wycieczki/imprezy: ……………………Ilość dni …………………. Klasa …………..

Liczba uczestników: ……………………………

Kierownik wycieczki/imprezy (imię i nazwisko): ……………………………………………...

Liczba opiekunów: ……………………………..

Środek lokomocji: ………………………………

Oświadczenie:

Zobowiązuję się do przestrzegania przepisów dotyczących zasad bezpieczeństwa na wycieczkach i imprezach dla dzieci i młodzieży.

Opiekunowie wycieczki/imprezy:

1. …………………………………………. tel.kontaktowy (kom.) …………………..............

2. …………………………………………. tel.kontaktowy (kom.) …………………..............

3. …………………………………………. tel.kontaktowy (kom.) …………………..............

(imię i nazwisko)

Kierownik wycieczki/imprezy

………………………………..

(podpis)

HARMONOGRAM WYCIECZKI/IMPREZY

Data
i godz.

Miejscowość

Program

Adres punktu noclegowego
i żywieniowego

ZATWIERDZAM

…………………………………………..

(pieczęć i podpis dyrektora szkoły/placówki)

LISTA UCZESTNIKÓW WYCIECZKI

l.p.	Imię i nazwisko	Klasa	Numer telefonu

CHARAKTERYSTYKA KLASY.................

1. Imię i nazwisko wychowawcy.........................................................................................................................

2. Ilość uczniów w klasie:

- na początku roku...........................................................................................................

- w dniu dzisiejszym........................................................................................................

3. Ilość uczniów z ocenami niedostatecznymi:

- jedną...................................................................................................................

- więcej niż jedną..................................................................................................

- niesklasyfikowani (z ilu przedmiotów)………………………………………...

4. Uczniowie najlepsi:

- ze średnią powyżej 5.00...................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

- ze średnią powyżej 4.75...................................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………………………

5. Oceny z zachowania:

- wzorowe ……………………………

- bardzo dobre ……………………………

- dobre ……………………………

- nieodpowiednie …………………………....

- naganne ……………………………

6. Frekwencja:

- procentowo dla klasy……………………………………………………………………………………….…...............................ematycznie.. Nr 90, poz. 844 z 2003r.) jubileuszową za

- uczniowie o najgorszej frekwencji (ilość opuszczonych godzin)………….……………………………….

………………………………………………………………………………………………………………..

7. Problemy wychowawcze klasy

8. Uzasadnienie ocen niedostatecznych

RODZAJ ZACHOWAŃ PROBLEMOWYCH

PRZYCZYNY ZACHOWAŃ PROBLEMOWYCH

PROPONOWANE ŚRODKI ZARADCZE

OSOBY ODPOWIEDZIAL NE

SPODZIEWANE EFEKTY ODDZIAŁYWAŃ

PALENIE PAPIEROSÓW

Ciekawość

Brak umiejętności odmawiania w sytuacji problemowej

Palenie uważane za atrybut dorosłości

Nawiązanie współpracy ze Strażą Miejską - legitymowanie osób palących

Poświecenie cyklu zajęć wychowawczych problemowi nikotynizmu

Kształtowanie postawy asertywnej - zajęcia z asertywności

Pedagog szkolny

Wychowawcy klas

Nauczyciel Wos,

Nauczyciel wychowania do życia w rodzinie

Zmniejszenie liczby palaczy

Zwiększenie świadomości dotyczącej palenia tytoniu

Opóźnienie inicjacji nikotynowej

WAGARY

0x01 graphic
Chęć zwrócenia uwagi rodziców

0x01 graphic
Drugoroczność Brak sukcesów w nauce

Strach przed ocenami niedostateczny mi.

Stała analiza frekwencji uczniów - możliwie szybkie wyłapywanie osób opuszczających pojedyncze lekcje

Współpraca z Poradnią Psychologiczno -Pedagogiczną Konsultowanie spraw uczniów z trudnościami w nauce. Dostosowywanie wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości uczniów

Praca pedagoga w zespole interwencyjnym „Lepiej razem niż osobno” realizującym program profilaktyki środowiskowej - -poznanie środowiska rodzinnego uczniów

Współpraca z kuratorami sądowymi i Sądem Rodzinnym i Opiekuńczym - wnioskowanie o wydanie zarządzeń opiekuńczych

Wychowawcy klas

Pedagog szkolny

Zmniejszenie liczby osób wagarujących

Zmniejszenie lub wyeliminowanie zjawiska nieuzyskiwania promocji do następnej klasy z powodu wagarów

REGULAMIN ŚWIETLICY

DZIAŁAJĄCEJ PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ

IM. J. BRZECHWY W RADWANICACH

Podstawowe zadania świetlicy to:

Opieka wychowawcza
Aktywny wypoczynek
Organizowanie zajęć rozwijających zainteresowania uczniów
Rozwijanie kreatywności i samodzielności
Wdrażanie do dyscypliny pracy w grupie
Kształtowanie nawyków związanych z kulturą i higieną
Zapewnienie czasu i miejsca do odrabiania lekcji

Świetlica organizowana jest dla uczniów kl.0 -3 SP Radwanice.
Godziny pracy świetlicy corocznie dostosowane są do potrzeb uczniów; przeciętnie świetlica zostaje otwarta od godz. 7.00 do godz. 8.00 (początek zajęć lekcyjnych), oraz - od zakończenia zajęć do godz. 17.00

Godziny pracy świetlicy mogą ulec zmianie za zgodą organu prowadzącego szkołę oraz organu nadzoru pedagogicznego na uzasadniony wniosek rodziców.

Grupa świetlicowa może liczyć do 25 dzieci.
Zapisy do świetlicy odbywają się w marcu i kwietniu oraz do końca pierwszego tygodnia nowego roku szkolnego.
Do świetlicy przyjmowani są uczniowie, których oboje rodzice pracują i nie mogą zapewnić innej opieki dla swoich dzieci.
W przypadku większej liczby chętnych do udziału w zajęciach świetlicowych niż przewiduje regulamin - o przyjęciu do świetlicy decydować będzie komisja złożona z dyrektora szkoły, nauczycieli świetlicy, wychowawców klas 0-3 oraz przedstawicieli Rady Rodziców.
Dzieci przebywające w świetlicy mają obowiązek przestrzegać ładu i porządku, życzliwie odnosić się do współuczestników zabaw, polubownie rozwiązywać zaistniałe konflikty, stosować się do poleceń nauczyciela
Ze świetlicy będą wypisywane dzieci, które notorycznie sprawiają kłopoty wychowawcze; nie potrafią dostosować się do przyjętych zasad pracy i odpoczynku. Skreślenie z listy świetlicy może nastąpić jedynie w porozumieniu z rodzicami dziecka.
Odbieranie dzieci ze świetlicy może odbywać się tylko poprzez osobiste poinformowanie odbierającego o fakcie zabierania dziecka.
Część materiałów do prac dziecięcych w świetlicy zakupywana jest z pieniędzy otrzymanych od rodziców. Wysokość składki na świetlicę określana jest corocznie przez przedstawicieli rodziców i wpłacana w systemie semestralnym do nauczycieli świetlicy, którzy mają obowiązek po każdym semestrze oraz na wezwanie rodziców rozliczyć się z zebranej kwoty.
Dziecko przebywające w świetlicy musi mieć odpowiedni do pory roku strój zewnętrzny, zapewniający ciepło w czasie zabaw na świeżym powietrzu.
Rodzice mają obowiązek zadbać o odpowiednią ilość jedzenia i picia na cały dzień pobytu w świetlicy swojego dziecka.

Regulamin wchodzi w życie z dniem 1 września 2007r.

0x01 graphic

	data
Rozpoczęcie rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych	1 września 2008
Zimowa przerwa świąteczna	22 - 31 grudnia 2008
Zakończenie I semestru	16 stycznia 2009
Ferie zimowe	19 stycznia - 1 lutego 2009
Wiosenna przerwa świąteczna	9 - 14 kwietnia 2009
Sprawdzian dla klasy 6	kwietnia 2009
Dodatkowy dzień wolny od zajęć	12 czerwca 2009
Dodatkowe dni wolne po odpracowaniu	10 listopada 2008 (pon.)- 4.X 2008 2 stycznia 2009 (piątek) - 23.V 2009
Zakończenie rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych	19 czerwca 2009

0x01 graphic

data	rodzaj spotkania	godzina
10.IX	zebranie	17.00
15.X	konsultacje	17.00 - 18.30
12.XI	zebranie	17.00
10.XII	konsultacje	17.00 - 18.30
14.I	zebranie- wywiadówka	17.00
25.II	konsultacje	17.00 - 18.30
25.III	zebranie	17.00
22.IV	konsultacje	17.00 - 18.30
20.V	zebranie	17.00

0x01 graphic

Nr lekcji/przerwy	Godziny
1	8.00 - 8.45
przerwa	10 minut
2	8.55 - 9.40
przerwa	20 minut
3	10.00 - 10.45
przerwa	10 minut
4	10.55 - 11.40
przerwa	10 minut
5	11.50 - 12.35
przerwa	10 minut
6	12.45 - 13.30
przerwa	10 minut
7	13.40 - 14.25
przerwa	10 minut
8	14.35 - 15.20

0x01 graphic

KLASA 1

M. Kownacka „Plastusiowy pamiętnik”

J. Tuwim „Ptasie plotki. Wiersze.”

Cz. Janczarski „Jak Wojtek został strażakiem”

S. Michałkow „Nie płacz, Koziołku”

KLASA 2

A.A. Milne „Kubuś Puchatek”

Ch. Perrault „Czerwony Kapturek”

Cz. Centkiewiczowie „Zaczarowana zagroda”

H. Ch. Andersen „Dziecię elfów”

J. Porazińska „Szewczyk Dratewka”

M. Kruger „Karolcia”

G. Knutsson „Przygody Filona Bezogonka”

H. Lifting „Doktor Dolittle i jego zwierzęta”

KLASA 3

J. Brzechwa „Akademia Pana Kleksa”

A. Lindgren „Dzieci z Bullerbyn”

K. Makuszyński „120 przygód Koziołka Matołka”

H. Lifting „Doktor Dolittle i jego zwierzęta”

A.A. Milne „Kubuś Puchatek”

KLASA 4

Collodi „Pinokio”

C.S. Lewis „Lew, czarownica i stara szafa”

Ks. J. Twardowski „Zeszyt w kratkę”

Szklarski „Tomek w krainie kangurów”

KLASA 5

M. Twain „Przygody Tomka Sawyera”

J. Verne „W 80 dni dookoła świata”

H. Sienkiewicz „W pustyni i w puszczy”

I. Jurgielewiczowa „Ten obcy”

K. Makuszyński „Szatan z VII klasy”

S. Lem „Bajki robotów”

C. Collodi „Pinokio”

Ks. J. Twardowski “Zeszyt w kratkę”

KLASA 6

M. Dąbrowska „Marcin Kozera”

I. Jurgielewiczowa „Ten obcy”

L.M. Montgomery „Ania z Zielonego Wzgórza”

K. Makuszyński „Szatan z VII klasy”

ZACHĘCAMY DO CZYTANIA LEKTUR W CZASIE WAKACJI, BO OD WRZEŚNIA BĘDZIE TAKŻE DUUUŻO INNYCH ZAJĘĆ

OBOWIĄZUJĄCE W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1

W WYSOKIEM MAZOWIECKIEM

Dokument został opracowany przez zespół w składzie:

mgr Danuta Wojciechowska - pedagog szkolny

mgr Anna Urban - psycholog szkolny

mgr Elżbieta Śladewska - wicedyrektor szkoły

mgr Ewa Kamińska - nauczyciel kształcenia zintegrowanego

mgr Joanna Ciura - nauczyciel przyrody

mgr Dorota Grabińska - nauczyciel języka polskiego

Agnieszka Roszkowska - przedstawiciel rady rodziców

Procedury zostały zatwierdzone przez Radę Pedagogiczną w dniu 28.04.2005r.

KODEKS DOBRYCH MANIER

obowiązujący w Szkole Podstawowej Nr 1 w Wysokiem Mazowieckiem

Będę wyrażał się kulturalnie, a wulgarne zachowania moich kolegów będę zwalczał.
Nie będę wszczynał bójek, a wszelkie spory rozstrzygał drogą pokojową.
Będę unikał kłamstw i niesprawiedliwości, a lojalność będzie moim atutem.
Nie będę stosował używek, narkotyków i będę promował zdrowy tryb życia.
Nie będę oceniał kolegów według ich wyznania i wiary, a tolerancja będzie mi towarzyszyła zawsze i wszędzie.
Będę pomagał w nauce swoim kolegom, by osiągali lepsze wyniki.
Będę szanował mienie szkoły i stał na straży ładu i porządku.
Problemy klasy to moje problemy, a życie szkoły też mi nie będzie obce.
Będę szanował osoby starsze i niepełnosprawne, a w razie potrzeby będę służył im pomocą.
Będę godnie reprezentował swoją szkołę i swój kraj.

opracował

SAMORZĄD UCZNIOWSKI

w r. szk. 2004/2005

ZASADY OGÓLNE

Kodeks Dobrych Manier jest dokumentem ogólnoszkolnym i podstawą do tworzenia norm klasowych.
Należy go upowszechnić w klasach, napisać co uczniowie rozumieją pod każdym hasłem Kodeksu, spisać go jako obowiązujące w klasie normy, zawrzeć indywidualne kontrakty z każdym uczniem, umieścić w widocznych miejscach, odwoływać się do niego w różnych sytuacjach.
Zapoznać z Kodeksem rodziców.
PROCEDURĘ postępowania wobec sprawców przemocy uruchamiamy w sytuacjach, w których wychowawca uzna, że jest mu potrzebne wsparcie innych osób
Na każdym etapie decyzję o przekazaniu problemu podejmuje osoba lub osoby prowadzące interwencję.

W przypadku sytuacji zagrożenia życia lub zdrowia ucznia niezwłocznie powiadamiamy dyrektora szkoły pomijając kolejne etapy.
O wszystkich istotnych sprawach należy poinformować wychowawcę klasy.
Osoba wstrzymująca dalszą interwencję przejmuje odpowiedzialność.
Unikamy konfrontowania ze sobą ucznia - sprawcy i ucznia - ofiary.
W niektórych sytuacjach warto spisywać zeznania dzieci - świadków konkretnych zdarzeń (mogą posłużyć one np. jako dowody w przekonaniu rodziców sprawcy co do udziału ich dziecka w krzywdzeniu kolegów).
Prowadzimy zapis całej interwencji (co się wydarzyło, jakie metody zostały zastosowane, jaki jest rezultat).
Monitorujemy zachowanie sprawcy (uczeń musi odczuć skupioną na sobie uwagę dorosłych).

UPOWSZECHNIENIE WŚRÓD UCZNIÓW I RODZICÓW INFORMACJI, KTÓRE ZACHOWANIA UWAŻA SIĘ ZA ZACHOWANIA AGRESYWNE, CO TO JEST PRZEMOC RÓWIEŚNICZA.

FORMY AGRESJI I PRZEMOCY RÓWIEŚNICZEJ

*FIZYCZNA*	*SŁOWNA*	*UKRYTA*
bicie	przezywanie	wrogie gesty
kopanie	wyśmiewanie	miny
popychanie	obrażanie	izolowanie
podcinanie	plotkowanie	manipulowanie związkami przyjaźni
plucie	obgadywanie
wymuszanie pieniędzy lub innych rzeczy	manipulowanie związkami przyjaźni
niszczenie własności	namawianie się
różne „prace zlecone” (np. noszenie teczki)	grożenie
różne „prace zlecone” (np. noszenie teczki)			szantażowanie

PROCEDURY POSTĘPOWANIA ZWIĄZANE Z PRZECIWDZIAŁANIEM ZJAWISKOM AGRESJI I PRZEMOCY OBOWIĄZUJĄCE W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W WYSOKIEM MAZOWIECKIEM

Agresją jest każde zamierzone działanie, które ma na celu lub powoduje wyrządzenie komuś lub czemuś szkody, straty, bólu.

Przemoc ma miejsce wówczas, gdy uczeń atakujący jest silniejszy fizycznie lub psychicznie, używa przeważającej siły. Cechą charakterystyczną przemocy jest nierównowaga sił.

DZIAŁANIA SZCZEGÓŁOWE:

Nauczyciel:

Rozmawia z uczniem, powołuje się na normy klasowe (Kodeks Dobrych Manier);
Informuje o zajściu rodziców;
Wymierza kary doraźne z puli konsekwencji;
Może spisać z uczniem kontrakt udzielając informacji o sankcjach grożących za jego zerwanie.

Wychowawca:

Prowadzi z uczniem cykliczne rozmowy (np. raz w tygodniu) aż do wygaśnięcia problemu;
Informuje o tym rodziców;

Stosuje kary doraźne z puli konsekwencji;
Do rozmowy z uczniem angażuje innych nauczycieli;

Spisuje z uczniem kontrakt, udziela informacji o sankcjach grożących za jego zerwanie;
Udziela sprawcy pomocy (diagnozuje jego potrzeby, ustala formy i miejsce pomocy - konstruuje plan oddziaływań wychowawczych).

Pedagog, psycholog szkolny:

j. w. (oprócz stosowania kar)
własna diagnoza (wywiad z wychowawcą, nauczycielami mającymi kontakt z uczniem, zapoznanie się z dotychczasową dokumentacją interwencji nauczyciela i wychowawcy, rozmowy z kolegami z klasy, badania ankietowe)

terapia pedagogiczna i psychologiczna

Dyrektor szkoły:

j. w. (włącznie z karami);
uruchomienie zespołu interwencyjnego.

Policja lub sąd rodzinny.

SPISYWANIE KONTRAKTÓW (umów z dzieckiem), które zawierają:

Zobowiązanie ucznia do zaprzestania konkretnych zachowań;
Pozytywne sposoby rozwiązania sytuacji (np. zadośćuczynienie ofierze, naprawienie szkód, przeproszenie poszkodowanego itp.);
Informację o konsekwencjach niedotrzymania przez ucznia umowy;
Podpis ucznia i nauczyciela prowadzącego rozmowę.

PRZYKŁADOWY KONTRAKT Z UCZNIEM

Wysokie Mazowieckie, 25 kwietnia 2005 r.

KONTRAKT

Ja, Michał Kwiatkowski zobowiązuję się nie bić Maćka i nie przezywać go „makaronem”.

Jeśli nie dotrzymam obietnicy, publicznie (przed klasą) przeproszę Michała i nie pojadę na jedną wycieczkę klasową>

Kontrakt potwierdzam swoim podpisem:

Podpis nauczyciela:

PROCEDURY SZCZEGÓŁOWE W WYJĄTKOWYCH SYTUACJACH

SYTUACJA 1:

ZAGROŻENIE ŻYCIA BĄDŹ ZDROWIA WŁASNEGO (uczeń chce wyskoczyć przez okno, wybiec pod samochód, zrobić sobie inną krzywdę):

na lekcji:

nauczyciel zostaje w klasie;
wysyła gospodarza klasy w celu zawiadomienia dyrektora szkoły o zaistniałej sytuacji;
dyrektor udaje się jak najszybciej na miejsce zdarzenia, ocenia sytuację:
zawiadamia rodziców dziecka;
wzywa pogotowie ratunkowe.
wychowawca sporządza notatkę służbową, z podpisami świadków zdarzenia.

na przerwie:

nauczyciel dyżurujący zostaje na miejscu zdarzenia;
wysyła ucznia dyżurującego w celu powiadomienia dyrektora szkoły o zajściu;
dyrektor na miejscu zdarzenia ocenia sytuację;
zawiadamia rodzica;
wzywa pogotowie;
nauczyciel - świadek zdarzenia sporządza notatkę służbową, powiadamia wychowawcę klasowego ucznia - sprawcy.

SYTUACJA 2)

UCZEŃ STWARZA ZAGROŻENIE ŻYCIA LUB ZDROWIA INNEMU DZIECKU:

na lekcji:

nauczyciel izoluje ofiarę i sprawcę;
gospodarz wzywa dyrektora szkoły;
sprawcę i ofiarę zajścia umieszczamy w osobnych pomieszczeniach;
nauczyciel zostaje w klasie z uczniami;
na polecenie dyrektora wzywa się pedagoga, psychologa, wychowawcę, ewentualnie pielęgniarkę szkolną;
udzielenie ewentualnej pomocy medycznej, wezwanie karetki pogotowia;
wezwanie rodziców sprawcy i ofiary zajścia;
rozmowa prowadzona osobno z rodzicami sprawcy i osobno z rodzicami ofiary;

rozmowa z rodzicami sprawcy zajścia kończy się ostrzeżeniem i poinformowaniem o zawiadomieniu policji;
prowadzi się długofalową terapię zarówno sprawcy zajścia jak i ofiary przemocy;
prowadzenie oddziaływań wychowawczych odnośnie sytuacji przemocy;

SYTUACJA 3):

ZAGINIĘCIE PIENIĘDZY LUB WARTOŚCIOWYCH RZECZY - ze wskazaniem na domniemanego sprawcę:

na lekcji:

nauczyciel uczący w danej chwili przeprowadza rozmowę mającą na celu ustalenie okoliczności zdarzenia;
namawia do polubownego załatwienia konfliktu;
informuje uczniów o dalszych czynnościach i konsekwencjach;
zostaje w klasie i czuwa, by przedmiot sporu nie został przekazany, podrzucony komuś innemu, bądź wyrzucony;
wysyła gospodarza klasy do dyrektora szkoły;
izoluje sprawcę od reszty klasy;
powiadamia wychowawcę i rodziców;
używają nacisku wychowawczego, żeby uczeń pokazał zawartość plecaka i kieszeni;
jeśli dziecko nie zgadza się, czekamy na przyjście rodziców;
w sytuacji, kiedy rodzic nie chce współpracować, zawiadamiamy policję.

znajdujemy przedmiot (w zależności od wartości przedmiotu informujemy policję, bądź dajemy ostrzeżenie uczniowi i rodzicom:

wychowawca na godzinie wychowawczej porusza powyższy problem.

nie znajdujemy przedmiotu sporu - uczeń podejrzany okazał się niewinny:

zobowiązujemy ucznia, który wskazał winnego do przeproszenia ucznia wskazanego przezeń oraz jego rodziców;
wychowawca przeprowadza szereg rozmów z oskarżycielem (chodzi o empatię, ostrożność w ferowaniu wyroków na przyszłość).

SYTUACJA 4):

ZAGINIĘCIE PIENIĘDZY LUB WARTOŚCIOWYCH RZECZY - bez wskazania na sprawcę.

Nauczyciel uczący w danej chwili przeprowadza rozmowę mającą na celu ustalenie okoliczności zdarzenia.
Namawia do polubownego załatwienia konfliktu, czyli do zwrotu zawłaszczonych pieniędzy lub innych rzeczy.
W obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, dyrektor, itp.) ma prawo zażądać, aby uczniowie pokazali zawartość plecaka oraz kieszeni
O swoich spostrzeżeniach powiadamia dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów ucznia, wzywa ich do natychmiastowego stawiennictwa.
W przypadku, gdy uczeń, mimo wezwania, odmawia pokazania zawartości plecaka, dyrektor szkoły wzywa policję, która dokonuje przeszukania.

SYTUACJA 5):

ZASTRASZANIE, WYMUSZANIE, DEMORALIZACJA

Przekazanie uzyskanej informacji wychowawcy klasy.
Wychowawca informuje o fakcie pedagoga/psychologa szkolnego i dyrektora szkoły.
Wychowawca wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów) ucznia i przekazuje im uzyskaną informację. Przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz z uczniem, w ich obecności. W przypadku potwierdzenia informacji, zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego postępowania, zaś rodziców bezwzględnie do szczególnego nadzoru nad dzieckiem. W toku interwencji profilaktycznej może zaproponować rodzicom skierowanie dziecka do specjalistycznej placówki i udział dziecka w programie profilaktycznym.
Jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły, a nadal z wiarygodnych źródeł napływają informacje o przejawach zastraszania, wymuszania, demoralizacji, dyrektor szkoły pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji sąd rodzinny lub policję (specjalistę ds. nieletnich).
Podobnie, gdy szkoła wykorzysta wszystkie dostępne jej środki oddziaływań wychowawczych, (rozmowa z rodzicami, ostrzeżenie ucznia, spotkania z pedagogiem, psychologiem, itp.), a ich zastosowanie nie przynosi oczekiwanych rezultatów, dyrektor szkoły powiadamia sąd rodzinny lub policję, do których kompetencji należy dalszy tok postępowania.

ZESPÓŁ INTERWENCYJNY

CEL: współpraca wszystkich osób mająca na celu rozwiązanie problemu, podejmowanie działań zmierzających do trwałej zmiany zachowania sprawców i ofiar przemocy.

SKŁAD:

Wychowawca, pełniący tu rolę koordynatora
Nauczyciele uczący w danej klasie
Pedagog, psycholog szkolny

Na wniosek przewodniczącego skład zespołu może być poszerzony o:

Przedstawiciela policji;
Przedstawiciela sądu rodzinnego;
Inne osoby

ZADANIA:

Wnikliwa diagnoza problemu.
Opracowanie planu oddziaływań wychowawczych.
Monitorowanie zachowań ucznia.
Prowadzenie dokumentacji

ZA NIEPRZESTRZEGANIE KODEKSU DOBRYCH MANIER I REGULAMINU SZKOŁY SPOŁECZNOŚĆ SZKOLNA WYMIERZA UCZNIOM KARY Z PULI KAR I KONSEKWENCJI

Upomnienie wychowawcy klasy;
Upomnienie lub nagana dyrektora szkoły;
Upomnienie lub nagana dyrektora szkoły udzielona publicznie wobec uczniów;
Nakaz siedzenia w jednym miejscu podczas niektórych przerw;
Nakaz przebywania w pobliżu nauczyciela dyżurującego w czasie przerw;
Zadośćuczynienie:

Przeproszenie;
Poniesienie rzeczywistych kosztów naprawy.

Prace porządkowe jako naprawienie wyrządzonych szkód:

Zmywanie podłogi na wyznaczonym odcinku (w przypadku chodzenia w nieodpowiednim obuwiu);
Czyszczenie ławek z napisów;
Zmywanie napisów ze ścian bądź drzwi;
Porządkowanie boiska w wyznaczonym miejscu;

Zawieszenie na określony czas prawa do udziału w atrakcyjnych zajęciach pozalekcyjnych;
Zawieszenie prawa udziału w wyjściu do kina;
Zawieszenie prawa udziału w wycieczce klasowej;
Zakaz reprezentowania szkoły na zewnątrz;
Zakaz korzystania z niektórych form opieki socjalnej (np. dziecko, które otrzymuje bezpłatne obiady, pluje do wazy z zupą, celowo rozrzuca pokarm, oddaje kartki obiadowe itp.);
Przeniesienie do równoległej klasy w swojej szkole;

SYSTEMATYCZNA EDUKACJA na poziomie:

świadomości (znajomość rodzajów przemocy i przyczyn zjawiska);
umiejętności (które pozwalają dziecku lepiej funkcjonować w grupie rówieśniczej, a rodzicom pozwalają prawidłowo postępować z dzieckiem - ofiarą i z dzieckiem - sprawcą).

edukacja nauczycieli

wyposażenie nauczycieli w wiedzę o zjawisku przemocy i agresji;
wyposażenie w umiejętności nieagresywnego radzenia sobie w sytuacjach trudnych;

edukacja rodziców

wyposażenie w wiedzę o zjawisku przemocy;
zapoznanie z wynikami badań ankietowych;
zapoznanie z zasadami postępowania wobec dzieci - ofiar i dzieci - sprawców przemocy;
wypracowanie zasad współpracy z rodzicami.

edukacja uczniów

wyposażenie uczniów w wiedzę o zjawisku agresji i przemocy w szkole;
budzenie empatii;
konstruktywne radzenie sobie z uczuciem złości;
obrona bez agresji;
pomaganie słabszym w sytuacji przemocy rówieśniczej;
przeciwdziałanie izolowaniu uczniów;
rozwiązywanie konfliktów;
uczenie asertywności;
znajomość praw dziecka i praw człowieka;
budowanie poczucia własnej wartości.

PROCEDURY POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W SYTUACJACH ZAGROŻENIA DZIECI PRZESTĘPCZOŚCIĄ I DEMORALIZACJĄ

Podstawowym aktem prawnym regulującym zasady postępowania policji z nieletnimi sprawcami czynów karalnych jest Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich.

Policja zgodnie z art. 37 ustawy, w wypadkach nie cierpiących zwłoki zbiera i utrwala dowody czynów karalnych, w razie potrzeby dokonuje ujęcia nieletniego, a także wykonuje czynności zlecone przez sędziego rodzinnego.

Dokumentem wewnętrznym uściślającym te zasady jest Zarządzenie nr 15/97 Komendanta Głównego Policji z dnia 16 czerwca 1997r. w sprawie form i metod działań policji w zakresie zapobiegania i zwalczania demoralizacji i przestępczości nieletnich.

Do podejmowania działań interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych w szkole zobowiązuje Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. W myśl tego dokumentu szkoły i placówki podejmują działania interwencyjne polegające na powiadomieniu rodziców i policji w sytuacjach kryzysowych, w szczególności, gdy dzieci używają, posiadają lub rozprowadzają środki odurzające.

W rozporządzeniu § 10 zobowiązuje szkoły do opracowania strategii działań wychowawczych i zapobiegawczych oraz interwencyjnych wobec dzieci zagrożonych uzależnieniem.

0x08 graphic

W przypadku uzyskania informacji, że uczeń, który nie ukończył 18 lat, używa alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, uprawia nierząd, bądź przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji, nauczyciel powinien podjąć następujące kroki:

Przekazać uzyskaną informację wychowawcy klasy.
Wychowawca informuje o fakcie pedagoga/psychologa szkolnego i dyrektora szkoły.
Wychowawca wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów) ucznia i przekazuje im uzyskaną informację. W przypadku potwierdzenia informacji, zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego postępowania, rodziców zaś bezwzględnie do szczególnego nadzoru nad dzieckiem. W toku interwencji profilaktycznej może zaproponować rodzicom skierowanie dziecka do specjalistycznej placówki i udział dziecka w programie terapeutycznym.
Jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły , a nadal z wiarygodnych źródeł napływają informacje o przejawach demoralizacji ich dziecka, dyrektor szkoły pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji sąd rodzinny lub policję (specjalistę ds. nieletnich).
Podobnie w sytuacji, gdy szkoła wykorzysta wszystkie dostępne jej środki oddziaływań wychowawczych, (rozmowa z rodzicami, ostrzeżenie ucznia, spotkania z pedagogiem, psychologiem, itp.), a ich zastosowanie nie przynosi oczekiwanych rezultatów, dyrektor szkoły powiadamia sąd rodzinny lub policję. Dalszy tok postępowanie leży w kompetencji tych instytucji.

W przypadku , gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się uczeń będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków powinien podjąć następujące kroki:

Powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy.
Odizolowuje ucznia od reszty klasy, ale ze względów bezpieczeństwa nie pozostawia go samego; stwarza warunki, w których nie będzie zagrożone jego życie ani zdrowie.
Wzywa lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia, ewentualnie udzielenia pomocy medycznej.
Zawiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów, których zobowiązuje do niezwłocznego odebrani ucznia ze szkoły. Gdy rodzice/opiekunowie, odmówią odebrania dziecka, o pozostaniu ucznia w szkole, czy przewiezieniu do placówki służby zdrowia, albo przekazaniu go do dyspozycji funkcjonariuszom policji - decyduje lekarz, po ustaleniu aktualnego stanu zdrowia ucznia i w porozumieniu z dyrektorem szkoły.
Dyrektor szkoły zawiadamia najbliższą jednostkę policji, gdy rodzice ucznia będącego pod wpływem alkoholu - odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on agresywny, bądź swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia albo zagraża życiu lub zdrowiu innych osób zatrzymanych - na czas niezbędny do wytrzeźwienia (maksymalnie do 24 godzin). O fakcie umieszczenia zawiadamia się rodziców/opiekunów oraz sąd rodzinny.
Jeżeli powtarzają się przypadki, w których uczeń znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły, to dyrektor szkoły ma obowiązek powiadomienia o tym policji (specjalisty ds. nieletnich) lub sądu rodzinnego.

W przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancję przypominającą wyglądem narkotyk powinien podjąć następujące kroki:

Nauczyciel zachowując środki ostrożności zabezpiecza substancję przed dostępem do niej osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu policji, próbuje (o ile to jest możliwe w zakresie działań pedagogicznych) ustalić, do kogo znaleziona substancja należy.
Powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły wzywa policję.
Po przyjeździe policji niezwłocznie przekazuje zabezpieczoną substancję i przekazuje informacje dotyczące szczegółów zdarzenia.

W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję przypominającą narkotyk, powinien podjąć następujące kroki:

Nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, dyrektor, itp.) ma prawo żądać, aby uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni (we własnej odzieży), ew. innych przedmiotów budzących podejrzenie co do ich związku z poszukiwaną substancją. Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży ani teczki ucznia.
O swoich spostrzeżeniach powiadamia dyrektora szkoły oraz rodziców/oopiekunów ucznia i wzywa ich do natychmiastowego stawiennictwa.
W przypadku, gdy uczeń, mino wezwania, odmawia przekazania nauczycielowi substancji i pokazania zawartości teczki, dyrektor szkoły wzywa policję, która przeszukuje odzież i przedmioty należące do ucznia oraz zabezpiecza znalezioną substancję i zabiera ją do ekspertyzy.
Jeżeli uczeń wyda substancję dobrowolnie, nauczyciel, po odpowiednim zabezpieczeniu, zobowiązany jest bezzwłocznie przekazać ją do jednostki policji. Wcześniej próbuje ustalić, w jaki sposób i od kogo, uczeń nabył substancję. Całe zdarzenie nauczyciel dokumentuje, sporządzając możliwie dokładną notatkę z ustaleń wraz ze swoimi spostrzeżeniami

ROCZNY PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO

W SZKOLE PODSTAWOWEJ

W CZERNIEJOWIE

W ROKU SZKOLNYM 2008/2009

Podstawa prawna: § 7 pkt 1-3 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15grudnia 2006 r. (Dz.U.2006/235/1703) w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego, wykazu stanowisk wymagających kwalifikacji pedagogicznych, kwalifikacji niezbędnych do sprawowania nadzoru pedagogicznego, a także kwalifikacji osób, którym można zlecać prowadzenie badań i opracowywanie ekspertyz.

Roczny plan nadzoru pedagogicznego w Szkole Podstawowej w Czerniejowie na rok szkolny 2008/2009 został opracowany na podstawie:

wniosków z prowadzonego nadzoru pedagogicznego w ubiegłym roku szkolnym,
wniosków i wyników ze sprawdzianów zewnętrznych:

sprawdzian klasy szóstej oraz badanie kompetencji uczniów klasy trzeciej,
sprawdzian wewnętrzny klas czwartych i piątych,

wniosków z posiedzeń Rady Pedagogicznej,
wniosków i postulatów Rady Rodziców oraz innych społecznych organów szkoły,
oceny sytuacji wychowawczej szkoły,

f) planu nadzoru pedagogicznego Lubelskiego Kuratora Oświaty na rok

szkolny 2008/2009

***

Priorytetowymi celami nadzoru pedagogicznego w tym roku szkolnym będzie:

diagnozowanie i ocena poziomu pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
monitorowanie wykonywania przez nauczycieli statutowych zadań szkoły,
przygotowanie się do objęcia obowiązkiem szkolnym w roku szkolnym 2009/2010 dzieci sześcioletnich,
zwiększenie roli koordynatora ds. bezpieczeństwa w zakresie planowania działań mających wzmocnić w naszych uczniach poczucie bezpieczeństwa oraz przygotować ich do podejmowania szybkich decyzji w trudnych sytuacjach życiowych.

Zakres badań

Szczegółowa tematyka

Cel i zakres badania

Termin przedstaw. wyników

Realizatorzy zadań

I. Diagnozowanie i ocena poziomu pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej szkoły

II.

Praca świetlicy szkolnej i jej rola w zapewnieniu właściwej opieki dla wszystkich uczniów

III

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna dziecku i rodzinie

♦ badanie osiągnięć

edukacyjnych uczniów

w klasach III, IV i V standaryzowanymi testami, opracowanymi przez wyspecjalizowane ośrodki badawcze,

♦przeprowadzenie próbnego sprawdzianu w klasach szóstych z wykorzystaniem propozycji ośrodków badawczych

♦ zwiększenie ilość zadań i ćwiczeń, które pomogą uczniom w opanowaniu standardów edukacyjnych, a w tym:

- wzbogacać słownictwo,

- pracować nad znajomością

i stosowaniem zasad

interpunkcji oraz ortografii,

-posiąść umiejętność tworzenia

małych form literackich,

przydatnych w codziennym

życiu (np. zaproszeń,

ogłoszeń, notatek),

- wypracować umiejętność

stosowania perswazji w tekstach codziennego użytku,

- kształcić znajomość

podstawowych środków

poetyckich, wskazywać na

ich funkcję w tekście,

♦wprowadzenie do spotkań z opiekunami klasy tematów poświęconych prawom człowieka (na bazie Deklaracji Praw Człowieka),

♦ objęcie opieką wszystkich

uczniów szkoły, których

rodzice wyrażą taką wolę,

♦ diagnoza dzieci sześcioletnich pod kątem dojrzałości szkolnej we współpracy z przedszkolem „Wesoła Piątka”

♦ diagnoza prawidłowej postawy

uczniów ,

♦ bezpieczeństwo uczniów w szkole i poza szkołą w aspekcie pracy koordynatora ds. bezpieczeństwa

♦analiza wyników, opracowanie wniosków na następny rok szkolny,

♦ konsekwentne realizowanie przez nauczycieli programów naprawczych, opracowanych przez ośrodki badawcze.

♦zdiagnozowanie opanowania podstawy programowej przez uczniów klas szóstych , praca nad uzupełnieniem ich wiedzy i umiejętności. Ewentualne zwiększenie ilości zajęć wyrównawczych z języka polskiego i matematyki.

♦przygotowanie uczniów do sprawnego posługiwania się prostymi formami literackimi w codziennym życiu,

♦ praca nad umiejętnością

czytania i odbioru utworów poetyckich

♦wszyscy uczniowie klas szóstych powinni znać najważniejsze zapisy o podstawowych prawach człowieka

♦zdiagnozowanie możliwości sprawowania opieki nad dziećmi sześcioletnimi,

♦ umiejętność planowania zajęć z zastosowaniem zróżnicowanych metod i środków dydaktycznych dla różnych grup wiekowych ,

♦ prowadzenie stałego monitoringu uczestniczenia dzieci w zajęciach świetlic szkolnych

♦ pomoc rodzicom dzieci sześcioletnich w podjęciu decyzji o wysłaniu dziecka do szkoły

♦ zorganizowanie spotkań informacyjnych dla rodziców dzieci sześcioletnich

♦ przeprowadzenie badań ortopedycznych dla uczniów z podejrzeniem wady postawy,

♦ zorganizowanie zajęć gimnastyki korekcyjnej; monitorowanie frekwencji na zajęciach,

organizowanie grup pod kątem określonej wady postawy.

♦ zdiagnozowanie sytuacji i miejsc stanowiących zagrożenie bezpieczeństwa naszych uczniów.

♦ stworzenie programu pn. „W naszej szkole jest bezpiecznie” - zawierającego m.in. procedury bezpiecznego zachowania się w szkole, zgłaszanie niebezpiecznych sytuacji wskazanym osobom,

♦ zorganizowanie dla wszystkich uczniów klas piątych i szóstych szkolenia z udzielania pierwszej pomocy

wrzesień 2008

sierpień

2009

początek drugiego semestru

wrzesień 2009 r.

koniec II semestru

czerwiec 2009 r.

luty 2009 r.

wrzesień-październik 2008 r.

koniec

II semestru

luty - marzec

2009 r.

koniec I

semestru

wrzesień - I dekada października 2008 r.

nauczyciele egzaminatorzy, zespół d/s mierzenia jakości pracy szkoły

Nauczyciele, uczący w klasach szóstych

Wszyscy nauczyciele

wszyscy nauczyciele

Nauczyciele pracujący w świetlicy szkolnej

nauczyciele oddziałów zerowych, zespół klas pierwszych

nauczyciele uczący wychowania fizycznego

koordynator ds. bezpieczeństwa

realizacja lekcji muzealnych jako uzupełnienie treści programowych - koordynatorem zorganizowania cyklu zajęć zostaje p. Grażyna Karpa
obowiązkowy udział uczniów w konkursach: z-Dolny Ślązaczek, Alfik i Kangur oraz w konkursach międzyszkolnych pod patronatem Urzędu Miasta w Świdnicy,
kontynuacja zadań związanych z kształceniem i promowaniem uczniów szczególnie uzdolnionych.

Terminy rad pedagogicznych w roku szkolnym 2008/2009

Rada organizacyjna: 19 XI 2008 r.

Rady klasyfikacyjne: I semestr: 7 stycznia 2009 r.;

II semestr: 8 czerwca 2009 r.

Rada podsumowująca sprawowany przez dyrektora nadzór pedagogiczny: 22 czerwca 2009 r. (poniedziałek)

Terminy spotkań z rodzicami

16- 17 września 2008 r.

25-25 listopada 2008 r.
13-14 stycznia 2009 r.
21-22 kwietnia 2009 r.

Terminy konsultacji z rodzicami

1 października 2008 r.
3 grudnia 2008 r.
4 marca 2009 r.
6 maja 2009 r.

PLAN HOSPITACJI

Tematyka:

Standardy:

Wprowadzenie zadań ćwiczących u uczniów umiejętności: rozumowanie, korzystanie z informacji, wykorzystywanie wiedzy w praktyce
Skuteczność realizacji podstaw programowych w zakresie zagadnień związanych z nauczaniem i wychowaniem w kontekście praw człowieka
Realizacja zagadnień związanych z poszerzeniem wiadomości dot. patronów naszej szkoły, poznawaniem idei oraz historii Orderu Uśmiechu

Uczniowie prawidłowo stosują w zadaniach matematycznych wzory dot. figur płaskich
Nauczyciele uwzględniają w swoich planach pracy wnioski z przeprowadzonych badań zewnętrznych i wewnętrznych uczniów klas III-VI z poprzedniego roku szk.,
Nauczyciele udzielają uczniom przed zajęciami informacji o celach zajęć lekcyjnych,
Nauczyciele planują uczniom przerwy śródlekcyjne,
Nauczyciele różnicują zadania w stosunku do możliwości intelektualnych uczniów,
Uczniowie stosują w swoich wypowiedziach bogate słownictwo, poprawnie językowo formułują swoje wypowiedzi ustne i pisemne,
Uczniowie poznają najważniejsze zapisy Konwencji Praw Człowieka,
Uczniowie starannie prowadzą zeszyty przedmiotowe i ćwiczenia.

HARMONOGRAM HOSPITACJI *

Lp.

Imię i nazwisko nauczyciela

XII

III

Ewa Tabiszewska

Beata Pieńkowska

Bożena Pietryczuk

Urszula Wnuk

Stanisława Nafalska

Agnieszka Struszczak

Katarzyna Polak-Bedlińska

Maria Chmielewska

Tomasz Misiewicz

szczegółowy plan hospitacji semestralnych będzie podawany do wiadomości nauczycieli w sposób przyjęty w szkole
LO - lekcja otwarta (12)

Inicjały osób hospitujących:

HZ - Halina Zawadzka (3)

AB - Adam Blach (3)

JG - Joanna Grębowska-Szpak (3)

Lekcje otwarte dla nauczycieli (z omówieniem z grupą nauczycieli)

w I semestrze :

p. Banaszczyk
p. Czyżowicz
p. Rzepka
p. Janiak
p. Kiełbasa

Lekcje otwarte dla nauczycieli (z omówieniem z grupą nauczycieli)

w II semestrze :

p. Augustyn
p. Barańska- Zemsta
p. Gil
p. Iwanio
p. Malik
p. Richter
p. Walczak

SPRAWOZDANIE DYREKTORA SZKOŁY PODSTAWOWEJ

CZERNIEJOWIE
ZE SPRAWOWANEGO NADZORU PEDAGOGICZNEGO
W ROKU SZKOLNYM 2007/2008

I. WYNIKI KLASYFIKACJI W DWÓCH SEMESTRACH

1. W roku szkolnym 2007/2008 do naszej szkoły uczęszczało:

14 dzieci do oddziału "O"
22 dzieci do klas I-III (3 oddziały),
33 dzieci do lklas IV-VI ( 3 oddziały ) ,

Razem: 55 uczniów + 14 dzieci z oddziału „O” ( w tym 9 dzieci 6-letnich i 5 dzieci 5-letnich)

2. W I semestrze :

· wszyscy uczniowie byli klasyfikowani,

· z jedną oceną niedostateczną było dwóch uczniów ( przedmioty to: język angielski, matematyka),

· z dwiema ocenami niedostatecznymi był jeden uczeń (przedmioty: matematyka, historia).

· najwięcej uczniów ze średnią powyżej 5.0 było w klasie IV c : 10 uczniów,

· średnia ocen w szkole: 4,31,

· oceny wzorowe otrzymało 113 na 262 uczniów to stanowi 43, 13 %

· nie było ocen nagannych z zachowania

2. W II semestrze :

· wszyscy uczniowie byli klasyfikowani,

· z jedną oceną niedostateczną jest jeden uczeń (ocena ndst z przyrody),

· najwięcej uczniów ze średnią powyżej 5.0 było w klasie IV c : 10 uczniów,

· najwięcej świadectw z wyróżnieniem otrzymali uczniowie klasy V c (13),

· oceny wzorowe otrzymało 119 na 262 uczniów, co to stanowi 45 %

· nie było ocen nagannych z zachowania

Uzyskana w tym semestrze średnia ocen klas IV- VI wynosi 4,4

Klasyfikacja klas wg uzyskanych najwyższych (wzorowych ) ocen zachowania:

1. Kl. V C	15 wzorowych/ 22	co stanowi 68 % wszystkich ocen

	2. KI. IV A		14 wzorowych/ 26	co stanowi 53,8 % wszystkich ocen

	3. KI. V B		13 wzorowych/23	co stanowi 56,5 % wszystkich ocen

	4. KL. VI D		13 wzorowych/24	co stanowi 54 % wszystkich ocen

	5. KL. IV C		12 wzorowych/25	co stanowi 48 % wszystkich ocen

	6. KL. V A		12 wzorowych/26	co stanowi 46 % wszystkich ocen


7. KL.VI B	11 wzorowych/25		co stanowi 44 .% wszystkich ocen
8. KL. IV B 9. KL. V D 10. KL. VI C 11. KL. VI A	10 wzorowych/25 8 wzorowych/21 6 wzorowych/24 5 wzorowych/21		co stanowi 40 % wszystkich ocen co stanowi 38 % wszystkich ocen co stanowi 25 % wszystkich ocen co stanowi 23, 8 % wszystkich ocen

Z analizy ocen zachowania wynika, że uczniowie klas IV-VI uzyskali oceny:

119 wzorowe - 45, 4 %
67 bardzo dobrych - 25,5 .%
51- dobrych - 19,4 .%
12 poprawnych - 4,5 %
4 nieodpowiednich - 1,5 %
0 nagannych

► Fakty te są potwierdzeniem bardzo dobrej pracy dydaktyczno-wychowawczej prowadzonej przez nauczycieli naszej szkoły (ponad 70 % uczniów uzyskało oceny wzorowe i bardzo dobre i żaden z uczniów nie otrzymał oceny nagannej).

►Dowodem na bardzo dobrą pracę naszych nauczycieli są coroczne , wysokie wyniki, jakie uzyskują uczniowie klasy szóstej w sprawdzianach zewnętrznych.

Szkoła Podstawowa w Czerniejowie

WYNIKI UCZNIÓW ZE SPRAWDZIANU 2008

Wynik ucznia

Liczba

Procent

na skali staninowej

w punktach

uczniów rozwiązujących standardową wersję testu w tej szkole

1. najniższy

0 - 11

2. bardzo niski

12 - 15

3. niski

16 - 20

4. niżej średni

21 - 24

5. średni

25 - 28

6. wyżej średni

29 - 31

7. wysoki

32 - 34

8. bardzo wysoki

35 - 36

9. najwyższy

37 - 40

2008

Szkoła

Kraj

Wynik w punktach

Średni wynik za test

26,0

25,8

Najniższy wynik ze sprawdzianu

Mediana

Najwyższy wynik ze sprawdzianu

0x01 graphic

WYNIKI UCZNIÓW W ZAKRESIE BADANYCH UMIEJĘTNOŚCI

Umiejętność
(obszar standardów wymagań egzaminacyjnych)

Szkoła

Kraj

Wynik w procentach

1. Czytanie

77,0

75,4

2. Pisanie

66,0

57,2

3. Rozumowanie

70,0

69,2

4. Korzystanie z informacji

57,5

60,7

5. Wykorzystanie wiedzy w praktyce

47,5

56,8

0x01 graphic

ŚREDNIE WYNIKI SZKOŁY NA TLE ROZKŁADU WYNIKÓW SZKÓŁ Z CAŁEGO KRAJU

Stanin

Przedział punktowy

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

9. najwyższy

34,7 - 39,5

32,9 - 39,0

31,3 - 39,5

33,9 - 39,2

31,4 - 39,0

31,8 - 39,5

31,0 - 38,0

8. bardzo wysoki

32,9 - 34,6

31,4 - 32,8

29,0 - 31,2

32,4 - 33,8

29,1 - 31,3

29,8 - 31,7

29,1 - 30,9

7. wysoki

31,4 - 32,8

30,2 - 31,3

27,3 - 28,9

31,1 - 32,3

27,4 - 29,0

28,3 - 29,7

27,6 - 29,0

6. wyżej średni

30,1 - 31,3

29,0 - 30,1

25,8 - 27,2

29,8 - 31,0

25,8 - 27,3

26,9 - 28,2

26,2 - 27,5

5. średni

28,8 - 30,0

27,7 - 28,9

24,4 - 25,7

28,5 - 29,7

24,2 - 25,7

25,5 - 26,8

24,8 - 26,1

4. niżej średni

27,5 - 28,7

26,4 - 27,6

23,0 - 24,3

27,1 - 28,4

22,7 - 24,1

24,2 - 25,4

23,4 - 24,7

3. niski

26,1 - 27,4

25,0 - 26,3

21,5 - 22,9

25,7 - 27,0

21,0 - 22,6

22,7 - 24,1

22,0 - 23,3

2. bardzo niski

24,3 - 26,0

23,2 - 24,9

19,7 - 21,4

23,8 - 25,6

19,2 - 20,9

20,9 - 22,6

20,1 - 21,9

1. najniższy

7,5 - 24,2

7,7 - 23,1

2,0 - 19,6

11,0 - 23,7

4,0 - 19,1

7,2 - 20,8

5,2 - 20,0

Szkoła Podstawowa	Czerniejów	Pławanice	Kamień	Strachosław	Kraj
Liczba uczniów	10	10	25	12
Kat. czytanie	77	73,6	71,2	74,6	75,4
Kat. pisanie	66	58,1	46	60	57,2
Kat. rozumowanie	70	75	59,5	65,4	69,2
Kat. Korzystanie z informacji	57,5	54,5	52	42,3	60,7
Kat. Wykorzystanie wiedzy w praktyce	47,5	65,9	47	48	56,8
Średni wynik testu	26	27	22,3	23,4	25,8
Mediana	5	6	3	4

Wyniki w gminie Kamień:
Wyniki w SP Czerniejów : 26
wyniki w województwie lubelskim
wyniki w kraju : 25,8

Sprawozdanie dyrektora szkoły z nadzoru pedagogicznego w roku szk. 2007/2008. Część 2

II. HOSPITACJE

W roku szkolnym 2007/2008 w ramach nadzoru pedagogicznego przeprowadzono 23 hospitacje, w tym było:

6 hospitacji oceniających
4 hospitacje doradczo-doskonalące
13 hospitacji diagnozujących

Terminarz hospitacji wywieszany był cyklicznie (raz na semestr).

Hospitowany nauczyciel miał obowiązek przedstawienia scenariusza zajęć co najmniej trzy dni przed planowanym terminem hospitacji.

Hospitowano:

zajęcia dydaktyczne wynikające z ramowego planu nauczania
zajęcia pozalekcyjne , opłacane przez Urząd Miasta. W tym roku kalendarzowym otrzymaliśmy kwotę 18. 912 zł. W drugim semestrze zajęcia pozalekcyjne kosztowały nas 11. 200 zł.
zajęcia profilaktyczne (socjoterapia, kinezjologia edukacyjna, psycholog szkolny). prowadzone przez cały rok szkolny. Otrzymana kwota to: 22.481 zł.
uroczystości oraz akademie szkolne i klasowe
warsztaty

Częściej hospitowano tych nauczycieli, którzy mają otwarty staż na wyższy stopień awansu zawodowego, nauczycieli zaczynających lub kończących kolejny cykl nauczania oraz tych, którzy rozpoczęli pracę w naszej szkole w tym roku szkolnym.

Celem prowadzonych hospitacji była przede wszystkim:

· obserwacja i diagnozowanie pracy nauczyciela pod kątem:

- stopnia realizacji programów nauczania i przyjętych planów pracy zajęć pozalekcyjnych,
- realizacji zaplanowanych celów oraz głównych założeń lekcji,
- indywidualizacji procesu nauczania oraz aktywizacji uczniów na zajęciach,
- wykorzystywania środków i pomocy dydaktycznych,
- systematyczności oceniania oraz zgodności z zapisami WSO,
- tworzenie koncepcji zajęć, w tym logicznego ułożenia kolejnych ogniw zajęć,

- dobranie metod i form pracy do poziomu percepcyjnego uczniów,

- pokazanie umiejętności uczniów, wymienionych w konspekcie zajęć.

· obserwacja i diagnozowanie uczniów pod kątem:

- zainteresowania uczniów zajęciami,

- stopnia opanowania umiejętności i poziomu posiadanej wiedzy,

- znajomości przez uczniów zasad zachowania się w szkole,

- rozumienia i wykonywania poleceń nauczyciela,

- umiejętności współpracy w grupie,

- możliwości przyswajania nowych treści programowych.

Głównymi celami hospitacji było zaobserwowanie między innymi:

· wprowadzenia do planów kierunkowych i wynikowych tegorocznych zmian programowych,

· dobór treści, poprawność metodyczna i wykorzystanie pomocy dydaktycznych , w tym sprzętu multimedialnego,

· atrakcyjność prowadzenia zajęć pozalekcyjnych,

· wprowadzanie zadać ćwiczących u uczniów umiejętności kluczowych,

· ocenianie uczniów mających opinię z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej wg ustalonych kryteriów.

· pomoc nauczycielowi w samoocenie własnej pracy i jej dalszym doskonaleniu

· diagnozowanie poziomu osiągnięć i umiejętności uczniowskich oraz postaw i zachowania uczniów na zajęciach.

Na podstawie przeprowadzonych hospitacji stwierdzano, że:

zaplanowane cele i główne założenia lekcji realizowane są prawidłowo w zasadzie przez wszystkich nauczycieli,
wszyscy nauczyciele prawidłowo i bez opóźnień realizują przyjęte programy nauczania,
większość nauczycieli bez zastrzeżeń realizuje plany pracy zajęć pozalekcyjnych,
uczniowie są oceniani systematycznie i zgodnie z planami wynikowymi oraz WSO,
ocena ucznia dokonywana jest zazwyczaj z uzasadnieniem,
uczniowie zawsze są bardzo dobrze przygotowani do imprez i uroczystości szkolnych, potwierdzają w ten sposób swoje duże umiejętności i osiągnięcia,
uczniowie zazwyczaj są aktywni na zajęciach, ich zachowanie i postawy nie budzą żadnych zastrzeżeń,
zajęcia pozalekcyjne cieszą się dużym zainteresowaniem uczniów.

Dalszego doskonalenia wymaga:

· częstsze akcentowanie pochwał,

· różnicowanie zadań w stosunku do możliwości intelektualnych uczniów.

· konsekwentnie poprawianie błędów językowych,

· indywidualizacja pracy na lekcji oraz stosowanie aktywnych metod pracy przez niektórych nauczycieli

dokonywanie ewaluacji zajęć przez wszystkich nauczycieli,
systematyczność oceniania szczególnie na początku roku szkolnego,
wykorzystywanie pracowni komputerowej na zajęciach z różnych przedmiotów ,w tym także kształcenia zintegrowanego
planowanie przerw śródlekcyjnych w czasie zajęć,
systematyczne sprawdzanie zadań domowych (choćby wyrywkowo),

· bieżące wpisywanie ocen do dzienniczków ucznia - spowodowanie, aby uczniowie nosili dzienniczki,

· udzielanie uczniom przed zajęciami informacji o celach zajęć lekcyjnych.

III SPRAWDZIANY, KONKURSY SZKOLNE ORAZ WAŻNIEJSZE OSIĄGNIĘCIA SZKOŁY

►Sprawdzian klas szóstych

W kończącym się roku szkolnym w ramach przygotowania uczniów klas szóstych do sprawdzianu zewnętrznego:

organizowano spotkania zespołów samokształceniowych na których uzgodniono formy pracy i współpracy , mające na celu systematyczne przygotowanie uczniów do sprawdzianu,
uczniowie rozwiązywali testy i omawiali je na lekcjach,
przeprowadzono w marcu br. sprawdzian próbny, nadzorowany, sprawdzony i omawiany przez nauczycieli przedmiotów (matematyki, przyrody, języka polskiego , historii, informatyki),
uczniowie na bieżąco wykonywali w domu testy przygotowujące do sprawdzianu ,
opiekunowie klas indywidualnie kontrolowali prace uczniów i przekazywali informacje rodzicom na temat osiągnięć dzieci.

Wyniki sprawdzianu próbnego były szczegółowo analizowane w zespole nauczycielskim klas VI, a następnie wykorzystywane do pracy przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów. Był jeszcze czas, aby popracować z uczniami nad ich słabymi stronami w zakresie wiedzy i kluczowych umiejętności, objętych podstawami programowymi.

►Badanie kompetencji klas trzecich,

na zakończenie pierwszego etapu kształcenia

Przeprowadzono w maju 2008 r. z wykorzystaniem materiałów dostarczonych

przez Instytut Badania Kompetencji w Wałbrzychu.

Cztery klasy trzecie miały okazję sprawdzić swoje umiejętności wraz z grupą 1800 innych klas

(w których uczy się ponad 35 000 uczniów). Średnia całej tej populacji wynosi 51,5 pkt. na 60 możliwych do uzyskania punktów.

Średnia naszej szkoły wynosi zaś 52,98 pkt.

Z tego poszczególne klasy uzyskały:

III A: 54,05 pkt. ;III B: 55,71 pkt. ; III C: 50,05 pkt. ; III D: 51,55 pkt.

Normalizując wyniki jak w skali staninowej i grupując je w 9 przedziałach, szkoła uzyskała wynik znajdujący się w 6 staninie (wyżej średni) i jest to stanin wyższy o jeden ponad średnią z 999 szkół (stanin 5 - średni), które brały udział w badaniach. Warto nadmienić, że jedna z klas (III B) znalazła się w staninie 8 (bardzo wysokim).

Nauczyciele do każdej z klas otrzymali programy naprawcze, a zawarte w nich wskazówki będą przedmiotem dyskusji zespołów nauczycieli

►Ponadto:

· w drugiej połowie maja tego roku przeprowadzono wewnątrzszkolne badanie kompetencji uczniów klas czwartych i piątych.

Wnioski są następujące:

Większość zadań wykonywana była poprawnie, problemy pojawiły się przy zadaniach dot. zmysłów człowieka, temperatur odczytywanych z wykresu o określonych godzinach, odczytywania liczb rzymskich oraz stosowania wzoru na obwód prostokąta.

1. Klasy IV - w pytaniach otwartych związanych z językiem polskim:

· Ubogie słownictwo, nadużywanie kolokwializmów (np. strasznie mi się podoba, fajny)

· Interpunkcja

· Mało estetyczny wygląd prac, trudności w rozplanowaniu treści na kartce - gdy stos. jest forma listu (np. zaznaczanie nagłówka)

· Brak umiejętności perswazji, potrafią poprosić inną osobę tylko w jednym zdaniu.

► zadania matematyczne:

· prawidłowo wykonali jednodziałaniowe obliczenia.

· w pracach pojawiły się drobne błędy rachunkowe,

· niektórzy uczniowie mieli kłopot z obliczeniem kosztu za poszczególne produkty (kilka osób).

· poprawnie obliczyli całkowity koszt zakupów, resztę z zakupów oraz ilość kartoników soku, które można kupić za resztę z zakupów.

klasy V

► w pytaniach zamkniętych z języka polskiego:

· uczniowie słabiej radzili sobie z zadaniem polegającym na wskazaniu, kto w wierszu jest podmiotem lirycznym, określaniu ile będzie padał deszcz (określanie w godzinach), obliczeniach matematycznych polegających na obliczaniu ceny zakupionych owoców.

► w pytaniach otwartych związanych z językiem polskim - wnioski do dalszej pracy:

· nadal należy kształcić znajomość podstawowych środków poetyckich, wskazywać na ich funkcję w tekście.

· należy zwrócić uwagę na stosowanie w zaproszeniu zwrotów i wyrażeń perswazyjnych i przypominać o potrzebie wskazania nadawcy zaproszenia,

· należy bogacić słownictwo ucznia i stosować ćwiczenia ortograficzne.

► treści matematyczne w pytaniach otwartych:

Zamknięte zadania zawierające treści z matematyki dotyczyły procentów, obliczeń związanych z czasem i pieniędzmi. Większości uczniów nie sprawiły one problemu. Podobnie łatwe okazało się zadanie otwarte dot. obliczania obwodu prostokąta i kosztów ogrodzenia działki. Część uczniów jednak pomyliła w figurze (prostokąt) obwód z polem.

Niewielu uczniów rozwiązało poprawnie zadanie otwarte, w którym pojawiło się pojęcie wagi brutto. Nie uwzględnili oni podanej wagi opakowania, popełniali błędy rachunkowe.

►Ponadto

· wykonano badania przesiewowe w zespołach oddziałów zerowych,

· diagnozowano prace dzieci z oddziałów zerowych.

Uczniowie mieli również wiele możliwości sprawdzenia swojej wiedzy i umiejętności w różnorodnych konkursach szkolnych, miejskich, powiatowych jak i ogólnopolskich.

Ich osiągnięcia

1. Klaudia Kocoń, klasa V c - wyróżnienie w konkursie plastycznym organizowanym przez ŚOK pt. „Jan Paweł II”

2. Piotr Szczygielski, klasa V b - wyróżnienie w Międzynarodowym Konkursie „Kangur matematyczny”

3. Grzegorz Stelmach, klas IV c - I miejsce w konkursie matematycznym „Kangur”

4. Grzegorz Stelmach, Maria Daruk, Mateusz Krawczyń, Tomasz Szewczyk, uczniowie klasy IV c - I miejsce w konkursie matematycznym organizowanym przez szkołę podstawową „Bliżej dziecka”

5. Grzegorz Stelmach, klasa IV c - wyróżnienie w II Świdnickich ortograficznych Potyczkach z Ortografią organizowanych przez SP 5

6. Marek Pasternak, klasa I a - wyróżnienie w Międzyszkolnym Przeglądzie Małych Form teatralnych organizowanym przez SP 10 w Świdnicy

7. Andrzej Kukla, klasa I a - I nagroda w powiatowym konkursie plastycznym organizowanym przez Starostwo Powiatowe oraz Komendę Straży Pożarnej w Świdnicy „112 w trudnej sprawie-nie używaj przy zabawie”

8. Andrzej Kukla, klasa I a - nagroda w konkursie plastycznym organizowanym przez ŚOK „Widokówka ze Świdnicy”

9. Wojciech Wyrwa, klasa IV b - I miejsce w Międzyszkolnym Konkursie Matematycznym organizowanym przez Niepubliczną Szko9łę Podstawową „Bliżej dziecka”

10. Jagoda Banaszczyk, klasa IV c -

· II miejsce na Festiwalu Piosenki turystycznej i ekologicznej,

· II miejsce na festiwalu Pieśni Patriotycznej w Żarowie

· I miejsce na III Dziecięcym festiwalu Piosenki Świątecznej

· III miejsce na Międzynarodowym Festiwalu twórczości dziecięcej

· Kwalifikacja i udział w „Wygraj Sukces”

· Nagroda specjalna „Srebrny mikrofon” w X Festiwalu Piosenki Dziecięcej w Jeleniej Górze

· I miejsce w II Międzynarodowym festiwalu Piosenki Dziecięcej organizowanym przez Filharmonię Sudecką

11. Weronika Iwanczyszyn, klasa I c -

· I miejsce w międzyszkolnym konkursie plastycznym „ Korona dla m

· Matki Bożej”

· Wyróżnienie w konkursie plastycznym „Mój patron Anioł Stróż”

12. Karolina Lorf, Rafał, Górski, Maja Duszkiewicz, klasa IV a - I miejsce w Międzyszkolnym Konkursie Matematycznym organizowanym przez Niepubliczną Szkołę Podstawową „Bliżej Dziecka”

13. Alicja Szadziewska, klasa IV a - II miejsce w konkursie „Pegazik”

►Lista uczniów wyróżniających się w pracy na rzecz Samorządu Szkolnego:

· Poczet sztandarowy:

◘ Justyna Sklepowicz, klasa VI b

◘ Maciej Kulig, klasa VI a

◘ Natalia Murdzek, klasa VI c

· Przewodniczący samorządu

◘ Antonio Rąpała, klasa VI b

· Inni:

◘ Aleksandra Narwala, klasa V b

◘ Michał Żuk, klasa 6c

◘ Dawid Wiraszka, klasa V d

◘ Karolina Lorf, klasa IV a

► Konkursy organizowane przez szkołę:

MIĘDZYSZKOLNE
☻Konkurs Wiedzy o Rruchu Drogowym

dla klas I - III świdnickich szkół podstawowych (termin: przełom X/XI 2007) - E. Kruk, A. Blach

☻Konkurs historyczny: zabytki Świdnicy

termin: kwiecień 2008 r. - p. M. Gryń-Chlebicka i p. J. Kiełbasa 1500 zł*

☻Konkurs Wiedzy o Ruchu Drogowym dla klas IV - VI świdnickich szkół podstawowych

termin: maj 2008 - E. Kruk, A. Blach 1000 ZŁ

☻Konkurs informatyczny dla klas IV - VI „ Potyczki z MS Word i MS Excel”

termin: maj 2008- A. Blach, J. Wójciak 700 zł

☻ Taniec z rodzicami

termin: listopad 2007 - D. Kocoń 900 zł

* dofinansowanie z Urzędu Miasta

SZKOLNE

1. Szkolne eliminacje konkursu recytatorskiego „Pegazik”

2. Szkolne eliminacje konkursu na opowiadanie o tematyce olimpijskiej (IV - VI)

3. Szkolne eliminacje konkursu „Daję słowo” (DODN)

4. Szkolne eliminacje konkursu „Zdolny Ślązaczek” (DODN)

5. Przegląd „Projekt w świecie lektur” w klasach 0 - III i IV - VI (E. Malik, I. Moneta, E. Kurasz, A. Barańska)

6. Jasełka E. Malik, E. Kurasz, A. Kupiec

7. Szkolny konkurs mitologiczny dla klas piątych

8. Szkolny konkurs ortograficzny dla klas III - VI

9. Wernisaż prac uczniowskich związanych z rokiem liturgicznym (R. Zalas, J. Iwanio)

10. Pasowanie na czytelnika, konkursy biblioteczne m.in. ortograficzno/czytelniczy dla klas III (A. Barańska, I. Moneta, E. Malik)

11. Szkolny konkurs języka angielskiego.

Organizowaliśmy pozakonkursowe wystawy prac dzieci .

Sprawozdanie dyrektora szkoły z nadzoru pedagogicznego w roku szk. 2007/2008. Część 3

IV WAŻNIEJSZE IMPREZY I UROCZYSTOŚCI SZKOLNE

Do najbardziej udanych imprez i uroczystości szkolnych z pewnością należy zaliczyć:

• apele z okazji świąt narodowych (rocznica Odzyskania przez Polskę niepodległości -11 Listopada, rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja)

· pasowanie na pierwszoklasistę

· Światowy Dzień Ziemi obchodzony 22 kwietnia,

· Dzień Samorządności zorganizowany tym razem we współpracy z opiekunami klas oraz uczniami,

· Szkolne Igrzyska Sportowe,

· Dzień Rodziny,

· " Unia Europejska": podsumowanie projektu, które nastąpiło w dniu 18 marca 2008 r.

Każda klasa miała twórczość innego pisarza ( Brzechwa, Tuwim, Andersena). Na uwagę zasługiwała:

* sprawna organizacja prezentacji,

* świetne prezentacje wybranych fragmentów utworów,

* barwne scenografie,

* niekiedy udział wszystkich dzieci w klasie,

* różne formy prezentacji, od wierszy po krótkie formy dramy, przeplatane tańcami i muzyką,

* bardzo dobre przygotowanie uczniów,

* wystrój sali gimnastycznej: prace plastyczne dzieci, nawiązujące do twórczości wybranych pisarzy (prezentacja dorobku literackiego - wystawienie książek), plakaty, gazetki,

- 23 kwietnia: pierwsze wydanie nowej gazetki szkolnej "Świat Ósemki". Opieka; p. Justyny Gąsior. B. ciekawa treść, szata graficzna, różnorodność form literackich (wywiad, wiersze, recenzje). Gazetka - forum talentów uczniowskich: wiersze, przepisy kulinarne, artykuły okolicznościowe (Dzień Ziemi)., zadania logiczne, powieść w odcinakach .

W uroczystościach szkolnych brali udział:
- uczniowie szkoły,
- przedstawiciele Rady Rodziców,
- rodzice, krewni oraz rodzeństwo uczniów.

Uczniowie naszej szkoły przystąpili także do akcji charytatywnych takich jak: Adopcja na odległość, wspieranie schroniska dla zwierząt „Azyl”, upominki świąteczne dla dzieci z Domu Dziecka.

V PRACA RADY PEDAGOGICZNEJ ORAZ NAUCZYCIELSKICH ZESPOŁÓW KLASOWYCH PRZEDMIOTOWYCH I WYCHOWAWCZYCH

Rada Pedagogiczna spotkała się na:

pięciu plenarnych posiedzeniach poświęconych:

- pracy nad rocznym programem rozwoju szkoły,
- organizacji pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej w roku szkolnym 2007/2008,
- przygotowaniom szkoły do włączenia się w realizacje projektu w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki , finansowanego przez UE, - - projektowi edukacyjnemu „W świecie lektur”,
- klasyfikacji uczniów za I i II semestr roku szk. 2007/2008 oraz zatwierdzeniu wyników klasyfikacji półrocznej i rocznej,

W tym roku nauczyciele brali udział w następujących formach doskonalenia:

· Kurs dla kierowników wycieczek i imprez szkolnych,

· Bezpieczna Szkoła - szkolenie dla koordynatorów do spraw bezpieczeństwa

· Studia podyplomowe z zakresu gimnastyki korekcyjnej,

· ocenianie kształtujące - dwukrotnie : udział kilkunastu nauczycieli,

· terapeutyczne metody pracy z dzieckiem (5 nauczycieli),

· gospodarowanie zakładowym funduszem świadczeń socjalnych,

· szkolenia metodyczne dla nauczycieli matematyki,

· udział w warsztatach EKO IDEA,

· stymulowanie rozwoju ucznia,

· nauczanie matematyki w kształceniu zintegrowanym,

· dostosowanie wymagań dla uczniów z trudnościami w nauce,

· realizacja programu „Równać szanse”,

· seminarium „Kształcenie umiejętności wypowiedzi ustnej i pisemnej” klas I-III

· edukacja regionalna,

· edukacja przedszkolna „Dobry start przedszkolaka”,

Praca Rady Pedagogicznej w tym roku szkolnym koncentrowała się na realizacji zadań przewidzianych w „Planie nadzoru pedagogicznego” oraz „W planie rozwoju szkoły”. Było to:

· zwiększenie bezpieczeństwa uczniów podczas przerw,

· kształtowanie postaw opiekuńczych,

· promowanie zdolności, talentów uczniów,

· urozmaicenie metod nauczania,

· zwiększenie efektywności nauczania,

· integracja międzyklasowa

· budowanie więzi koleżeńskich wśród uczniów,

· rozwijanie zdolności organizacyjnych uczniów,

· udoskonalenie przepływu informacji między uczniem, nauczycielem a rodzicem,

· większy kontakt z pedagogiem i szkolnym psychologiem,

· efektywniejsze rozwiązywanie problemów wychowawczych

Wspomagaliśmy naszych uczniów:

· dodatkowymi zajęciami pozalekcyjnymi( koła zainteresowań i koła przedmiotowe),

· zajęciami wyrównawczo- kompensacyjnymi,

· konsultacjami,

· zajęciami korekcyjnymi,

· zajęciami profilaktycznymi,

· opieką pedagoga i psychologa szkolnego.

► Ponadto:

· ćwiczenia na koncentrację,

· opieka nad komputerami,

· nowe gry i zabawy edukacyjne,

· wprowadzanie elementów oceniania kształtującego,

· stosowanie zasad firmowanych przez program EKO IDEA,

· praca z uczniem z problemami emocjonalnymi,

· nowe metody nauki czytania,

· prowadzeni gazetki szkolnej,

· realizowanie edukacji teatralnej, filmowej i dziennikarskiej,

· prowadzenie dzienniczków lektur,

· realizacja programu ortograficznego,

· pokaz nowych metod nauczania dla nauczycieli z powiatu świdnickiego,

· wprowadzanie nowych metod aktywizujących,

·

Praca w Zespołach Nauczycielskich koncentrowała się przede wszystkim na:

1. wdrażaniu rządowego programu "Zero tolerancji dla przemocy w szkole" ,
2. ewaluacji "Programu Wychowawczego Szkoły i "Szkolnego Programu Profilaktyki",
3. doskonaleniu działań mających na celu dostosowanie wymagań przedmiotowych do indywidualnych zaleceń do pracy z uczniami posiadającymi   orzeczenia poradni psychologicznej,
4. wymianie poglądów oraz własnych doświadczeń nauczycieli służących ich doskonaleniu oraz podwyższaniu efektów pracy szkoły
5. wymiana informacji i doświadczeń nauczycieli związanych z uzyskiwaniem wymagań na kolejny stopień awansu zawodowego
6. wspieranie, wspomaganie i udzielanie merytorycznej pomocy nauczycielom z krótkim stażem pracy pedagogicznej.

VII DZIAŁALNOŚĆ WSPOMAGAJĄCA

W ramach działalności wspomagającej:

l. przeprowadzono szkolenie na kierowników wypoczynku dzieci i młodzieży.
2. dwoje nauczycieli oraz dyrektor uczestniczyło w miejskich spotkaniach   na temat ograniczania aktów wandalizmu w Świdnicy,
3. pedagog szkolny, również występujący w roli koordynatora ds. bezpieczeństwa, uczestniczył w szkoleniach związanych z przemocą, agresją oraz programem "Zero tolerancji dla przemocy w szkole"
4. dyrektor uczestniczył w Międzynarodowym Kongresie Oświaty w Poznaniu,
5. kontynuowano prace w zespołach nauczycielskich,
6. kontynuowano spotkania liderów zespołów samokształceniowych z dyrektorem szkoły,

VIII KONTROLE ZEWNĘTRZNE i WEWNĘTRZNE ORAZ LUSTRACJE I BIEŻĄCE PRZEGLĄDY

Na rozpoczęcie roku szkolnego 2007/2008 w miesiącu sierpniu kontrolę zewnętrzną przeprowadziła inspektor Powiatowej Stacji Sanitarno -Epidemiologicznej w Świdnicy.   Żadnych zastrzeżeń i zaleceń nie było.

· Następna kontrola sanitarna przeprowadzona w marcu tego roku zakończyła się decyzją obligującą dyrektora szkoły do remontu ubikacji w budynku A oraz szatni szkolnych.

· Ubikacje będą remontowane w czasie tegorocznych wakacji (koszt około 150 tys. zł), natomiast szatnie to inwestycja przewidziana na rok 2009.

· skontrolowano również:
- stan bezpieczeństwa przeciwpożarowego - brak zaleceń,

- stan instalacji elektrycznej jw.,

· W związku z doniesieniem wniesionym przez nauczyciela, mieliśmy kontrolę:

- Zakładu Ubezpieczeń Społecznych oraz

- Państwowej Inspekcji Pracy .

Nie stwierdzono uchybień pracodawcy wobec pracownika.
Ponadto w szkole zgodnie z harmonogramem rocznym przeprowadzono kontrole wewnętrzne obejmujących swym zakresem:

- stan bezpieczeństwa szkoły
- stan techniczny i sanitarny szkoły
- działalność kancelarii i administracji szkolnej
Wszystkie zalecenia pokontrolne realizowano na bieżąco.

Przeprowadzono również na bieżąco:
- lustracje oddziałów zerowych,
- lustracje świetlic szkolnych,
- lustracje biblioteki szkolnej,
- lustracje bloku sportowego.

Dokonywano również systematycznej kontroli:
- dzienników lekcyjnych - 7 razy
- dzienników pozalekcyjnych - 3 razy

Dzienniki lekcyjne kontrolowano pod kątem:
- systematyczności i prawidłowości ich prowadzenia,
- stopnia realizacji programów nauczania z poszczególnych przedmiotów, systematyczności oceniania uczniów i zgodności z Regulaminem WsO oraz kryteriami przedmiotowymi

Dzienniki zajęć pozalekcyjnych kontrolowano pod kątem:
- realizacji planów pracy danej formy zajęć
- analizy frekwencji na zajęciach,
- diagnozowania stopnia realizacji przyjętych planów pracy zatwierdzenia przepracowanych godzin w poszczególnych miesiącach, systematyczności prowadzenia i dokonywania wpisów w dzienniku

Na bieżąco uczestniczono w zebraniach:
- Rady Rodziców

- liderów zespołów samokształceniowych

Sprawozdanie dyrektora szkoły z nadzoru pedagogicznego w roku szk. 2007/2008. Część 4

X. URZĄDZENIE I WYPOSAŻENIE SZKOŁY

Remonty i zakupy dokonane w roku szkolnym 2007/2008.

Lp.

co wykonano lub zakupiono

nr sali

poniesiony

koszt

położenie sieci internetowej

I + II piętro w bud. „A”

12.268,00

przeróbka drzwi

550,00

malowanie

5, 21, 27, 41

2.980,00

przeróbka i montaż drzwi garażow.

pomieszczenie na traktorek

1.050,00

inne drobne remonty

1.500,00

rolety pionowe

7,21,24,27,29,34,41

4.092,00

pomoce dydaktyczne + sztaluga

świetlica „B”

2.090,00

szafy - 2 szt. + szafki dla uczniów

3.300,00

szafa

374,00

2 szafy

700,00

100 krzeseł

aula

14.640,00

8 krzeseł

gabinet dyrektora

1.560,00

12 krzeseł

świetlica „B”

765,00

16 krzeseł

świetlica „B”

960,00

13 stolików uczniowskich

1.885,00

26 krzeseł

3.510,00

tryptyki białe

28, 29

1.150,00

biurka

22, 25, 27

875,00

telewizory

23, 24, 25, biblioteka

10.681,00

odtwarzacze DVD

23, 24, biblioteka

620,00

zestaw multimedialny

4.970,00

ekran ścienny

482,00

plansze - profilaktyka + pierwsza pomoc

biblioteka

732,00

mapa - Wielka Brytania

214,00

komputery - 3 szt.

pedagog, duża sala komputerowa

4.340,00

kosze do przechowywania piłek

EDUBAL + korekta

825,00

obręcze do koszykówki

sala gimnastyczna

2.018,00

bramki kratowe

boisko

6.273,00

sprzęt do gimnastyki korekcyjnej

sala gim. korekcyjnej

3.476,00

aparaty telefoniczne

świetlica „A” i „B”, pedagog, sala 42, oddz.”OA”, pilegniarki, gabinet dyrektora

510,00

uzupełnienie sprzętu p.poż.

korytarze szkolne

830,00

centrala telefoniczna

sekretariat

5.358,00

sprzęt dla konserwatorów

980,00

szarfy + rękawiczki

poczet sztandarowy

180,00

drukarka laserowa

sekretariat

4.142,00

traktorek z oprzyrządowaniem

woźny

15.000,00

odświeżacze powietrza

toalety w budynku „A” i „B”

1.500,00

dyplomy dla uczniów + znaczki

na przyjęcie pierwszaków

1.560

Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 8

0x08 graphic

Świdnica 2001

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY

„Dziecko staje się słońcem,

wokół którego krążyć mają

poczynania wychowawcze”

J. Dewey

1.Wstęp..........................................................................2

2.Sylwetka absolwenta.................................................3

3.Model zależności działań wychowawczych.............4

4.Struktura programu.................................................5

5.Program wychowawczy.......................................6-21

6.Ewaluacja.................................................................22

7.Biblioteczka wychowawcy......................................23

Opracowanie:

Małgorzata Gryń-Chlebicka

Grażyna Karpa

Szkoła Podstawowa nr 8

58-100 Świdnica

ul.Wałbrzyska 39

tel/fax (074) 852 29 24

PROGRAM PRACY WYCHOWAWCZEJ

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 8

W ŚWIDNICY

Punktem wyjścia do opracowania niżej przedstawionego programu wychowawczego stały się materiały wypracowane przez nauczycieli Szkoły Podstawowej nr 8 w Świdnicy, podczas rad szkoleniowych w maju i we wrześniu 1999 r.

Wytyczone wówczas kierunki pracy zostały ujęte w Plan Pracy Wychowawczej Szkoły Podstawowej nr 8. Po półtora roku funkcjonowania tego planu i przeprowadzonej ewaluacji (ankiety wśród uczniów, rodziców, nauczycieli) podjęłyśmy próbę stworzenia Programu Wychowawczego Szkoły, który w myśl tradycji personalistycznej pomógłby naszemu wychowankowi stać się osobą świadomą własnej wartości i godności, o prawym charakterze, odpowiedzialną za własny rozwój i wspólne dobro, przestrzegającą norm społecznych , kierującą się życzliwością i miłością wobec bliźnich .

Podstawową teoretyczną dla naszego programu stała się teoria potrzeb wg Maslowa, założenia i doświadczenia szkół eksperymentalnych w USA - ze szczególnym uwzględnieniem efektów działania eksperymentalnej szkoły uniwersyteckiej Dewey'a, a ponadto : metoda „Wychowania bez porażek” T.Gordona, teoria dotycząca koncepcji inteligencji emocjonalnej D.Golemana oraz analiza transakcyjna dla dzieci wg A. M. Freed. Ważną rolę w tworzeniu tego programu odegrała dobra znajomość środowiska (pracujemy w tej szkole od kilkunastu lat) oraz wiedza i doświadczenia zdobyte na kursach i warsztatach związanych tematycznie z wychowaniem w szkole.

Uznając , że rola rodziców w procesie wychowania dziecka jest zasadnicza, chciałybyśmy, by program ten wspierał ich w tym trudnym procesie, bowiem :

„Szkolne życie powinno wyrastać

stopniowo z życia domowego(...),

powinno podejmować i kontynuować

zachowania, z którymi dziecko

oswoiło się już w domu.”

J. Dewey

Uczeń-absolwent

0x08 graphic

0x08 graphic

Model zależności działań wychowawczych

Struktura programu wychowawczego

Ja Ja i Ty My

0x08 graphic

1.Kszałtowanie sprawności 1.Kształtowanie umiejętności efektyw- 1.Budzenie świadomości przynależności do

fizycznej i prawidłowych nego porozumiewania się w różnych grupy i pełnienie w niej określonej roli:

nawyków zdrowotnych. sytuacjach. a) rodzina

2.Budowanie i rozwijanie b) klasa

ciekawości poznawczej. c) szkoła

3.Budowanie poczucia d) miasto

odpowiedzialności za e) region („Mała ojczyzna”)

siebie i swój rozwój. f) Polska

4. Budowanie poczucia włas- g) Europa

nej wartości i godności h) Świat

5. Kształtowanie wrażliwości 2.Uświadamianie roli grupy i jej wpływu na

uczuciowej. jednostkę.

6.Kształtowanie zasad kultury osobistej. 3.Kształtowanie umiejętności współpracy w

grupie.

Cele długofalowe

Cele szczegółowe

Sposoby realizacji

Koordynator, wsparcie

1. Kształtowanie sprawności fizycznej i prawidłowych nawyków zdrowotnych

Poznanie skutków nieprawidłowego odżywiania się - choroby
Wpajanie nawyków zdrowego odżywiania
Kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji o niepaleniu
Zachęcanie do aktywności fizycznej
Kształcenie umiejętności higienicznego sposobu pracy i zabawy
Poznanie technik relaksacyjnych
Nabywanie umiejętności radzenia sobie ze stresem
Wprowadzanie elementów pedagogiki zabawy
Dbałość o bezpieczeństwo
Kształcenie rozumienia potrzeby stosowania zasad bezpieczeństwa

Udział w szkolnej olimpiadzie sportowej
Zorganizowanie wyjścia na basen, lodowisko
Wdrażanie programu prozdrowotnego

(członkostwo w sieci szkół promujących zdrowy styl życia - załącznik )

„Profilaktyka zdrowotna” - program S.Batorego
Cykliczny udział w zawodach w strzelectwie sportowym (Wrocław)
Działalność Klubu PTTK na terenie szkoły

SKS
Zorganizowanie spotkań z ekspertami (również dla rodziców)
Uświadamianie potrzeby dbania o czystość i bezpieczeństwo poprzez obserwację pracy innych pracowników szkoły (sprzątaczki, konserwatora)

Wychowawca
Nauczyciele wychowania fizycznego, przyrody i inni
Rodzice
Samorząd Szkolny
Lider programu prozdrowotne-go i członkowie klubu (uczniowie)
Samorząd lokalny
Opiekun szkolnego koła PTTK i jego członkowie
Eksperci (np. lekarze różnych specjalności - dermatolog , dietetyk)

2. Budowanie i rozwijanie ciekawości poznawczej

Rozwijanie ciekawości badawczej
Kształcenie własnych zainteresowań, podejmowanie nowych zadań
Konfrontowanie poglądów, dokonań z dokonaniami:

rówieśników
osób z bliższego i dalszego środowiska

Rozwijanie umiejętności organizacji uczenia się, zamiłowania do poszukiwania, dociekania prawdy
Stwarzanie warunków do rozwijania aktywności twórczej
Odkrywanie swojej odrębności, indywidualności
Rozwijanie samowiedzy życiowej

Przeprowadzanie badań, doświadczeń, obserwacji przyrody - metoda projektu
Zorganizowanie wystawy „Moje hobby” - prezentacja zbiorów
„Pchli targ” - wymiana kolekcjonerska
Dyskusje, debaty czytelnicze, konkursy (tu: rola biblioteki szkolnej)
Udział w lekcjach muzealnych
Wykorzystywanie różnych źródeł informacji do rozwiązywania, przygotowania zadań nietypowych, np. projektu wykorzystywania w praktyce wiedzy teoretycznej (zdobycie karty rowerowej, odznaki GOT, posługiwanie się sprzętem audiowizualnym, sprzętem gospodarstwa domowego)
Krytyczna analiza oferty mediów. Odczytywanie różnych tekstów kultury
Organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi

Wychowawcy klasowi
Nauczyciele przedmiotów
Bibliotekarz
Uczniowie
Samorząd Szkolny
Informatyk
Opiekun szkolny koła PTTK
Eksperci - ludzie wykonujący ciekawe zawody

3. Budowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i swój rozwój

Dostrzeganie i rozumienie związku między sukcesem, porażką, a stosunkiem do wykonywanych zadań
Uczenie się konstruktywnej samooceny
Kształtowanie umiejętności samodzielnego podejmowania decyzji
Analizowanie, ocenianie korzyści , kosztów własnej samodzielności
Planowanie, organizowanie, ocenianie własnego uczenia się
Kształcenie umiejętności stawiania sobie celów

Zrozumienie pojęć odpowiedzialność, obowiązek
Dyskusje, drama wychowawcza
Wywiad z rodzicami
Wyznaczanie sobie celów długo i krótkoterminowych (metoda analizy SOFT)
Mapa mojego życia
Ja wczoraj, ja dzisiaj, ja za 5, 10 lat, „List do siebie”
Krytyczne ocenianie sowich postaw, zachowań (np. piramida priorytetów)
Planowanie dnia pracy (metoda planowania, organizowania własnej nauki - Jak się uczyć - Dzienniczek uczenia się)
Poznanie metod podejmowania decyzji (bilans zysków i strat ), drzewo decyzyjne
Ocena realizowanych planów (metoda „kosz i walizeczka”)
Nauka uzasadniania własnych wyborów (metoda „język fotografii”)

Wychowawca
Nauczyciele przedmiotów
Rodzice

4. Budowanie poczucia własnej wartości i godności

Rozwijanie świadomości swoich praw
Opisywanie, analizowanie, wartościowanie różnych zachowań
Rozpoznawanie, wartościowanie wzorów osobowych
Stwarzanie warunków do zaspakajania specyficznych potrzeb dziecka
Wspieranie w rozwoju dzieci zdolnych
Rozpoznawanie (analizowanie) wartości uniwersalnych, dokonywanie prawidłowych wyborów
Zapewnienie pomocy terapeutycznej dla dzieci

Omawianie Szkolnego Systemu Oceniania. Konwencja Praw dziecka. Prawa Ucznia (sesja szkolna)
Znajomość pojęć: dobro, sprawiedliwość, uczciwość, pracowitość, tolerancja (np. mapa mentalna) metody aktywizujące
Drama wychowawcza
Opracowanie i wdrażanie szkolnego Programu Wspierania Uzdolnień
Organizacja zajęć pozalekcyjnych:

kółka zainteresowań
organizacja zajęć o charakterze terapeutycznym (logopeda, pedagog, psycholog i terapeuta)
realizacja programu „Nasze spotkania” (zajęcia psychologiczne)

Organizacja konkursów szkolnych
Udział w konkursach międzyszkolnych

Wychowawcy
Nauczyciele przedmiotów
Logopeda
Pedagog
Poradnia psychologiczno- pedagogiczna
Rodzice
Lider Wewnątrzszkolnego Programu Wspierania Uzdolnień

5. Kształtowanie wrażliwości uczuciowej

Rozpoznawanie i nazywanie uczuć
Rozumienie uczuć i trosk innych ludzi
Kształcenie umiejętności nazywania uczuć
Kształcenie umiejętności kierowania uczuciami
Umiejętność rozróżniania emocji pozytywnych i negatywnych
Pomoc w ograniczaniu (minimalizowaniu) postaw agresywnych i odreagowywaniu napięć

Samopoznawanie :

Przeprowadzenie testu temperamentu^*
Werbalne i niewerbalne sposoby okazywania uczuć
Ćwiczenia pobudzające zdolności obrazowania uczuć: bajka, opowiadania kreatywne, sceny, sytuacje dramowe
Wykorzystanie bodźców muzycznych, plastycznych, zapachowych do wyrażania, nazywania uczuć (SI- Integracja Sensoryczna)

* np. test le Senne'a wg.J.Woźniewskiej w: M.Jachinowska „Scenariusze lekcji wychowania” wyd. UNUS

Wychowawca
Rodzice
Terapeuta
Nauczyciele przedmiotów

6. Kształtowanie zasad kultury osobistej

Propagowanie pozytywnych wzorców zachowań
Wzmacnianie pożądanych zachowań, osłabianie zachowań niepożądanych
Wpajanie zasad dobrego wychowania w miejscach publicznych
Kształtowanie kultury słowa i odpowiedzialności za słowo
Gościnność

Zasady dobrego wychowania - dyskusja dydaktyczna, drama wychowawcza
Opracowanie przez Samorząd Szkolny regulaminu konkursu „Dobre maniery”
Zwracanie uwagi na poprawność wypowiedzi
Poznanie zasad dyskusji
Zwracanie uwagi na zachowanie dzieci w czasie przerw szkolnych, wyjścia na spektakle, do muzeów, galerii, na wystawy
Przedstawienie wzorów gościnności (drama wychowawcza)
Wyrabianie nawyków poszanowania każdej pracy

Wychowawca
Nauczyciele przedmiotów
Samorząd Szkolny wraz z opiekunem
Rodzice

JA I TY

1. Kształtowanie umiejętności efektywnego porozumiewania się

Kształtowanie umiejętności precyzyjnego komunikowani się (asertywność, obrona swojego punktu widzenia, respektowanie praw innych)
Kształtowanie umiejętności aktywnego słuchania
Zapoznanie się z barierami komunikacyjnymi
Kształcenie postaw charakterystycznych dla prawdziwej przyjaźni

Ćwiczenia w zakresie komunikacji werbalnej i niewerbalnej (scenariusze lekcji wychowawczych)
Ćwiczenia w zakresie budowy komunikatu „ja” zamiast „ty”
Poznanie zasad aktywnego słuchania:

bierne
wspomagające
aktywne

(ćwiczenia praktyczne)

Dyskusje klasowe - polaryzowanie stanowisk, argumentowanie („ atakuj problem nie osobę”)
Wprowadzenie pojęcia „asertywność”, ćwiczenie postaw asertywnych - drama wychowawcza
Tworzenie słownika wokół pola semantycznego „przyjaźń” (dyskusja dydaktyczna)
Rola przyjaźni - konkursy, dyskusje
Gra dydaktyczna - „Tajemniczy przyjaciel”

Wychowawca
Nauczyciele przedmiotów
Rodzice

Cele długofalowe

Cele szczegółowe

Sposoby realizacji

Koordynator, wsparcie

Budzenie świadomości przynależności do grupy:

a) rodzina

b) klasa

c) szkoła

d) miasto

e) region

f) Polska

g) Europa

h) świat

1a.

Stwarzanie warunków do poznawania przez dzieci własnych korzeni, pielęgnowania tradycji

Zapoznawanie dzieci z pozytywnym wzorcem rodziny
Integracja środowiska wokół tematyki rodzinnej

1a.

Organizacja wystaw np. „Moje drzewo genealogiczne”
Wystawy prac plastycznych związanych ze świętami religijnymi

Troska o cmentarze

Wspólne kolędowanie
Organizowanie jasełek szkolnych
Zajęcia dramowe
Spotkania z ciekawymi ludźmi (np. rodziny wielopokoleniowe, sportowcy, artyści)
Poznawanie zawodów rodziców - spotkania, wycieczki
Organizacja konkursów w formie plastycznej, muzycznej i pantomimicznej: Moja rodzina
Aktywny udział członków rodziny w obchodach świąt: Dzień Matki, Dzień Ojca, Dzień Babci, Dzień Dziadka, Dzień Dziecka
Festyny rodzinne
Wigilia klasowa z udziałem rodziców

Wychowawca
Nauczyciele przedmiotów
Rodzice
Eksperci
Zaproszeni goście
Bibliotekarze
Nauczyciele prowadzący zajęcia pozalekcyjne

1b.

Tworzenie sprzyjającego rozwojowi dziecka klimatu w klasie

Integrowanie klasy wokół celów szkolnych
Stwarzanie możliwości wpływu ucznia na wykonywanie zadań związanych z przyjętą przez niego rolą
Doskonalenie form komunikacji w grupie (w klasie)

1b.

Metody efektywnego współdziałania w zespole, budowanie więzi międzyludzkich, podejmowanie decyzji grupowych na bazie technik pedagogiki zabawy¹
Pełnienie określonych funkcji w grupie (skarbnik, przewodniczący, dyżurny) i ich samoocena
Gry dydaktyczne
Metody wymiany myśli, „gry dyskusyjne”
Metody dramowe
Tworzenie historii grupy (np. prowadzenie kroniki klasowej)
Udział kasy w szkolnych akcjach i konkursach (zbieranie makulatury, szkolny konkurs „Jaka to melodia”)
Praca w grupach na zajęciach lekcyjnych
Wycieczki klasowe o różnorodnym charakterze (np. turystyczne, do teatru, kina itp.)
Organizowanie „Zielonych szkół”
Stosowanie metod aktywizujących² (metoda SOFT, bezludna wyspa, drzewko decyzyjne, karuzela)

¹ - M.Zaorska „Pedagogika zabawy”- (skrypt)

² - „Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie” - (patrz bibliografia)

Wychowawca
Nauczyciele przedmiotów
Opiekun Samorządu Szkolnego
Samorząd Szkolny
Rodzice
Samorząd lokalny

1c.

Poznawanie historii szkoły i podtrzymywanie jej dobrych tradycji
Tworzenie nowych tradycji (tu: organizacja wyborów patrona szkoły)

1c.

Poznanie i kontynuacja ceremoniału szkolnego (np. sztandar, oprawa uroczystości szkolnej)
Poznawanie najciekawszych wydarzeń szkoły (Kronika Szkoły)
Opracowywanie nowych scenariuszy szkolnych (np. Dzień Nauczyciela, Święto Niepodległości)
Organizowanie konkursów na szczeblu szkolnym (ortograficzny, recytatorski)
Prowadzenie gazetki szkolnej
Opracowywanie planu działania Samorządu Uczniowskiego (tu: konsultacje z młodzieżą w sprawie wyboru patrona szkoły)
Zaznajamianie uczniów z działalnością takich organizacji i instytucji szkolnych jak:

świetlica (opracowanie programu działania)
biblioteka i czytelnia (opracowanie

programu działania)

udział uczniów szkoły w konferencjach wychowawczych, np. I Konferencja Powiatowa - „Jestem Dolnoślązakiem - moja droga do Europy”; II Konferencja Wojewódzka - „Rodzina, szkoła, wspólna droga w sztuce wychowania”

Wychowawca
Nauczyciele przedmiotów
Rodzice
Nauczyciele prowadzący zajęcia pozalekcyjne
Bibliotekarze
Nauczyciele prowadzący zajęcia w świetlicy szkolnej
Samorząd Szkolny
Opiekun Samorządu Szkolnego

1d.

Poznawanie historii i teraźniejszości swojego miasta

1d.

Realizacja wybranych tematów zawartych w ścieżce regionalnej, a związanych bezpośrednio ze Świdnicą
Ułożenie przewodnika turystycznego po mieście (zabytki, krzyże pokutne jako relikty wieków średnich)
Organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi - mieszkańcami Świdnicy, np. poeci, artyści itp.
Rozumienie pojęć: obywatel, demokracja, urząd poprzez zajęcia prowadzone metodami aktywizującymi, np. burza mózgów, ale kino, myślące kapelusze
Zapoznawanie z bazą kulturalno - oświatową (np. MDK, ŚOK) i obiektami sportowymi, np. baseny, lodowisko
Organizowanie wycieczek do miejsc interesujących w mieście, np. muzeum, Kościół Pokoju
Udział w obchodach „Dni Świdnicy”
Udział w uroczystościach organizowanych przez Urząd Miasta, np. składanie kwiatów z okazji Święta Odzyskania Niepodległości

Wychowawca
Lider ścieżki regionalnej
Eksperci - zaproszeni goście
Samorząd lokalny
Instruktorzy MDK
Rodzice
Inni nauczyciele

1e.

Poznawanie regionu z całym jego dorobkiem historycznym i współczesnością

1e.

Realizacja tematów zawartych w ścieżce regionalnej
Wycieczki do muzeów wrocławskich

( tu: uczestnictwo w tzw. programie lekcji muzealnych organizowanych przez Muzeum Narodowe we Wrocławiu )

Wycieczki do muzeów regionalnych
Zwiedzanie ciekawych pod względem historycznym i krajobrazowym miejsc regionu - np. zamki , pomniki przyrody
Organizowanie wystaw związanych tematycznie z regionem
Uczestniczenie w imprezach o zasięgu wojewódzkim , np. Dolnośląskich Mistrzostwach w Strzelaniu z Broni Pneumatycznej

Wychowawca
Lider ścieżki regionalnej
Rodzice
Nauczyciele przedmiotów
Szkolne koło PTTK wraz z opiekunem
Samorząd lokalny

1 f.

Rozbudzanie uczucia dumy ze swej przynależności narodowej
Kształtowanie postawy otwartości na inne kultury, narodowości

1 f.

Organizowanie wycieczek do ważnych miejsc Polski (Szlak Piastowski, (Kraków)
Udział w apelach z okazji uroczystości państwowych, spotkania z ciekawymi ludźmi - sławnymi Polakami - np. Renata Mauer
Udział w ogólnopolskich konkursach, np. MAT, Kangur, Ogólnopolski konkurs na opowiadanie o tematyce olimpijskiej
Konkurs krasomówczy na najpiękniejszą legendę dotyczącą dziejów Polski
Umożliwianie korzystania z informacji - książka, film, Internet

Wychowawca
Rodzice
Nauczyciele przedmiotów
Szkolne koło PTTK wraz z opiekunem
Samorząd lokalny
Bibliotekarz
Informatyk

1 g.

Rozwijanie zainteresowania Europą jako wspólnotą państw
Identyfikowanie się z kulturą europejską

1 g.

Realizacja działania Klubu Europejskiego
Organizacja konkursu mitologicznego
Praktyczne korzystanie z informacji dotyczących tematyki europejskiej, np. czasopisma, Internet

Wychowawca
Rodzice
Nauczyciele przedmiotów
Opiekun Klubu Europejskiego i jego członkowie
Bibliotekarz
Informatyk

1 h.

Kształtowanie ekologicznego spojrzenia na świat i człowieka jako elementu makrosystemu

1 h.

Realizacja tematów zawartych w programie ścieżki ekologicznej
Prowadzenie przez Samorząd Szkolny akcji zbierania surowców wtórnych
Konkursy o tematyce ekologicznej prowadzone w różnych formach: plastycznej, muzycznej, literackiej
Udział w akcjach: „Sprzątanie Świata”, „Święto Ziemi”
Rozwiązywanie problemów w sposób twórczy

Wychowawca
Rodzice
Nauczyciele przedmiotów
Lider ścieżki ekologicznej
Bibliotekarz
Nauczyciele prowadzący zajęcia pozalekcyjne
Samorząd Szkolny wraz z opiekunem
Instytucje i organizacje zajmujące się skupem surowców wtórnych

2. Uświadamianie uczniom roli grupy i jej wpływu na jednostkę

Przeprowadzenie diagnozy grupy i wytyczenie kierunków pracy wychowawczej (analiza potrzeb grupy)
Rozwijanie więzi grupowych
Budowanie odpowiedzialności za dobro wspólne

Określenie (poznanie) wartości, jakimi kieruje się klasa w swoich działaniach (dodatnich i ujemnych)
Poznanie hierarchii grupy
Integracja i wsparcie wewnątrz grupy

(szczegóły zawarte w: Forum Liderów - www.forum-liderow.pl)

Realizowanie odpowiednich programów profilaktycznych dostosowanych do potrzeb grupy
Zabawy i gry dydaktyczne
Podejmowanie decyzji grupowych, ustalanie wspólnego stanowiska, dyskusje
Troska o wystrój sali, gabinetu, szkoły
Komunikacja „bez barier”, „twórcza atmosfera w grupie”
Przydzielanie ról i wykorzystywanie inicjatyw uczniowskich na forum szkoły
Tworzenie katalogu norm grupowych dotyczących np. kulturalnego zachowania się
Praca w grupach na lekcjach
Nagrywanie audycji i słuchowisk
Wykorzystanie terapeutycznych możliwości grupy (np. przeciwstawianie się postawom i zachowaniom negatywnym)

Wychowawca
Terapeuta
Pedagog
Psycholog
Nauczyciele- eksperci nadzorujący realizację programów profilaktycz-nych, np. „7 kroków” itp.
Nauczyciele przedmiotów
Rodzice

3. Kształtowanie umiejętności współpracy w grupie

Doskonalenie umiejętności rozwiązywania konfliktów
Doskonalenie umiejętności negocjacyjnych
Mobilizowanie grupy wokół wspólnego celu
Umacnianie poczucia dumy z przynależności do określonej grupy z równoczesnym okazywaniem szacunku innym (tolerancja)

Stwarzanie okazji do wykorzystywania w praktyce nabytych umiejętności z kategorii „JA” i „JA i TY”
Organizowanie akcji o charakterze charytatywnym (np. Wyprawa Mikołajkowa do Ośrodka Szkolno-Wychowawczego w Bystrzycy Górnej)
Przygotowywanie się do udziału w festynach, happeningach, zabawach szkolnych
Udział w zawodach międzyszkolnych ( gry zespołowe)
Poznanie zasad „fair play”
Metody przyswajania sobie technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów, problemów społecznych (np. analiza SOFT, dyskusja, dyskusja panelowa, dywanik pomysłów, wędrujący pamiętnik)

Wychowawca

Pedagog
Nauczyciele przedmiotów
Rodzice
Przedstawiciele organizacji charytatywnych
Samorząd Szkolny wraz z opiekunem

VI METODY EWALUACJI

Ewaluacja - oceniamy czy i na ile zamierzenia zostały zrealizowane.

Metody ewaluacji

Osoby dokonujące ewaluacji

Metody pisemne

arkusze obserwacji ucznia
test zdań niedokończonych
projekt
ankiety diagnozujące

uczniowie
rodzice
nauczyciel

analiza SOFT
barometr nastroju
tarcza strzelecka
i inne^*

2. Metody ustne

debaty
dyskusje
konsultacje z rodzicami
autorefleksja
samoocena grupy

3. Inne metody

wyniki konkursów o charakterze muzycznym, literackim itp.
osiągnięte sprawności turystyczne, sportowe
sondaże

* E.Brudnik A.Moszyńska B.Owczarska „Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie” - Wyd. SFS Kielce, 2000

Wychowawcy
Nauczyciele przedmiotów
Eksperci: pedagog, logopeda, psycholog, terapeuta
Członkowie Rady Szkoły
Dyrektor szkoły
Liderzy ścieżek międzyprzedmiotowych
Nauczyciele prowadzący zajęcia pozalekcyjne
Opiekun Samorządu Szkolnego
Inni pracownicy szkoły udzielający wsparcia wychowawcy (patrz tabela kol.4 )

BIBLIOGRAFIA

1. Jolanta Rojewska - „Grupa bawi się i pracuje” cz.I i cz.II - zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych .UNUS, Wałbrzych 1994

2. Edward Nęcka - „Trening twórczości” - podręcznik dla psychologów, pedagogów i nauczycieli. IMPULS, Kraków 1998

3. Adam Borzęcki, Kazimierz Okraszewski, Barbara Rakowiecka, Krzysztof J. Szmidt - Podręcznik eksperymentalny „Porządek i przygoda” - lekcje twórczości. WSiP, Warszawa 1997

4. Edyta Brudnik, Anna Moszyńska, Beata Owczarska - „Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie” - przewodnik po metodach aktywizujących. SFS, Kielce 2000

5. A. i M. Freed - „Być przyjacielem i mieć przyjaciół” - skuteczne techniki wyrabiania własnej wartości”. WSiP, Warszawa 1993

6. Monika Łukasiewicz - „Sukces w szkole” - jak uczyć się 2-3 razy szybciej i umiejętnie sprzedawać swoją wiedzę”. ODN, Poznań 1999

7. Monika Łukasiewicz - „Mistrzostwo” - jak pobijać własne rekordy w szybkim i skutecznym uczeniu się”. ODN, Poznań 2000

8. Mariola Chomczyńska - Miklaszewicz - „Podróż w nieznane” - o miłości i rodzinie - scenariusze zajęć. WSiP, Warszawa 1997

9. Luise L. Haj - „Pokochaj siebie, ulecz swoje życie”- ćwiczenia MEDIUM, Warszawa 1990

10. Gusti Reichel, Reinhold Rabenstein, Michael Thanhoffer - „Grupa i ruch” - metody relaksacyjne - taniec twórczy - sport zespołowy - gry i zabawy integrujące. Centrum Animacji Kultury, Warszawa 1994

11. Thomas Gordon - „Wychowanie bez porażek w szkole”. PAX, Warszawa 2000

12. Daniel Golleman - „Inteligencja emocjonalna”. Media Rodzina, Poznań 1997

13. Daniel Golleman - „Inteligencja emocjonalna w praktyce”. Media Rodzina, Poznań 1999

14. Violet Maas - „Uczenie się przez zmysły” - wprowadzenie do teorii integracji sensorycznej”. WSiP, Warszawa 1998

15. Mariola Chomczyńska - Miliszkiewicz, Dorota Pankowska - „Polubić szkołę” - ćwiczenia grupowe do pracy wychowawczej. WSiP, Warszawa 1997

16. „Szkoły eksperymentalne na świecie” - praca zbiorowa pod redakcją Wincentego Okonia (tu: B.Suchodolski - „Szkoła eksperymentalna Deweya”. Nasza Księgarnia, Warszawa 1964

17. M. Jachimowska - „Scenariusze lekcji wychowawczych”. UNUS, Wałbrzych 1996

18. Scott G. Paris, Linda. R. Ayres - „Stawanie się refleksyjnym uczniem i nauczycielem. WSiP, Warszawa 1997

Szkolny zestaw podręczników przeznaczonych do kształcenia ogólnego
		na rok szkolny 2008/09

Typ szkoły:	Szkoła Podstawowa
Zajęcia edukacyjne	Klasa	Autor	Tytuł	Wydawca	Nr dopuszczenia
Przygotowanie	0	Łukasik, Petkowicz	Wesoła Szkoła	WSIP	033/03
przedszkolne	0		Karaszewski	WSIP	033/03	sześciolatka
	I	Lukasik, Petkowicz	Wesoła Szkoła- pakiet	WSiP	159/00
kształcenie	II	Dobrowolska, Konieczna	Wesoła Szkoła- pakiet	WSiP	158/00
zintegrowane	III	Dobrowolska, Konieczna	Wesoła Szkoła- pakiet	WSiP	180/01
Język polski	IV	Łuczak , Murdzek	Między nami - 4	Gdańskie Wyd. Oświatowe	149/01
								podręcznik + ćwiczenia
						V	Łuczak , Murdzek	Między nami - 5	Gdańskie Wyd. Oświatowe	180/02
								podręcznik + ćwiczenia
						VI	Łuczak , Murdzek	Między nami - 6	Gdańskie Wyd. Oświatowe	245/03
								podręcznik + ćwiczenia
			matematyka			IV	Dobrowolska, Zarzycki	Matematyka 4	Gdańskie Wyd. Oświatowe	170/99
								podręcznik + zbiór zadań
						V	Dobrowolska, Karpiński	Matematyka 5	Gdańskie Wyd. Oświatowe	299/00
								podręcznik + zbiór zadań
						VI	Dobrowolska, Jucewicz	Matematyka 6	Gdańskie Wyd. Oświatowe	242/01
								podręcznik + zbiór zadań
		Przyroda	IV			Marko,Stawarz,Szlajfer	Tajemnice przyrody - podr.	Nowa Era	028/07
						Golonko, Moździerz	zeszyt ćwiczeń I, II
			V			Błaszczyk, Kłos,Malański	Przyroda 5	WSiP	100/00
								podręcznik + ćwiczenia
			VI				Błaszczyk, Kłos,Malański	Przyroda 6	WSiP	012/01
								podręcznik + ćwiczenia


Historia	IV	Szeweluk-Wyrwa, Surdyk	Dzien dobry historio 4	Nowa Era	115/99
								podręcznik + ćwiczenia
						V	G. Wojciechowski	Poznaję cię historio 5	Nowa Era	298/99
								podręcznik + ćwiczenia
						VI	G. Wojciechowski	Historia i społeczeństwo 6	Nowa Era	235/00
								podręcznik + ćwiczenia
	Informatyka	IV	Jochemczyk, Krajewska	Lekcje z komputerem	WSIP	038/04
		V	Białowąs, Mordaka	Informatyka 2000	Czarny Kruk	206/99
		VI	Białowąs, Mordaka	Informatyka 2000	Czarny Kruk	206/99
	Język niemiecki	IV	Kozubska, Krawczyk	Der, die, das neu	PWN	155/00
								podręcznik + ćwiczenia
				V			Kozubska, Krawczyk	Der, die, das neu	PWN	246/00
								podręcznik + ćwiczenia
				VI			Kozubska, Krawczyk	Der, die, das neu	PWN	117/01
								podręcznik + ćwiczenia
	Język angielski	I	Cristiana Bruni	Englisch Adwenture	Pearson Longman	229/04
		II	Cristiana Bruni	Englisch Adwenture	Pearson Longman	107/05
		III	Cristiana Bruni	Englisch Adwenture	Pearson Longman	108/05
	Katecheza	I	Ks. W. Kubik	W domu i rodzinie Jezusa	WAM 2007 Kraków	AZ-11-01/1-1
		II	Ks. W. Kubik	Bliscy Sercu Jezusa	WAM 2007 Kraków	AZ-12-01/1-1
		III	Ks. W. Kubik	Jezus Wspólnotą Serc	WAM 2007 Kraków	AZ-13-01/1-1
		IV	Ks. Z. Marek	Zaproszeni przez Boga	WAM 2005 Kraków	AZ-21-01/1-1
		V	Ks. Z. Marek	Drogi Przymierza	WAM 2007 Kraków	AZ-22-01/1-1
		VI	Ks. Z. Marek	Przemienieni przez Boga	WAM 2005 Kraków	AZ-23-01/1-1
	Muzyka	IV	E. Korwajczyk	Moja Muzyka	Rożak	433/03
		V	E. Korwajczyk	Moja Muzyka	Rożak	433/03
		VI	E. Korwajczyk	Moja Muzyka	Rożak	433/03
	Plastyka	IV	Jędrzejczak,Szpingier	Odkrywamy tajemnice sztuki	Nowa Era	060/01
		V	Turowska, Zakrzewicz	Plastyka V	Nowa Era	212/00
		VI	Turowska, Zakrzewicz	Plastyka VI	Nowa Era	034/01
Technika	IV-VI	Łabecki	Zeszyt ćwiczeń 4-6	Nowa Era	025/01
Opinia Rady Rodziców: pozytywna/negatywna, z dnia 31.03.2008 r.
				Jacek Zoń
Data uchwały Rady Pedagogicznej: ...............................................................................		nr 6/07/08 z dnia 31.03.2008 r.		(podpis dyrektora)

Procedura awansu zawodowego nauczyciela stażysty na stopień awansu nauczyciela kontraktowego

	ZADANIA	TERMIN	ODPOWIEDZIALNY
1.	Podpisanie umowy o pracę i rozpoczęcie stażu zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami.	1 września	dyrektor, nauczyciel
2.	Przydzielenie opiekuna spośród nauczycieli mianowanych lubdyplomowanych posiadających kwalifikacje z tego samego lub pokrewnego przedmiotu co nauczyciel stażysta.	do 10 września	dyrektor
3.	Złożenie planu rozwoju zawodowego	do 20 dni od rozpoczęcia zajęć	nauczyciel
4.	Zatwierdzenie planu rozwoju zawodowego lub jego zwrot nauczycielowi do poprawy ze wskazaniem, w formie pisemnej, zakresu niezbędnych zmian	do 30 dni od rozpoczęcia zajęć	dyrektor
5.	Realizacja zadań wynikających z planu rozwoju	9 miesięcy	nauczyciel, opiekun
6.	Złożenie sprawozdania z realizacji planu rozwoju.	w terminie do 30 dni od dnia zakończenia stażu	nauczyciel
7.	Opracowanie projektu oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres stażu.	w terminie do 14 dni od dnia zakończenia stażu, odpowiedź RR do 14 dni.	opiekun
8.	Zwrócenie się do rady rodzicówo opinię o nauczycielu. W przypadku nieprzedstawienia opinii postępowanie nie zostaje wstrzymane.	do 14 dni	dyrektor
9.	Ustalenie oceny dorobku zawodowego na piśmie i przedstawienie jej nauczycielowi. W przypadku negatywnej oceny nauczyciel może odwołać się do Kuratorium Oświaty w terminie 14 dni od jej otrzymania. Rozpatrzenie odwołania w terminie 21 dni i ustalenie oceny jest ostateczne. W przypadku, gdy ocena ostateczna jest negatywna nauczyciel może ponownie odbyć staż za zgodą dyrektora szkoły.	21 dni od złożenia sprawozdania	dyrektor
10.	Złożenie wniosku o postępowanie kwalifikacyjne	w roku uzyskania pozytywnej oceny dorobku zawodowego za okres stażu	nauczyciel
11.	Powołanie komisji kwalifikacyjnej w składzie: dyr. szkoły jako przewodniczący; przewodniczący zespołu przedmiotowego opiekun stażu przedstawiciel związku zawodowego - jeżeli został wskazany przez nauczyciela we wniosku	po złożeniu wniosku	dyrektor
12.	Rozpatrzenie formalne wniosku i przedstawionej dokumentacji	do 14 dni	komisja
13.	Wyznaczenie terminu rozmowy kwalifikacyjnej i powiadomienie nauczyciela w formie pisemnej lub wskazanie braków w dokumentacji i wyznaczenie terminu ich uzupełnienia	wg ustaleń komisji	komisja
14.	Przeprowadzenie rozmowy kwalifikacyjnej: 1) Nauczyciel przedstawia sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego. 2) Nauczyciel odpowiada na pytania członków komisji dotyczące wymagań, których spełnienie jest niezbędne dla uzyskania stopnia nauczyciela kontraktowego.	wg ustaleń komisji	komisja
15.	Wydanie nauczycielowi zaświadczenia o akceptacji zarejestrowanie w dokumentacji szkoły. Nauczyciel, który nie uzyskał akceptacji komisji może ponownie złożyć wniosek o podjęcie postępowania kwalifikacyjnego po odbyciu stażu, na wniosek nauczyciela i za zgodą dyrektora i tylko jeden raz w tej samej szkole.	w dniu posiedzenia komisji	komisjadyrektor
16.	Nadanie nauczycielowi stopnia nauczyciela kontraktowego	po 14 dniach	dyrektor
17.	W przypadku negatywnej oceny dorobku zawodowego, lub nieuzyskania akceptacji komisji kwalifikacyjnej nauczyciel może złożyć wniosek o jeden dodatkowy staż w wymiarze 9 miesięcy. Staż ten rozpoczyna się z dniem 1 września. Ponowna ocena dorobku może być dokonana po odbyciu tego stażu.Do ponownej rozmowy kwalifikacyjnej można przystąpić tylko jeden raz w danej szkole.

Warunkiem nadania stopnia nauczyciela kontraktowego nauczycielowi stażyście jest:

posiadanie odpowiednich kwalifikacji (Karta Nauczyciela Art. 9, ust. 1 pkt. 1),
odbycie stażu zakończonego pozytywną oceną dorobku zawodowego,
uzyskanie akceptacji komisji kwalifikacyjnej po przeprowadzonej rozmowie.

Zadania nauczyciela stażysty:

1. Nauczyciel stażysta ubiegający się o awans na stopień nauczyciela kontraktowego w okresie odbywania stażu powinien w szczególności:

1) poznawać organizację, zadania i zasady funkcjonowania szkoły, w tym:

a) przepisy związane z funkcjonowaniem szkoły;

b) sposób prowadzenia dokumentacji obowiązującej w szkole;

c) przepisy dotyczące zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków nauki i pracy;

2) uczestniczyć jako obserwator w zajęciach prowadzonych przez opiekuna stażu lub innych nauczycieli, w wymiarze co najmniej jednej godziny zajęć w miesiącu, oraz omawiać z prowadzącym obserwowane zajęcia;

3) prowadzić zajęcia z uczniami, w obecności opiekuna stażu lub dyrektora szkoły, w wymiarze co najmniej jednej godziny zajęć w miesiącu, oraz omawiać je z osobą, w obecności której zajęcia zostały przeprowadzone;

4) uczestniczyć w wewnątrzszkolnych formach doskonalenia zawodowego nauczycieli.

2. Wymagania niezbędne do uzyskania stopnia nauczyciela kontraktowego obejmują:

1) znajomość organizacji, zadań i zasad funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż;

2) umiejętność prowadzenia zajęć w sposób zapewniający właściwą realizację statutowych zadań szkoły, w której nauczyciel odbywał staż;

3) znajomość środowiska uczniów, ich problemów oraz umiejętność współpracy ze środowiskiem uczniów;

4) umiejętność omawiania prowadzonych i obserwowanych zajęć.

Procedura awansu zawodowego nauczyciela kontraktowego na stopień awansu nauczyciela mianowanego

Lp.

ZADANIA

TERMIN

ODPOWIEDZIALNY

Złożenie wniosku o rozpoczęcie stażu

20 dni od rozpoczęcia zajęć po przepracowaniu w szkole co najmniej 2 lat od dnia nadania poprzedniego stopnia awansu zawodowego

nauczyciel

Przydzielenie opiekuna stażu spośród nauczycieli mianowanych lub dyplomowanych posiadających kwalifikacje z tego samego lub pokrewnego przedmiotu co nauczyciel stażysta.

do 10 września

dyrektor

Złożenie planu rozwoju zawodowego

razem z wnioskiem

nauczyciel

Zatwierdzenie planu rozwoju lub jego zwrot nauczycielowi do poprawy ze wskazaniem, w formie pisemnej, zakresu niezbędnych zmian

do 30 dni od rozpoczęcia zajęć

dyrektor

Realizacja zadań wynikających z planu rozwoju

cały okres stażu

nauczyciel, opiekun

Złożenie sprawozdania z realizacji zadań

w terminie do 30 dni od dnia zakończenia stażu

nauczyciel

Przedstawienie projektu oceny opracowanego przez opiekuna stażu.

w terminie do 14 dni od dnia zakończenia stażu

opiekun

Zasięgnięcie opinii rady rodziców o nauczycielu.

W przypadku nieprzedstawienia opinii postępowanie nie zostaje wstrzymane.

niezwłocznie po zakończeniu stażu, odpowiedź RR do 14 dni

dyrektor

Dokonanie oceny dorobku zawodowego na piśmie i przedstawienie jej nauczycielowi.

W przypadku negatywnej oceny nauczyciel może odwołać się do Kuratorium Oświaty w terminie 14 dni od jej otrzymania. Rozpatrzenie odwołania w terminie 21 dni i ustalenie oceny jest ostateczne.
W przypadku, gdy ocena ostateczna jest negatywna nauczyciel może ponownie odbywać staż za zgodą dyrektora szkoły.

do 21 dni od złożenia sprawozdania

dyrektor

10.

Złożenie wniosku o postępowanie kwalifikacyjne oraz następującej dokumentacji: ( zgodnie z § 9 ust. 1 pkt 1-5 rozp.MENiS z 1 grudnia 2004r.:

Potwierdzenie kwalifikacji
Akt nadania stopnia nauczyciela kontraktowego
Zaświadczenie dyrektora o wymiarze zatrudnienia na zajmowanym stanowisku w okresie stażu.
Zatwierdzony plan rozwoju.
Sprawozdanie z realizacji planu.
Ocena dorobku zawodowego za okres stażu.

do 30 czerwca lub 31 października w roku uzyskania pozytywnej oceny dorobku zawodowego za okres stażu

nauczyciel

11.

Powołanie komisji egzaminacyjnej w składzie:

przedstawiciel organu prowadzącego jako przewodniczący;
przedstawiciel organu sprawującego nadzór pedagogiczny
dyrektor szkoły
przedstawiciel związku zawodowego - jeżeli został wskazany przez nauczyciela we wniosku
2 eksperci

po złożeniu wniosku

dyrektor

12.

Powiadomienie nauczyciela o terminie przeprowadzenia egzaminu

co najmniej 14 dni przed datą posiedzenia Komisji

organ prowadzący

13.

W czasie egzaminu nauczyciel:

dokonuje prezentacji dorobku zawodowego
odpowiada na pytania członków komisji dotyczące wymagań, których spełnienie jest niezbędne dla uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego.

nauczyciel

14.

W przypadku, gdy ostateczna ocena dorobku zawodowego nauczyciela jest negatywna, na wniosek nauczyciela i za zgodą dyrektora szkoły, ponowna ocena dorobku może być dokonana po odbyciu, jednego dodatkowego stażu w wymiarze 9 miesięcy.

Ponownie do egzaminu nauczyciel może przystąpić tylko jeden raz w danej szkole.

nauczyciel

Nauczyciel kontraktowy, aby otrzymać stopień nauczyciela mianowanego, musi spełniać określone ustawą warunki:

Posiadać odpowiednie kwalifikacje (Karta Nauczyciela Art. 9, ust. 1 pkt. 1).
Odbyć staż zakończony pozytywną oceną dorobku zawodowego.
Zdać egzamin przed komisją egzaminacyjną

Zadania nauczyciela kontraktowego:

1) uczestniczyć w pracach organów szkoły związanych z realizacją zadań dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych wynikających ze statutu szkoły oraz potrzeb szkoły i środowiska lokalnego;

2) pogłębiać wiedzę i umiejętności zawodowe, samodzielnie lub przez udział w różnych formach kształcenia ustawicznego;

3) poznawać przepisy dotyczące systemu oświaty, a w przypadku nauczycieli, o których mowa w art. 1 ust. 1 pkt 2 i ust. 1a Karty Nauczyciela - przepisy dotyczące pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której odbywa staż.

Wymagania niezbędne do uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego obejmują:

1) umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach; w przypadku nauczycieli, o których mowa w art. 1 ust. 1a Karty Nauczyciela - umiejętność samodzielnego opracowania indywidualnych planów pracy z dzieckiem i prowadzenia karty pobytu dziecka oraz aktywnego działania w zespole do spraw okresowej oceny sytuacji wychowanków;

2) umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych;

3) umiejętność wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej;

4) umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań;

5) umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż.

Procedura awansu zawodowego nauczyciela stażysty na stopień awansu nauczyciela kontraktowego

	ZADANIA	TERMIN	ODPOWIEDZIALNY
1.	Podpisanie umowy o pracę i rozpoczęcie stażu zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami.	1 września	dyrektor, nauczyciel
2.	Przydzielenie opiekuna spośród nauczycieli mianowanych lubdyplomowanych posiadających kwalifikacje z tego samego lub pokrewnego przedmiotu co nauczyciel stażysta.	do 10 września	dyrektor
3.	Złożenie planu rozwoju zawodowego	do 20 dni od rozpoczęcia zajęć	nauczyciel
4.	Zatwierdzenie planu rozwoju zawodowego lub jego zwrot nauczycielowi do poprawy ze wskazaniem, w formie pisemnej, zakresu niezbędnych zmian	do 30 dni od rozpoczęcia zajęć	dyrektor
5.	Realizacja zadań wynikających z planu rozwoju	9 miesięcy	nauczyciel, opiekun
6.	Złożenie sprawozdania z realizacji planu rozwoju.	w terminie do 30 dni od dnia zakończenia stażu	nauczyciel
7.	Opracowanie projektu oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres stażu.	w terminie do 14 dni od dnia zakończenia stażu, odpowiedź RR do 14 dni.	opiekun
8.	Zwrócenie się do rady rodzicówo opinię o nauczycielu. W przypadku nieprzedstawienia opinii postępowanie nie zostaje wstrzymane.	do 14 dni	dyrektor
9.	Ustalenie oceny dorobku zawodowego na piśmie i przedstawienie jej nauczycielowi. W przypadku negatywnej oceny nauczyciel może odwołać się do Kuratorium Oświaty w terminie 14 dni od jej otrzymania. Rozpatrzenie odwołania w terminie 21 dni i ustalenie oceny jest ostateczne. W przypadku, gdy ocena ostateczna jest negatywna nauczyciel może ponownie odbyć staż za zgodą dyrektora szkoły.	21 dni od złożenia sprawozdania	dyrektor
10.	Złożenie wniosku o postępowanie kwalifikacyjne	w roku uzyskania pozytywnej oceny dorobku zawodowego za okres stażu	nauczyciel
11.	Powołanie komisji kwalifikacyjnej w składzie: dyr. szkoły jako przewodniczący; przewodniczący zespołu przedmiotowego opiekun stażu przedstawiciel związku zawodowego - jeżeli został wskazany przez nauczyciela we wniosku	po złożeniu wniosku	dyrektor
12.	Rozpatrzenie formalne wniosku i przedstawionej dokumentacji	do 14 dni	komisja
13.	Wyznaczenie terminu rozmowy kwalifikacyjnej i powiadomienie nauczyciela w formie pisemnej lub wskazanie braków w dokumentacji i wyznaczenie terminu ich uzupełnienia	wg ustaleń komisji	komisja
14.	Przeprowadzenie rozmowy kwalifikacyjnej: 1) Nauczyciel przedstawia sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego. 2) Nauczyciel odpowiada na pytania członków komisji dotyczące wymagań, których spełnienie jest niezbędne dla uzyskania stopnia nauczyciela kontraktowego.	wg ustaleń komisji	komisja
15.	Wydanie nauczycielowi zaświadczenia o akceptacji zarejestrowanie w dokumentacji szkoły. Nauczyciel, który nie uzyskał akceptacji komisji może ponownie złożyć wniosek o podjęcie postępowania kwalifikacyjnego po odbyciu stażu, na wniosek nauczyciela i za zgodą dyrektora i tylko jeden raz w tej samej szkole.	w dniu posiedzenia komisji	komisjadyrektor
16.	Nadanie nauczycielowi stopnia nauczyciela kontraktowego	po 14 dniach	dyrektor
17.	W przypadku negatywnej oceny dorobku zawodowego, lub nieuzyskania akceptacji komisji kwalifikacyjnej nauczyciel może złożyć wniosek o jeden dodatkowy staż w wymiarze 9 miesięcy. Staż ten rozpoczyna się z dniem 1 września. Ponowna ocena dorobku może być dokonana po odbyciu tego stażu.Do ponownej rozmowy kwalifikacyjnej można przystąpić tylko jeden raz w danej szkole.

Warunkiem nadania stopnia nauczyciela kontraktowego nauczycielowi stażyście jest:

posiadanie odpowiednich kwalifikacji (Karta Nauczyciela Art. 9, ust. 1 pkt. 1),
odbycie stażu zakończonego pozytywną oceną dorobku zawodowego,
uzyskanie akceptacji komisji kwalifikacyjnej po przeprowadzonej rozmowie.

Zadania nauczyciela stażysty:

1. Nauczyciel stażysta ubiegający się o awans na stopień nauczyciela kontraktowego w okresie odbywania stażu powinien w szczególności:

1) poznawać organizację, zadania i zasady funkcjonowania szkoły, w tym:

a) przepisy związane z funkcjonowaniem szkoły;

b) sposób prowadzenia dokumentacji obowiązującej w szkole;

c) przepisy dotyczące zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków nauki i pracy;

4) uczestniczyć w wewnątrzszkolnych formach doskonalenia zawodowego nauczycieli.

2. Wymagania niezbędne do uzyskania stopnia nauczyciela kontraktowego obejmują:

1) znajomość organizacji, zadań i zasad funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż;

2) umiejętność prowadzenia zajęć w sposób zapewniający właściwą realizację statutowych zadań szkoły, w której nauczyciel odbywał staż;

3) znajomość środowiska uczniów, ich problemów oraz umiejętność współpracy ze środowiskiem uczniów;

4) umiejętność omawiania prowadzonych i obserwowanych zajęć.

……………………………….. Czernina, dnia ………………

imię i nazwisko rodziców

………………………………..

adres rodziców

Zespół

Szkoła Podstawowa

Gimnazjum i Przedszkole

im. św. Huberta w Czerninie

Oświadczamy, że rezygnujemy z opłaty składki na ubezpieczenie od wypadków w roku szkolnym 2007 / 2008 naszego dziecka ……………………

……………………………………………..

imię i nazwisko dziecka

Jesteśmy świadomi, że w razie wypadku dziecko nie skorzysta z wypłaty odszkodowania.

………………………………

podpisy rodziców

Czernina, dnia ……………………….

………………………………………….

(imię i nazwisko rodzica, prawnego opiekuna)

………………………………………….

(adres zamieszkania)

………………………………………….

Dyrektora Zespołu

Szkoła Podstawowa Gimnazjum

i Przedszkole im. św Huberta w Czerninie

Wyrażam zgodę na udział mojego syna/córki …………………………………………..

(imię i nazwisko dziecka)

ucznia/uczennicy klasy ………… w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych w roku szkolnym ……..…./………….. .

……………………………………..

(podpis rodzica, prawnego opiekuna)

Jestem podmiotem działań

wychowawczych. Posiadam

swoją godność i wartość. Chcę

się doskonalić. Chcę być samodzielna , odpowiedzialna , kulturalna i tolerancyjna.

Jestem ciekawa świata , siebie

i Ciebie.

Czuję się dumna , że jestem

Polką. Chętnie poznaję

historię mojego narodu.

Czuję się potrzebna moim

bliskim. Mówię „Nie” prze-

mocy i wszelkim używkom.

Lubię śpiewać , biegać ,

tańczyć. Chętnie poznaję

świat przez sztukę.

PROGRAMY

PROFILAK-

TYCZNE

PROGRAM

PROZDROWO- TNY

ŚCIEŻKA

MEDIALNA

NAUCZANIE

ZINTEGROWANE

KLASY

IV - VI

PROGRAM

WYCHOWAW-CZY SZKOŁY

PROGRAM ZAJĘĆ

POZALEKCYJNYCH

PROGRAM POMOCY LOGO -

PEDYCZNEJ

POMOC PEDA -

GOGA SZKOLNEGO

PROGRAM WSPIERANIA

UZDOLNIEŃ

PROGRAMY

PRZEDMIOTÓW

SZKOLNYCH

PR.WYCHOWAW-

CZY

KLASY SZKOLNEJ

PROGRAMY

ORGANIZACJI

SZKOLNYCH

I INNE

PR.ŚWIETLI-

CY SZKOL.

DZIAŁANIA

PIELĘGNIARKI SZKOL.

PROGRAM

RADY RODZICÓW

PROGRAM

SAMORZĄDU

UCZNIOW.

PROGRAM

KLUBU

EUROP.

PROGRAM

BIBLIOTEKI SZKOLNEJ

PROGRAM

PRZECIWDZIA-

ŁANIA AGRESJI

PROGRAM

„NASZE

SPOTKANIA”

PROGRAM

ANTYALKOHO-

LOWY

PROGRAM

„PORZĄDEK I

PRZYGODA”

ŚCIEŻKA

REGIONALNA

ŚCIEŻKA

EKOLOGICZNA

PORADNIA

PSYCHLOGICZ-

NO-PEDAGOG.

NAUCZANIE

BLOKOWE

KLASY

I - III

PROGRAMY ŚCIEŻEK

MIĘDZYPRZEDMIO -TOWYCH

PR. DLA DZIECI

ZE SPECYFICZNYMI

POTRZEBAMI

EDUKACYJNYMI

WEWNĄTRZSZKOLNE DOSKONALENIE NAUCZYCIELI

Program Meteorologia, Geografia Nauczycielska licencjat Wydział Nauk Geograficznych Uni wersytet Łód

Mowca doskonaly Wystapienia publiczne w praktyce mowca

Wieloletni plan doskonalenia nauczycieli, organizacja-pracy

Sprawozdanie doksztalcanie i doskonalenie nauczycieli, organizacja-pracy

Z historii Publicznego Gimnazjum nrl im

Wniosek o dopuszczenie programu2014 2015, Wychowawca, nauczyciel - wychowawca

Nowy program Owoce w szkołach(2), Zdrowie publiczne, W. Leśnikowska - Ścigalska - ĆWICZENIA I sem, c

Kszta c5 82cenie i doskonalenie nauczycieli

Publiczne Gimnazjum nr 4 im

PUBLICZNE GIMNAZJUM

Doskonalenie nauczycieli w Polsce po siedmiu latach reformy w świetle lokalnych badań emiprycznych

16.Program Trzymaj Formę, Zdrowie publiczne, W. Leśnikowska - Ścigalska - ĆWICZENIA I sem, cz. I

podatwa programowa z jezyka polskiego szkola podstawowa, gimnazjum, liceum

PUBLICZNE GIMNAZJUM POPAWIONE

Program szkolnego Klubu Błękitnego Kciuka (gimnazjum), Przyroda i ekologia

NARODOWY PROGRAM ZDROWIA, STUDIA, Zdrowie publiczne, ogólne

Planu rozwoju zawodowego nauczyciela chemii w gimnazjum na nauczyciela dyplomowanego., Różne Spr(1)(

więcej podobnych podstron