Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju

zawodowego nauczyciela mianowanego,

ubiegającego się o awans na stopień

nauczyciel dyplomowanego

Imię i nazwisko:

Miejsce pracy:

Stanowisko: Nauczyciel Wychowania Przedszkolnego

Moja droga zawodowa jako pedagoga rozpoczęła się w czerwcu 2006 r., kiedy to otrzymałam dyplom ukończenia pięcioletnich dziennych studiów z pedagogiki społeczno-opiekuńczej o specjalności poradnictwo i terapia pedagogiczna. Od września tego samego roku rozpoczęłam staż w .................... Następnie podjęłam kurs kwalifikacyjny i studia podyplomowe w zakresie edukacji i potrzeb rewalidacyjnych osób z niepełnosprawnością intelektualną i w lutym 2007 r. zaczęłam pracę na zastępstwo w ................................ na stanowisku opiekuna świetlicy. Chcąc lepiej odnaleźć się na rynku pracy postanowiłam podjąć kolejne studia podyplomowe z zakresu zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej i wychowania przedszkolnego, które ukończyłam w sierpniu 2008 r.

We wrześniu 2008 r. rozpoczęłam pracę w ......................................................... Przez te 11 lat miałam okazję zrealizować kolejne szczeble awansu zawodowego oraz rozwijać swoje umiejętności pedagogiczne. W sierpniu 2015 r. w wyniku postępowania egzaminacyjnego przed Komisją Egzaminacyjną powołaną przez Burmistrza Miasta ............... pomyślnie zdałam egzamin na stopień nauczyciela mianowanego.

Widząc zapotrzebowanie na organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej
z zakresu zajęć logopedycznych na terenie szkoły postanowiłam podjąć się dalszego kształcenia. W styczniu 2014 r. jako pierwsza w Placówce ukończyłam studia podyplomowe z logopedii przedszkolnej i szkolnej. Pracę logopedy rozpoczęłam zaraz po powrocie z urlopu macierzyńskiego i niezmiennie kontynuuję już piąty rok zarówno na terenie Przedszkola jak
i Szkoły.

Staż na nauczyciela dyplomowanego rozpoczęłam 1 września 2016 r. i trwał on planowo 2 lata i 9 miesięcy. Zakończyłam go 31 maja 2019 r. Podczas stażu wytrwale
i z ogromnym zaangażowaniem realizowałam wymagania określone w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. Z 2013 r., poz. 393). Niniejsze sprawozdanie stanowi podsumowanie realizacji założonych w planie rozwoju celów i zadań. Zdobycie stopnia nauczyciela dyplomowego będzie dla mnie zwieńczeniem ciężkiej pracy oraz ogromnym sukcesem zawodowym.

§ 8 ust. 2 pkt 1

Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły.

1. Działania przygotowujące do odbycia stażu oraz jego zakończenia.

• Podejmując starania o uzyskanie kolejnego szczebla awansu zawodowego, dokonałam wnikliwej analizy przepisów prawa oświatowego regulujących system awansu min.:

• Rozporządzenie MEN z dnia 1 marca 2013 roku w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. z 2013. Porz.393);

• Ustawę dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2016r., poz 1379 ze zm.), rozdz. 3a Awans zawodowy nauczyciela.

• W czasie stażu zapoznałam się z następującymi przepisami prawa oświatowego:

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 maja 2018 r. w sprawie szczegółowych kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczycieli, zakresu informacji zawartych w karcie oceny pracy, składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego oraz trybu postępowania odwoławczego (Dz. U. 2018 poz. 1133);

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. 2018 poz. 1574).

• Webinria i szkolenia online z zakresu zmian zachodzących w prawie oświatowym: „Awans zawodowy nauczyciela w kontekście obowiązujących aktów prawnych”, „Ocena pracy nauczyciela”, „Kapelusz z kwiatami” pod kierunkiem Anety Szostak- Sulewskiej.

• Dokonałam analizy potrzeb Przedszkola, w której miałam realizować staż.

• Zaplanowałam ogólny kierunek własnego rozwoju zawodowego i osobistego, biorąc pod uwagę dotychczasowe doświadczenie zawodowe jako nauczycielki wychowania przedszkolnego, zanalizowałam własne możliwości i potrzeby.

• Złożyłam wniosek o rozpoczęcie stażu na nauczyciela dyplomowanego.

• Zredagowałam i złożyłam do akceptacji plan rozwoju zawodowego na stopień nauczyciela dyplomowanego.

• Zredagowałam sprawozdanie z realizacji ww. planu i przedstawiłam je Dyrekcji.

Efekty dla placówki:

• uwzględnienie potrzeb Przedszkola i jego wychowanków w zakresie zadań nauczyciela wychowania przedszkolnego;

• planowanie i realizowanie zadań wykraczających poza podstawowe funkcje oraz służące podnoszeniu jakości pracy placówki.

Efekty dla mnie:

• określenie potrzeb, warunków i linii dalszego rozwoju zawodowego;

• sporządzenie planu rozwoju oraz sprawozdania i złożenie do Dyrekcji.

2. Czynny udział w tworzeniu dokumentacji przedszkola oraz w pracy organów przedszkola związanych z jego podstawową funkcją i wynikających z niej zadań.

• Udział w zespołach, bądź koordynowanie prac tworzących dokumentację przedszkolną:

• Byłam członkiem zespołu zadaniowego do spraw programowych i edukacji, gdzie corocznie współtworzyłam roczny plan pracy przedszkola oraz harmonogram uroczystości i spotkań z rodzicami;

• Przewodniczyłam zespołowi zadaniowemu do spraw ewaluacji w roku szkolnym 2018/2019. Przedmiotem ewaluacji wewnętrznej było rozwijanie kompetencji cyfrowych dzieci i nauczycieli, bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie ze sprzętu multimedialnego. Jako koordynator ewaluacji wewnętrznej opracowałam ankietę dla nauczycieli dotyczącą znajomości technologii informacyjno-komunikacyjnej oraz jej stosowania przez nich w czasie prowadzenia zajęć dydaktyczno-wychowawczej, przygotowałam wytyczne do analizy dokumentów nauczycieli uwzględniające badane zagadnienie. Do moich zadań będzie jeszcze należało wraz z innymi członkami zespołu zinterpretowanie pozyskanych danych
  i opracowanie wniosków końcowych, oraz napisanie raportu końcowego. Przeprowadzenie ewaluacji zawsze służy podniesieniu jakości i funkcjonowania przedszkola.

• Dokonywałam regularnych wpisów do dziennika zajęć z uwzględnieniem obszarów realizowanych z podstawy programowej. Pisałam miesięczne plany pracy dydaktyczno - wychowawczej.

• Protokołowałam posiedzenia zespołów nauczycielskich.

• Systematycznie prowadziłam i dokumentowałam obserwacje dzieci w zależności od przydziału wychowawstwa w danym roku szkolnym. Okresowo diagnozowałam osiągnięcia edukacyjne wychowanków - w tym badanie gotowości szkolnej dzieci realizujących roczne przygotowanie przedszkolne, opracowując dla rodziców informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole z zakresu sfery umysłowej, emocjonalno-społecznej oraz ruchowej. Wyniki każdej diagnozy szczegółowo omawiałam z rodzicami dzieci. Określałam istniejący stan, braki, zaniedbania lub uzdolnienia dziecka. Analiza wyników diagnozy wstępnej dała mi podstawę do przygotowania indywidualnych programów pracy z dziećmi. Udzielałam cennych uwag i informacji na temat dalszej pracy z dzieckiem w przedszkolu, jak również zachęcałam do pracy z dzieckiem w domu.

• W latach szkolnych 2016/17 oraz 2017/2018 prowadziłam przesiewowe badania mowy na terenie całego przedszkola w celu wychwycenia i wczesnego zdiagnozowania wad wymowy u dzieci w wieku przedszkolnym. Badanie to wykonywane za zgodą rodziców końcem roku szkolnego pozwalało na szybkie objęcie dziecka pomocą logopedyczną na terenie placówki już od września następnego roku oraz dawało szansę na skuteczniejszą terapię.

Efekty dla placówki:

• prowadzenie dokumentacji przedszkolnej wpłynęło na podnoszenie jakości pracy przedszkola w zakresie nauczania i wychowania oraz organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

• diagnozowanie potrzeb uczniów pozwalało na indywidualizację nauczania oraz wychwytywanie braków, zaniedbań lub uzdolnień dzieci.

Efekty dla mnie:

• aktywny udział w tworzeniu dokumentacji wpłynął na lepsze poznanie i zrozumienie przepisów związanych z funkcjonowaniem Placówki, przede wszystkim od strony prawnej;

• znajomość dokumentów i procedur pozwoliło prawidłowo realizować założenia Przedszkola.

• systematyczne prowadzenie dokumentacji pozwoliło mi na lepszą organizację pracy.

3. Doskonalenie własnego warsztatu pracy. Wzbogacanie swojej wiedzy poprzez gromadzenie i studiowanie literatury specjalistycznej.

• Systematycznie wykonywałam pomoce dydaktyczne, które konieczne były do uatrakcyjnienia zajęć i realizacji poszczególnych tematów czy programów i akcji.

• Prenumerowałam czasopisma branżowe wraz z pakietami pomocy dydaktycznych "Bliżej Przedszkola", "Nauczyciela Przedszkola", które sukcesywnie uaktualniały mój warsztat pracy nauczyciela-wychowawcy. Pomocne w aktualizowaniu mojej wiedzy
  i bazy dydaktycznej były również strony internetowe, które inspirowały mnie do nieszablonowego podejścia do realizacji poszczególnych zagadnień z podstawy programowej (szerzej omówię to przy sprawozdaniu z realizacji § 8 ust 2 pkt 2).

• Przygotowywałam ciekawe scenariusze zajęć oraz uroczystości przedszkolnych, szukałam nowych i innowacyjnych rozwiązań i inspiracji.

• Starając się jak najlepiej realizować priorytety pracy Przedszkola w poszczególnych latach studiowałam literaturę i publikacje z zakresu pedagogiki i logopedii. Uzyskaną wiedzę stosowałam w praktyce zawodowej podnosząc efekty moich działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.

• Na przykład doskonalenie systemu wspomagania rozwoju dziecka i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oparłam o książkę "Wczesna interwencja terapeutyczna" - Jagoda Cieszyńska, Marta Korendo. Tworząc plany działań wspomagających rozwój dzieci 6-letnich zredagowałam go na podstawie pozycji Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej oraz Ewy Zielińskiej "Zajęcia dydaktyczno wyrównawcze dla dzieci, które rozpoczną naukę w szkole". Ponadto chcąc uskutecznić terapię logopedyczną prowadzoną na terenie przedszkola i szkoły zakupiłam pozycje książkowe takie jak: seria "Świat w obrazkach", zeszyty "Kocham czytać" Jagody Cieszyńskiej, "Materiał wyrazowo-obrazkowy do utrwalania poprawnej wymowy głosek ..." Grażyna Krzysztoszek, Małgorzata Piszczek; "Logopedia. Pytania i odpowiedzi." Tadeusz Gałkowski, Grażyna Jastrzębowska

• Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz wprowadzanie dzieci w świat wartości poprzez literaturę dziecięcą oparłam na opracowaniu Irminy Koźmińskiej
  i Elżbiety Olszewskiej „Z dzieckiem w świat wartości” twórczyń kampanii społecznej "ABCXXI - Cała Polska czyta dzieciom".

• W trosce o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną zakupiłam następujące książki: "Gry i zabawy ruchowe dla dzieci w wieku od 3 do 6 lat" oraz "Gry i zabawy interakcyjne dla dzieci i młodzieży" 4 części Klaus Vopel; "Opis i planowanie zajęć według metody ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne" Okrzesik Dariusz, Bogdanowicz Marta, by skuteczniej rozwijać sferę ruchową moich wychowanków.

• Rozwijanie kompetencji matematycznych oparłam na: "Dziecięcej matematyce" Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej i Ewy. Swoje wiadomości i umiejętności z zakresu kodowania pogłębiałam wraz z Anną Świć autorką książek: "Kodowanie na dywanie w przedszkolu, w szkole i w domu" oraz "Kodowanie na dywanie 2. Różne kompetencje różne edukacje".

• Dbając o wychowanie do wartości i kształtowanie postaw patriotycznych wychowanków swoje działania wsparłam nowościami wydawniczymi takimi jak: "Z kredkami podróż w przeszłość. Historia Polski." Krzysztof Wiśniewiski, Barbara Kuropiejska; "Z kredkami dookoła Polski. Zamki w Polsce." Krzystzof Wiśniewski, Joanna Babula; "Z kredkami dookoła Polski. Polska" Anna Wiśniewska, Joanna Babula; "Polskie wzory ludowe." Renata Falkowska oraz "Kolorowanki biało-czerwone. Legendy, obrzędy, tradycje, stroje ludowe, wzory ludowe." oraz "Kolorowanki biało-czerwone. Słynni Polacy, miasta, pejzaże, stroje historyczne, symbole narodowe." pod redakcją Anny Willman.

Efekty dla placówki:

• uatrakcyjnianie oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych i opiekuńczych;

• wyrównywanie deficytów rozwojowych oraz rozwijanie zainteresowań dzieci.

Efekty dla mnie:

• pogłębianie wiedzy z zakresu pracy dydaktyczno-wychowawczej i doskonalenie swojego warsztatu pracy;

• poszukiwanie nowatorskich rozwiązań metodycznych.

4. Wykorzystywanie nowatorskich metod i form pracy.

Podczas codziennej pracy dydaktyczno-wychowawczej poszukuję nowych metod i form mając na względzie wielostronną aktywność wychowanków oraz zróżnicowanie grupy przedszkolnej.

• Bajkoterapia - Realizując akcje promujące czytelnictwo oraz rozbudzające "apetyt" młodego czytelnika nieodzownym elementem codziennej pracy było czytanie bajek. Odpowiednio dobierana przeze mnie literatura pomagała dzieciom w przezwyciężeniu lęków związanych z różnymi sytuacjami oraz pomagała im zrozumieć zarówno otaczający świat zewnętrzny, jak wewnętrzny, czyli ich odczucia i uczucia. Do pozycji godnych polecenia zaliczyłabym serię "Wojny dorosłych - historie dzieci" traktujące o trudnej tematyce wojny i konfliktów zbrojnych (np. "Teraz tu jest nasz dom" Barbara Gawryluk, "Asiunia" Joanna Papuzińska, "Wszystkie moje mamy" Renata Piątkowska). Ogromną pomocą okazał się blog "Biblioteczka-apteczka" , gdzie Iwona Czesiul-Budkowska w zakładce „Książki na konkretne problemy” dokonała spisu kategorii wraz z przykładowymi pozycjami książkowymi.

• Metoda Dobrego Startu - dużym atutem metody opracowanej przez Martę Bogdanowicz jest jednoczesne rozwijanie funkcji językowych, funkcji spostrzeżeniowych: wzrokowych, słuchowych, dotykowych, kinetycznych (czucie ruchu) i motorycznych oraz współdziałania między tymi funkcjami, czyli integracji percepcyjno-motorycznej. Są to jak wiadomo funkcje, które leżą u podstaw złożonych czynności czytania i pisania, które chciałam wspierać i rozwijać u dzieci 5,6 letnich. Ćwiczenia prowadziły do większej harmonii psychoruchowej: wyższego poziomu rozwoju i współdziałania funkcji intelektualnych (mowy, myślenia) i instrumentalnych (spostrzeżeniowo- ruchowych), a dzieci uzyskiwały wysoki poziom gotowości szkolnej w tych obszarach.

• Elementy Dziecięcej matematyki Edyty Gruszczyk - Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej okazały się być bardzo pomocne przy wspomaganiu rozwoju umysłowego dzieci i dobrym przygotowaniu ich do podjęcia nauki w szkole. Do zastosowania tej metody przekonało mnie to, iż powstała ona w wyniku badań naukowych zmierzających do połączenia w jeden proces: intensywnego wspomagania rozwoju inteligencji operacyjnej dzieci, kształtowania odporności emocjonalnej potrzebnej dzieciom do pokonywania trudności, rozwijania umiejętności matematycznych stosowanych w codziennym życiu i wymaganych potem na lekcjach matematyki.

• Metoda Ruchu Rozwijającego - mając na uwadze naturalną potrzebę ruchu dzieci
  5 i 6 letnich często proponowałam im aktywności, w których mogliby ją zaspokajać. Ta metoda przypadła mi do gustu już w czasie studiów, kiedy to w Krakowie ukończyłam kurs pierwszego stopnia upoważniający mnie do pracy "z Weroniką Sherborne". Oprócz walorów wspomagających rozwój ruchowy dzieci dla mnie ważkie było odkrywanie przez dzieci świadomości własnego ciała, budowanie pewności siebie i poczucia bezpieczeństwa oraz uświadamianie sobie przez dzieci swojej siły sprawczej, przyczynowości i partycypowania skutków swoich działań.

• Metoda aktywnego słuchania muzyki Batti Strauss - pozwala ona na przybliżenie dzieciom muzyki klasycznej. Dzieci aktywnie słuchając wykonywały proste ruchy rytmiczne siedząc, lub proste ruchy taneczne proponowane przez nauczyciela. Poprzez „aktywne słuchanie” dzieci nieświadomie poznawały strukturę utworu muzycznego oraz rozwijały ważną umiejętność słuchania nie słyszenia. Ponadto uczyły się ekspresji ruchowej, wyrażanie siebie i swoich emocji w tańcu i śpiewie. Pozytywnym efektem tej metody było rozładowanie u dzieci napięcia fizycznego i emocjonalnego nagromadzanego w ciągu dnia poprzez swobodną i radosną aktywność muzyczną.

• Opowieści ruchowych J. C. Thulin - metoda ta bardzo przypadła przedszkolakom do gustu i polegała ona na tym, że przez odpowiedni dobór tematu wymyślonego przeze mnie opowiadania, działała na wyobraźnię dziecka, skłaniając je odtwarzania ruchem treści opowiadania, przedstawiania różnych sytuacji, zdarzeń, sposobów poruszania się zwierząt, itp. Proponowałam dzieciom różnorodną tematykę opowiadań: Wyjeżdżamy na wakacje, Zwiedzamy ZOO, Spacer po lesie itp. Dodatkowo włączając do nich ćwiczenia ortofoniczne, aby rozwijać również sprawność aparatu artykulacyjnego.

• Relaksacja i masaże relaksacyjne - w grupie starszej ważne jest również wyciszenie i umiejętność kontrolowania emocji. Mając na uwadze potrzeby przedszkolaków stosując tą metodę chciałam złagodzić ich wewnętrzne napięcie, zmniejszyć stres, stworzyć warunki do odpoczynku, odprężenia i rozwoju twórczej wyobraźni. Podczas codziennej relaksacji dzieci odpoczywały przy odpowiednio dobranej muzyce artystycznej i poważnej, a wszystkie te działania powodowały pozytywne skutki w ich zachowaniu.

• Metody aktywizujące stosuję w swojej praktyce zawodowej, ponieważ rozwijają
  u dzieci: kreatywność, umiejętność rozwiązywania problemów, otwartość, umiejętność planowania, dążenie do celu, samodzielność, odpowiedzialność, umiejętność podejmowania decyzji.

• zabawy badawcze - stawiając na naturalną metodą poznawczą stosowaną przez dzieci w wieku przedszkolnym jaką jest aktywność badawcza realizowałam przez cały okres stażu program "Mali odkrywcy". Zostanie on przybliżony w § 8 ust. 2 pkt 4a. Ponadto w czasie zajęć dydaktycznych inicjowałam sytuacje, prowokowałam do stawiania pytań, udostępniałam pomoce badawcze, ukierunkowując przedszkolaki podczas badań i eksperymentowania. Ważne jest to, że w zabawach badawczych siłę sprawczą miały dzieci. To one przez swoje działania dochodziły do pewnych wniosków, uogólnień.

• zabawy tropiące - to jedne z ulubionych przeze mnie i dzieci aktywności. Mają one na celu rozładowanie potrzeby ciągłego ruchu, działania i dużej aktywności poznawczej charakterystycznych dla dzieci 5,6 letnich. Wymuszają one wchodzenie przedszkolaków w różne role, podjęcie współpracy i osiągania celu wspólnymi siłami. Zabawy tropiące polegają zawsze na szukaniu, tropieniu, wykrywaniu, zdobywaniu, wyodrębnianiu, łapaniu, czyli na prawdziwej lub pozornej pogoni za jakąś osobą lub rzeczą. Fabuła wymyślanej przeze mnie zabawy opiera się na jakiejś fikcyjnej postaci, która jest w zabawie przewodnikiem i za pośrednictwem rebusów, poleceń, listów, rysunków, pozostawionych na kolejnych etapach tropienia kieruje krokami dzieci wyznaczając im zadania do wykonania, podając instrukcje. Co ważne po drodze dzieci muszą przestrzegać pewnych reguł. Dodatkową atrakcją i motorem do działania jest to, że przedszkolaki muszą odnaleźć coś niezwykle ważnego, pożytecznego, a zarazem ukrytego. Może to być "skarb", który ma znaczenie umowne, w rzeczywistości może oznaczać jakiś rekwizyt, zabawkę, niespodziankę, uznanie, a więc "coś", co dostarczy dzieciom radości i miłych przeżyć, ucieszy, co im się przyda, co je zainteresuje bądź umocni w pozytywnym działaniu. W takim znaczeniu nagrody dzieciaki po zakończonej zabawie "Tropimy wakacje" dostały szablon lodów, który oznaczał zaproszenie ich na wyjście do pobliskiej lodziarni i świętowanie sukcesu oraz zbliżających się wakacji. Innym razem natomiast "Zabawa
  z Kucharzem" owocowała zbieraniem z każdego przystanku kolejnych produktów spożywczych koniecznych do przygotowania słodkiego bloku czekoladowego oraz finalnie złożenia w całość przepisu do jego wykonania. W ostatnim roku stażu
  w czasie obchodów dnia kropki dzieci miały okazję grać w grę terenową
  "Z Panem Kropkiem" odkrywając kolejne zadania do wykonania na "Ty-dzień Kropki".

• gry dydaktyczne - ich głównym walorem dydaktyczno-wychowawczym jest uczenie dzieci ścisłego przestrzegania reguł, aktywizowanie ich, integrowanie różnych dziedzin aktywności. Gry stosowałam zarówno w przypadku sprawdzania zdobytych wiadomości (dzieci tworzyły grę w oparciu o posiadaną wiedzę, np "Na drodze", "Bezpieczni w sieci") oraz wprowadzania nowych wiadomości (np. "Polak Mały" IPN nauka hymnu Polski oraz symboli narodowych). Gry planszowe uczą twórczego myślenia, rozwijają wyobraźnię, nadają sens pracy, zmuszają do współdziałania, uczą planowania pracy, dają satysfakcję z wykonywanej pracy.

• burza mózgów - to metoda zabawowa, kształtująca pomysłowość i wyobraźnię. Co najważniejsze pomysły dzieci mogą być oczywiste, banalne, ale z czasem niespodziewane, fantastyczne, innowacyjne. Ogromnym atutem tej metody
  w moim mniemaniu jest zgromadzenie w krótkim czasie dużej ilości pomysłów na rozwiązanie jakiegoś problemu. Stosowałam ją jako rozgrzewkę umysłową na początku zajęć (co to są odpady), w celu ustalenia zakresu posiadanej wiedzy (zagrożenia w Internecie,), dla utrwalenia wcześniej zdobytej wiedzy (kodeks bezpieczeństwa na drodze czy w sieci, sposoby dbania o środowisko naturalne), dla znalezienia najlepszego rozwiązania jakiegoś problemu, zadania (jak założyć hodowlę Straszyków australijskich).

• drama - wybierałam tę metodą dlatego, że dostarcza bezpośredniego doświadczenia, przekraczającego zakres zwykłej informacji, wzbogacającego wyobraźnię i poruszającego emocje tak samo jak umysł. Pomagała ona rozwiązywać konflikty i napięcie panujące w grupie rówieśniczej. Umożliwiała ona dzieciom przeżycie określonych problemów, poszukiwanie własnych rozwiązań i dokonywanie rozwiązań.

• peer-learning to nowatorska metoda nauczania rówieśniczego, która polega na nauce przez wymianę wiedzy. Po raz pierwszy zastosowałam ją na zajęciach tworząc grupowy kodeks postępowania podczas realizacji modułu "Mały Miś uczy samodzielności" z projekty "Mały Miś w świecie Wielkiej Literatury". To wspólna nauka, podczas której uczestnicy uczą się wzajemnie od siebie oraz dzielą się swoimi doświadczeniami i spostrzeżeniami. Rezultatem interakcji są korzyści społeczne i poznawcze, takie jak: rozwój umiejętności komunikowania się, zwracania uwagi na istnienie różnych punktów widzenia oraz rewizja własnej wiedzy i możliwości jej wykorzystania.

• stacje zadaniowe - polegają na podejmowaniu przez uczniów zadań zaproponowanych przez nauczyciela, które są tematycznie podporządkowane realizowanemu blokowi. Zadania umieszczane były w wyznaczonych stacjach,
  a dzieci same decydowały od czego zaczną i na czym skończą. Świetnie sprawdzało się to jako wprowadzenie do tematu zajęć właściwych lub ich podsumowania. Kolejnym atutem była możliwość przygotowania dodatkowej stacji dla dzieci szybko pracujących. Na przykład w tematyce wiosennej przygotowałam słowniki, atlasy, poradniki, przewodniki, puzzle, słownik obrazkowy z wyrazami do ułożenia, rozsypanki wyrazowe, kolorowanki, memory, karty pracy z szukaniem różnic między obrazkami.

• grupy zadaniowe - to aktywna metoda pracy w grupach 3-4 osobowych . Każda
  z nich otrzymuje albo takie samo zadanie do rozwiązania albo inne, stanowiące element jakiejś całości. Przykładem takiego działania było grupowe projektowanie garderoby przez dzieci, gdzie każda z podgrup miała inną porę roku do opracowania. Na zakończenie zajęć każda z grup prezentowała swoją pracę,
  a dzieci usystematyzowały swoją wiedzę o ubiorze adekwatnym do warunków pogodowych i panującej pory roku.

• linia czasu - pozwala przybliżyć dzieciom pojęcie czasu. Polega na przedstawieniu wydarzeń w porządku chronologicznym, najczęściej w wymiarze linearnym. Najczęściej wykorzystywałam tę metodę do przedstawienia planowania np. jakiejś uroczystości grupowej, lub by zobrazować zmiany zachodzące na przestrzeni tak - oświetlania dawniej i dziś, itp.

Efekty dla placówki:

• dynamizacja pracy przedszkola poprzez stosowanie atrakcyjnych form i metod nauczania;

• rozwijanie zdolności i potencjału wychowanków;

• wzrost motywacji do nauki, proces nauczania i uczenia się stał się bardziej skuteczny;

• budowanie pozytywnego wizerunku placówki.

Efekty dla mnie:

• kształtowanie w sobie kreatywnego modelu nauczyciela;

• poznanie nowych, interesujących i aktywnych metod, form i środków wpływających na efekty mojej pracy jako nauczyciela;

5. Podwyższanie własnych kwalifikacji poprzez udział w różnych formach doskonalenia zawodowego.

• "Jak uczestniczyć w Programie eTwinning?" - planując kolejne stopnie awansu zawodowego przygotowałam się do podjęcia działań międzynarodowej współpracy
  i realizacji projektów edukacyjnych. Celem szkolenia Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji było nawiązanie kontaktów, poznanie zasad realizacji programu eTwinning, narzędzi komunikacyjnych i tworzenia materiałów w projektach międzynarodowych oraz praktycznego użycia platformy Moodle i portalu eTwinning. Dzięki temu mogłam aktywnie uczestniczyć w realizacji międzynarodowych projektów edukacyjnych (21. 09 - 20. 10. 2015 r. , liczba godzin kursu online - 60).

• "Tutoring w szkole oraz przedszkolu. Geneza i zastosowanie." - e-konferencja MAC prowadzona przez dr Adriannę Sarnat-Ciastko, członka Rady Merytorycznej Instytutu Tutoringu Szkolnego, oraz Mariusza Budzyńskiego trenera i tutora Szkolnego Tutoringu Wychowawczego i Rozwojowego. Tutoring jest to metoda edukacyjna zmierzająca do wykorzystania potencjału ucznia poprzez stworzenie odpowiedniej relacji między nim, a nauczycielem. Niestety jak zaznaczyła Pani Adrianna stosowanie tej metody jest niemożliwe z uwagi na obowiązujący system organizacji pracy w Przedszkolu. (29. 09. 2016 r.).

• "Diagnoza gotowości szkolnej WSiP." - pracując z grupą pięcio- i sześciolatków realizujących roczne przygotowanie do szkoły uczestniczyłam w e-warsztatach, których celem było zaznajomienie się ze zmianami w procesie diagnozy przedszkolnej, zasadami jej prawidłowego przeprowadzenia oraz nabycie umiejętności praktycznych, wpisywania wyników do formularza i generowania plików gotowości szkolnej (18. 10. 2016 r.).

• "Idzie nowe! Zmiany i propozycje Wydawnictwa MAC" - celem szkolenia było zaznajomienie się z aktualna propozycją wydawniczą na rynku, nowymi trendami oraz kierunkami pracy w przedszkolu (05. 04. 2017 r., Gorlice).

• "Logopedyczny Kogiel-mogiel." - podnosząc swoje kwalifikacje jako logopeda wzięłam udział w warsztatach metodycznych z Ośrodka Doradztwa Metodycznego Metris, których celem było ukazanie wachlarza nowych zabaw logopedycznych
  i logorytmicznych rozwijających mowę dziecka w wieku przedszkolnym (08. 05.
  2017 r., Gorlice).

• "Baw się z nami sylabami. Gry i zabawy logopedyczne wspierające rozwój mowy przedszkolaka w nawiązaniu do nowej podstawy programowej." - doskonaląc swój warsztat pracy i pogłębiając wiedzę z zakresu logopedii wzięłam udział
  w szkoleniu, gdzie Pani Regina Panaś mówiła o roli nauczyciela i rodziców
  w kształtowaniu prawidłowej mowy dziecka, zasadach konstruowania zajęć logopedycznych dla dzieci w grupie przedszkolnej, oraz zabawach i ćwiczeniach logopedycznych przydatnych w pracy z grupą przedszkolną (30. 08. 2017 r., Kraków).

• "Tydzień z Tik dla najmłodszych" - ponownie skorzystałam z oferty Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji i programu eTwinning i ukończyłam szkolenie internetowe, którego celem było poznanie i praktyczne przećwiczenie aplikacji
  i programów do zastosowania w projektach eTwinning realizowanych na poziomie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Nowopoznane narzędzia TIK z dużym powodzeniem stosowałam w codziennej pracy zawodowej (28. 08 - 04. 09. 2017 r., liczba godzin kursu online - 14).

• "Elementy logorytmiki jako metody wspomagającej rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym." - warsztaty organizowane przez Ośrodek Doradztwa Metodycznego Metris, gdzie poznałam zabawy ruchowe
  z wykorzystaniem gazet, woreczków foliowych oraz różnych instrumentów perkusyjnych. Dodatkowo poszerzyłam swoją wiedzę z zakresu usprawniania motoryki i orientacji w schemacie ciała, doskonalenia percepcji słuchowej, koordynacji wzrokowo-ruchowo-słuchowej, kształtowania prawidłowej prozodii (rytmu, tempa, intonacji) w oparciu o pracę z wierszem i instrumentami perkusyjnymi (10. 10. 2017 r., Gorlice).

• "Jak szybko narysować proste ikony" - zrealizowałam kurs internetowy na platformie Udemy prowadzony prze Paulinę Świątek instruktorkę i propagatorkę wykorzystywania myślenia wizualnego w codziennej pracy. Realizując moją pasję do rysowania udoskonaliłam swój warsztat pracy o bank ikon i prostych rysunków koniecznych do pracy z dziećmi podczas zajęć dydaktycznych (25. 02. 2018r.).

• "Wiosenne nutki" - uczestniczyłam w warsztatach muzyczno-teatralnych organizowanych przez Centrum Edukacji Artystycznej Muzylek Moni. Poznałam tam nowe formy pracy z instrumentami, np bum-bum rurkami, liczne zabawy rytmiczne, ilustrowane ruchem piosenki, które wykorzystałam w czasie codziennej pracy
  z dziećmi raz podczas spotkań z rodzicami czy dziadkami (14. 03. 2018 r., Gorlice).

• "Pierwsza pomoc przedmedyczna" - chcąc jak najlepiej wywiązać się z obowiązku zapewnienia swoim podopiecznym bezpieczeństwa wzięłam udział w warsztatach firmy ERMED prowadzonych przez wykwalifikowanego ratownika medycznego, gdzie nabyłam teoretyczną wiedzę i praktyczne umiejętności z zakresu udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej (21. 04. 2018 r., Gorlice).

• "Jak wzmocnić koncentrację uczniów?" - mając na uwadze jak najlepsze ukierunkowanie i utrzymanie uwagi dzieci na przebiegu zajęć i przyswajaniu wiadomości i umiejętności oglądnęłam e-konferencję Grupy MAC (10. 01. 2019 r.).

• "Tydzień z tablicą interaktywną" - szkolenie internetowe realizowane przez program eTwinning oraz Fundację Rozwoju Systemu Edukacji pozwoliło mi na poznanie programów OpenSancore oraz OpenBoard, oprogramowania do tablic interaktywnych i monitorów na potrzeby projektów międzynarodowych i codziennej pracy z dziećmi. Zdobywając wiedzę i praktyczne umiejętności mogłam przygotowywać ciekawe i atrakcyjne dla dzieci zajęcia dydaktyczne (14. 01. 2019 r., liczba godzin kursu online - 14).

• "Tydzień ze Scratchem" - internetowe szkolenie programu eTwinning oraz Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji z zakresu programowania i kodowania w Scratchu oraz wykorzystania języku programowania na potrzeby projektu międzynarodowego poszerzyło moją wiedzę z tego zakresu i zachęciło do dalszego zgłębiania tematu. Wprowadziłam gotowe aplikacje Scretch w czasie zajęć dydaktycznych, zaznaczając edukacyjną stroną tabletu oraz praktyczne wykorzystanie multimediów (14-21. 01. 2019 r., liczba godzin kursu - 14).

• "Organizacja pracy logopedy w szkole i przedszkolu." - uaktualniając wiedzę
  z zakresu zadań logopedy w świetle najnowszych przepisów, sposobu organizacji logopedycznych badań przesiewowych, współpracy z innymi nauczycielami oraz standardów gabinetu logopedycznego skorzystałam ze szkolenia internetowego Grupy Wydawniczej Oświata (30. 01. 2019 r.)

• "Sensodydaktyka w przedszkolu." - mając na uwadze fakt, iż w życiu każdego człowieka ogromną rolę odgrywają zmysły i dzięki nim odbieramy informacje
  o otaczającym nas świecie i uczymy się właściwie reagować postanowiłam zgłębić temat sensodydaktyki. Dzięki tej ekonferencji dowiedziałam się jak w odpowiedni sposób stymulować zmysły dzieci na etapie wychowania przedszkolnego, by spotęgować oddziaływania dydaktyczno-wychowawcze (31. 01. 2019 r.).

• "Kodowanie a rozwijanie kompetencji językowych" - w czasie realizacji programu "Uczymy dzieci programować" szukałam wciąż nowych pomysłów i inspiracji do pracy. Dzięki webinariom prowadzonym przez Annę Świć, autorkę programu, wzbogacałam swoje doświadczenia w wykorzystaniu maty do kodowania, krążków humanistycznych i matematycznych oraz kolorowych kubeczków (20. 02. 2019 r.).

• "Jak wychować mola książkowego?" - realizując projekty czytelnicze min. "Mały Miś w świecie Wielkiej Literatury" dbałam, aby młode pokolenie miało bezpośredni kontakt z literaturą dziecięcą. Ekonferencja wydawnictwa MAC prowadzona przez Aleksandrę Piotrowską oraz Dorotę Krzywicką pokazywała właśnie w jaki sposób sprawić, aby dzieci w dzisiejszym cyfrowym świecie dynamicznych obrazów, zatrzymały się i odkrywały piękno języka, przygody bohaterów i rozwijały dzięki temu swoją wyobraźnię. Stała się ona świetnym odnośnikiem do rozmów z rodzicami moich wychowanków (21. 02. 2019 r.).

• "Tydzień z kodowaniem offline" - pogłębiając swoje zainteresowanie tematyką kodowania postanowiłam zrealizować kolejny moduł proponowany przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji oraz program eTwinning. Celem szkolenia było poznanie podstawowych pojęć związanych z programowaniem, przygotowanie do prowadzenia zajęć z zakresu kodowania bez dostępu do komputera oraz ćwiczenia rozwijające rozumowanie logiczne i algorytmiczne (25. 02 - 04. 2019 r., liczba godzin kursu online - 14).

• "Podstawowe założenia pedagogiki Marii Montessori" to szkolenie, które podjęłam, aby móc w pełni wykorzystywać znajdujący się w naszej Placówce montessoriański sprzęt i pomoce dydaktyczne. Na szkoleniu zostały poruszone następujące treści: materiał rozwojowy w pedagogice Marii Montessori, treści programowe, potrzeby i rozwój dziecka, ćwiczenia praktycznego dnia, kształcenie zmysłów, edukacja matematyczna, edukacja językowa, wychowanie religijne, wychowanie dla kultury życia, wychowanie przez sztukę. Dzięki spotkaniu będę mogła zaadoptować elementy tej metody podczas przyszłorocznej pracy dydaktyczno-wychowawczej w grupie najmłodszej (17. 05. 2019 r., Gorlice).

• Pragnąc jeszcze pełniej kształcić postawę uważności na lokalne tradycje, przekazy dziadków i babć, muzykę tradycyjną już u najmłodszych dzieci postanowiłam zgłosić się do projektu "Mały Kolberg Małopolska 2018/19". Organizatorem było Stowarzyszenie Orliczko, partnerem Fundacja Mały Kolberg, a sponsorem Projekt Ministerstwo Kultury i Dziedzictwa Narodowego. Więcej o projekcie: http://malykolberg.pl, oraz nagrania rejestrujące nasze działania znajdują się tutaj: http://www.akademiakolberga.pl/project/ malopolska/ i na kanale http://YouTube.com /malykolberg. Szkolenia przygotowywały do prowadzenia zajęć z dziećmi
  z wykorzystaniem tradycyjnych zabaw, muzyki, śpiewu i tańca oraz inspirujących do poszukiwań własnych źródeł i sposobów pracy oraz do zabawy z dziećmi na materiale tradycyjnym z Małopolski. Ostatnie spotkanie miało na celu zaprezentowanie działań uczestniczek w swoich regionach. Wraz z innymi 4 osobami zostałam poproszona
  o zdanie relacji z poczynań w ramach "Małego Kolberga", przygotowanie prezentacji multimedialnej, filmików z udziałem dzieci podczas zabaw ludowych. Dodatkowo Katarzyna Paterek i Witold Roy-Zalewski doceniając moje starania i czynny udział
  w projekcie zostałam poproszona o spotkanie w miejscu pracy i przeprowadzenie pokazowych zajęć z dziećmi. Miały one na celu promocję dobrych praktyk w ramach edukacji regionalnej w przedszkolu. Wspomniane działania realizujące założenia "Małego Kolberga" znajdują się poniżej w niniejszym sprawozdaniu. (14 czerwca 2018, 26 września 2018 r., 23 października 2018 r., 18 lutego 2019 r., 24 kwietnia 2019 r., Kraków Muzeum Etnograficzne im. Seweryna Udzieli oraz 1 w Rydlówka).

Efekty dla placówki:

• zdobycie potrzebnych placówce kwalifikacji zawodowych nauczyciela;

• podniesienie skuteczności oddziaływań wychowawczych i dydaktycznych dzieci;

• wykorzystanie zdobytej wiedzy i umiejętności w pracy dydaktyczno-wychowawczej, co wpłynęło na wszechstronny rozwój moich wychowanków;

• reagowanie na potrzeby dzieci;

• podnoszenie jakości pracy placówki w drodze dalszego wzbogacania wiedzy
  i umiejętności logopedy udzielającemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

Efekty dla mnie:

• Rozwój własnych zainteresowań;

• Uaktualnienie wiedzy z zakresu pomocy psychologiczno - pedagogicznej;

• Poznawanie innowacyjnych metod pracy z dziećmi;

• Rozbudowanie własnego warsztatu pracy;

• Nawiązanie i utrzymanie stałego kontaktu z innymi nauczycielami wychowania przedszkolnego, w celu wymiany doświadczeń zawodowych.

6. Doskonalenie współpracy z rodzicami i środowiskiem rodzinnym.

W swojej codziennej pracy z wychowankiem kładę ogromny nacisk na współpracę
z rodzicami. To mnie, jako nauczycielowi, rodzice powierzają opiekę nad swoimi pociechami, dlatego warto, aby widzieli we mnie osobę godną zaufania. Przez wszystkie lata pracy starałam się nawiązać partnerskie stosunki z rodzicami moich wychowanków. Każdorazowo owocowało to wspaniałą i aktywną współpracą, a co za tym idzie ciekawymi działaniami na rzecz dzieci i Przedszkola.

• Co roku przygotowując się do podjęcia wyzwań w nowym roku szkolnym opracowywałam i modyfikowałam plan współpracy z rodzicami.

• Prowadziłam rozmowy indywidualne, dzięki którym rodzice mieli na bieżąco informacje na temat zachowania i postępów w nauce dzieci. W ostatnim roku wspólnie z rodzicami założyliśmy grupę na portalu społecznościowym w celu szybszej i łatwiejszej komunikacji. Na jej łamach publikowałam również ciekawe posty pedagogizujące oraz udostępniałam linki do ciekawych artykułów czy pomysłów na aktywne spędzenie czasu z dziećmi.

• W czasie zebrań poprzez pogadanki informowałam rodziców o: rozwoju dziecka
  w wieku przedszkolnym, wadach wymowy i ich korygowaniu, omawiałam wyniki obserwacji dzieci, przedstawiałam i omawiałam obszary z gotowości szkolnej, zaznajamiałam ze zmianami w systemie oświaty.

• Rodzice wspierali moje pomysły oraz udział w akcjach na rzecz potrzebujących
  i czynnie wraz z dziećmi angażowali się w pomoc charytatywną, np. "Kup pan szczotkę", "Buty dla Afryki", "Góra grosza", "Każdy znaczek wspiera misję" oraz "Gwiazdka dla zwierzaka". Zbieranie zabawek i gier to akcja, która dotyczyła nas bezpośrednio, ponieważ do prowadzonej przeze mnie grupy od roku 2015 przez dwa lata uczęszczała dziewczynka z guzem mózgu. Ofiarowane rzeczy osobiście przekazała ona na oddział onkologiczny w Centrum Zdrowia Dziecka w Warszawie.

• Zachęcałam również rodziców do włączania się w prace społeczne na rzecz przedszkola, przygotowanie uroczystości przedszkolnych, przeglądów artystycznych czy pikniku rodzinnego (szycie i kompletowanie strojów, przygotowanie poczęstunku, organizacja wycieczek i wyjść). Rodzice bardzo chętnie doposażyli kąciki zabaw
  w przedszkolu oddając książki, gry, puzzle, klocki, artykuły papiernicze itp. Podczas organizacji Przedszkolnej Izby Etnograficznej cały korytarz wypełnił się antycznymi skarbami i pamiątkami rodzinnymi dzieci.

• Od roku 2017 włączyłam rodziców z całego przedszkola w akcję czytelniczą „Mały Miś w świecie wielkiej literatury”, gdzie z założenia nasz grupowy Misiu Przedszkolisiu wędrował po domach i propagował codzienne czytanie dzieciom.
  W ostatnim roku włączyłam się w ogólnopolską akcję wysyłkową, podczas której odwiedzały nas misie z innych przedszkoli. Tymi pluszakowymi gośćmi zajmowały się każdorazowo dzieci i wraz z rodzicami pokazywały im ciekawe zakątki naszego miasta.

• W ostatnim roku stażu postanowiłam zorganizować "Tydzień czytania dzieciom" podczas którego rodzice raczyli przedszkolaków ulubionymi pozycjami z literatury dziecięcej oraz realizując założenia preorientacji zawodowej w Przedszkolu opowiadali oni o wykonywanym przez siebie zawodzie i profesji. Odwiedzili nas kolejno: lekarka, tłumaczka , pielęgniarka, pracownik biurowy, nauczycielka języka angielskiego.

• W roku szkolnym 2018/19 ciekawą formą współpracy z rodzicami stworzyła akcja "Narysuję, to co czuję", podczas której trzy plecaki z literaturą dziecięcą wydawnictwa Nasza Księgarnia wszystkie dzieci z siedmiu grup zabierały do domów, by wspólnie z rodzicami poczytać i narysować pracę konkursową o tym samym tytule.

• Z ogromnym entuzjazmem spotkało się również prowadzenie hodowli Straszyków australijskich, gdzie rodzice wraz z dziećmi przynosili zwierzętom pokarm, a także zabierali je do domu na weekendy i dłuższe przerwy świąteczne.

• W ramach projektu "Łasuchowo, ale zdrowo" warsztaty kulinarne o zdrowym odżywianiu prowadzone były przez mamę jednej w moich wychowanek. Podczas zajęć dzieci miały okazję włączyć się do pracy i przygotować zdrowe, słodkie przekąski.

• Wysyłkowy konkurs fotograficzny "Dla Niepodległej" cieszył się ogromnym powodzeniem, a rodzice chętnie dzielili się swoimi pamiątkami z podróży wakacyjnych z dziećmi po naszym pięknym kraju.

• Organizowałam również zajęcia otwarte. W ramach obchodów Dnia Mamy zajęcia te stworzyły szansę na radosną i niczym nieskrępowana radość z obcowania z dzieckiem na terenie przedszkola. Mamy i dzieciaki uczestniczyły we wspólnych konkurencjach
  i zabawach, rozwiązywały quiz "Czy znamy swoje mamy/dzieciaki?", oglądali filmowe życzenia dla mam oraz słuchały nagrań "Zgadnij kto to mówi", gdzie dzieci opowiadały o tym jaka "Moja mama jest ...".

• Wywieszałam plakaty informacyjne i doszkalające. Opracowywałam gazetki tematyczne pedagogizujące rodziców poruszające następujące tematy: wady wymowy, rozwój mowy dziecka, postawy rodzicielskie, a także zagrożenia z sieci. Przygotowałam i rozpowszechniłam ulotkę dla rodziców na temat bezpiecznego korzystania przez dzieci z Internetu w ramach DBI. Ponadto na życzenie rodziców zredagowałam zestaw domowych ćwiczeń logopedycznych wspierających terapię wad wymowy oraz zapobiegających ich występowaniu.

Efekty dla placówki:

• wzmacnianie korzystnego obrazu pracy przedszkola poprzez pokazywanie różnych płaszczyzn jej działania;

• zaangażowanie rodziców w życie przedszkola;

• wzbogacenie wiedzy rodziców na temat emocji, potrzeb i możliwości dziecka;

• wyzwalanie świadomości rodziców, że współdziałanie ich z Przedszkolem w sprawach dziecka jest ważne dla jego sukcesu;

• wymierna pomoc rodziców podczas organizowania uroczystości, akcji, projektów i programów;

• zwiększenie poczucie bezpieczeństwa u dzieci.

Efekty dla mnie:

• wyjście naprzeciw oczekiwaniom rodziców;

• bliższe poznanie środowiska wychowanków i ich rodzin;

• odczuwanie pełnej satysfakcji po informacjach zwrotnych napływających od rodziców;

• wzbogacanie warsztatu i poszerzanie doświadczeń dotyczących pracy wychowawczej.

7. Organizowanie uroczystości przedszkolnych i przygotowanie dekoracji.

Pełniąc funkcję wychowawcy regularnie i z ogromnym zaangażowaniem organizowałam uroczystości i obchody różnorodnych świąt. Celebrowanie nietuzinkowych dni uatrakcyjniało codzienne zajęcia dydaktyczo-wychowawcze. Zawsze samodzielnie przygotowywałam scenariusz szukając inspiracji do wielorakiej prezentacji talentów dziecięcych. Oprócz wierszyków i piosenek zawsze dawałam możliwość wyrażenie się przedszkolakom
w aranżacjach tanecznych i instrumentalnych. Poza tym, co ważne starałam się, aby prezentowały się wszystkie dzieci w miarę ich możliwości i chęci, tak by czuły się bezpieczne oraz zadowolone i dumne z siebie.

• Co roku moim zadaniem jest koordynowanie obchodów Dnia Kropki w naszym Przedszkolu. Każdorazowo proponowałam wszystkim chętnym grupom takie działania jak: wspólnie oglądaniem filmu pokazującego historię małej Vashti, kropokowy pokaz mody, pokaz slajdów ze zdjęciami "Kropkowy wspomnień czar"
  z ubiegłorocznych obchodów czy zabawy taneczne z "Kropką w tle". W roku 2018/19 włączyłam się w projekt eTwinning "Tydzień Kreatywności", gdzie poszerzyłam wachlarz działań o współpracę z partnerami z innych placówek.

• Zawsze chętnie włączałam się w organizację i obchody balów andrzejkowych oraz karnawałowych czy wesołych dni Dziecka. W roku szkolnym 2016/17 zorganizowałam "Karnawałową fotobudkę" do zdjęć wraz z ciekawymi i śmiesznymi rekwizytami. W ostatnim roku stażu zainicjowałam zaproszenie do naszego Przedszkola zespołu "Pani od Muzyki" Katarzyny Chodoń, który zagrał "na ludową nutę" podczas zabawy andrzejkowej. Dzieci miały okazję pobawić się w liczne zabawy ludowe przy akompaniamencie żywej muzyki skrzypiec i kontrabasu. Ponadto prowadząca przygotowała wróżby związane z obchodami Katarzynek i Andrzejek zaznajamiając dzieci z ludowymi tradycjami.

• Święto Pluszowego Misia to coroczna aktywność, w której przypada mi pełnić funkcję koordynatora. Przy współpracy koleżanek ten dzień zawsze jest wyjątkowy dla naszych przedszkolaków i odbywają się wtedy: zabawy i quizy o tematyce misiowej oraz "Misiowa gimnastyka", "Tańczący z misiami", prezentacje multimedialne traktujące o Misiach w literaturze i filmie animowanym oraz projekcja wybranych bajek "z misiem w tle". W roku szkolnym 2016/17 niespodzianką był ogromny misiowy tort oraz odwiedziny "żywych maskotek", za które przebrała się młodzież
  z naszej szkoły. Nie mogło corocznie zabraknąć tworzenia galerii misiów - portrety
  z pasteli, z talerzyków papierowych, z płyt CD czy wyklejane włóczką. Dwa lata
  z rzędu była to także okazja do uroczystej inauguracji projektu czytelniczego "Mały Miś w świecie Wielkiej Literatury". W ostatnim roku szkolnym obchody tego dnia pokryły się z wizytą naszego rodzimego Misia Uszatka, który przywędrował do nas aż z Koszalina z projektem "Miś uszatek zwiedza nasz kraj".

• Grudzień to w naszym Przedszkolu czas spotkań mikołajkowych oraz wspólne spożywanie symbolicznego obiadu wigilijnego. Okres przedświąteczny to również okazja do wspólnego dekorowania choinki w sali czy na korytarzu własnoręcznie wykonanymi przez dzieci ozdobami.

• "Spotkanie przy choince" była to inscenizacja powstała przy współpracy 3 grup różnowiekowych. Maluchy przepięknie zaprezentowały układ taneczny "Śnieżynek", starszaki dołączyły z instrumentalizacją kolędy "Pójdźmy wszyscy do stajenki",
  a wszystkie 5 i 6 latki przedstawiły inscenizację o narodzeniu Jezusa. Ta niesamowita kooperacja zaowocowała unikalną atmosferą i zacieśnieniem więzi między przedszkolakami. Dodatkowo zaprosiłyśmy emerytowane nauczycielki i pracowników obsługi, którzy pracowali kiedyś w naszym Przedszkolu.

• "Wielkanocne zwyczaje" to był efekt współpracy dwóch grup najstarszych z naszego przedszkola. Bazując na moim autorskim scenariuszu inscenizacja przedstawiała zwyczaje wielkanocne, przybliżyła dzieciom staropolskie tradycje "Kogucika" oraz "Zabawy na wybitki". Ta uroczystość poszerzyła wiedzę dzieci dotyczącą obrzędów wielkanocnych ale przede wszystkim stworzyła im okazję do zaprezentowania osiągnięć i uzdolnień na łamach Przedszkola oraz zaproszonych gości ze szkoły
  i Burmistrza wraz radnymi i pracownikami Urzędu Miejskiego w Gorlicach.

• W każdym roku moja grupa zapraszała Dziadków i Babcie na obchody ich święta. Zawsze był to szczególny dzień dla dzieci i ich rodzin. A działania te zawsze spotykały się z radością i zachwytem zaproszonych gości. Ponadto inicjowały one pogłębianie więzi międzypokoleniowej.

• W roku szkolnym 2016/17 żegnając najstarszą grupę przygotowałam występ artystyczny "Pociąg do przyszłości". Pożegnanie przedszkola, podsumowanie dwuletniej pracy i rozpoczęcie nowej drogi edukacyjnej moich wychowanków było ogromnym przeżyciem emocjonalnym dla mnie, rodziców oraz dzieci.

• Współtworzyłam występy z okazji 100-lecia odzyskania niepodległości pt. "Historia Orła Białego", który został zaprezentowany pozostałym grupom przedszkolnym oraz wyjazdowo mieszkańcom Domu Pomocy Społecznej w Gorlicach. Działania te miały na celu wzmacnianie dziecięcej wiary w siebie i swoje możliwości oraz przełamywanie stresu i tremy na występach poza murami przedszkolnymi.

• Podczas obchodów Międzynarodowego Dnia Uśmiechu w 2016 r. zorganizowałam warsztaty gastronomiczne dla dzieci polegające na wspólnym pieczeniu i ozdabianiu cukierkowym uśmiechem muffinek. Ten dzień zbiegł się w czasie z urodzinami dziewczynki realizującej indywidualne roczne przygotowanie przedszkolne z powodu choroby onkologicznej. Dzieci przygotowały kartki z życzeniami powrotu do zdrowia oraz zaproponowały, aby ciasteczko Madzi przystroić świeczką. Wykazały się one ogromna empatią i dojrzałością emocjonalną.

• Światowy Dzień Kota "Szare, bure i kudłate" to coroczne święto, które współtworzyłam z chętnymi nauczycielkami. Tego typu zajęcia edukacyjne rozbudzały zainteresowania dzieci światem przyrody, a prace plastyczne takie jak: opaski, grupowe kotki ze ścinków materiałów, wykorzystanie materiałów z recyklingu rozwijały ich uzdolnienia plastyczne. W roku szkolnym 2018/19 ten dzień miał miejsce podczas odwiedzin kota Zefira zaprzyjaźnionego z naszymi Przedszkolakami. Jego wizyta była odpowiedzią i wyrazem wdzięczności za włączenie się do akcji pisania przez dzieci "miganej" książeczki z jego przygodami "Przygoda z Gwiazdką. Kot Zefir".

• Współpracowałam również przy organizacji Dnia Poezji w roku szkolnym 206/17, podczas którego odbył się przedszkolny przegląd wierszy o tematyce wiosennej rozwijający recytatorskie umiejętności dzieci. Wszystkim uczestnikom wręczono dyplomy i książkowe nagrody, by wynagrodzić ich trud i starania.

• Dzień Chłopaka oraz Dzień Kobiet to czas kiedy to dzieci pamiętały o swoich kolegach i koleżankach w dniu ich święta. Przedszkolaki otrzymywały drobne upominki oraz serdeczne życzenia. Tak proste i popularne święta mają ogromne walory wychowawcze, uczą obdarowywać bezinteresownie innych oraz pamiętać
  o ważnych uroczystościach z życia społecznego.

• Z wielkim zaangażowaniem własnoręcznie na bieżąco dbałam o dekoracje i wystrój przedszkola oraz scenografię potrzebną do przedstawień.

Efekty dla placówki:

• możliwość zaprezentowania własnych osiągnięć twórczych na terenie przedszkola
  i promocja przedszkola w środowisku lokalnym;

• rozwijanie zdolności aktorskich, muzycznych wychowanków;

• możliwość ścisłej współpracy między nauczycielami.

Efekty dla mnie:

• satysfakcja z umiejętności wychowanków;

• poszerzenie własnych doświadczeń i motywacja do dalszej pracy;

• możliwość dzielenia się wiedzą i doświadczeniem.

§ 8 ust. 2 pkt 2

Wykorzystywanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.

W dobie cyfryzacji kluczową umiejętnością pozwalającą się odnaleźć i rozwijać w nowej rzeczywistości jest sprawne posługiwanie się technologią informacyjno - komunikacyjną.
W codziennej pracy korzystam ze wszystkich dostępnych mi zdobyczy technologicznych,
a dobra znajomość komputera pozwala mi na efektywne organizowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej oraz przygotowanie niezbędnych dokumentów.

1. Korzystanie z zasobów internetowych dla własnego rozwoju. Organizowanie warsztatu pracy przy użyciu technik komputerowych.

• Jak już wcześniej wspominałam i omawiałam ukończyłam szereg kursów, szkoleń
  i warsztatów on-line, które bezpośrednio odnosiły się do rozwijana moich zainteresowań i umiejętności posługiwania się TIK:

• "Jak uczestniczyć w Programie eTwinning?"

• "Tydzień z Tik dla najmłodszych"

• "Tydzień z tablicą interaktywną"

• "Tydzień ze Scratchem"

• "Tydzień z kodowaniem offline"

• Kursy, szkolenia, Webinria i e-konferencje, które dzięki dobie Internetu wzbogaciły moja wiedzę i umiejętności jako nauczyciela wychowania przedszkolnego - zostały omówione w punkcie Podwyższanie własnych kwalifikacji poprzez udział w różnych formach doskonalenia zawodowego.

• Systematycznie "śledziłam" portale i strony WWW w poszukiwaniu inspiracji, projektów, akcji i konkursów za pośrednictwem Internetu. Najczęściej odwiedzane to:

• https://blizejprzedszkola.pl/

• www.mac.pl

• https://www.wychowanieprzedszkolne.pl

• www.HYPERLINK "https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwieqL6wtZbhAhVk1qYKHSS7A1cQFjACegQIARAB&url=http://nauczycieleprzedszkola.pl/&usg=AOvVaw0rp6Rf2tFz4_H9FEViLEwf"nauczycieleprzedszkola.pl/

• https://przedszkolankowo.pl

• www.przedszkolak.pl

• http://www.eduforum.pl/

• www.men.gov.pl

• https://www.portaloswiatowy.pl/

• brałam aktywny udział w życiu grup na portalu społecznościowym: Bliżej Przedszkola, Kodowanie na dywanie, MAŁY MIŚ - 2018/2019, Międzynarodowy Projekt Edukacyjny "Piękna nasza Polska cała", Rysuję dla moich uczniów, Awans zawodowy nauczyciela - na dyplomowanego, Teczka Logopedy, Kreatywne Nauczycielki Przedszkola, Nauczycielki przedszkola, Misiowa Mama.

• Zainicjowałam i prowadziłam grupę na portalu społecznościowym, w skład której wchodziły nauczycielki z naszego przedszkola. Jako koordynatorka wielu inicjatyw
  i projektów realizowanych na terenie naszej Placówki miała w ten sposób łatwy
  i szybki sposób przekazywania informacji. Wrzucałam tam: dokumenty i bieżące informacje o realizacji projektów i akcji, opracowane przeze mnie pliki ze stronami przydatnymi do kodowania i stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych. Ponadto stała się ona dla nas polem do wymiany doświadczeń oraz szeregu ciekawych informacji, czy adresów stron i linków do kolejnych działań.

• Nawiązałam współpracę z innymi nauczycielami nawet z odległych krajów europejskich poprzez portal eTwinning i realizowałam międzynarodowe projekty.
  W roku 2015 była to " Kolorowa Europa w zmieniających się porach roku - Colorful Europe in the changing seasons" oraz w 2018 r. "Dot Day, czyli Kropka 2018".

• Realizując założenia pracy na rok szkolny 2018/2019 postanowiłam wziąć udział
  w międzynarodowym Tygodniu Kodowania "Europe Code Week 2018" i "Dniu Bezpiecznego Internetu". Swoje działania zarejestrowałam na stronie www.codeweek.eu oraz https://www.saferinternet.pl/dbi/o-dbi.html. Ponadto za pośrednictwem Internetu zgłaszałam nasze Przedszkole do różnorodnych konkursów, projektów i programów, np. "Narysuję to, co czuję".

• Samodzielne wykonywanie pomocy przy użyciu darmowych programów i stron internetowych, np.

• Open-Sancore - bardzo intuicyjny program do przygotowania ciekawych zajęć z użyciem tablicy multimedialnej - udało mi się samodzielnie opracować monografię cyfr, a także zajęcia matematyczne "9 bałwanków".

• http://nowoczesnenauczanie.edu.pl/generator.html - generator do tworzenia kart pracy z kodowania;

• https://eduzabawy.com/generatory/dyplomy-online/, https://www.sparklebox.co.uk/misc/editable/borders/others.html, https://www.diplomamaker.nl/ to kreatory i generatory do sporządzania dyplomów, podziękowań i zaproszeń;

• Podsumowując swoje działania w projektach lub przygotowując zajęcia czy uroczystości obrabiałam również filmiki oraz ścieżki audio i nagrania
  w programach Free Video Editor oraz Free Audio Editor;

• Ponadto do najczęściej odwiedzanych przeze mnie stron z narzędziami online do tworzenia własnych pomocy zaliczam: możliwość stworzenia wirtualnej książki czy albumu www.storyjumper.com/, na quizizz.com tworzyłam i szukałam gotowych quizów, wykonanie puzzli z dowolnego obrazu, np. pracy dziecka na stronie www.jigsawplanet.com, www.genial.ly daje możliwość wykonania interaktywnych obrazów, np. "Marcowa pogoda", wirtualna tablica do przechowywania danych, np zdjęć realizowanych działań czy zajęć to padlet.com, na stronach http://interaktywnaklasa.blogspot.com, http://klasoteka.pl/, https://learningapps.org/, i wordwall.net można stworzyć lub pobrać gotową aplikację do pracy na tablicy multimedialnej ("Milionerzy", "Dopasuj - gdzie kto mieszka"), strona https://www.worksheetworks.com/ to skarbnica różnorodnych możliwości do wykonania swoich krzyżówek, map, puzzli, wykreślanek, labiryntów oraz sudoku oraz kart pracy z kodowania i kolorowania według kodu.

• Publikowałam efekty mojej pracy na stronach internetowych: www.edux.pl
  (1 publikacji) oraz www.45minut.pl (łącznie 12 publikacji). Ponadto chętnie dzieliłam się swoimi pomocami, opracowaniami i rysunkami na portalu społecznościowym zamieszczając posty i pliki w grupach tematycznych.

• Opracowywałam pokazy slajdów nie tylko jako pomoc dydaktyczną na zajęcia przedszkolne, ale i jako podsumowanie projektów i działań. Wraz z koleżanką Joanną Korzeń wykonałam prezentację multimedialną w ramach projektu "Piękna nasza Polska cała" opowiadającą o naszym "mieście światła" oraz najbliższym regionie. Umieściłam ją na stronie projektu oraz na łamach portalu www.bliżejprzedszkola.pl, aby zachęcić innych do odwiedzenia naszych okolic i poznania historii zapalenia pierwszej na świecie ulicznej lampy naftowej. O przygotowanie kolejnej prezentacji poprosili mnie organizatorzy warsztatów "Małego Kolberga" celem ewaluacji i propagowania dobrych praktyk i ciekawych przedsięwzięć związanych z kulturą ludową podejmowanych przeze mnie na terenie Przedszkola.

• W czasie realizacji pracy dydaktyczno-wychowawczej oraz innych przedsięwzięć regularnie sporządzałam zdjęcia, filmiki i nagrania głosowe konieczne do udokumentowania pracy i promocji działań Przedszkola.

• Wartym wspomnienia jest fakt, iż przez ostatni rok prowadziłam stronę internetową Bazgrołki Jakuba i Karolki Mama vs Syn, gdzie na bieżąco zamieszczałam opracowywane przeze mnie rysunki, sketchnotki oraz materiały i pomoce. Do najbardziej popularnych należą opracowania graficzne zabaw ludowych Kolberga oraz filmiki i zdjęcia uczące krok po kroku rysowania prostych obrazków dla dzieci i nie tylko.

Efekty dla placówki:

• rozbudzenie aktywności poznawczej poprzez różnorodność zajęć;

• wzbogacenie bazy placówek o materiały dydaktyczno - metodyczne;

• podniesienie prestiżu placówki i budowanie opinii placówki przyjaznej dzieciom
  i rodzicom.

Efekty dla mnie:

• podniesienie kwalifikacji nauczycieli poprzez proponowane im warsztaty stacjonarne
  i online a także udostępniane materiały metodyczne,

• wzbogacanie warsztatu pracy i tworzenie własnej bazy środków dydaktycznych;

• możliwość stosowania różnorodnych form i metod pracy;

• mobilność i łatwość wymiany materiałów z innymi nauczycielami.

2. Wykorzystanie technologii komunikacyjnej do prowadzenia zajęć dydaktycznych

• Wiek przedszkolny to okres bardzo wzmożonego rozwoju intelektualnego, społecznego, fizycznego i emocjonalnego. W okresie tym bardzo intensywnie rozwijają się procesy poznawcze takie jak: pamięć, uwaga czy myślenie. W trosce
  o jak najbardziej prawidłowy i optymalny rozwój wymienionych funkcji oraz poszerzenie oferty naszej Placówki, wnioskowałam o zakup tablicy multimedialnej. Należy pamiętać, iż praca z tablicą interaktywną jest bardzo atrakcyjna dla dzieci, umożliwia i zaspakaja potrzebę zabawy. Pozwala także przedszkolakom poznać, to czego nie mogą zobaczyć w swoim otoczeniu. Podczas codziennej pracy starałam się łączyć tradycyjne metody z osiągnięciami w technologii informacyjnej. Dobierałam treści nauczania i wychowania zgodne z obowiązującą podstawą programową. Wybierałam ciekawe programy i atrakcyjne metody pracy, aby rozwijać ciekawość poznawczą dzieci. Stwarzałam tym samym takie warunki nauki i pracy każdemu dziecku, aby ułatwić mu bezpieczne poruszanie się w nowoczesnej technologii multimedialnej. Tablica interaktywna wprowadziła nową, atrakcyjniejszą, ciekawszą dla dzieci jakość pracy w naszym Przedszkolu. Jest to pomoc dydaktyczna, która wspomagała moją pracę oraz pozwalała dzieciom na wykorzystywanie nowoczesnej technologii w celu zdobycia nowych wiadomości i umiejętności zarówno podczas zajęć dydaktycznych oraz zajęć dowolnych. Przedszkolaki rysowały, pisały, malowały, zaznaczały, przeciągały obrazy na wyznaczone miejsce. Cierpliwie czekały na swoją kolej, szybko zapamiętywały nowe wiadomości, chętnie uczyły się czytać, pisać i liczyć. Każdorazowo były bardzo aktywne, zainteresowane, zaangażowane
  w wykonanie każdego zadania. Zajęcia, w których wykorzystałam tablicę multimedialną zostaną omówienie bliżej w podpunkcie Prowadzenie koleżeńskich zajęć otwartych dla koleżanek z Placówki.

• Niejednokrotnie dawałam dzieciom do dyspozycji tablet z "apkami" dydaktycznymi np. "Orientacja w przestrzeni", "Puzzles for kids", "Szkic", "Karty dla dzieci", "Logopedia", "MiMowa", "Dysleksja - gry i ćwiczenia", "ORG 2019", "Memory" oraz "GameKids", a obsługując aplikacje dzieci wzbogacały swoją wiedzę i umiejętności.

• Wykorzystując sprzęt DVD, Bluetooth i projektor miałam możliwość uatrakcyjnienia zajęć dla dzieci poprzez oglądanie edukacyjnych bajek, programów oraz słuchowisk. Poprzez dostęp do Internetu dzieci mogły oglądać programy z serii "Domowe przedszkole", „Rodzina Pytalskich, „Przygoda z wodą-kropelka” i wiele innych. Programy komputerowe, które wprowadzałam przedszkolakom to: gry dydaktyczne "Kubusiowe Przedszkole" oraz "Pluszakowo", program graficzny Paint oraz BlockCAD służący do wirtualnego budowania z kloców lego. Najczęściej proponowane wychowankom strony z grami edukacyjnymi to: http://pisupisu.pl/, http://www.superbelfrzy.edu.pl/gry-edukacyjne-gamifikacja/, http://www.yummy.pl, https://www.mimowa.pl/.

Dzięki moim działaniom dzieci postrzegały urządzenia mobilne, tablice interaktywną
i komputer jako źródło ciekawych informacji, a nie tylko narzędziem do zabawy. Ponadto oswajałam dzieci z nowoczesnymi technologiami,  w bezpiecznej i przyjaznej dla nich formie, kształtując pozytywne nawyki. Ta świadomość będzie procentować u nich w okresie szkoły i całym dorosłym życiu.

• Wartym omówienia w tym miejscu są zrealizowane przez mnie projekty bazujące na platformie internetowej www.etwinning.pl oraz www.live.etwinning.net ;

• Colorful Europe in the changing seasons, którego założycielkami były na terenie Polski Anna Kruszewska i Anna Kurzak z Przedszkola nr 1 "SŁONECZKO" w Zawierciu oraz Nopi Tsakiridou z greckiego 3rd Kindergarten of Veria. Łączna liczba uczestników wynosiła 34, a należały do nich osoby
  z Polski (nawet pobliskiego mi Biecza), Grecji, Bułgarii, Cypru, Turcji, Rumunii, Malty, Wielkiej Brytanii, Bośni i Herzegowiny oraz Włoch. Zdobył on Europejską Odznakę Jakości za całokształt działań podjętych przez uczestników. Celem projektu była integracja kulturalna z krajami europejskimi, rozbudzanie zainteresowania językiem angielskim i nauka podstawowych słówek i tekstów prostych piosenek oraz ukazanie dzieciom piękna innych krajów w odróżnieniu od panującej aktualnie pory roku. Moim zadaniem było zaprezentowanie naszego przedszkola, ukazanie zmian zachodzących w otaczającej nas przyrodzie
  w zależności od pory roku i obchodzonych świąt, np zdjęcia z wycieczki do parku, na zimowy spacer, z wiosennych zabaw plastycznych czy obchodów świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocy. Poza tym jako podsumowanie akcji nakręciłam filmik, gdzie 4 dziewczynki symbolizowały jedną porę roku i przedstawiały się w języku angielskim.

• W projekcie "Dot Day, czyli Kropka 2018" wzięło w nim aż 99 placówek
  z terenu całego naszego kraju, a jego założycielkami były Izabella Bartol
  i Marlena Kowalska ze Szkoły Podstawowej nr 5 im. Dzieci Polskich w Pile. Jego głównym celem było pokazanie, że każdy człowiek potrafi być kreatywny,
  a zwykła kropka może sprawić, iż dziecko odkryje w sobie niezwykłe pokłady twórczej inwencji. Założeniem przedsięwzięcia było zorganizowanie na terenie Placówek Tygodnia Kreatywności pod hasłem "Ty-dzień Kropki". Realizując projekt wszyscy jako uczestnicy kolejno: poznaliśmy partnerów działań, stworzyliśmy listę pomysłów do zrealizowania, zorganizowaliśmy święto kreatywności w placówkach, przygotowaliśmy fotorelację z całego Tygodnia Kreatywności, dzieliliśmy się swoimi wrażeniami; publikowaliśmy: w grupie https://www.facebook.com/groups/ dzienkropki/ oraz https://padlet.com/ PaniKowalska/KROPKA2018 i na stronach Twinspace; https://www.storyjumper. com/book/index/58220755/5b800561942e1# page/41. Na potrzeby projektu działała też grupa na portalu społecznościowym https://www.facebook.com /groups/Kropka18/ , dzięki której komunikacja między partnerami była sprawna
  i efektywna. Najciekawsze działania podjęte przeze mnie to: nagranie wirtualnych pozdrowień przedszkolaków dla Vashti https://www.voki.com/site/pickup?scid= 15117240&chsm=4dd71f0fdc7b6e993b322468e5446c69, opracowanie instrukcji do gry w "Kropkowego ludzika" i umieszczenie jej w wirtualnej książce oraz na podstawie pokolorowanych kart pracy stworzyłam puzzle interaktywne dostępne on-line. Ponadto zaproponowałam dzieciakom zabawę tropiącą, gdzie przedszkolaki tropiły Pana Kropkę na terenie przedszkola i ogrodu. Była to niesamowita przygoda, w czasie, której dzieci musiały wykonać szereg ciekawych zadań. Układali talerzowe rytmy, rzucali woreczkami do celu, szukali zaginionych kropek, rysowali kredą oraz bawili się z chustą animacyjną. No końcu w nagrodę mogli utworzyć hasło, które przyświeca całej akcji "Uwierz w siebie, każdy ma talent!".

Efekty dla placówki:

• nowoczesny nauczyciel to wyższa jakość pracy Przedszkola;

• podnoszenie jakości pracy przedszkola;

• stopniowe i odpowiedzialne wprowadzanie dzieci w cyfrowy świat, świadome, czynne i twórcze korzystanie z nowoczesnych technologii;

• promowanie przedszkola w społeczności przedszkoli z całego świata

• poznanie przedszkolaków z innych krajów

• różnorodność zajęć;

• rozbudzenie aktywności poznawczej;

• pogłębianie i uzupełnianie wiedzy.

Efekty dla mnie:

• nawiązanie współpracy z nauczycielami przedszkoli z innych krajów;

• wzbogacanie wiedzy oraz zdobywanie praktycznych doświadczeń;

• możliwość stosowania różnorodnych form i metod pracy;

• mobilność i łatwość wymiany materiałów z innymi nauczycielami.

3. Współpraca przy tworzeniu strony internetowej.

Strona internetowa przedszkola jest jednym z ważniejszych elementów promujących placówkę. Od początku pracy w Przedszkolu redagowałam i wysyłałam do administratora posty, aby na jej łamach opublikowano informacje dotyczące uroczystości czy relacje
z najważniejszych wydarzeń, projektów i programów w których dzieci brały udział. Dodatkowo wysyłałam zdjęcia i opisy promujące działalność naszego Przedszkola na stronę Urzędu Miasta Gorlice.

Efekty dla placówki:

• stała promocja przedszkola w środowisku lokalnym;

• systematyczne przekazywanie informacji o sferach działalności przedszkola;

• możliwość szybkiego informowania rodziców o ważnych wydarzeniach;

• podniesienie jakości pracy placówki.

Efekty dla mnie:

• możliwość zaprezentowania swoich sukcesów dydaktycznych;

• satysfakcja z efektów własnej pracy.

§ 8, ust. 2, pkt 3

Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem

z innymi nauczycielami, w tym przez prowadzenie otwartych zajęć, w szczególności
dla nauczycieli stażystów i nauczycieli kontraktowych, prowadzenie zajęć otwartych
dla nauczycieli w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego

lub innych zajęć.

1. W ramach realizacji tego punktu przez cały okres stażu aktywnie uczestniczyłam
w spotkaniach Zespołu Nauczycieli w naszej placówce, gdzie przekazywałam wiedzę, zdobytą w czasie szkoleń i samokształcenia oraz prezentowałam w ramach WDN następujące zagadnienia:

• Wykaz literatury dziecięcej traktujący o poszczególnych wartościach: szacunek, uczciwość, odpowiedzialność, odwaga, sprawiedliwość, szczęście, przyjaźń i miłość, mądrość.

• Zabawy ludowe w przedszkolu - walory wychowawczo-dydaktyczne, przykładowy zestaw zabaw ludowych spisanych przez Kolberga.

• Podstawy kodowania, przykłady działań, opracowanie literatury z tej dziedziny oraz wykaz stron bezpośrednio związanych z kodowaniem.

• Technologia informacyjno-komunikacyjna w codziennej pracy nauczyciela - zestaw darmowych stron do wykorzystania przy planowaniu i prowadzeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych w przedszkolu.

Efekty podejmowanych działań

• podnoszenie jakości pracy przedszkola;

• wdrażanie nowych rozwiązań w pracy pedagogicznej;

• obecne na radzie nauczycielki mogły poszerzyć swoją wiedzę na prezentowane przeze mnie tematy;

• satysfakcja z ciągłego rozwoju zawodowego.

2. Publikowanie efektów mojej pracy na stronach internetowych:

• www.45minut.pl:

• "Plan awansu zawodowego na nauczyciela dyplomowanego 2016-2019 - nauczyciel wychowania przedszkolnego";

• "Zabawa ludowa wg Kolberga - Jaworowi ludzie";

• "Zabawa ludowa wg Kolberga - rysnotka z treścią i zasadami gry Pierścień";

• "Zabawa ludowa wg Kolberga - Stonoga";

• "Zabawa ludowa wg Kolberga - Konopki";

• "Zabawa ludowa wg Kolberga - Mało nas";

• "Zabawa ludowa klepanka wg Kolberga - Pani Zo zo zo";

• "Wyliczanki przedszkolaka -rysnotki";

• "Innowacja i program własny - opracowanie w oparciu o przepisy prawa oświatowego z 2018 r.";

• "Kodowanie z kubeczkami - instrukcja i zadania";

• "Kodowanie z misiem";

• "Słodkie sudoku";

• www.edux.pl:

• "Magiczna mapa" opowiadanie terapeutyczne napisane wraz dziećmi na temat podejmowania kolejnych prób i wytrwałości w działaniu."

Efekty dla placówki:

• promowanie jakości kadry Placówki macierzystej;

• propagowanie dobrych praktyk przedszkola;

Efekty dla mnie:

• poszerzenie i pogłębienie wiedzy;

• rozwijanie umiejętności komunikacyjnych;

• dzielenie się wiedzą i umiejętnościami z innymi nauczycielami.

3. Prowadzenie koleżeńskich zajęć otwartych dla koleżanek z Placówki.

W trakcie stażu prowadziłam również zajęcia dla moich koleżanek z Placówki z zakresu obsługi i wykorzystania tablicy multimedialnej w codziennej pracy dydaktycznej oraz realizacji założeń kodowania w przedszkolu.

• "Koty szare, bure" w ramach obchodów Dnia Kota i wizyty Zefira z projektu "Migowe bajeczki z zaczarowanej skrzyneczki" - zajęcia mające na celu pokazanie podstawowych założeń kodowania przy użyciu maty i plastikowych kubeczków, naukę obsługi stron z interaktywnymi materiałami: "Kot budowniczy", pracy z gotowymi materiałami znalezionymi w sieci i ich wykorzystania jako pomoc dydaktyczną "A to ci dopiero! Obchodzimy Dzień Kota", w skład którego wchodziło: Ciekawostki o kotach, Kocie przesądy i przysłowia, Uzupełnij wyrazy w tekście, Gdzie się schowały koty? Ile ich jest na obrazku?, Znajdź różnicę, Policz miauknięcia, Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10. Ponadto dzieci z naszej grupy uczyły inne przedszkolaki pozdrowienia "Dzień dobry" i wyrazu "kot" w języku migowym.

• "Bezpieczni w sieci" to zajęcia zorganizowane w ramach obchodów Dnia Bezpiecznego Internetu, podczas których zaprezentowałam wykorzystanie tablicy jako narzędzia do odtwarzania filmów i bajek edukacyjnych online oraz do kodowania bezpośrednio w Internecie z wykorzystaniem strony https://edu-sense.com/pl /akademia/wirtualna-mata-do-kodowania. Dodatkowo wskazałam nauczycielkom możliwość indywidualnej pracy dzieci z komputerem pod kierunkiem nauczyciela podczas grania w gry o tematyce bezpieczeństwa w Internecie na stronach http://necio.pl/ oraz https://sieciaki.pl/.

• "Co to jest dziedzictwo kulturowe?" https://tuptuptup.org.pl/poznawajmy-dziedzictwo-kulturowe/ to zajęcia prowadzone przeze mnie podczas pobytu w naszej Placówce "Kufra pełnego dziedzictwa" i bazujące na opowiadaniu "Poszukiwania skarbu" połączone z wirtualnym zwiedzaniem Muzeum Historii Naturalnej
  w Waszyngtonie https://naturalhistory2.si.edu/vt3/list-3-past.html. Zajęcia miały na celu przedstawienia tablicy, jako sprzętu do odtwarzania filmów, pokazów czy tekstów i zdjęć na stronach internetowych oraz nietuzinkowego wykorzystania jej interaktywnych możliwości np. podczas wirtualnego zwiedzania wystawy historycznej udostępnionej przez Muzeum.

• "Interaktywny kosmos?" i "Wielkie malowanie" z TuxPaint - praca dzieci w czasie wolnym, ukazanie nauczycielkom innych możliwości wykorzystania tablicy multimedialnej.

• "Wynalazki" - zajęcia dydaktyczno-wychowawcze łączące kodowania szyfrowe bez użyciu sprzętu multimedialnego - "Zakodowane literki" oraz pracę z tablicą multimedialną i kodowaniem w jednym, ukazanie możliwości kodowania obrazków sprzętów gospodarstwa domowego (pralka, telefon, radio) online na stronie https://edu-sense.com/pl/akademia/wirtualna-mata-do-kodowania.

• "9 bałwanków" - zaprezentowałam podczas tych zajęć możliwości i przykładowe interakcje jakie można wykorzystać w czasie własnoręcznie przygotowanej interaktywnej lekcji z wykorzystaniem darmowego programu Open-Sancore. Scenariusz oparłam o wiersz Anny Łady-Grodzickiej "Dziewięć bałwanków",
  a w projekcie zawarłam: "Schowane hasło", "Koperta ze spinaczami", "Magic box", zadania arytmetyczne z "Kostką" i wirtualnymi kartonikami z cyframi oraz memory jako podsumowanie zajęć i pracę indywidualną przedszkolaków.

Efekty dla placówki:

• podnoszenie i udoskonalenie jakości pracy przedszkola poprzez zdobywanie przez nauczycieli coraz większych umiejętności;

• możliwość ścisłej współpracy między nauczycielami;

• zapoznanie się z różnorodnymi metodami i formami pracy oraz ich sposobem wykorzystania na zajęciach.

Efekty dla mnie:

• możliwość dzielenia się swoja wiedzą, doświadczeniem i umiejętnościami z innymi;

• satysfakcja ze sprostania ważnym obowiązkom;

• doskonalenie własnego warsztatu pracy.

4. Pełnienie funkcji opiekuna praktyk:

• Praktykantka ze Szkoły Policealnej Pracowników Służb Medycznych i Społecznych
  w Gorlicach - kierunku opiekunka dziecięca. W roku 2016/2017 kilka godzin tygodniowo przez okres 8 miesięcy obserwowała ona różnorodną działalność dzieci
  i prowadzone przeze mnie zajęcia wychowawczo-dydaktyczne. Ponadto wykonywały przydzielone zadania, pomagała w zajęciach dydaktycznych, wychowawczych
  i opiekuńczych. Pełniła obowiązki pomocy na wycieczkach, spacerach, wyjściach do kina, na teatrzyk do GCKu itp. Przyłączając się do wspólnych zabaw z dziećmi miała możliwość obserwowania rozwoju dziecka 6-letniego. W końcowym etapie swojej praktyki przedszkolnej, uczennica samodzielnie przeprowadziła zajęcia dydaktyczno-wychowawcze z dziećmi według wcześniej przygotowanego konspektu, który zatwierdziłam do realizacji - "Wycieczka po Gorlicach - szlakiem gorlickich legend". Cały czas służyłam jej pomocą w przygotowaniu zajęć, podpowiadałam ciekawe rozwiązania metodyczne. Zajęcia szczegółowo omawiałam i analizowałam
  z praktykantką, co było punktem wyjścia do dyskusji i wspólnej analizy procesu wychowawczego

• Praktykantka uzupełniająca studia podyplomowe z zakresu logopedii na Wyższej Szkole Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim przez 30 h obserwowała mój warsztat pracy podczas terapii grupowej na terenie Szkoły w roku szkolnym 2018/19. Najpierw zapoznałam ją z obowiązującymi zasadami oraz przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy. Podczas trwania praktyk studentka przeanalizowała ze mną proces planowania, prowadzenia i dokumentowania zajęć logopedycznych. Studentka miała przede wszystkim okazję do obserwacji przebiegu diagnozy i terapii logopedycznej osób z zaburzeniami mowy. Słuchaczka zapoznała się z pomocami metodycznymi i sprzętem komputerowym oraz specjalistycznym oprogramowaniem, będącymi na wyposażeniu mojego gabinetu i wspomagającymi diagnozę oraz terapię logopedyczną. Zaznajomiłam ją również z dodatkowymi obowiązkami logopedy, takich jak: sporządzanie opinii pedagogiczno-logopedycznych, przygotowywanie programów pracy indywidualnej.

Efekty dla placówki:

• praktykantki miały możliwość obserwowania zajęć dydaktyczno-wychowawczych;

• satysfakcja z dobrej opinii uczennic o pracy przedszkola i promocja Placówki.

Efekty dla mnie:

• możliwość dzielenia się swoją wiedzą, doświadczeniem i umiejętnościami z innymi;

• pogłębienie i podniesienie wiedzy pedagogicznej;

• możliwość zaprezentowania swojej pracy innym osobom zdobywającym wiedze
  i umiejętności z zakresu edukacji i opieki nad dziećmi.

§8 ust.2 pkt.4a

Opracowanie i wdrożenie programu działań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych związanych odpowiednio z oświatą, pomocą społeczną lub postępowaniem w sprawach nieletnich.

Przedszkole ma na celu wszechstronny rozwój dziecka i przygotowanie go do podjęcia nauki w szkole. Dzieci w wieku przedszkolnym przejawiają naturalną chęć doświadczania
i poznawania. Zadają dużo pytań i chętnie działają. Z uwagi na to w czasie odbywania stażu opracowałam program "Mali Odkrywcy". Fizyka, chemia na poziomie edukacji przedszkolnej są piękne, fascynujące, mają w sobie coś z bajki i czarów. Doświadczenia przeprowadzone w grupie przedszkolnej aktywizują wszystkie analizatory, sprzyjają pełniejszemu przyswojeniu materiału wynikającego z podstawy programowej i spoza niej, pozwalają dzieciom na samodzielne odkrywanie odpowiedzi, formułowanie wniosków.

Nowatorstwo programu "Mali Odkrywcy" polegało na prowadzeniu cyklu zajęć, który umożliwiał wdrożenie moich wychowanków do odważnego podejmowania działań mających na celu rozbudzenie w nich twórczej, kreatywnej i badawczej postawy. Początkowo miał być on realizowany tylko w roku szkolnym 2016/17 w "zerówce", ale ostatecznie został on zmodyfikowany o nowe doświadczenia i obszary badawcze na lata 2017-2019 kiedy to objęłam inną grupę 5, a potem 6 latków. Z założenia udział w zabawach był dobrowolny
i ogólnie dostępny, ale tak naprawdę każdorazowo cała grupa przedszkolna włączała się
w działania i podejmowała się realizacji zadania, czy doświadczenia. Zagadnienia
z poszczególnych działów poruszane były w zależności od tematyki i działań tygodniowego plany pracy.

Do głównych celów programu zaliczyłam:

• rozbudzanie zainteresowań dzieci, budzenie i aktywizowanie ciekawości oraz aktywności poznawczej dziecka,

• rozwijanie zainteresowań technicznych i przyrodniczych, stawianie i rozwiązywanie problemów, dostrzeganie związków między przyczyną, a skutkiem,

• doskonalenie uwagi i logicznego myślenia oraz wyciąganie wniosków na podstawie doświadczeń i własnych obserwacji, odkrywanie piękna i złożoności środowiska przyrodniczego,

• inicjowanie samodzielnych działań dzieci w naturalnym środowisku,

• wzbogacenie słownika dziecięcego o nowe pojęcia,

• budowanie więzi społecznych na płaszczyźnie grupy,

• przestrzeganie zasad współdziałania przy pracy,

• rozbudzanie świadomości ekologicznej, zdrowotnej.

Założyłam, iż wychowankowie uczestniczący w programie osiągną zasób cech
i umiejętności, takich jak: oryginalność i płynność myślenia; ciekawość badawcza; zdolność do analizowania; wyobraźnia i fantazja; umiejętność sięgania po analogię, wykorzystania posiadanej wiedzy i doświadczeń oraz przetwarzania ich; radość z możliwości eksperymentowania i działania; właściwe relacje z rówieśnikami; wiedza, informacje
o tematyce bliskiej i dalekiej; ciekawość świata, umiejętność poszukiwania odpowiedzi na różne ciekawe pytania przyrodnicze, techniczne; umiejętność porównywania, myślenia, opowiadania.

Zajęcia realizowane były przede wszystkim za pomocą metod aktywizujących, takich jak: zabawa dydaktyczna z elementami eksperymentu, doświadczenia, burza mózgów oraz praktycznego działania, do których zaliczamy: metodę samodzielnych doświadczeń; kierowania własną działalnością, zadań stawianych dziecku, ćwiczeń. Dominowały doświadczenia i eksperymenty oraz obserwacje. Pojawiły się również metody waloryzacyjne: prezentacja folderów ilustrowanych i prezentacji komputerowych. Zajęcia w zależności od potrzeb przybierały formę pracy: indywidualnej, zbiorowej, zespołowej lub grupowej. Tematyki zrealizowane w ramach programu "Mali Odkrywcy" można sklasyfikować na obszary: woda, powietrze, ziemia, ogień, magnetyzm, światło i elektryczność.

Ponadto w sali przedszkolnej zawsze dostępny był dla dzieci kącik "badawczy", który dawał im pewną swobodę działania i rozbudzał ich ciekawość poznawczą na co dzień. Przedszkolaki miały do dyspozycji zmieniające się wyposażenie, hodowlę roślin i zwierząt.

Ewaluacja programu prowadzona była na bieżąco oraz pod koniec każdego roku szkolnego poprzez obserwację postaw i działań dzieci, wykonywanie czynności praktycznych, rozmowy z dziećmi. Miarą przydatności tego programu jest zaangażowanie dziecka w prowadzenie różnych prac badawczych, obserwacyjnych oraz aktywne uczestnictwo w zajęciach. Ewaluacja pozwoliła mi określić: szerszy dobór zagadnień oferowanych dzieciom, skuteczność form i metod aktywności, przyrost wiedzy i umiejętności dzieci, poziom zadowolenia z zajęć. Każdorazowo utwierdzałam się w przekonaniu, że prowadzone przeze mnie zajęcia były ciekawe, atrakcyjne, dostarczały dzieciom wiele radościi dawały poczucie sprawstwa. I co najważniejsze rozbudzały one w nich twórczą, kreatywną aktywność poznawczą oraz zaspokajały ich naturalną ciekawość świata. Nauczyły również dzieci umiejętności współpracy w parach, grupach i zespołach, dostarczyły dzieciom nowej wiedzy i umiejętności. Była to ciekawa forma zagospodarowania czasu w przedszkolu.

Efekty dla placówki:

• podniesienie jakości pracy placówki;

• propozycja ciekawej realizacji podstawy programowej w oparciu o zaproponowany program zajęć edukacyjnych;

• wprowadzenie nowych metod, form i środków dydaktycznych;

• uatrakcyjnienie zajęć i podniesienie efektywności procesu nauczania i uczenia się.

Efekty dla mnie:

• poszerzenie własnych doświadczeń;

• nabycie nowych umiejętności oraz sprawdzenie się jako twórca programu;

• czerpanie satysfakcji z osiągnięć wychowanków;

• zebranie informacji dotyczącej wpływu pracy nauczyciela na wiedze i umiejętności.

W trakcie pracy jako nauczyciel-logopeda wdrożyłam program grupowej terapii logopedycznej, który skierowany był do dzieci przejawiających trudności językowe
i posiadające opinię z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Zajęcia prowadzone były
w formie ćwiczeń i zabaw, których celem było rozbudzenie aktywności słownej dzieci oraz zwiększenie możliwości poprawnego i twórczego opanowania języka.

Nadrzędnym celem programu było korygowanie zaburzeń mowy dziecka oraz stymulowanie jego rozwoju w taki sposób, by potrafiło ono prawidłowo porozumiewać się z otoczeniem. Do celów pośrednich zaliczyłam: terapia nieprawidłowo realizowanych głosek oraz sposobu ich wymowy, rozwijanie i doskonalenie artykulacji, motoryki narządów mowy, stymulowanie opóźnionego rozwoju mowy, wyrobienie i utrwalanie właściwego toru oddechowego, kształcenie umiejętności słuchania, usprawnianie rozwijanie percepcji słuchowej przez kształcenie wrażliwości słuchowej, wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci z zaburzeniami mowy, wdrażanie dzieci do twórczej aktywności słownej. Podczas terapii postawiłam na: metody aktywne, np. uzyskiwanie oczekiwanego dźwięku metodą przekształcania innego dźwięku oraz metody uzyskiwania dźwięku drogą usprawniania narządów artykulacyjnych, do których zaliczamy ćwiczenia logopedyczne - oddechowe, artykulacyjne i fonacyjne. Łącząc te metody można wszechstronnie rozwijać oraz korygować i usprawniać zaburzone funkcje. Dziecko za pomocą tych metod, poprzez formę aktywności, jaką jest zabawa, zdobywa nowe wiadomości, umiejętności, uczy się współdziałania i współżycia w grupie rówieśników. Program obejmował:

• sposób diagnozy logopedycznej i wykaz narzędzi diagnostycznych;

• wykaz ćwiczeń logopedycznych z uwzględnieniem etapu przygotowawczego:

• wywołanie w izolacji prawidłowej artykulacji zaburzonej głoski, utrwalanie wywołanego dźwięku, utrwalanie prawidłowej artykulacji: w izolacji; w sylabach; w wyrazach (w nagłosie, śródgłosie i wygłosie); w zdaniach; w krótkich tekstach (w przypadku [τ] -zaczynamy od grup spółgłoskowych try, dry, pry, bry, fr, wr, kr, gr;).

• automatyzowanie wywołanego dźwięku: utrwalanie pamięciowych mechanizmów mowy, opowiadanie treści obrazków, historyjek obrazkowych.

Realizacja postępowanie terapeutycznego uzależniona była od indywidualnych potrzeb dzieci oraz tempa postępów korekcji wady wymowy. Stosując odpowiednie metody pracy
i środki dydaktyczne realizowałam zamierzone cele i treści edukacyjne. Jednakże poziom osiąganych celów w dużej mierze zależał również od zaangażowania ze strony środowiska rodzinnego.

W trakcie trwania programu zaplanowałam i dokonywałam jego ewaluacji na podstawie wywiadów z rodzicami, obserwacji uczestników, ich aktywności w trakcie prowadzenia terapii, początkowej i końcowej diagnozy oraz uzupełnianych na bieżąco kart oceny postępów terapii logopedycznej dzieci.

Efekty dla placówki:

• możliwość ścisłej współpracy z rodzicami i Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną;

• terapia wad wymowy u dzieci oraz nabycie przez nie umiejętności wypowiadania się w rozwiniętej i logicznej formie;

• poszerzenie możliwości udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie Placówki.

Efekty dla mnie:

• możliwość doskonalenia własnego warsztatu pracy nauczyciel logopedy;

• motywacja do pracy i budowanie pozytywnej samooceny;

• możliwość dzielenia się wiedzą i doświadczeniem.

W roku szkolnym 2018/19 zrealizowałam innowację pedagogiczną "Mały Miś
w świecie wielkiej literatury. Preorientacja zawodowa dzieci w wieku przedszkolnym". Innowacja została napisana w oparciu o projekt o tym samym tytule autorstwa Anety Konefał, dyrektora Przedszkola Publicznego nr1 w Kolbuszowej. Została uzupełniona
i zmodyfikowana zgodnie z potrzebami naszego przedszkola. Posiadam zgodę autorki projektu na wykorzystanie materiałów i opracowań na potrzeby własnej innowacji.

Innowacja była prowadzona w przedszkolu od 01. 10. 2018 r do 31. 05. 2019 r. w grupie 6-latków (oddział I). Wprowadzenie innowacji zostało poprzedzone diagnozą istniejącej sytuacji i wynikającymi z tej diagnozy potrzebami wprowadzenia zmian. Wprowadzając postać małego misia jako przewodnika po świecie zawodów i dobranie do zajęć odpowiedniej literatury, uatrakcyjni proces rozwijania zainteresowań i zapoznanie dzieci z przeróżnymi profesjami.

Główny cel innowacji to zapoznanie dzieci z wybranymi zawodami i środowiskiem pracy, kształtowanie pozytywnej i proaktywnej postawy dzieci wobec pracy, a także pobudzanie
i rozwijanie zainteresowań dzieci.

Cele szczegółowe to:

a) tworzenie warunków do różnorodnej aktywności dzieci w toku realizacji zadań stawianych przez nauczyciela,

b) przekazywanie za pośrednictwem literatury wiedzy na temat zawodów,

c) poznawanie pracy zawodowej własnych rodziców oraz rodziców innych dzieci,

d) poszerzanie zasobu słownictwa związanego z określonym zawodem,

e) kształcenie u dzieci umiejętności słuchania tekstu czytanego,

f) rozwijanie samodzielności, kreatywności i innowacyjności dzieci,

g) budzenie zaciekawienia książką przez zabawy, piosenki, twórczość plastyczną,

h) zachęcanie dorosłych do głośnego czytania dzieciom - uświadomienie roli czytania
w życiu dziecka, wyrabianie właściwych nawyków czytelniczych,

i) włączenie w życie przedszkola rodziców oraz przedstawicieli środowiska lokalnego,

j) promocja przedszkola,

k) rozwijanie współpracy między nauczycielami,

l) rozwijanie kompetencji cyfrowych dzieci i nauczycieli.

Zaplanowano i zrealizowano udział dzieci w następujących wydarzeniach (modułach opisanych przy realizacji programów i projektów):

• Misiowa Poczta

• 100-lecie niepodległości. Pokaż radość przedszkolaku!

• Kulinarne warsztaty z Małym Misiem

• Kuferek Kreatywności Małego Misia

• Misiowe aktywności sportowe

• Czytające Przedszkolaki - wersja domowa i wysyłkowa

• Tydzień Czytania Dzieciom.

Realizacja każdego modułu wiązała się z przeprowadzaniem zabaw dydaktycznych na temat zawodów, odgrywaniem różnych ról zawodowych w zabawie; wykonywaniem prac plastycznych. Zakończenie projektu nastąpiło podczas zajęć „Kim będę, gdy dorosnę?”, gdzie podczas pracy metodą „burzy mózgów” dzieci określały swoje plany i preferencje zawodowe. Ponadto zaproponowałam dzieciom prezentację swoich zainteresowań i pasji metodą nauczania rówieśniczego.

Ewaluacja (po 31.05.2019 r.) posłuży do badania osiągniętych umiejętności oraz będzie miała na celu ocenę funkcjonowania innowacji w codziennej praktyce edukacyjnej. Wpływ realizacji programu na dziecko i jego rodzinę zbadane zostanie za pomocą ankiety. Znaczące będzie określenie stopnia zadowolenia rodziców z udziału w spotkaniach integracyjnych. Modyfikacja i doskonalenie będzie polegała na: aktywnym uczestniczeniu dzieci w zajęciach, udział w zabawach dydaktycznych, utrwalających i systematyzujących posiadane umiejętności i wiedzę, wytwory dzieci, obserwacja korzystania z kącików zainteresowań, interakcje z rówieśnikami. Ewaluacja innowacji następuje pod koniec miesiąca maja, poprzez quiz zorganizowany w grupie 6-latków oraz na podstawie obserwacji nauczyciela.

Efekty dla placówki:

• poszerzenie wiedzy nauczycieli i rodziców na temat wpływu głośnego czytania na rozwój dziecka;

• preorientacja zawodowa przedszkolaków realizowana w innowacyjny sposób;

• stworzenie twórczej atmosfery w przedszkolu;

• zacieśnienie współpracy z rodzicami dzieci ;

• współpracuje z przedszkolami z Polski i za granicą .

Efekty dla mnie:

• możliwość doskonalenia własnego warsztatu pracy;

• możliwość dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z rodzicami i nauczycielami
  z innych placówek;

• nabycie nowych umiejętności oraz sprawdzenie się jako innowator;

• czerpanie satysfakcji ze sprostania nowym wyzwaniom.

§8 ust.2 pkt.4c

Poszerzenie zakresu działań szkoły, w szczególności dotyczących zadań dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych.

1. Pozyskiwanie sponsorów i środków na rzecz lepszego funkcjonowania Placówki.

• Zgłaszając naszą Placówkę do konkursu "Narysuję to co czuję" pozyskałam dydaktyczne gry planszowe "Myszki w ogrodzie" i "Krówka w kuchni" z serii "Zagrajmy mamo" oraz trzy plecaki pełne wspaniałych książek, każdy o wartości 184,50 zł. Co najważniejsze po wywiązaniu się z uczestnictwa w konkursie wszystkie te rzeczy zostały na stanie
  w naszym Przedszkolu wzbogacając grupowe biblioteczki. W plecakach znalazły się:

• „Opowiem ci, mamo, co robią mrówki” Katarzyny Bajerowicz,

• „Rok w przedszkolu” Przemysława Liputa,

• „Dusia i Psinek-Świnek. Pierwszy dzień w przedszkolu” Justyny Bednarek,

• „Poczytaj mi mamo. Księga pierwsza” (praca zbiorowa),

• „Drużyna pani Miłki” Grzegorza Kasdepke.

• Poprzez nawiązanie współpracy z pracownią architektoniczno-plastyczną "Archistacja" pozyskałam 6 oprawionych w ramki obrazków z plakatami dla dzieci. Dwa z nich zdobią korytarze przedszkola, a pozostałe cztery z racji powtórzenia się wzorów przekazałam na wystrój oddziału dziecięcego w Szpitalu Specjalistyczny im. Henryka Klimontowicza
  w Gorlicach (wartość sponsoringu 69,99 za sztukę plakatu).

• Pragnąc zorganizować w naszych Przedszkolu zabawę andrzejkową na ludową nutę
  z "żywą muzyką" wnioskowałam o przyznanie nam dotacji do kosztów spotkania z "Panią od muzyki". Dzięki mojemu aktywnemu udziałowi w szkoleniach i działaniach w ramach programu Mały Kolberg w Małopolsce została nam przyznana dopłata w wysokości
  260 zł oraz Stowarzyszenie Orliczko pokryło koszty przejazdu kapeli z Krakowa.

• W roku szkolnym 2018/2019 wraz z koleżanką ponownie otworzyłyśmy w Placówce Przedszkolny Punkt Wymiany Książek. Było to możliwe dzięki zaangażowaniu dzieci
  i rodziców, którzy tak chętnie podzielili się pozycjami literatury dziecięcej z ich domowych biblioteczek. Dzięki tej akcji dzieci mogły pożyczać książeczki innych przedszkolaków, a my propagowałyśmy w ten sposób codzienne czytanie dzieciom.

• Ponadto co roku rodzice chętnie wspierali przedszkole oddając nam książki, gry, puzzle, zabawki, artykuły papiernicze i artystyczne. Ważnym gestem było oddanie przez jednego z rodziców ogromnego pudła z klockami lego (wartość około 400 zł). Najwspanialszym darem była kolekcja książek dla dzieci w wieku od 3 do 7 lat z serii "ABC ... uczę się!". Kolejne książki wprowadzają w świat liter, słów i cyfr, uczą podstawowych pojęć i zasad, prezentują sytuacje z życia. Przekazana seria 60 książek (zakupione przez 14,99 zł za sztukę). Drugą cenną kolekcją książek przekazaną przez rodziców była seria "Wesoła farma bawi i uczy". Aż 40 części podarowano dla Przedszkola i dołączono do nich wszystkie figurki zwierząt, ludzi, dom i budynki gospodarcze. Nowy zestaw wraz
  z kolekcją zabawek można zakupić w cenie 22,99 zł za sztukę.

Efekty dla placówki:

• efektywna współpraca Przedszkola z rodzicami;

• wymierna pomoc rodziców podczas organizowania codziennej pracy Przedszkola oraz akcji, projektów i programów;

• pomnażanie zasobów i budowanie lepszej bazy dydaktyczno-wychowawczej Placówki;

Efekty dla mnie:

• rozwijanie umiejętności komunikacyjnych;

• nawiązanie współpracy ze sponsorami.

2. Organizowanie i udział w konkursach.

• W ramach kampanii społecznej "No promil - no problem" zorganizowałam w naszej Placówce wewnętrzny konkurs plastyczny, który stanowił podsumowanie tej akcji. Prace miały za zadanie: ukazać walory abstynencji w czasie spotkań rodzinnych, przedstawienie negatywnych skutków spożywania alkoholu przez osoby dorosłe, oraz sytuacji odmowy jazdy z pijanym kierowcą lub powstrzymania go przed jazdą. Obrazki wykonane przy użyciu dowolnej techniki plastycznej miały być wykonane przez dzieci w domu przy współpracy z rodzicami. Celem konkursu było: wzmocnienie postawy krytycznej
  u pasażerów pojazdów, których kierowca wzbudza wątpliwości co do stanu trzeźwości; zmiana społecznego nastawienia wobec nietrzeźwych kierowców - brak akceptacji dla takich zachowań; modelowanie skutecznych sposobów powstrzymywania kierowców, przed jazdą w stanie po spożyciu alkoholu oraz włączenie środowiska rodzinnego
  w życie Przedszkola. Zainteresowanie konkursem było bardzo duże, widać było wspólną pracę domowników i ich ogromne zaangażowanie, a prace cechowała kreatywność, oryginalność, atrakcyjność form przekazu oraz dbałość o estetykę. Wszystkie obrazki, które napłynęły zostały wystawione, jednakże z uwagi na założenie konkursu Komisja Konkursowa wyłoniła zwycięzców - po trzy miejsca z młodszej i starszej kategorii wiekowej. Ogłoszenie wyników oraz wręczenie nagród odbyło się w czasie Pikniku Rodzinnego w czerwcu 2017 r.

• W okresie trwania stażu na stopień nauczyciela dyplomowanego korzystając z Internetu
  i czasopisma Bliżej Przedszkola wyszukiwałam ciekawe propozycje konkursów plastycznych czy fotograficznych. Inspirowałam i wspierałam dzieci do twórczej, samodzielnej pracy. Prace moich wychowanków zgłosiłam na następujące konkursy,
  w których zdobyli nagrody i wyróżnienia:

• Ogromnym sukcesem w 2017 r. zakończył się udział moich wychowanków
  w konkursie plastycznym Wydawnictwa "bajkopisarze.pl" pt. "Lenka i Kuba na tropie..." Dzieci pod moją opieką przygotowały pakiet ilustracji do opowiadań udostępnionych przez Organizatora w ramach programu aktywnej edukacji ekologicznej. Projekt obejmował konkurs na ilustracje oraz dystrybucję 2000 egzemplarzy bezpłatnych książek miał na celu podniesienie wiedzy i świadomości ekologicznej, a w szczególności dotyczącej cirrcular economy, czyli wielokrotnego używania rozmaitych surowców. Obrazek jednej z podopiecznych zdobi strony książki "Kuba i Lenka na tropie ..." w rozdziale zatytułowanym "Grzybobranie".
  To opowiadanie traktuje o "szafobraniu", czyli wymianie czy kupnie za niewielkie pieniądze ubrań, które przynosi się z własnej garderoby na wyznaczone spotkanie. Ponadto wszystkie dzieci z grupy w nagrodę otrzymały darmowe egzemplarze tej pozycji książkowej. Dla mnie jednak najważniejsze było to, iż nagrodzona dziewczynka borykała się wtedy z chorobą onkologiczną i objęta była indywidualnym tokiem nauczania.

• W 2018 r. wraz z dziećmi postanowiłam "zanurzyć się w marzeniach". Moja podopieczna wyrysowała sobie 1 miejsce w Ogólnopolskim Konkursie Plastycznym "Dziecięce marzenia" organizowanym przez Gminne Przedszkole nr 2 w Trzciance. Celem konkursu było: rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej, inspirowanej fantazją i pomysłowością dzieci; doskonalenie umiejętności wypowiadania się
  w różnych technikach plastycznych oraz promowanie młodych talentów.

• Realizując projekt "Krecik poznaje Polskę" z Miejskiego Przedszkola nr 13
  w Częstochowie przekazałam prace dzieci na ogólnopolski konkurs pt. "Mój przyjaciel Krecik". Jeden z wychowanków zdobył dyplom z wyróżnieniem
  i nagrody książkowe. Celem tego ogólnopolskiego konkursu było: rozwijanie inwencji twórczej dzieci, prezentacja dziecięcej twórczości plastycznej, poznawanie nowych technik plastycznych, kształtowanie umiejętności plastycznych.

• "Narysuję to, co czuję, kiedy czytam ..." był to konkurs zwieńczający naszą przygodę z "książkowymi" plecakami Wydawnictwa Nasza Księgarnia. Jak wcześniej wspominałam zgłaszając nasze Przedszkole do tej akcji pozyskałam trzy plecaki pełne inspirującej literatury dziecięcej. Na podstawie wybranej książki dzieci tworzyły pracę plastyczną w domu lub w czasie pobytu w Placówce. W celu zapoznania się
  z książkami każde z dzieci mogło wypożyczyć zestaw konkursowy do domu na czas określony przez Przedszkole (około 3-4 dni). Największym sukcesem jest to, iż dzięki nietuzinkowej formie konkursu podróż z bohaterami książek była dla dzieci niezwykłą przygodą, która nie skończyła się wraz z końcem konkursu, ale zachęciła je do nauki czytania i rozwijania w sobie pasji czytelniczych.

• W miejskim konkursie "Sport to zdrowie - każdy przedszkolak Ci to powie" zorganizowanym przez Przedszkole nr 5 w Gorlicach jeden z moich wychowanków zdobył wyróżnienie wraz z dyplomem i nagrodami rzeczowymi. Celem konkursu było promowanie zdrowego stylu życia i aktywnego spędzania czasu wolnego.
  W Pawilonie Miasta Gorlice nastąpiło ogłoszenie wyników oraz wernisaż wystawy.
  Z uroczystości nikt nie wyszedł smutny, każde dziecko które wykonało pracę na konkurs, otrzymało pamiątkowy dyplom oraz drobny upominek.

• "Promil nie jest przyjacielem, lecz do złego kusicielem" został ogłoszony przez UM Gorlice, a jego tematem było przedstawienie sytuacji zgubnych skutków nadużywania alkoholu. Organizatorzy przewidzieli wyróżnienia najlepszych, najbardziej oryginalnych prac plastycznych. Moja podopieczna została laureatką
  i zdobyła cenne nagrody rzeczowe w konkursie miejskim w ramach kampanii "No promil no problem".

• Konkurs "Podróż koleją" to kolejna propozycja konkursu o zasięgu miejskim organizowana przez UM Gorlice wraz z zarządem Kolei Małopolskich z okazji ponownego otwarcia połączeń kolejowych ze stacji Gorlice-Zagórzany. Dzieci przygotowały pracę grupową i 4 młodych artystów otrzymało bilety na "Retro-pociąg" jadący po trasie Gorlice-Jasło-Gorlice.

• "Straż w oczach dziecka" to konkurs organizowany przez Komendę Miejską PSP
  w Gorlicach przy współpracy z UM Gorlice o zasięgu miejskim, w którym każda
  z przekazanych prac została nagrodzona i znalazła się na wystawie w Pawilonie miasta. Tematem konkursu było przedstawienie pracy strażaków, celem zwiększenia świadomości dzieci w obszarze ratownictwa i bezpieczeństwa.

• W roku szkolnym 2018/19 Urząd Miasta zaprosił nas do udziału w konkursie na "Bożonarodzeniową bombkę" wykonaną własnoręcznie przez przedszkolaków. Moi wychowankowie bardzo chętnie włączyli się do działania i przygotowane ozdoby powiesili na choince w holu Ratusza UM. Każda z placówek wylosowała nagrodę
  w postaci zabawek dla grupy przedszkolnej biorącej udział w wyzwaniu.

• "Pocztówka z mojej miejscowości" - ogólnopolski konkurs plastyczny, w którym mój wychowanek wygrał podczas głosowania na portalu społecznościowym lokalizator w ramach realizacji zgłoszonego przeze mnie projektu "Podróże Misiołanków".

Efekty dla placówki:

• rozwijanie zainteresowań i zdolności przedszkolaków;

• promocja przedszkola w środowisku lokalnym;

• wdrażanie do szlachetnej rywalizacji oraz nabywanie umiejętności radzenia sobie
  z emocjami;

• zwiększenie poczucia własnej wartości uczestników i laureatów konkursów.

Efekty dla mnie:

• podwyższanie jakości własnej pracy;

• czerpanie satysfakcji z osiągnięć wychowanków.

3. Organizowanie wycieczek, wyjść, spotkań i warsztatów.

Wycieczki są stałym elementem kalendarza przedszkolnego. Poprzez wycieczki dostarczałam dzieciom możliwość bezpośredniego kontaktu z przyrodą, kulturą, zabytkami. Wycieczki uczą zdrowego trybu życia i aktywnego spędzania czasu wolnego. Ponieważ ukończyłam kurs kierowników i opiekunów wycieczek aktywnie włączałam się planowanie i organizowanie tego typu aktywności.

• Pełniąc obowiązki kierownika wycieczki wraz z dziećmi uczestniczyłam w wyjeździe do „Zagrody Edukacyjnej” „Skrawek nieba”. Dzieci podczas zajęć warsztatowych miały możliwość wcielenia się w prawdziwych gospodarzy i gospodynie oraz nabycia umiejętności pieczenia regionalnych prozioków. Poza tym podczas realizacji ścieżki edukacyjno-przyrodniczej z wykwalifikowanym przewodnikiem mogły, również dowiedzieć się istotnych informacji na temat flory i fauny lasu naszego regionu. Czas spędzony na łonie natury stał się dla dzieci źródłem wspaniałych wspomnień.

• Pełniąc obowiązki wychowawcy grup 6-latków organizowałam wycieczki do „Skansenu Wsi Pogórzańskiej” w Szymbarku, gdzie przedszkolaki miały okazję poznawać historię swojego regionu, zaglądać do starych domostw, przyglądać się strojom rodzimych Pogórzan oraz obserwować i wyobrażać sobie poprzez eksponaty życie na dawnej wsi terenu gorlickiego. Zwiedzając chaty poznawali dawne zawody, takie jak: kowal, tkacz, maziarz czy zielarka. Dodatkowo dzieci wzięły udział w zajęciach edukacyjnych "Złoto lnu" oraz warsztatach wyrabiania masła.

• Podczas zorganizowanej przeze mnie autokarowej wycieczki do pobliskiego Jasła zwiedziliśmy Muzeum Regionalne poszukując ciekawych informacji o regionie. Stroje ludowe wzbudziły w dzieciach ogromne zainteresowanie i zachwyt swymi kolorami i bogatym wzornictwem. Sporą niespodzianką była wystawa dawnych zabawek, którymi bawiły się dzieci na tutejszych terenach. Muzeum Lizaka to innowacyjny pomysł oparty na chęci przedstawienia szerokiemu gronu odbiorców tradycji jasielskiej produkcji słodyczy. W muzeum każdy mógł poznać i pogłębić wiedzę w temacie produkcji słodkości także w wymiarze integracji sensorycznej oraz umiejętności praktycznych poprzez samodzielne wykonanie lizaka. Ogromną atrakcją dla dzieci okazał się Ogródek Jordanowski, gdzie aktywnie spędziły czas wolny.

• W okresie stażu organizowałam również wycieczki do bliższej okolicy ponieważ uważam, ze w każdej „małej ojczyźnie” znajdują się piękne miejsca, które należy poznawać. Wielokrotnie zwiedzaliśmy nasze miasto i obiekty miejskie jak: Ratusz, Rynek Miejski, Pawilon Miasta, Park Miejski oraz zabytkowe kapliczki i pomniki. Wtedy to poznawaliśmy w terenie legendy i historię Gorlic. Cmentarz z I wojny światowej był niejednokrotnie dla przedszkolaków miejscem lekcji historii o losach naszej ojczyzny.

• Podczas zgłębiania historii naszego regionu realizując założenia projektu "Mały Miś Regionalista" oraz "Akademia Małego Kolberga" dzieci miały okazję zwiedzać Muzeum Regionalne PTTK im. Ignacego Łukasiewicza w Gorlicach. Miejsce to zaznajomiło dzieci z dziejami Gorlic — od XVI wieku związanych z wydobyciem ropy naftowej,
  w XIX wieku kolebki europejskiego przemysłu naftowego. Oprócz historii eksploatacji płynnego złota, w Muzeum spotkali się ze szczególnie ważnym dla miasta okresem
  I wojny światowej. Największe zainteresowanie wzbudziła interaktywna makieta terenu bitwy oraz liczne pamiątki związane z tym wydarzeniem. Wizyta w Muzeum to była doskonała okazja, by poznać osobę Ignacego Łukasiewicza i historię zapalenia w naszym mieście pierwszej na świecie ulicznej lampy naftowej.

• Zgłębiając tajniki wypieku chleba udaliśmy się do osiedlowej piekarni Jedność, gdzie zobaczyliśmy cały proces produkcji pieczywa. Zwiedzanie rozpoczęliśmy od magazynów z mąką, potem udaliśmy się do pomieszczeń, gdzie jest wyrabiane maszynowo ciasto. Następnie zeszliśmy na dół, gdzie widzieliśmy proces porcjowania, układania w foremki oraz pieczenia bochenków chleba. Niezwykłą niespodzianką było podarowanie przez Kierownika zakładu przedszkolakom ciepłych bułeczek i kartonów z ciastkami.

• Z uwagi na szereg akcji promujących czytelnictwo bardzo często odwiedzaliśmy Bibliotekę Miejską w Gorlicach. Dzieci miały okazję poznać rozwój książki od papirusu do ebooka, rodzaje książek („Droga książki do czytelnika”, „Historia książki”, „Różne formy książki”, „Papierowe inspiracje”) oraz bawić się z interaktywnymi książkami na tabletach i czytnikach na spotkaniu „Niezwykłe książki". Ponadto wprowadzając dzieci
  w świat cyfryzacji na terenie czytelni odbyły się zajęcia z aplikacjami edukacyjnymi „Tabletomania”.

• Dom wystawowy Dwór Karwacjanów, Państwowa Szkoła Muzyczna w Gorlicach to są miejsca, które dostarczyły dzieciom wiedzy o kulturze, sztuce i muzyce. Cieszyły się wśród przedszkolaków ogromną popularnością.

• Wizyta w Państwowej Straży Pożarnej była to okazja do poznania tajników pracy strażaków. W trakcie spotkania strażacy zaznajomili dzieci z ciekawostkami związanymi z ich pracą zawodową, przestrzeganiem zakazów, zachowaniem bezpieczeństwa w czasie: pożaru, burzy oraz wypadku. Wysłuchały prelekcji na temat niebezpieczeństw i zagrożeń pożarowych, oraz jak zachować się w czasie pożaru. Przy okazji utrwaliły sobie numer telefonu do Straży Pożarnej- 998 i numer alarmowy - 112. Jak zawsze największe zainteresowanie wzbudziły wozy strażackie i pokazy z armatek wodnych. Przez chwilę wszyscy uczestnicy wycieczki mogli poczuć się jak strażacy, przymierzając hełm strażacki i umundurowanie.

• Dużą popularnością wśród dzieci cieszyły się również wyjazdy na spektakle teatralne do Gorlickiego Domu Kultury jak również udział przedszkolaków w teatrzykach przedszkolnych, które gościły w naszym przedszkolu.

• Organizowałam również na terenie przedszkola spotkania z ciekawymi ludźmi. W tym
  z policjantami, strażnikami miejskimi, lekarzem, pielęgniarkami, diabetologiem, tłumaczem, nauczycielem języka angielskiego itp. Udział przedszkolaków w zajęciach
  z ww. osobami przyczynił się do nabycia nowym wiadomości o zawodach wykonywanych przez dane osoby oraz realizacji złożeń o orientacji pro zawodowej
  w przedszkolu.

Efekty dla placówki:

• rozszerzenie obszaru działań placówki;

• wzbogacenie wiedzy dzieci o otaczającym wiecie, uzupełnienie wiadomości zdobytych w czasie zajęć dydaktyczno-wychowawczych w Placówce;

• promocja aktywnych form spędzania czasu wolnego, zwłaszcza z uwzględnieniem pobytu na świeżym powietrzu;

• wspomaganie rodziny w procesie wychowania.

Efekty dla mnie:

• doskonalenie umiejętności organizacyjnych;

• integracja z wychowankami;

• rozwój własnych zainteresowań.

4. Udział w ciekawych i nowatorskich projektach, programach edukacyjnych, akcjach charytatywnych.

• Ogólnopolskie projekty i programy:

• W roku szkolnym 2018/2019 nasze Przedszkole zostało przeze mnie zgłoszone do działań w ramach "Małego Kolberga" oraz do międzynarodowego projektu edukacyjnego "Piękna nasza Polska cała". Działania w nim zawarte związane były z wyjątkową rocznicą 100-lecia odzyskania niepodległości przez Polskę. Jego celem było kształtowanie postaw patriotycznych u najmłodszych, uwrażliwienie na piękno, folklor i tradycje Polski. Wraz z koleżanką koordynowałyśmy pracę na poziomie
  7 grup przedszkolnych i udało nam się dzięki wspólnym wysiłkom zrealizować aż
  14 zadań. Wszystkie dzieci nauczyły się hymnu polski i 9 listopada o godzinie
  11.11 zaśpiewały 4 zwrotki Hymnu Polski - włączając się w ogólnopolskie bicie rekordu. Wraz z wychowawczynią grupy Starszaków pomogłam przygotować przedstawienie z okazji 100 rocznicy odzyskania przez Polskę niepodległości. Zaproszeni zostali pan burmistrz Miasta Gorlice, dyrekcja Miejskiego Zespołu Szkół nr 6 oraz wszystkie dzieci i pracownicy naszego przedszkola. Dzięki temu dzieci nauczyły się wielu wierszy i pieśni oraz zatańczyły ludowego "Chodzonego".
  W październiku w obu budynkach naszego przedszkola zostały zorganizowane na korytarzach gazetki patriotyczne, w powstawanie których zostały zaangażowane dzieci. Miały one na celu budzenie szacunku do naszych symboli narodowych. Moja grupa, jak już wspominałam, z pomocą rodziców utworzyła przepiękny kącik regionalny pod nazwą "Izba etnograficzna". W listopadzie grupy koordynatorek wykonały pracę plastyczną przedstawiającą pogórzański strój ludowy charakterystyczny dla naszego regionu. Nasze przedszkolaki we wszystkich grupach wiekowych poznawały zabawy ludowe, takie jak: "Jaworowi ludzie", "Pierścień", "Panie Sit", "Czyżyk", "Konopki" i wiele innych. Osobiście opracowałam zabawy
  i wyliczanki ludowe na bazie udostępnianych mi materiałów przez "Akademię Kolberga". Zaprosiłam także folklorystkę współtworzącą projekt "Mały Kolberg - Małoposlka", panią Katarzynęa Chodoń wraz z muzykantami kapeli "Pani od muzyki", która pokrótce zapoznała nas z krakowskim folklorem, zabawami ludowymi z naszego regionu oraz tradycjami Katarzynek i Andrzejek. Zgłębiając tradycje naszego regionu nawiązałyśmy współpracę z Kołem Gospodyń Wiejskich z Zagórzan. Dzięki ich uprzejmości dzieci zapoznały się ze strojem ludowym, zwyczajami
  i obrzędami oraz pieśniami ludowymi. Ponadto w ramach obchodów Święta Chleba mogły zobaczyć jak powstaje tradycyjny chleb z przepisu naszych prababek
  i pradziadków. Degustacja własnoręcznie upieczonego chleba z domowym masłem "mojej roboty" była dla dzieci wspaniałym przeżyciem. Kolejnym działaniem było wysłanie pocztówki swojej miejscowości do Pani Ludmiły Fabiszewskiej- autorki projektu oraz kartek bohaterom Powstania Warszawskiego "BohaterON". "Szlakiem historii" to cykl wycieczek po najbliższej okolicy wspomnianych już wcześniej
  w niniejszym sprawozdaniu. Ponadto wraz z współkoordynatorką opracowałam prezentacje multimedialną o naszym mieście- Gorlicach. Ukazane w niej zostały najważniejsze zabytki naszego miasta. Dodatkowo zorganizowałyśmy "Pokaz Mody Patriotycznej". Ważnym atutem podjętych działań było nawiązanie przeze mnie znajomości z autorką wierszy dla dzieci Dorotą Kluską, a jej owocem było powstanie wspaniałego wiersza o naszej miejscowości. Dodatkowym działaniem podjętym przeze mnie w ramach obu projektów było zarejestrowanie naszego przedszkola
  w akcji "Sztuka na kółkach" organizowanej przez Muzeum Narodowe w Krakowie. Kufer pełen dziedzictwa wędrujący między placówkami edukacyjno-wychowawczymi wypełniały przedmioty będące pamiątkami przeszłości, przykładami lub symbolami odnoszącymi się do dziedzictwa kulturowego, elementami obrazującymi jego różnorodność oraz wielowymiarowość. Dzieci z 3 najstarszych grup bardzo żywo i entuzjastycznie zareagowały na możliwość wcielenia się w role odkrywców historii. Chcąc wprowadzić dzieci w trudną tematykę zaproponowałam: wirtualne wizyty w muzeach, pracę z opowiadaniem "HagiaSophia" ze strony www.tuptuptup.org.pl, które opowiadało o tym, co to jest dziedzictwo kulturowe - dzięki przemiłej sówce i jej przyjaciołom Przedszkolaki rozróżniły dziedzictwo materialne i niematerialne. Dzieci trafnie zaliczyły poznane w ciągu tego roku szkolnego zabawy ludowe do niematerialnej grupy dziedzictwa kulturowego. Ponadto wykonały obrazkowy katalog najbardziej interesujących ich zdaniem eksponatów. Każde z nich wycięło i skleiło swój własny kufer na rodzinne skarby i pamiątki. Dzieci zachęcone do eksplorowania otaczającego świata postanowiły poszukać nowego eksponatu do kufra, by mógł krążyć po Polsce choć mały kawałek historii naszego przedszkola. Postanowiliśmy dołączyć stare slajdy przedstawiające "Święto dożynek", które w latach 80 pełniły funkcję pomocy dydaktycznej. Zakończeniem
  i wspaniałym podsumowaniem akcji stała się wystawa starych fotografii rodzinnych "W starym albumie", które stanowiły przykład dziedzictwa kulturowego bezpośrednio związanego z otoczeniem dziecka. Pełniąc obowiązki koordynatora działań nie tylko musiałam dbać o przebieg programów, ale każdą z akcji i projektów kończyłam opracowaniem sprawozdania i fotorelacji z przeprowadzonych działań
  i publikowałam na stronach organizatorów.

• Kolejnym dużym międzynarodowym projektem koordynowanym przeze mnie przez dwa ostatnie lata stażu był "Mały Miś w świecie wielkiej literatury". W roku szkolnym 2017/18 realizując zadania promowania czytelnictwa zorganizowałam
  w moim Przedszkolu "wędrówkę" Misia-Przedszkolisia, który odwiedzał domy Przedszkolaków wraz z dzienniczkiem i książeczką z serii Misia Marysia wypożyczoną z Placówki. Zadaniem dzieci była opieka nad pluszakiem podczas wizyty oraz narysowanie rysunku, który obrazował przeczytaną im przez rodziców bajkę. Przedszkolisiu był rozchwytywany zarówno przez maluchy, średniaki
  i starszaki, konieczne więc było ustalenie kolejki odwiedzin u poszczególnych przedszkolaków. Akcja cieszyła się ogromnym powodzeniem i tak w pierwszym roku przeżył on 71 przygód z dzieciakami zwiedzając Gorlice i okolice. Na zakończenie działań wysłałam sprawozdanie wraz z fotografiami dzienniczka w celu uzyskania certyfikatów i dyplomów dla wszystkich małych uczestników. Widząc duże zainteresowanie dzieci działaniami, których głównym bohaterem jest miś Bruno postanowiłam włączyć się w inne aktywności proponowane przez Anetę Konefał. Mini-projekt "Mały Miś Regionalista" trwający 4 miesiące odkrywał przed dziećmi historię naszego regionu. Przedszkolaki zwiedziły różne zakamarki Gorlic - główne ulice, rynek, Ratusz Miejski i inne zabytkowe miejsca w tym Cmentarz Wojskowy upamiętniający ofiary I Wojny Światowej. Poszukując dokładniejszych informacji udaliśmy się do Muzeum Regionalnego w Jaśle. Zainspirowani badaniem
  i odkrywaniem historii w sali przedszkolnej dzięki aktywności dzieci i ich rodziców zorganizowaliśmy "Kącik Regionalny". Stała tam stara lampa naftowa, która stała się okazją do poznania osoby Ignacego Łukasiewicza i prezentacji jego zasług i dokonań. W zbiorach znalazło się wiele cennych okazów, z którymi wiązały się wspaniałe historie rodzinne.

• Sukces pierwszej edycji utwierdził mnie w przekonaniu, iż warto podjąć się po raz kolejny realizacji zadań wyznaczonych przez Bruna i Anetę Konefał. W roku szkolnym 2018/19 "zaraziłam" wszystkie koleżanki z Placówki i każda z siedmiu grup włączyła się do akcji, która rozrosła się i powiększyła wachlarz proponowanych aktywności. Przy współpracy z Wydawnictwem MAC i Bliżej Przedszkola autorka programu zaproponowała:

• Moduł 1 "Mały Miś - czytające przedszkolaki" - pragnąc zachęcić dorosłych do głośnego czytania dzieciom, tym samym uświadomić im rolę czytania w życiu dziecka oraz by wyrobić właściwe nawyki czytelnicze zaproponowałam dzieciom z grupy po raz drugi goszczenie Misia-Przedszkolisia w swoich domach. Zasady działania projektu pozostały bez zmian, jedyną modyfikacją była możliwość samodzielnego poczytania pluszakowi przez Przedszkolaka.

• Moduł 2 "Mały Miś uczy samodzielności" kładł nacisk na organizowanie sytuacji edukacyjnych opartych na radosnej aktywności zabawowej dziecka. Dzieci zapoznały się z sympatyczną Tosią i stosując metodę peer-learningu przekazały dziewczynce całą swoją wiedzę z dziedziny zasad życia grupowego, przestrzegania norm, podejmowania decyzji, dokonywania wyborów i ogólnie rozumianego bezpieczeństwa. Efektem finalnym był rysunkowy "Kodeks grupowy", a wszystko poprzez dobrą zabawę z pluszowym przyjacielem jako przewodnikiem.

• Moduł 3 "100-lecie niepodległości. Pokaż radość przedszkolaku!". W ramach tego punktu Misiu-Przedszkolisiu brał udział w uroczystościach przedszkolnych związanych z rocznicą odzyskania przez Polskę niepodległości opisane we wcześniejszej części sprawozdania. Ponadto włączył się on w bicie rekordu
  w jednoczesnym odśpiewaniu hymnu w dniu 9.11.2018 w poczuciu wspólnoty ze zmisiowanymi przedszkolami w całej Polsce.

• Moduł 4 "Kulinarne warsztaty z Małym Misiem". W ramach realizacji założeń tego modułu przedszkolaki zaprosiły misia do Skansenu Wsi Pogórzańskiej
  w Szymbarku i "ukleciły" wspólnie masło w prawdziwej maselniczce. Warsztaty te miały na celu rozbudzanie zainteresowania dzieci działaniami w zakresie kulinariów oraz zaznajomienie ze zwyczajami i tradycjami ludowymi.

• Moduł 5 "Kuferek kreatywności Małego Misia" miał za zadanie wdrażanie dzieci do podejmowania twórczych działań, poszerzanie doświadczeń plastycznych przedszkolaków, wykorzystywanie niekonwencjonalnych materiałów do tworzenia prac plastycznych oraz rozwijanie motoryki małej. Efektem finalnym było pudełko z plastyczno-technicznymi materiałami oraz grzechotki z opakowań po jajkach niespodziankach. Wyjątkowo dobrze
  i kreatywnie zrealizowane przez dzieci zostały prace plastyczne, które włączyłam do realizacji tego projektu: "Tęczowa łąka", "Malujemy muzykę - Wiosna Vivaldiego", "Stworko-instrumenty".

• Moduł 6 "Misiowe aktywności sportowe" - Realizując założenia tego modułu nasze Przedszkole dołączyło do inicjatywy Bliżej Przedszkola „Sprintem do maratonu” oraz jak co roku aktywnie obchodziło Europejski Tydzień Sportu opisany nieco niżej w niniejszym sprawozdaniu. Celem tego mini-projektu było promowanie ruchu jako atrakcyjnej formy spędzania czasu oraz aktywnego stylu życia.

Dodatkowo dzięki temu, iż realizowałam projekt w poprzednim roku szkolnym zostałam zaproszona do akcji:

• "Misiowa poczta". Nasze przedszkole w ramach zmisiowanej współpracy wysłało kartki do 9 przedszkoli biorących udział w "akcji międzyprzedszkolnej". Celem projektu było nawiązanie bliższej współpracy z innymi placówkami oraz promocja rodzimych miast i miasteczek. Dzieciaki opowiedziały w listach czym zajmują się w przedszkolu, jak się bawią oraz co ich pasjonuje. Do listów załączyliśmy informatory z ważniejszymi zabytkami regionu, herb i krótki rys historyczny Gorlic oraz zdjęcie Polski z położeniem naszego miasta i przedszkola. Ponadto zmisiowane kartki mojego autorstwa trafiły do "Misiowych Wujków", czyli do Roberta Halika z Bliżej Przedszkola oraz Macieja Barańskiego z MAC Edukacja.

• Kolejnym działaniem były obchody DBI wraz z Misiem Brunem -"Mały Miś
  i Dzień bezpiecznego Internetu". Dzień Bezpiecznego Internetu (DBI) obchodzony jest z inicjatywy Komisji Europejskiej od 2004 roku i ma na celu inicjowanie i propagowanie działań na rzecz bezpiecznego dostępu dzieci
  i młodzieży do zasobów internetowych. W Polsce Dzień Bezpiecznego Internetu od 2005 roku organizowany jest przez Polskie Centrum Programu Safer Internet, gdzie na stronie internetowej należało zgłosić działania podjęte w ramach akcji. Zarejestrowałam zajęcia edukacyjne oparte na materiałach głównego organizatora oraz zadań z programu "Uczymy dzieci programować". Przedszkolaki ucząc się podstaw kodowania na wirtualnej macie wyświetlanej na tablicy multimedialnej zakodowały kolorowy tablet. Wraz z Plikiem i Folderem dowiedziały się co to jest Internet, do czego może służyć oraz jakie zagrożenia czyhają na młodych użytkowników. Dzieci zaprzyjaźniły się również z przemiłym robotem Neciem, który opowiedział im o tym, jak bezpiecznie stawiać pierwsze kroki w sieci. Efektem podjętych działań był obrazkowy kodeks bezpiecznego korzystania
  z zasobów sieci z naciskiem na edukacyjny aspekt eksploracji Internetu. Podsumowaniem obchodów DBI było zorganizowanie popołudnia z grami komputerowymi nawiązującymi do tematyki świadomości zagrożeń płynących
  z sieci. Dzieci grały z Neciem w "Konstruktora", "Porządki Ajpi", "Klawiatura" oraz z Sieciakami w "Laboratorium wirusów" i "Napraw robota". Ponadto przy pomocy dostępnych na stronie organizatora materiałów zredagowałam gazetkę ścienną traktującą o założeniach projektu, zagrożeniach oraz sposobach zapobiegania uzależnieniom cyfrowym wśród dzieci. W myśl zasady lepiej zapobiegać niż leczyć, prowadziłam działania profilaktyczne
  o bezpiecznym korzystaniu z urządzeń cyfrowych i Internecie, by w przyszłości stały się one bezpiecznym narzędziem zabawy i nauki dla dzieci.

• "Kodujemy z Małym Misiem" to moduł, który zrealizowałam w ramach EUROPE CODE WEEK 2018. Działanie zarejestrowałam na stronie internetowej organizatorów wypełniając zgłoszenie pt. "Mały Miś uczy kodowania - Gorlice". Działania miały na celu pokazanie wszystkim zainteresowanym, że programowanie może być ciekawe i przydatne. Dzieci miały za zadanie dopasować brakujące elementy, uzupełnić sudoku, ułożyć rytmy oraz zakodować rysunek wazony na kwiatek Misia. Samodzielnie zainicjowałam zakodowanie na macie kolorowymi kubeczkami postać misia. Dzieci poradziły sobie wspaniale ze wszystkimi zadaniami i nabyły nowe umiejętności z zakresu kodowania.

• Ponadto w drugim roku pragnąc realizować projekt na inny poziomie włączyłam się do ogólnopolskiej międzyprzedszkolnej wymiany misiów. Nasze grupowe pluszaki wędrowały wraz z Dziennikiem Podróży do dziewięciu innych placówek. Grupa robocza, której pracami koordynowałam w ramach tego mini-projektu miała nr 16 i należały do nich przedszkola i szkoły z: Pewli Małej, Mostek, Feliksowa, Inowrocławia, Poznania, Rudy Śląskiej, Warszawy, Biłgoraja
  i Szczecina. Po zakończonej podróży utrudzony miś przybył z powrotem do grupy, a w jego dzienniczku był najcenniejszy skarb: zdjęcia i odciski palców innych uczestników projektu. Ponadto zawarte były tam informacje o nazwie grupy, wychowawczyniach oraz czytanych wraz z Misiem książkach. Dzieci
  z utęsknieniem czekały na powrót Przedszkolisia, by ten opowiedział im
  o najdalszych zakątkach naszego pięknego kraju, które odwiedził.

• Wspaniałą inicjatywą podjętą przeze mnie w czasie stażu był ogólnopolski projekt edukacyjny "Migowe bajeczki z zaczarowanej skrzyneczki" organizowanym przez nauczycielkę ze Szczecina, a który miał na celu promowanie czytelnictwa wśród najmłodszych dzieci oraz integrację dzieci z ze światem osób głuchych. Naszym zadaniem było napisanie wymyślonej wspólnie (nauczyciel, dzieci) bajki dwujęzycznej (polsko-migowych, migowo-polskich) o przygodach Kota Zefira. Nasze opracowanie nosiło tytuł "Przygoda z Gwiazdeczką. Kot Zefir". Zilustrowaliśmy treść bajki zgodnie z kolejnymi perypetiami Gwiazdki Toli i Kota Zefira, wykonaliśmy bajkowy słowniczek języka migowego z możliwością migania treści bajki w formie zdjęć. Dzieciom bardzo podobały się prace nad projektem, chętnie uczyli się alfabetu
  i słów w języku migowym koniecznych do zobrazowania gorlickich perypetii Zefira
  i Gwiazdeczki. Dodatkową atrakcją były odwiedziny głównego bohatera projektu
  w naszym przedszkolu wraz z "kocim pamiętnikiem", gdzie dzieci rysowały
  i wpisywały wraz z rodzicami swoje wrażenia i przemyślenia. Zajęcia prowadzone
  w Dniu Kota 2019 z wykorzystaniem TIK i maty do kodowania znajdują się
  w podrozdziale Prowadzenie koleżeńskich zajęć otwartych dla koleżanek z Placówki. Ten projekt to coś więcej jak pisanie bajek, to edukacja najmłodszych uczestników projektu, tworzenie świata bez barier a także uwrażliwianie dzieci na potrzeby osób niesłyszących.

• Podobną akcją literacką, w której brałam udział było "Przedszkolaki piszą bajkę", gdzie w roku szkolnym 2016/17 podczas ścisłej współpracy sześciu gorlickich przedszkoli stworzyliśmy książkę "Gdzie jest słoneczko?". Naszym zadaniem było napisanie kolejnego rozdziału z przygodami Julki, Kuby i Wojtka. Po zredagowaniu tekstu i opracowaniu przez dzieci ilustracji odwiedziliśmy następną Placówkę, gdzie przedstawiliśmy wymyślone przez nas perypetie małych bohaterów pt. "Magiczna mapa". Akcję zapoczątkowało Przedszkole nr 5 i to oni zorganizowali finałową uroczystość połączoną z odczytaniem wybranych fragmentów książeczki. Na gali było wielu znakomitych gości z Urzędu Miasta na czele z panem Burmistrzem oraz radni
  i posłanka na sejm RP. Spotkanie zakończyło się słodkim akcentem - wjechał ogromny tort, którym poczęstowano wszystkich zebranych. Ponadto sporą atrakcją dla dzieci było otrzymanie po egzemplarzu bajki, które zostały ufundowane przez UM Gorlice. Taka forma współpracy międzyprzedszkolnej była inspirująca dla nauczycieli i dzieci oraz propagowała czytelnictwo, rozwijała kreatywność i twórczą wyobraźnię.

• Święto Pluszowego Misia to cykliczna uroczystość odbywająca się co roku w naszym przedszkolu. W roku 2018 postanowiłam urozmaicić obchody i zaprosiłam do nas Misia Uszatka z ogólnopolskiego projektu edukacyjnego "Miś Uszatek zwiedza nasz kraj". Chciałam, aby dzieci poznały rodzimego bohatera kreskówek, jego historię, przygody w wersji papierowej i audiowizualnej. Pluszaczek z Przedszkola Nr 10 im. Misia Uszatka w Koszalinie odwiedził każdą chętną grupę, a dzieci miały okazję poczytać książeczki, obejrzeć kreskówkę, ułożyć puzzle oraz wykonać prace plastyczną z misiem w roli głównej. Efektem naszych działań było uzupełnienie dzienniczka z opisem obchodów święta, relacja ze zwiedzania ciekawych zakamarków Gorlic z dziećmi i ich rodzicami. Ponadto jako koordynator przekazałam fotorelację z realizacji projektu na stronie organizatora i w ramach współpracy międzyprzedszkolnej posłałam Misia w dalszą podróż.

• Chcąc zrealizować priorytety pracy przedszkola na rok szkolny 2017/18 dotyczące promocji zdrowia, zdrowego odżywiania w sposób atrakcyjny dla dzieci włączyłam się do ogólnopolskiego projektu "Łasuchowo, ale zdrowo" organizowanego przez przedszkole "Niezapominajka" we Wrocławiu. Celem głównym projektu było stworzenie bazy przepisów na autorską potrawę przygotowaną w przedszkolnej kuchni (składniki wraz z gramaturą na 10 osób, zawartość alergenów, sposób wykonania) wraz ze zdjęciem potrawy. Nasza grupa realizując projekt zaprosiła jedną z mam na warsztaty kulinarne z Termomixem i "upichciliśmy": naturalne lody truskawkowe, bezglutenowy chlebek ziołowy, świeżo wyciśnięty sok owocowo-warzywny oraz słodkie bezglutenowe ciasto fasolowe. Efektem finalnym była Księgi Przepisów „Łasuchowo, ale zdrowo”, będącej zbiorem wszystkim przepisów przesłanych przez uczestników projektu. Nasza propozycja to bezglutenowe ciasto czekoladowe z fasoli "Magiczna fasola", które okazało się być wielkim smakołykiem dla małych łasuchów. Przepis został nieco zmodyfikowany, by każdy w zaciszu domowym mógł przygotować to pyszne ciasto. Jako koordynator miałam za zadanie również przesłać opis i zdjęcia z przeprowadzonych warsztatów, przepis na zdrową potrawę w celu wymiany doświadczeń między przedszkolami biorącymi udział
  w projekcie. W drugim roku realizacji projektu koordynowanie oddałam koleżance
  z innej grupy, ale sama nadal aktywnie włączałam się do działań, między innymi organizując warsztaty pieczenia chleba i wyrobu masła. Ponadto w celu zaznajomienia dzieci z zasadami zdrowego żywienia i zawodem dietetyka zaprosiłam do naszej grupy przedstawicielkę BonSante, która w profesjonalny sposób omówiła powyższe zagadnienie.

• W roku szkolnym 2017/2018 realizując założenia planu rocznego o kształtowaniu świadomości, wzmacnianiu dobrych postaw i zachowań u dzieci w wieku przedszkolnym, a tym samym by wpływać na ich zdrowie i bezpieczeństwo zgłosiłam Placówkę do udziału w ogólnopolskim projekcie edukacyjnym "Podróże Misiołanków". Ta czteroosobowa rodzinka podróżuje po całej Polsce odwiedza przedszkola, ucząc jak żyć zdrowo i bezpiecznie. Tata-policjant to specjalista do spraw bezpieczeństwa, mama jako pielęgniarka przekazywała elementarną wiedzę
  o zdrowiu i higienie, córka to specjalistka od zdrowego odżywiania, a nasz miś Noti Łanek to był specjalista w dziedzinie ekologii. Jako miłośnik przyrody i podróżnik opowiedział dzieciom o tym, co to jest przyroda i jak o nią dbać. W działania włączyły się 4 grupy przedszkolne, a Przedszkolaki uczyły się o segregacji śmieci, zabrały nawet Misia na wycieczkę po przedszkolu i okolicy, by odnaleźć kolorowe pojemniki na śmieci, założyły kącik do obserwacji wzrostu fasoli oraz posadziły roślinki w miniszklarni i utworzyły hodowlę dżdżownic. Jako koordynator na zakończenie działań edukacyjnych zorganizowałam spotkanie z Ekodoradcą z Urzędu Miasta Gorlice, w czasie którego każde dziecko otrzymało książeczkę ekologiczną. Jej bohaterem jest dobra wróżka Flora, mieszkająca w dziurce w ścianie ratusza, która strzeże czystego powietrza. Ponadto Pani Kamila podarowała naszemu przedszkolu kolorowanki oraz tablicę anty-smogową, na której będziemy mogli zaznaczać stan powietrza w naszej okolicy. W czasie pogadanki dzieci dowiedziały się o codziennym życiu w "duchu ekologicznym". Doskonałym podsumowaniem była bajka edukacyjna o rodzinach Brudasińskich oraz Ekomalińskich o skrajnie różnym podejściu do kwestii EKOLOGII. Był to wspaniale spędzony czas. Z projektem związany był konkurs plastyczny NotiOne "Pocztówka z mojej miejscowości" o którym wspominałam wcześniej.

• Rozbudzając zainteresowanie dzieci 4,5-letnich ojczystym krajem w roku szkolnym 2017/18 włączyłam nasze Przedszkole do pocztówkowej wymiany. Przez cały rok szkolny dwie grupy realizowały program edukacyjny "Piękno Polski - palcem po mapie" z Sosnowca. Miał on na celu wymianę pocztówek pomiędzy przedstawicielami poszczególnych województw. My reprezentowaliśmy godnie Małopolskę. Zbieraliśmy informacje o naszym mieście i regionie. Zwiedziliśmy Gorlice, poszliśmy do Centrum Informacji Turystycznej, by prosić o prospekty, mapki, które moglibyśmy dołączyć do naszych listów. Ponadto załączaliśmy kolorowanki z najważniejszymi miejscami, które warto zobaczyć będąc w Gorlicach. Dzieci z entuzjazmem czekały na kolejne kartki, by poznać kolegów i koleżanki
  z najdalszych zakątków kraju. Każdy list został wspólnie odczytany, a zaprzyjaźnione miasto zaznaczone na mapie. Podczas zajęć omówiono również symbole miast, ważniejsze zabytki i atrakcje turystyczne. Była to wspaniała przygoda dla dzieci
  i katalizator do podjęcia "wysyłkowych zadań" w następnym roku szkolnym.

• W roku szkolnym 2017/18 pragnąc rozbudzić zainteresowania "małą i dużą" Ojczyzną włączyłam się w ogólnopolski projekt edukacyjny "Krecik poznaje Polskę". Projekt miał za zadanie przybliżyć dzieciom wiedzę na temat ich miasta, ukazać jego piękno
  i wyjątkowość, ale i rozbudzić ciekawość wobec odległych zakątków kraju. Była to pierwsza akcja wysyłkowa podjęta przeze mnie. Zarówno ja i dzieci byliśmy podekscytowani i powitaliśmy go bardzo ciepło. Przedszkolaki wyruszyły z nim
  w wirtualną podróż pociągiem po Częstochowie, poznając miasto skąd przybył pluszak. Dzieci narysowały krecie rysunki, a jeden z nich oprawiony w ramkę zawędrował do Urzędu Miasta i został wręczony Panu Burmistrzowi. Dzieci pragnąc pokazać gościowi miasto same musiały się o nim czegoś dowiedzieć, np. w punkcie informacyjnym czy w urzędzie. Najważniejsza okazała się informacja dotycząca siedzącego na ławce przed urzędem Ignacego Łukasiewicza i faktu zapaleniu pierwszej na świecie ulicznej lampy naftowej właśnie w Gorlicach. Dzieci wywnioskowały, iż stąd określenie "Miasto Światła" w odniesieniu do naszego miasta. Dodatkowo zaznaczyliśmy na mapie nasze Przedszkole i wpisaliśmy się
  w dziennik podróży. Dzięki współpracy z innymi placówkami przedszkolnymi dzieci poznały to co bliskie i to co dalekie. Podsumowaniem akcji był udział w konkursie fotograficznym i plastycznym (wyróżnienie).

• "Uczymy dzieci programować" to ogólnopolski program edukacyjny, który realizowałam przez dwa ostatnie lata mojej pracy. Jego autorką jest Anna Świć,
  a organizatorem programu EduSense spółka z.o.o. Początkowo wprowadzałam dzieci w świat kodowania poprzez tworzenie rytmów, segregowanie obiektów, wprowadzenie sudoku i zabawy z kolorowymi kubeczkami, np "Kubeczkowie wieże". Tworzyłam również offlinowe kody typu "Znajdź drogę do", gdzie poruszając się po przestrzeni strzałkami kierunkowymi dzieci musiały dojść do wyznaczonego celu. Potem pracowaliśmy wspólnie na kartonowej tabeli z literami i cyframi czy szyframi. Widząc pozytywne efekty moich działań oraz ogromne zainteresowanie dzieci wnioskowałam o zakup do przedszkola profesjonalnej maty do kodowania wraz
  z akcesoriami. W roku szkolnym 2018/19 rozpoczęłam kodowanie z wykorzystaniem maty i tablicy multimedialnej zgłębiając temat jeszcze bardziej. Kodowaliśmy z okazji dnia kota i misia, przy omawianiu urządzeń gospodarstwa domowego, podczas obchodów DBI oraz Tygodnia Kodowania i Tygodnia z technologią. Działania te zostały omówione wcześniej w niniejszym opracowaniu.

• Ponadto bardzo chętnie włączałam się w akcje i programy proponowane przez koleżanki z Placówki. W tym roku szkolnym pragnąc rozwijać twórcze działania dzieci, by potrafiły zrobić „coś z niczego”, planować pracę oraz wyrażać się
  w formach plastycznych włączyłam się w realizowany przez koleżankę projekt "Kreatywny przedszkolak". Relacje z kreatywnych działań należało nadesłać najpóźniej do 5 dnia następnego miesiąca według ustalonego harmonogramu
  z wykazem materiałów do wykorzystania podczas prac plastycznych. Opublikowane przeze mnie prace to: "Włóczkowe bałwanki", "Kwiaty z bibuły na styropianie" oraz "Majowa łąka z tęczą w tle". Drugim projektem, w który postanowiłam się włączyć byłą "Akademia zdrowego przedszkolaka" - "Podróż do krainy pełnej zdrowia". Udział pozwalał mi na ciekawą realizację założeń rocznego planu pracy 2017/18 oraz połączenie jego założeń z akcją "Łasuchowo, ale zdrowo" i potraktowanie go jako teoretycznego wprowadzenia dzieci przed warsztatami kulinarnymi dotyczącymi przygotowania zdrowych zamienników łakoci i smakołyków.

Efekty dla placówki:

• wzbogacenie oferty edukacyjnej poprzez udział w programach proponowanych przez inne jednostki edukacyjne;

• poznanie zabaw i zajęć dzieci z innych przedszkoli;

• radość i satysfakcja z osiągniętych celów;

• wzrost świadomości wśród dzieci odnośnie ważnych tematów, takich jak: niepełnosprawność, ochrona środowiska, zdrowe odżywianie, patriotyzm ten bliższy
  i dalszy;

• wykorzystanie wiadomości dzieci w praktyce;

• rozwijanie zdolności twórczych, zainteresowań dzieci z wielu dziedzin i obszarów edukacyjnych;

• stopniowe i odpowiedzialne wprowadzanie dzieci w cyfrowy świat, świadome, czynne
  i twórcze korzystanie z nowoczesnych technologii.

• kształtowanie miękkich kompetencji: rozwijanie logicznego algorytmicznego myślenia, zadaniowego podejścia do stawianych problemów, kreatywności,

• kształtowanie umiejętności pracy w zespołach, szukania kompromisów, optymalnych rozwiązań.

Efekty dla mnie:

• otrzymanie certyfikatów i podziękowań;

• zdobywanie nowych doświadczeń oraz możliwość sprawdzenia siebie w zakresie działań organizacyjnych jako koordynator dużych projektów, programów i akcji;

• satysfakcja z dobrze spełnionych zadań i motywacja do pracy;

• możliwość dzielenia się wiedzą i doświadczeniem.

• Akcje i kapanie charytatywne:

• W pierwszym roku odbywania stażu wraz z dziećmi przeprowadziłam zbiórkę zabawek i gier dla małych pacjentów oddziału onkologicznego Centrum Zdrowia Dziecka w Warszawie. Rodzice naszych podopiecznych bardzo ochoczo włączyli się do działania, zachęcając dzieci do pomocy, wzmacniając postawę bezinteresowności
  i wspierania osób w potrzebie. To akcja dotyczyła nas bezpośrednio, ponieważ do prowadzonej przeze mnie grupy od roku 2015 przez dwa lata uczęszczała dziewczynka będąca pod opieką specjalistów onkologów w tej Placówce. Ofiarowane rzeczy "Mała Wojowniczka" osobiście przekazała koleżankom i kolegom z oddziału wywołując na ich twarzach uśmiech i radość.

• "Każdy znaczek wspiera misję" to akcja, którą koordynowałam w roku szkolnym 2017/2018. Referat Misyjny Księży Werbistów z Pieniężna organizuje corocznie zbiórkę używanych i nowych znaczków pocztowych. Celem akcji było: propagowanie idei wolontariatu wśród najmłodszych, uwrażliwienie na potrzeby innych, zjednoczenie wokół „dobrej sprawy” wszystkich zainteresowanych, bez względu na wiek, ukazanie filatelistyki jako hobby - zainteresowanie dzieci niecodzienną formą kolekcjonowania. Odzew na terenie naszej Placówki był naprawdę spory, dzieci chętnie oddawały stare, wycięte z kopert i pocztówek znaczki, ale i kupowały nowe. Misjonarze sortowali nadesłane znaczki, odklejali i sprzedawali filatelistom,
  a dochód przekazano na potrzeby misyjne w krajach Afryki. Ważne, iż tak małym wysiłkiem można było zrobić dużo dobrego.

• "Mały gest, wielki cel" to akcja charytatywna, w którą włączyłam się wraz
  z przedszkolakami w roku szkolnym 2018/19. Jej głównym celem jest wysyłanie listów i pocztówek do dzieciaków, które na co dzień zmagają się z przeróżnymi chorobami lub trudnościami. Naszym Małym Bohaterem był chłopiec o imieniu Mateusz podopieczny Fundacji Dzieciom "Zdążyć z pomocą" z województwa warmińsko-mazurskiego z opóźnieniem rozwoju psychoruchowego oraz wadą serca. Dodatkiem do szczerego listu z życzeniami zdrowia dzieci włożyły do paczki ulubione przez tego czterolatka figurki z "Psiego Patrolu". Oprócz oczywistych walorów wychowawczych akcja miała wymiar dydaktyczny, a dzieci przy okazji wyjścia na pocztę usystematyzowały wiadomości na temat sposobu wysyłania listów i pracy urzędu pocztowego.

• W 2017 r. włączyłam się do akcji "Kup pan szczotkę", która realizowana była we współpracy z fundacją Redemptoriss Missio. Akcja spotkała się z wielkim odzewem wśród rodziców i przedszkolaków. Do fundacji dotarło 30 tysięcy past i 55 tysięcy szczoteczek do zębów o łącznej wadze  ponad pięciu ton. Szczoteczki i pasty do zębów trafiły do podopiecznych misyjnych placówek w Afryce, gdzie uczyły się prawidłowej higieny jamy ustnej oraz codziennie na przerwie dzieci wychodziły ze swoimi szczoteczkami ze szkół i szorowały zęby.

• Nasze przedszkole przyłączyło się w 2017 r. do akcji - "Buty dla Afryki", której organizatorem była Fundacja Dobra Farma. Polegała ona na zbiórce używanego lub nowego obuwia i dostarczeniu jej do siedziby Fundacji, która przekazała buty dzieciom z Zambii. Zaangażowanie dzieci i rodziców przerosło nasze najśmielsze oczekiwania. Codziennie napływały kolejne pary butów. Dzięki temu mali Afrykańczycy mieli dostęp do edukacji, ponieważ w Zambii warunkiem wejścia do szkoły jest posiadanie butów.

• Co roku, na przełomie listopada i grudnia, w naszym przedszkolu odbywała się wielka zbiórka monet "Góra Grosza". Celem na który zbierane były te drobne monety, jest pomoc dzieciom, które wychowują się poza swoją rodziną - w domach dziecka czy rodzinach zastępczych. Pośrednim, ale najważniejszym celem akcji jest działanie edukacyjne - pokazanie najmłodszym, jaką siłę stanowić może niewielka pomoc wielu ludzi i wspólne działanie dla dobra potrzebujących. Każdy przynosił tyle, ile mógł oraz na ile chciał się podzielić i wesprzeć akcję - w myśl zasady: "Jeden grosz znaczy niewiele, ale Góra Grosza jest największa na świecie".

• Od kilku lat również cyklicznie w okresie Bożego Narodzenia zachęcamy przedszkolaki do wsparcia akcji "Gwiazdka dla zwierzaka". Polega ona na zbieraniu karmy dla psów i kotów przebywających w schroniskach dla zwierząt. Licznie zebrane dary trafiały do placówek w Krakowie, Nowym Sączu. W ostatnim roku postanowiłyśmy działać lokalnie i wsparłyśmy schronisko z terenu gorlickiego - Psystań. Dodatkową atrakcją odbioru darów były odwiedziny specjalnego gościa - kotki Madzi, jednej z podopiecznych schroniska. Podczas spotkania przedszkolaki wzbogaciły swoją wiedzę na temat życia psów i kotów. Dzieci dowiedziały się, jak należy dbać o zwierzęta (jak prawidłowo opiekować się pupilami w domu, czym je należy karmić), czym jest schronisko oraz jak można pomóc zwierzętom tam mieszkającym.

• Corocznie zachęcałam dzieci do ogólnopolskiej akcji świątecznej "Serce za odwagę" organizowanej przez Stowarzyszenie “Pro Patria - Lokalni Patrioci”. Celem akcji było własnoręczne przygotowanie kartek świątecznych z życzeniami dla Kombatantów, Żołnierzy Podziemia Niepodległościowego. W ten oto sposób dawaliśmy dowód wdzięczności za wielką odwagę, jaką odznaczali się bohaterowie
  w czasach walki o wolną i niepodległą Polskę.

• W roku szkolnym 2016/17 na terenie naszej Placówki został stworzony otwarty punkt do zbierania książek w ramach akcji "Książka dla szpitala" pod honorowym patronatem Bliżej Przedszkola. Zebrane bardzo liczne dary zostały przekazane do Szpitala Specjalistycznego im. Henryka Klimontowicza w Gorlicach. Dzięki hojności dzieci oraz ich rodziców stworzono tam mini-bibliotekę i wzbogacono świetlicę dla małych pacjentów Oddziału Dziecięcego.

Efekty dla placówki:

• rozwijają u dziecka poczucie niesienia pomocy innym;

• oddziałuje wychowawczo na dzieci uczy się wrażliwości, odpowiedzialności;

• wyzwala w dziecku uczucie radości z możliwości dzielenia się;

• uwrażliwia dziecko na potrzebę poszanowania, ochronę i opiekę zwierząt;

• realizacja zadań wychowawczych przedszkola w atrakcyjnej formie.

Efekty dla mnie:

• satysfakcja z działań dzieci, ich postawy i zaangażowania w pracę dla innych oraz z niesienia pomocy potrzebującym;

• radość i zadowolenie z zaangażowania wychowanków w wykonanie prac na rzecz akcji;

• możliwość niesienia pomocy innym;

• poszerzenie doświadczeń opiekuńczych i wychowawczych.

• Kampanie społeczne:

• "Daj dziecku patyk zamiast smartfona!" to kampania społeczna realizowana
  i koordynowana przeze mnie na terenie naszej Placówki w roku szkolnym 2018/2019. Główne hasło kampanii Polskiego Instytutu Przedszkoli Leśnych oraz fundacji Strefa Przetrwania to: "Zwróćmy dzieciom dzieciństwo, dajmy im szansę na rozwój".
  W naszym Przedszkolu wyznajemy zasadę, że nowoczesnych technologii można używać mądrze. Dlatego też wdrażanie nauczania nowoczesnych rozwiązań technologicznych połączyłyśmy równocześnie z promocją nieskrępowanej aktywności dzieci podczas pobytu na świeżym powietrzu. Akcja polegała na tym, aby do zdjęć, które zamieszczałam w postach na portalu społecznościowym, dodawać hasztag promujący kampanię #dajdzieckupatykzamiastsmartfona. Chodziło oczywiście
  o zdjęcia, na których Przedszkolaki cieszyły się przyrodą, biegały po podwórku, lepiły babki z piasku i błota, zakładały hodowle roślin, spacerowały po placu zabaw czy łące. Dodatkowo na terenie Szkoły i Przedszkola rozwiesiłam plakaty promujące to przedsięwzięcie. Była to inspiracja dla tych, którzy jej potrzebowali, zwłaszcza dla rodziców naszych podopiecznych.

• O wielu lat, w tym przez cały okres stażu, realizowałam w różnoraki sposób akcję "ABCXXI - Cała Polska czyta dzieciom" prowadzona przez fundację ABCXXI.
  W pierwszym roku stażu opracowałam ulotkę dla rodziców, w której zachęcałam do codziennego czytania dzieciom ukazując pozytywny wpływ, jaki wywiera to na ich wszechstronny rozwój. Ponadto przygotowałam wykaz literatury traktującej
  o wartościach, a także poleciłam stronę www.biblioteczka-apteczka.pl która zawiera bibliografię do "przepracowania" każdego tematu począwszy od strachu przed potworami a kończąc na trudnych tematach rozwodu i śmierci. Pracując w każdej
  z grup realizowałam program „Czytające Przedszkola”, który polegał na wprowadzeniu codziennego rytuału czytania dzieciom zawsze o stałej porze, np.
  w czasie relaksacji po obiedzie. Był to wspaniały sposób na zaznajamianie ich
  z pięknem literatury dziecięcej, naukę języka ojczystego oraz doskonalenie umiejętności skupienia uwagi. W roku szkolnym 2018/19 postanowiłam zorganizować "Tydzień Czytania Dzieciom", który wprowadzał rodziców moich wychowanków w świat Przedszkola w roli aktywnych uczestników procesu dydaktyczno-wychowawczego. Zainteresowani opiekunowie przychodzili
  w dogodnych dla siebie terminach wraz z wybraną przez siebie pozycją literatury dziecięcej. Po odczytaniu bajki każdy z gości opowiadał o wykonywanym zawodzie lub profesji. Przedszkole odwiedziły mamy, które zaznajomiły dzieci z następującymi zawodami: pielęgniarka, lekarka, nauczycielka języka angielskiego, tłumaczka oraz pracownik biurowy Komendy Powiatowej Policji. Akcja ta była świetnym połączeniem promocji czytelnictwa oraz orientacji zawodowej.

• W czasie odbywania stażu w roku szkolnym 2018/19 współkoordynowałam akcję czytelniczą "Książka dla przedszkolaka" w ramach kampanii Bliżej Przedszkola "Książka dla Malucha". Działania te miały na celu promowanie czytelnictwa
  i rozbudzanie miłości do literatury już od najmłodszych lat. Książka (dla) Przedszkolaka to propozycja tworzenia przedszkolnych punktów wymiany książek, dzięki którym dzieci miały okazję dzielić się książkami z domowej biblioteczki
  z innymi przedszkolakami. Ważne jest, iż wspomniany punkt został dobrowolnie wyposażony przez dzieci i ich rodziców. Nasza rola ograniczyła się do stworzenia przyjaznego miejsca na korytarzu przedszkolnym z wyeksponowanymi książeczkami oraz miejscem do czytania. Dzieci starsze z mojej grupy stworzyły w czasie "burzy mózgów" regulaminu Przedszkolnego Punktu Wymiany Książek, który zawisł w holu jako instrukcja korzystania z niego. Miejsce to cieszyło się ogromnym powodzeniem wszystkich grup przedszkolnych, książki pożyczały zarówno maluchy i starszaki. Ważnym walorem naszych działań było wzmacnianie nawyku codziennego czytania dzieciom przez ich opiekunów. Z relacji przedszkolaków i ich rodziców wynikało, iż łatwy i szybki dostęp do literatury dziecięcej interesującej dzieci był "strzałem
  w dziesiątkę" i spełnił swoje funkcje.

• W każdym roku podczas odbywania stażu czynnie włączałam się w obchody Europejskiego Tygodnia Sportu dla Wszystkich w ramach akcji społecznej Sportowego Turnieju Miast i Gmin (STMiG. Działania w jej obrębie mają głównie za zdanie uczestniczenie w procesie rozwoju kultury fizycznej i sportu, popularyzowanie wszelkiego rodzaju form sportu dla wszystkich, w tym sportu dzieci i młodzieży.
  W naszym Przedszkolu realizujemy je poprzez: zabawy ruchowe przy muzyce, wspólną gimnastykę, zabawy z chustą animacyjną Klanza, mecze piłki nożnej na boisku osiedlowym, turnieje konkurencji sportowych na świeżym powietrzu, czy ćwiczenia na osiedlowej siłowni. Finałem akcji była organizowana przez dwa lata
  z rzędu przez naszą Placówkę wielka olimpiada sportowa "Olimpiada Przedszkolaka", na którą do sportowych zmagań zapraszaliśmy wszystkie gorlickie Przedszkola. Każdorazowo aktywnie pomagałam współtworzyć imprezę pod względem organizacyjnym, ale i przygotowując starszaki do rywalizacji sportowej.

• Akcją społeczną, która towarzyszy nam od lat co roku jest "No promil no problem", w ramach której realizowałyśmy profilaktyczne zajęcia mające na celu wyrobienie
  u dzieci krytycznej postawy w stosunku do nieodpowiedzialnych kierowców.
  Do ważnych działań zaliczyć należy: zorganizowanie pikniku rodzinnego podsumowującego akcję oraz wewnątrzprzedszkolny konkurs plastyczny, udział
  w konkursach zewnętrznych proponowanych przez organizatorów, pogadanki, przedstawienia bajek profilaktycznych. Ponadto przeprowadzaliśmy kampanię edukacyjną na ulicy pod hasłem "Stop pijanym kierowcom", wręczając ulotki, których projekt opierał się na obrazku narysowanym przez moją podopieczną. W działania te włączałyśmy funkcjonariuszy Komendy Powiatowej Policji w Gorlicach oraz Burmistrza miasta.

Efekty dla placówki:

• włączenie w życie przedszkola rodziców oraz przedstawicieli środowiska lokalnego;

• promocja przedszkola;

• podnoszenie świadomości rodziców na tematy poruszane w akcjach.

Efekty dla mnie:

• motywacja do pracy, poczucie sprawczości i wpływu na wychowanie młodego pokolenia oraz ich rodziców;

• możliwość dzielenia się wiedzą i doświadczeniem;

• osobista satysfakcja z umiejętności organizacyjnych.

§8 ust.2 pkt.4e

Wykonywanie zadań na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich we współpracy z innymi osobami, instytucjami samorządowymi lub innymi podmiotami.

1. Prowadziłam działania profilaktyczne we współpracy z Policją, Strażą Miejską i Strażą Pożarną w Gorlicach.

Co rocznie zapraszałam funkcjonariuszy Komendy Powiatowej Policji w Gorlicach. Spotkania miały na celu poznanie zawodu, profilaktykę dotycząca zasad bezpieczeństwa w ruchu drogowym, w czasie ferii zimowych i wakacyjnego wypoczynku oraz w kontaktach
z nieznajomymi i obcymi zwierzętami. Ponadto Policjanci poruszali trudną tematykę akcji "No promil no problem". W czasie stażu nawiązałam również współpracę ze Strażą Miejską
w Gorlicach i zgłosiłam grupę do programu "Autochodzik", który pozwala poprzez zabawę przygotowywać dzieci do uczestnictwa w ruchu drogowym. Funkcjonariusze prowadzący zajęcia, w rozłożonym na sali miasteczku prezentowali różne sytuacje drogowe. Dzieci rozpoznawały znaki drogowe, uczyły się i utrwalały zasady bezpiecznego przejścia przez jezdnię, zagrożenia związane z poruszaniem się po drogach, przestrzegania kolorów sygnalizacji świetlnej, jak należy właściwie zachowywać się jako uczestnik ruchu drogowego. Dodatkowo chcąc poszerzać wiedzę dzieci z zakresu bezpieczeństwa pożarowego oraz kształtować właściwe postawy dzieci w sytuacjach kryzysowych zabierałam dzieci na wycieczki do Państwowej Straży Pożarnej (omówione w podrozdziale Organizowanie wycieczek, wyjść, spotkań i warsztatów).

Efekty dla placówki:

• poszerzenie wiedzy na temat zagadnień związanych z bezpieczeństwem;

• wyrabianiu czujności wobec zagrożeń dla zdrowia ;

• kształtowanie właściwych zachowań w obliczu zagrożenia.

Efekty dla mnie:

• nawiązanie współpracy ze środowiskiem;

• skuteczne wypełnianie obowiązków wychowawcy grupy przedszkolnej.

2. Wspierałam dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych we współpracy z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Gorlicach.

Jednym z głównych zadań nauczyciela jest jak najwcześniejsze rozpoznawanie zaburzeń rozwojowych i dysfunkcji u dzieci i podjęcie działań w kierunku ich zniwelowania. Podejmując działania w tym zakresie jako wychowawca grupy przedszkolnej i logopeda współpracowałam
z tutejszą PP-P sporządzając dokumentację dotycząca skierowania dzieci na dodatkowe badania specjalistyczne oraz logopedyczne. Starałam się brać pod uwagę zalecenia i propozycje do pracy z dziećmi zawarte w opiniach Poradni. Na życzenie rodziców przygotowywałam opinie
o postępach dzieci w terapii logopedycznej.

Efekty dla placówki:

• zapewnienie warunków, aby każde dziecko, potrzebujące wsparcia, mogło skorzystać
  z pomocy odpowiednich specjalistów,

• zwiększenie skuteczności działań w pracy wychowawczo - opiekuńczej.

Efekty dla mnie:

• możliwość konsultacji u specjalistów;

• wspieranie wniosku rodziców o badanie w poradni, uzasadnianie potrzeby konsultacji i terapii;

• poszerzenie swojej wiedzy pedagogicznej o nowe metody i formy pracy z dziećmi zdolnymi oraz mającymi trudności.

3. Współpraca z nauczycielami Miejskiego Zespołu Szkół nr 6 w Gorlicach.

Wielkim atutem włączenia do zespołu szkół jest możliwość bliskiej i owocnej współpracy między placówkami. Dzieci często odwiedzając szkołę poznają środowisko, kadrę i nawiązują pozytywne relacje z uczniami. Doskonale wpływa to na proces adaptacyjny dzieci podczas przejścia z przedszkola do szkoły. Dzieci 6-letnie miały okazję być gośćmi na lekcji pokazowej, gdzie obserwowały przebieg zajęć dydaktycznych w klasie 1 Szkoły Podstawowej. Potem miały okazję aktywnie włączyć się do zabawy ze starszymi kolegami i koleżankami. Ponadto zapraszano nas na przedstawienia: "Królewna śnieżka" w języku angielskim (2017 r.), koncert kolęd i pastorałek "Na anielską nutę" (2017 r.), coroczne przedstawienia z okazji Świąt Bożego Narodzenia. W 2016 roku do przedszkola zawitali uczniowie klasy 3 z Kolędą i życzeniami dla młodszych kolegów i koleżanek.

Efekty dla placówki:

• nabywanie poczucia bezpieczeństwa przed przekroczeniem progu szkolnego;

• nawiązanie więzi interpersonalnych ze starszymi kolegami;

• rozwój społecznych umiejętności we wzajemnych kontaktach;

• zapoznanie z nauczycielami pracującymi w szkole.

Efekty dla mnie:

• wymiana doświadczeń między nauczycielami;

• integracja środowiska przedszkolnego i szkolnego.

§ 8 ust. 2 pkt 4f

Uzyskanie innych znaczących osiągnięć w pracy zawodowej.

Podczas odbywania stażu w roku szkolnym 2017/2018 zostałam wyróżniona przez rodziców
i zgłoszono mnie do plebiscytu Gazety Krakowskiej na Nauczycielkę Roku 2018. W kategorii Nauczycielka Przedszkola Roku podczas głosowania, które trwało od 13 kwietnia do 23 maja uzyskałam sporą liczbę głosów. Oddane wyrazy uznania dla mojej osoby pozwoliły mi na zajęcie II miejsca w powiecie gorlickim. Znalezienie się na podium skutkowało opublikowaniem krótkiego wywiadu ze mną na łamach Gazety Krakowskiej i zaproszeniem na uroczystą galę rozdania nagród oraz drobnym upominkiem.

Dodatkowo w październiku 2016 roku została mi przyznana Nagroda Dyrektora Miejskiego Zespołu Szkół Nr 6 w Gorlicach za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno-wychowawczej oraz sumienne wypełnianie obowiązków służbowych.

Efekty dla placówki:

• podniesienie jakości pracy placówki;

• promocja przedszkola w środowisku lokalnym.

Efekty dla mnie:

• podniesienie poczucia własnej wartości;

• zwiększenie zadowolenie z wykonywanej pracy;

• wzrost motywacji do podejmowania dalszych działań dydaktyczno - wychowawczych.

§ 8 ust. 2 pkt 5

Umiejętność rozpoznania i rozwiązywania problemów edukacyjnych, wychowawczych

lub innych, z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której jest zatrudniony.

1. Opis i analiza rozpoznania i rozwiązania problemu - praca z dzieckiem zdolnym.
1. Identyfikacja problemu

W każdym przedszkolu i każdej grupie przedszkolnej można zaobserwować dzieci
o różnorodnych charakterach, osobowościach, możliwościach i potencjale rozwojowym. Praca
z dzieckiem zdolnym jest tak samo ważna jak z tym, posiadającym trudności. W mojej grupie przedszkolnej zauważyłam dziewczynkę, która posiadała dużą wiedzę, ale jednocześnie
z powodu dużej absencji w przedszkolu czuła się wyobcowana i przejawiała sporą nieśmiałość. Zabierała głos tylko wtedy, gdy była do tego zachęcona. Była dziewczynką cichą i grzeczną. Podczas zajęć i zabaw dowolnych "orbitowała" zawsze w pobliżu osób dorosłych, z nimi chętnie podejmowała rozmowę czy inne aktywności. Rzadko bawiła się z koleżankami, wolała rysować przy stoliku i siadała właśnie w pobliżu mnie. Widać było, że rysowanie sprawia jej przyjemność. Zauważyłam, że jej prace ujawniają rozwiniętą wyobraźnię oraz doskonałą sprawność manualną. Postanowiłam wykorzystać tę wiedzę i za pomocą działań plastycznych dotrzeć do dziecka
i pomóc jej otworzyć się na grupę przedszkolną oraz rozwinąć jej talent.

2. Geneza i dynamika problemu

Chcąc pomóc Magdalenie, przeprowadziłam krótki wywiad z jej mamą, aby lepiej poznać potrzeby dziewczynki i wyznaczyć sobie właściwy kierunek moich działań. Jest ona piątym dzieckiem w rodzinie, ma jedną siostrę w klasie 5 SP i trzech braci, którzy są dorośli i nie mieszkają już z rodzicami. Relacje panujące w rodzinie są dobre. Tata pracuje za granicą,
a mama zajmuje się domem i córkami. Madzia bardzo lubi filmy przyrodnicze, kocha zwierzęta. Chętnie gra w gry planszowe, układa puzzle, co przekłada się na dobrze rozwinięte umiejętności w zakresie logicznego myślenia i spostrzegawczości. Przede wszystkim jednak, jej zainteresowania to wszelkie prace manualne. Podczas zajęć plastycznych, właściwie za każdym razem wykonywała prace, które znacznie wykraczały poza możliwości jej wieku. Ponieważ dziewczynka zachwyciła mnie swoim talentem postanowiłam ją wesprzeć, a jednocześnie podnieść jej wiarę w siebie i swoje umiejętności. Postawiłam tak zorganizować pracę w grupie, aby realizując program obowiązujący wszystkie dzieci, znaleźć czas na rozwijanie talentu plastycznego Magdaleny. Często jednak dziewczynka narzekała na bóle głowy i złe samopoczucie. W ciągu roku szkolnego jej absencja wzrosła znacznie z powodu podjęcia działań diagnostycznych w kierunku choroby onkologicznej. W drugi roku pracy została ona objęta indywidualnym tokiem nauczania i realizowała roczne przygotowanie przedszkolne na terenie domu z powodu operacji guza mózgu i koniecznej rehabilitacji oraz podjęcia dalszego leczenia. Podczas indywidualnych zajęć w wymiarze 5 godzin tygodniowo miałam okazję do rozwoju jej pasji i zainteresowań.

3. Znaczenie problemu

Zauważenie potencjału i umiejętne pokierowanie dzieckiem, przyczyni się do pełnego rozwoju jego zdolności, a w efekcie do odniesienia przez dziecko sukcesu. Satysfakcją nauczyciela będzie to, że nie zaprzepaścił talentu swojego wychowanka.

4. Prognoza:

negatywna

W sytuacji zaniechania jakichkolwiek działań może nastąpić:

• zahamowanie rozwoju uzdolnień lub rozwój uzdolnień poniżej możliwości dziecka,

• obniżenie własnej samooceny,

• lęk przed autoprezentacją,

• obniżenie poziomu motywacji i aktywności dziecka,

• brak satysfakcji dziecka,

• poczucie wyobcowania.

pozytywna:

Podjęcie przemyślanych działań i systematyczna praca spowoduje, że dziecko:

• rozwinie swoje zainteresowania i zdolności,

• wzmocni wiarę we własne możliwości,

• wzrośnie poczucie jego własnej wartości,

• będzie otwarte na nowości,

• chętnie będzie brało udział w konkursach,

• będzie miało pozytywny wpływ na innych,

• osiągnie satysfakcję wraz z rodzicami i wychowawcami,

• nabierze wiary w to, że czeka ją w życiu jeszcze wiele dobrych rzeczy.

5. Propozycje rozwiązań

Wykorzystując indywidualne kontakt z dzieckiem postanowiłam zadbać o rozwój jej predyspozycji i talentów plastycznycno-technicznych. Dlatego w swoich zaplanowanych działaniach w szczególności uwzględniłam:

• stworzenie okazji do pokonania nieśmiałości Magdaleny i odważnego dzielenia się swoją wiedzą i umiejętnościami, poprzez jak najczęstsze włączanie jej w życie grupy, udział
  w uroczystościach, zabawach i ciekawych inicjatywach;

• chwalenie dziecka za każdy sukces;

• otoczenie dziewczynki życzliwą atmosferą i zdobycie jej zaufania;

• stworzenie sytuacji gdzie dziecko będzie mogło zademonstrować swoje umiejętności
  i wiedzę;

• rozwijanie uzdolnień dziewczynki podczas zajęć indywidualnych;

• stworzenie sytuacji do częstych rozmów, wypowiedzi;

• zachęcanie do udziału w uroczystościach przedszkolnych i konkursach;

• wypracowanie dobrych relacji z rodzicami, zachęcanie ich do udzielania wsparcia.

6. Wdrażanie oddziaływań

Przyczyną blokowania umiejętności i uzdolnień Magdaleny była choroba, która z kolei powodowała odsunięcie jej od grupy rówieśniczej. Dziewczynka chętnie współpracowała ze mną, bardzo często prosząc o wspólną zabawę. Podczas odwiedzin w przedszkolu, kiedy pozwalało jej na to samopoczucie dyskretnie włączałam ją do zajęć rówieśników. Nauczanie
w jej domu zorganizowałam tak, aby jak najwięcej czasu przeznaczyć na zajęcia manualno-plastyczne dające dziewczynce najwięcej radości. W roku szkolnym 2017/18 jej praca została nagrodzona w konkursie "Lena i Kuba na tropie" (opisanym w rozdziale konkursy). To ogromne wyróżnienie stało się dla niej katalizatorem do rozwijania swojego talentu plastycznego. Organizatorzy nieświadomie stali się dla niej nadzieją, światełkiem w otchłani choroby. Ten sukces był dla niej bardzo ważnym elementem "terapii".

7. Efekty podejmowanych działań

Podjęte przeze mnie działania sprawiły, że Magdalena stała się dzieckiem otwartym i bardziej pewnym siebie. Lepiej odnajdywała się w grupie rówieśniczej, a dzieci chętnie się z nią bawiły. Jej działania były coraz bardziej śmiałe, a prace plastyczne coraz lepsze. Pod koniec roku szkolnego 2017/18 sytuacja zdrowotna dziewczynki została ustabilizowana i rokowała na tyle dobrze, że od września miała trafić do klasy w tutejszym Zespole. W klasie pierwszej rodzice zapisali ją na zajęcia plastyczne do Gorlickiego Centrum Kultury, gdzie jak wynika z relacji mamy odnosi kolejne sukcesy. Uważam, że podjęcie dodatkowej pracy z dziewczynką, przyniosły zamierzone efekty i pełną satysfakcję zarówno dla Madzi jak i dla mnie, jej wychowawcy.

2. Opis i analiza rozpoznania i rozwiązania problemu - dziecko nieśmiałe z wadą wymowy.

1. Identyfikacja problemu

Kamila zaczęła uczęszczać do przedszkola w wieku 4 lat. Do naszej placówki trafiła w wieku
5 lat i zostałam jej wychowawcą. W czasie prowadzonej obserwacji zauważyłam, że dziewczynce funkcjonowanie w grupie sprawia wiele trudności. Gdy próbowałam z nią rozmawiać zawsze spuszczała głowę w dół nie rozmawiała i sprawiała wrażenie jakby się czegoś bała. Ponadto zauważyłam, że dziewczynka ma wadę wymowy.

Dzieci z grupy przyjęły ją serdecznie i często zapraszały do zabaw, ale ona wolała stać na uboczu. Szczególną przyjemność sprawiają jej wszelkiego rodzaju wykonywanie prac plastycznych. Jest na nich skoncentrowana i stara się wykonywać starannie.

2. Geneza i dynamika problemu

Dziewczynka wychowuje się w rodzinie pełnej, oboje rodzice pracują zawodowo. Dziewczynka ma starszego brata, który jest uczniem naszej szkoły. Podczas zajęć zorganizowanych dziewczynka nie brała udziału. Zapytana kiwała twierdząco lub przecząco głową. Z rozmów
z matką wynikało, że dziewczynka lubi chodzić do przedszkola, opowiadała wydarzenia przedszkolne.

3. Znaczenie problemu

Dzieci nieśmiałe cechuje: lęk społeczny, bierność społeczna, oraz obniżona samoocena. Trudność w nawiązywaniu kontaktów u dzieci nieśmiałych nie oznacza, że nie są one spragnione, te dzieci szczególnie potrzebują relacji, więzi z drugim człowiekiem. Brak takich relacji może w dziecku wywołać poczucie izolacji społecznej, dziecko może reagować też złością w stosunku do rówieśników, którzy nie mają takich problemów.

4. Prognoza:

negatywna

W sytuacji zaniechania jakichkolwiek działań może nastąpić:

-brak odpowiednich działań spowoduje, że dziecko przez dłuższy czas będzie przestraszone,

-odizoluje się od grupy przedszkolnej,

-stanie się lękliwe, wystraszone i niezaradne,

-może mieć obniżoną samoocenę,

-nie będzie umiało nawiązać prawidłowych relacji społecznych.

pozytywna:

Podjęcie przemyślanych działań i systematyczna praca spowoduje, że dziecko:

-ukształtuje się pozytywny stosunek emocjonalny do przedszkola i nauczyciela, pokona lęk,

-będzie czuło się bezpieczne,

-będzie chętnie uczestniczyć w proponowanych zabawach i zajęciach,

-osiągnie gotowość szkolną,

-w przyszłości będzie prawidłowo funkcjonować w każdym środowisku.

5. Propozycje rozwiązań

Postanowiłam na początku nawiązać dobry kontakt z Kamilką i zdobyć jej zaufanie. Podczas wolnego czasu zachęcałam dziewczynkę i inne dzieci do wspólnych zabaw stolikowych. Wspólnie graliśmy w gry, układaliśmy puzzle. Dziewczynka początkowo nie chciała uczestniczyć w działaniach, obserwowała. Z czasem Kamilka przełamała barierę i włączała się do zabawy z nami. Wspierałam, motywowałam dziewczynkę do różnych działań, mówiłam na forum grupy o jej sukcesach. Powoli zyskałam zaufanie dziecka. Prowadziłam z nią ćwiczenia usprawniające motorykę narządów artykulacyjnych, ćwiczeń oddechowych oraz wywoływanie głosek podczas pracy wyrównawczej w grupie oraz na grupowych zajęcia logopedycznych.

6. Wdrażanie oddziaływań

Zachęciłam również mamę do jak najszybszej diagnozy logopedycznej na terenie poradni oraz uzyskania opinii. Ustaliłam z mamą, że dziewczynka będzie objęta na terenie przedszkola nieodpłatną pomocą logopedyczną. Systematycznie współpracowałam z mamą, podczas rozmów indywidualnych następowała informacja zwrotna. Ogromnie ważna była praca rodziców w domu z Kamilką.

7. Efekty podejmowanych działań

Dziewczynka poczyniła duże postępy, które były wynikiem systematycznej pracy nauczyciela
i rodziców. Zdecydowanie u dziecka wzrosło poczucie własnej wartości i pewności siebie. Coraz chętniej bierze udział w zabawach tematycznych w czasie wolnym podczas których rozmawia z rówieśnikami. Występuje już na forum grupy i podczas występów przy innych osobach śpiewając piosenki, recytując wiesze. W czasie zajęć obowiązkowych daje się jeszcze zauważyć lęk
i niepewność przed zgłoszeniem się do odpowiedzi, ale zapytana udziela ich cichym głosem. Potrafi również poprosić nauczyciela o pomoc (np. w szatni, przy wykonywanych zadaniach). Ponieważ podjęte przeze mnie działania doprowadziły do zauważalnych pozytywnych zmian
w zachowaniu dziewczynki, należy przypuszczać, iż odblokuje się ona jeszcze bardziej. Dzięki temu dziewczynka w przyszłości będzie funkcjonować w każdym środowisku, w tym w klasie pierwszej. Zamierzone efekty przyniosły również ćwiczenia logopedyczne i praca indywidualna
z dzieckiem. U dziewczynki nastąpiła wyraźna poprawa wymowy. Stara się mówić wyraźnie, częściej się wypowiada. Terapia logopedyczna powinna być jednak jeszcze kontynuowana na kolejnym etapie edukacji.

Podsumowanie

Zadania zawarte w planie rozwoju zawodowego udało mi się zrealizować w całości. Podjęłam także wiele działań dodatkowych. W okresie stażu starałam się aby moja praca sprostała wymaganiom i potrzebom placówki. Korzystałam z doświadczenia i pomocy Dyrekcji, Pani Kierownik i innych nauczycieli, co wpłynęło na podniesienie poziomu jakości mojej pracy pedagogicznej.

W ciągu całej dotychczasowej pracy zawodowej z dziećmi, nadrzędnym celem była troska
o ich dobro i bezpieczeństwo. Wszelkie starania zarówno związane z dokształcaniem, czy też wzbogacaniem własnego warsztatu pracy, skierowane były na uzyskanie jak najlepszych efektów w pracy z dziećmi w sferze wychowawczej, opiekuńczej i dydaktycznej. Wiele zadań które realizowałam w okresie stażu, to działania o charakterze ciągłym, które będę kontynuowała.

Pogłębiłam wiedzę w każdym aspekcie swojej pracy. Korzystam z różnych ofert doskonalenia zawodowego podwyższając własne kompetencje. Potrafię planować i realizować swoją pracę, oraz dokumentować prowadzone przez siebie działania. Na bieżąco wykorzystuję technologię komputerową. Staram się dzielić zdobytą wiedzą i nowymi pomysłami, ale również korzystać z wiedzy i doświadczenia innych nauczycieli.

Zakończenie stażu nie oznacza końca intensywności podejmowanych przez mnie działań. Zamierzam stale podnosić swoje kwalifikacje, aby uatrakcyjnić zajęcia z uczniami, angażować się i inicjować ciekawe akcje przedszkolne. Wszystkie podejmowane przez mnie działania będą skierowane przede wszystkim na dziecko i doskonalenie własnego warsztatu pracy. Osobisty rozwój przyczyni się do wzrostu jakości pracy przedszkola i jego pozytywnego wizerunku
w środowisku lokalnym.

4

---