ïż




Temat lekcji
2.    Temat w formie zdania pytajÄ…cego jest typowy dla lekcji problemowych, zawiera bowiem zagadnienie wymagajÄ…ce rozwiÄ…zywania [...]â€Ã³
3.    Temat w formie wypowiedzenia bez orzeczenia może zapowiadać lekcjÄ™ problemowÄ…, jeÅ›li zawiera problem do rozstrzygniÄ™cia lub uzupeÅ‚nienia [...].
4.    Temat w formie pozornego pytania â€" zdanie jest formalnie pytajÄ…ce, ale nie wymaga rozstrzygniÄ™cia ani uzupeÅ‚nienia, lecz zrelacjonowania znanych treÅ›ci lub zapoznania siÄ™ z nimi na podstawie podrÄ™cznika lub wyjaÅ›nieÅ„ nauczyciela, np.:
Jak klasa V zorganizowała wieczór poezji?
(Sprawozdanie),
Jakie poznaliśmy części mowy?,
Jak powstaje audycja radiowa? (na podstawie tekstu...).
V.    Temat a hasÅ‚a programu nauczania
Zakres wiedzy i umiejÄ™tnoÅ›ci wskazany przez temat lekcji w danej klasie musi być zgodny z zakresem wiedzy i umiejÄ™tnoÅ›ci wskazanym dla tej klasy przez program nauczania jÄ™zyka polskiego. SformuÅ‚owanie jednak tematu lekcji nie może być tożsame z hasÅ‚em programu nauczania, lecz jego odpowiednio zinterpretowanym uszczegółowieniem [...].
VI.    Temat a zespół uczniów
1.    Temat wybiera zazwyczaj i formuÅ‚uje nauczyciel, uwzglÄ™dniajÄ…c zakres treÅ›ci programowych, rozkÅ‚ad materiaÅ‚u nauczania i możliwoÅ›ci umysÅ‚owe i jÄ™zykowe uczniów. Czasem może być zaproponowany przez uczniów, zwÅ‚aszcza jeÅ›li chodzi o wybór zagadnieÅ„ zwiÄ…zanych z omawianÄ… lekturÄ….
2.    Cechy tematu:
a)    zgodność z programem nauczania [...];
b)    przystÄ™pność i zrozumiaÅ‚ość, czego warunkiem jest posiadana już wiedza uczniów, poznane lektury, bÄ™dÄ…ce
[96]