Propozycje arkuszy oceny funkcjonowania i programu edukacyjno-terapeutycznego dla uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym i znacznym
Opracowanie zespól:
Anna Kopczuk, Dorota Kosior-Maleta,
Elżbieta Oksiejczuk-Prusak, Joanna Stańko-Papiernik
Elżbieta Wolska-Białek, Joanna Żarska
pod kierunkiem doradcy metodycznego Andrzeja Wolskiego
Białystok 2006
WSTĘP
Opracowanie zawiera arkusze oceny funkcjonowania ucznia niepełnosprawnego intelektualnie w stopniu umiarkowanym i znacznym w zakresie: aktywność plastycznej, aktywności technicznej, czytania i pisania, elementarnych umiejętności matematycznych, motoryki dużej, motoryki małej, percepcji słuchowej, percepcji wzrokowej, poznawania przyrody, samoobsługi, komunikacji, uspołecznienia, aktywności muzycznej i tanecznej, przykładowy program edukacyjno terapeutyczny oraz formularz przydatny w przygotowania programu.
Mam nadzieję, że opracowanie to okaże się przydatne w pracy nauczycieli pracujących z uczniem niepełnosprawnym. Jednocześnie zwracam się z prośbą do osób korzystających z tego opracowania o uwagi i sugestie, które pomogą nam w dokonaniu jego modyfikacji.
Indywidualny program edukacjno-terapeutyczny w odniesieniu do uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinię o dostosowaniu wymagań edukacyjnych, wydanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne, tworzony jest wtedy, gdy dziecku nie wystarcza wsparcie ze strony rówieśników i nauczyciela, ale wówczas, gdy uczeń wymaga dodatkowej pomocy nauczyciela i specjalistów, oraz modyfikacji treści programowych.
Konstruując indywidualny program należy pamiętać o jego dostosowaniu do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz predyspozycji ucznia, a także, że powinien on mieć charakter edukacyjno-terapeutyczny, z uwagi na fakt, że w przypadku uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi obu tych funkcji nie można od siebie oddzielać.
Przy tworzeniu indywidualnych programów edukacyjnych konieczne jest udzielenie odpowiedzi na trzy podstawowe pytania:
■ Jaki jest uczeń?
■ Jakie uczeń ma potrzeby i jakie wybrać treści?
■ Jak zrealizować zaplanowane treści?
Odpowiedzi na te pytania muszą udzielić wszystkie osoby pracujące z dzieckiem. Oddziaływanie rehabilitacyjne musi też mieć charakter globalny, stąd też program muszą układać wspólnie wszystkie osoby pracujące z dzieckiem nauczyciele, wychowawcy w internacie, nauczyciel religii, logopeda, pedagog, psycholog, rehabilitant i inni). Konieczna jest również współpraca rodziców.
Indywidualny program edukacji należy budować w oparciu o:
1. Informacje o dziecku i jego specjalnych potrzebach, które pochodzą:
1 ) z wywiadów i rozmów z rodzicami,
2) z orzeczeń wydawanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne zawierających diagnozę pedagogiczną i psychologiczną, od lekarzy i specjalistów i dotyczą niepełnosprawności dziecka,
3) z obserwacji nauczyciela dot. funkcjonowania ucznia w klasie, np.
a) jak się porusza - czy samodzielnie przejdzie do tablicy, czy wymaga pomocy w czasie szkolnych wycieczek, na lekcjach wychowania fizycznego
b) jak się komunikuje - słownie, wypowiedzi rozbudowane, czy wymaga alternatywnych metod (piktogramy, symbole Blissa), bądź specjalistycznych metod komunikacji (alfabet Braille'a, język migowy),
c) jak pisze - czy mieści się w liniaturze, czy przepisuje, czy pisze z pamięci itp.,
jak czyta - czy głoskuje, czyta globalnie, czyta ze zrozumieniem, jakie ma tempo czytania, czy uczy się Braille'a),
d) jak wyraża swoje emocje i funkcjonuje w relacjach z innymi.
Można również skorzystać z gotowych narzędzi diagnostycznych (szczególnie w odniesieniu do dzieci z upośledzeniem umysłowym i autystycznych), np.:
- Inwentarz H. C. Gunzburga do Oceny Postępu Rozwoju Społecznego,
Ponadto, w programie powinny znaleźć się następujące informacje.:
1) dane personalne ucznia,
2) krótka charakterystyka ucznia (mocne strony dziecka, dominujące nastroje,
ulubione formy aktywności, zachowania nietypowe oraz specyficzne zalecenia),
3) opis grupy szkolnej, do której uczeń należy,
4) tygodniowy rozkład zajęć ucznia, a także:
5) zgoda rodziców na realizację programu,
6) podpis osoby odpowiedzialnej za przygotowanie programu,
7) informacja o zatwierdzeniu programu przez radę pedagogiczną oraz numer w szkolnym zestawie programów.
Niezmiernie też ważna jest rola rodziców przy konstruowaniu i realizacji indywidualnego programu edukacji, jako:
• współtwórcy indywidualnych programów (udział w posiedzeniu zespołu ustalającego program),
• realizatorze elementów programu edukacji w warunkach domowych,
• pełnoprawnym uczestniku procesu kształcenia i rewalidacji.
Wydaje się nam, że niezbędny jest również udział ucznia (podmiotu naszych oddziaływań) w tworzeniu programu.
Doradca metodyczny Andrzej Wolski
AKTYWNOŚĆ PLASTYCZNA
Skala oceny:
0 - nie podejmuje działania
1 - podejmuje próbę, ale nie potrafi
2 - wykonuje z dużą pomocą (podpowiedzią) nie zawsze poprawnie
3 - wykonuje z pomocą (podpowiedzią) poprawnie
4 - wykonuje samodzielnie nie zawsze poprawnie
5 - wykonuje całkowicie samodzielnie zawsze poprawnie
- - nie dotyczy danego dziecka
Zakres umiejętności |
Rok szkolny |
||
|
|
|
|
Prawidłowo trzyma: kredę |
|
|
|
kredki |
|
|
|
ołówek |
|
|
|
pędzel |
|
|
|
Zamalowuje duże powierzchnie: Kredką |
|
|
|
Pędzlem |
|
|
|
Zamalowuje szablony |
|
|
|
Zamalowuje kontury |
|
|
|
Obrysowuje szablony |
|
|
|
Rysuje z natury proste : Owoce |
|
|
|
Warzywa |
|
|
|
Zabawki |
|
|
|
Rysuje i maluje na określony temat |
|
|
|
Rysuje patykiem |
|
|
|
Rozróżnia barwy podstawowe: Zielony |
|
|
|
Żółty |
|
|
|
Czerwony |
|
|
|
Potrafi rozcieńczać farby |
|
|
|
Zna niektóre barwy pochodne |
|
|
|
Dobiera kolory wg wzoru |
|
|
|
Dobiera kolory samodzielnie do pracy tematycznej |
|
|
|
Różnicuje barwy jasne i ciemne |
|
|
|
Rozjaśnia i przyciemnia kolory przy pomocy farb |
|
|
|
Trzyma prawidłowo nożyce |
|
|
|
Tnie papier dowolnie |
|
|
|
Tnie papier na „sieczkę" |
|
|
|
Tnie papier na paski |
|
|
|
Wycina kształty |
|
|
|
Drze papier |
|
|
|
Wydziera kształty z papieru |
|
|
|
Lepi: Wałeczki |
|
|
|
Placki |
|
|
|
Kulki |
|
|
|
Wciska w masę drobne przedmioty |
|
|
|
Modeluje proste kształty w masach plastycznych |
|
|
|
Formuje z mas plastycznych: Owoce |
|
|
|
Warzywa |
|
|
|
Proste przedmioty |
|
|
|
Formuje z mas plastycznych: Postaci |
|
|
|
Zwierzęta |
|
|
|
Tworzy kompozycie płaskie z kilku elementów |
|
|
|
Tworzy kompozycje z elementów rytmicznie powtarzających się |
|
|
|
Skleja elementy papierowe |
|
|
|
Tworzy własne kompozycje tematyczne wykorzystując różne techniki: Wydzieranka |
|
|
|
Kolaż |
|
|
|
Batik |
|
|
|
Myje pędzle |
|
|
|
Temperuje kredki |
|
|
|
Dba o porządek w miejscu pracy |
|
|
|
AKTYWNOŚĆ TECHNICZNA
Skala oceny:
0 - nie podejmuje działania
1 - podejmuje próbę, ale nie potrafi
2 - wykonuje z dużą pomocą (podpowiedzią) nie zawsze poprawnie
3 - wykonuje z pomocą (podpowiedzią) poprawnie
4 - wykonuje samodzielnie nie zawsze poprawnie
5 - wykonuje całkowicie samodzielnie zawsze poprawnie
- - nie dotyczy danego dziecka
Zakres wiadomości i umiejętności |
Rok szkolny |
||
|
|
|
|
Segreguje i układa klocki |
|
|
|
Wkłada i wyjmuje przedmioty |
|
|
|
Zamyka i otwiera pojemniki |
|
|
|
Przesypuje produkty sypkie |
|
|
|
Formuje kulki, wałeczki z plastelin i mas plastycznych |
|
|
|
Drze papier |
|
|
|
Tnie dowolnie papier |
|
|
|
Tnie na sieczkę |
|
|
|
Tnie po linii prostej |
|
|
|
Tnie po łuku |
|
|
|
Wycina kształty |
|
|
|
Wydziera kształty |
|
|
|
Tnie tekturę |
|
|
|
Odbija stemple |
|
|
|
Stemplu i e wg wzoru |
|
|
|
Łączy materiały poprzez klejenie |
|
|
|
Łączy materiały przez spinanie |
|
|
|
Nawleka przedmioty z otworami na sznurek |
|
|
|
Przewleka sznurki przez otwory |
|
|
|
Nawleka elementy z zachowaniem rytmu |
|
|
|
Nawleka igłę |
|
|
|
Szyje na kartonie z perforacja |
|
|
|
Szyje prostymi ściegami na płótnie: - scieg za igłą. |
|
|
|
- ścieg przed igłą |
|
|
|
Szyje ściegiem: -sznureczkowym |
|
|
|
-łańcuszkowym |
|
|
|
-dzierganym |
|
|
|
Kroi tkaninę wg prostej gotowej formy |
|
|
|
Przyszywa łaty |
|
|
|
Przyszywa guzik: - z 2 dziurkami |
|
|
|
z 4 dziurkami |
|
|
|
Obszywa na okrętkę |
|
|
|
Wciąga gumkę i tasiemkę |
|
|
|
Zwija włóczkę i tasiemkę |
|
|
|
Zagina papier równolegle do boków |
|
|
|
Zagina papier po przekątnej |
|
|
|
Tnie papier. karton . tekturę |
|
|
|
Tnie folię |
|
|
|
Okleja papierem płaszczyznę |
|
|
|
Przygotowuje herbatę |
|
|
|
Gotuje jajka |
|
|
|
Kroi: -warzywa |
|
|
|
-chleb |
|
|
|
-wędlinę |
|
|
|
-ser |
|
|
|
-owoce |
|
|
|
Obiera za skórki owoce |
|
|
|
Smaruje nożem |
|
|
|
Przygotowuje samodzielnie kanapkę |
|
|
|
Przygotowuje deser |
|
|
|
Potrafi przygotować zupę |
|
|
|
Nakrywa do stołu |
|
|
|
Zmywa i wyciera naczynia |
|
|
|
Pierze ręcznie serwetki |
|
|
|
Prasuje serwetki |
|
|
|
Posługuje się: -tarką |
|
|
|
-otwieraczem do puszek |
|
|
|
-żelazkiem |
|
|
|
-odkurzaczem |
|
|
|
-mikserem |
|
|
|
-obsługuje radiomagnetofon |
|
|
|
-obsługuje telewizor |
|
|
|
-obsługuje odtwarzacz |
|
|
|
Pierze ręcznie |
|
|
|
Pierze w pralce automatycznej |
|
|
|
Wierci otwory wiertarką ręczną |
|
|
|
Wierci wiertarką elektryczną |
|
|
|
Posługuje się wypalarką |
|
|
|
Wygładza papierem ściernym |
|
|
|
Wygładza drewno pilnikiem |
|
|
|
Łączy elementy za pomocą: -kleju stolarskieqo |
|
|
|
-gwoździami |
|
|
|
Utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy |
|
|
|
CZYTANIE
Skala oceny:
0 - nie podejmuje działania
1 - podejmuje próbę, ale nie potrafi
2 - wykonuje z dużą pomocą (podpowiedzią) nie zawsze poprawnie
3 - wykonuje z pomocą (podpowiedzią) poprawnie
4 - wykonuje samodzielnie nie zawsze poprawnie
5 - wykonuje całkowicie samodzielnie zawsze poprawnie
- - nie dotyczy danego dziecka
Zakres wiadomości i umiejętności |
Rok szkolny |
||
|
|
|
|
Odpoznaje własne imie i nazwisko |
|
|
|
Odpoznaje imiona kolegów na etykietach |
|
|
|
Odpoznaje proste wyrazy |
|
|
|
Etykietuje obrazki |
|
|
|
Rozpoznaje łączniki - i, t, a |
|
|
|
Rozpoznaje wielkie i małe litery |
|
|
|
Rozpoznaje litery pisane i drukowane |
|
|
|
Wyróżnia litery w wyrazie |
|
|
|
Wyróżnia wyrazy w zdaniu |
|
|
|
Łączy litery w wyraz |
|
|
|
Łączy sylaby w wyrazy |
|
|
|
Dzieli wyrazy na sylaby |
|
|
|
Dzieli zdania na wyrazy |
|
|
|
Podaje wyrazy rozpoczynające się od określone] sylaby |
|
|
|
Wyodrębnia głoski w nagłosie |
|
|
|
Wyodrębnia głoski w wygłosie |
|
|
|
Podaje słowa rozpoczynające się od określonej głoski |
|
|
|
Czyta wyrazy sylabami: 1- 2-sylabowe |
|
|
|
Czyta wyrazy liczące więcej niż 2 sylaby |
|
|
|
Czyta proste zdania |
|
|
|
Rozpoznaje dwuznaki w wyrazach |
|
|
|
Dokonuje analizy, syntezy wzrokowej i słuchowej wyrazów w zdaniu |
|
|
|
Odpoznaje lub czyta napisy na etykietach produktów, afiszach, szyldach |
|
|
|
Czyta zdania złożone |
|
|
|
Czyta lub odpoznaje swoje dane w dowodach tożsamości |
|
|
|
Czyta krótkie teksty, wiersze, zagadki |
|
|
|
Czyta płynnie |
|
|
|
Akcentuje znaki interpunkcyjne |
|
|
|
ELEMENTARNE UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNE
Skala oceny:
0 - nie podejmuje działania
1 - podejmuje próbę, ale nie potrafi
2 - wykonuje z dużą pomocą (podpowiedzią) nie zawsze poprawnie
3 - wykonuje z pomocą (podpowiedzią) poprawnie
4 - wykonuje samodzielnie nie zawsze poprawnie
5 - wykonuje całkowicie samodzielnie zawsze poprawnie
- - nie dotyczy danego dziecka
Zakres wiadomości i umiejętności |
Rok szkolny |
||
|
|
|
|
PORÓWNYWANIE |
|
|
|
Dobiera przedmioty parami |
|
|
|
Układa rzeczy w kolejności, od najmniejszej do największej |
|
|
|
Rozpoznaje figury geometryczne: koło |
|
|
|
kwadrat |
|
|
|
Trójkąt |
|
|
|
prostokąt |
|
|
|
rozpoznaje figury geometryczne w otoczeniu |
|
|
|
Dopasowuje kształty do odpowiedniego otworu |
|
|
|
Rozróżnia pojęcia: Krótki - długi |
|
|
|
Mały - duży |
|
|
|
Cienki - gruby |
|
|
|
Wysoki- niski |
|
|
|
Określa położenie przedmiotu w stosunku do siebie: Na- pod |
|
|
|
Za- przed |
|
|
|
Na górze - na dole |
|
|
|
Na zewnątrz |
|
|
|
W |
|
|
|
ODWZOROWYWANIE |
|
|
|
Kreśli figury geometryczne |
|
|
|
Pisze cyfry po śladzie |
|
|
|
Odwzorowuje cyfry i figury samodzielnie |
|
|
|
PORZĄDKOWANIE ZBIORÓW PRZEDMIOTÓW |
|
|
|
Wyodrębnia i tworzy zbiory wg jednej cechy jakościowej |
|
|
|
Wyodrębnia i tworzy zbiory wg 2 cech jakościowych |
|
|
|
Wyodrębnia i tworzy zbiory wg 3 cech jakościowych |
|
|
|
Rozpoznaje i tworzy zbiory równoliczne |
|
|
|
Posługuje się zwrotami: mniej, więcej, tyle samo |
|
|
|
Stosuje poprawnie znaki przy porównywaniu liczebności zbiorów: < |
|
|
|
> |
|
|
|
= |
|
|
|
LICZENIE I POSŁUGIWANIE SIĘ PIENIĘDZMI |
|
|
|
Zna cyfry |
|
|
|
Przelicza mechanicznie do 5 |
|
|
|
do 10 |
|
|
|
Dodaje i odejmuje na konkretach w zakresie 5 |
|
|
|
w zakresie 10 |
|
|
|
Przelicza elementy w zakresie 20 |
|
|
|
Dodaje i odejmuje na konkretach w zakresie 20 |
|
|
|
Przelicza dziesiątkami do 100 |
|
|
|
Rozwiązuje zadania tekstowe w zakresie w którym liczy |
|
|
|
Rozpoznaje monety: 1, 2, 5 zł |
|
|
|
Dodaje monety o różnej wartości w zakresie 5 zł |
|
|
|
Zna banknoty: - 10 zł |
|
|
|
- 20zł |
|
|
|
- 100 zł |
|
|
|
- 200zł |
|
|
|
Płaci określoną kwotą w zakresie: -5 zł |
|
|
|
-10 zł |
|
|
|
-20 zł |
|
|
|
-100 zł |
|
|
|
-200zł |
|
|
|
Płaci kilkoma monetami |
|
|
|
MIERZENIE DŁUGOŚCI, OBJĘTOŚCI, CIĘŻARU, CZASU Z ZASTOSOWANIEM PROSTYCH PRZYRZĄDÓW POMIAROWYCH |
|
|
|
Mierzy krokami, elementami ciała |
|
|
|
Dokonuje pomiaru linijką szkolną |
|
|
|
Kreśli odcinki o określonej długości przy pomocy linijki |
|
|
|
Kreśli figury geometryczne przy użyciu linijki |
|
|
|
Mierzy metrem krawieckim |
|
|
|
Określa czas trwania czynności: Długo - krótko |
|
|
|
Dłużej - krócej |
|
|
|
Rozróżnia pory dnia: - dzień |
|
|
|
- noc |
|
|
|
-rano |
|
|
|
-południe |
|
|
|
-wieczór |
|
|
|
Określa następstwa dni: - dzisiaj |
|
|
|
- wczoraj |
|
|
|
-jutro |
|
|
|
- pojutrze |
|
|
|
Podaje aktualny dzień tygodnia |
|
|
|
Podaje aktualna porę roku |
|
|
|
Wymienia w kolejności dni tygodnia |
|
|
|
Wymienia w kolejności pory roku |
|
|
|
Wymienia miesiące w odpowiedniej kolejności |
|
|
|
Podaje datę urodzenia |
|
|
|
Odczytuje pełne godziny na zegarze |
|
|
|
Odczytuję godzinę na zegarze elektronicznym |
|
|
|
Posługuje się kalendarzem |
|
|
|
Korzysta z kalkulatora |
|
|
|
Odmierza za pomocą szklanki |
|
|
|
Odmierza za pomocą łyżki |
|
|
|
Odczytuje wagę podana, na opakowaniu |
|
|
|
MOTORYKA DUZA
Skala oceny:
0 - nie podejmuje działania
1 - podejmuje próbę, ale nie potrafi
2 - wykonuje z dużą pomocą (podpowiedzią) nie zawsze poprawnie
3 - wykonuje z pomocą (podpowiedzią) poprawnie
4 - wykonuje samodzielnie nie zawsze poprawnie
5 - wykonuje całkowicie samodzielnie zawsze poprawnie
- - nie dotyczy danego dziecka
Zakres umiejętności |
Rok szkolny |
||||||
|
|
|
|
||||
Porusza się na wózku z pomocą |
|
|
|
||||
Porusza się na wózku samodzielnie |
|
|
|
||||
Przewraca się z pleców na brzuch i odwrotnie |
|
|
|
||||
Pełza |
|
|
|
||||
Siedzi z podparciem |
|
|
|
||||
Siedzi samodzielnie |
|
|
|
||||
Turla się |
|
|
|
||||
Czworakuje |
|
|
|
||||
Porusza się z pomocą balkonika |
|
|
|
||||
Uczeń porusza się bez użycia sprzętu ortopedycznego |
|
|
|
||||
Potrafi stać samodzielnie |
|
|
|
||||
Chodzi trzymany za rękę |
|
|
|
||||
Chodzi na sztywnych, szeroko rozstawionych nogach |
|
|
|
||||
Chodzi płynnie, rytmicznie |
|
|
|
||||
Schyla się, aby podnieść przedmiot nie tracąc przy tym równowagi |
|
|
|
||||
Wchodzi po schodach trzymając się poręczy lub podtrzymywany za rękę |
|
|
|
||||
Schodzi ze schodów trzymając się poręczy lub podtrzymywany za rękę |
|
|
|
||||
Wchodzi po schodach samodzielnie |
|
|
|
||||
Schodzi ze schodów samodzielnie |
|
|
|
||||
Maszeruje |
w dowolnym kierunku |
|
|
|
|||
|
w wyznaczonym kierunku |
|
|
|
|||
|
po obwodzie koła |
|
|
|
|||
Biega |
w dowolnym kierunku |
|
|
|
|||
|
w wyznaczonym kierunku |
|
|
|
|||
|
z omijaniem przeszkód |
|
|
|
|||
Zatrzymuje się na sygnał |
|
|
|
||||
W biegu zmienia kierunek |
|
|
|
||||
Pokonuje proste przeszkody |
|
|
|
||||
Chodzi po ławeczce gimnastycznej |
|
|
|
||||
Zeskakuje z ławeczki |
|
|
|
||||
Przechodzi przez tunel |
|
|
|
||||
Podciąga się na przedramionach |
|
|
|
||||
Wykonuje klęk podparty |
|
|
|
||||
Wykonuje przysiad |
|
|
|
||||
Rzuca |
jedną ręka |
|
|
|
|||
|
oburącz |
|
|
|
|||
|
do celu poziomego |
|
|
|
|||
|
do celu pionowego |
|
|
|
|||
Trafia rękaw podwieszoną piłkę |
|
|
|
||||
Pcha piłkę przed sobą |
|
|
|
||||
Chwyta |
dużą piłkę |
|
|
|
|||
|
małą piłkę |
|
|
|
|||
|
ringo |
|
|
|
|||
Chwyta i rzuca w parach |
|
|
|
||||
Skacze |
na jednej nodze |
|
|
|
|||
|
obunóż w miejscu |
|
|
|
|||
|
w dal z miejsca |
|
|
|
|||
|
w dal z rozbiegu |
|
|
|
|||
Zeskakuje z ławeczki |
|
|
|
||||
Kopie piłkę w dowolnym kierunku |
|
|
|
||||
Kopie piłkę w wyznaczonym kierunku |
|
|
|
||||
Podaje piłkę kopiąc w parach |
|
|
|
||||
Rzuca piłka o podłogę i chwyta |
|
|
|
||||
Kozłuje w miejscu |
|
|
|
||||
Kozłuje w biegu |
|
|
|
||||
Kozłując pokonuje slalom |
|
|
|
||||
Potrafi korzystać ze sprzętu sportowego |
rower |
|
|
|
|||
|
wiosła |
|
|
|
|||
|
bieżnia |
|
|
|
|||
|
wrotki |
|
|
|
|||
|
rolki |
|
|
|
|||
|
narty |
|
|
|
|||
|
sanki |
|
|
|
|||
|
łyżwy |
|
|
|
|||
Wykonuje przewrót w przód |
|
|
|
||||
Wykonuje przewrót w tył |
|
|
|
||||
Wykonuje przewrót w przód z przysiadu podpartego do podstawy |
|
|
|
||||
Wykonuje przewrót w tył z przysiadu podpartego do rozkroku |
|
|
|
||||
Bierze udział w Olimpiadach Specjalnych |
lekkoatletyka |
|
|
|
|||
|
gimnastyka |
|
|
|
|||
|
pływanie |
|
|
|
|||
|
tenis stołowy |
|
|
|
|||
|
jazda na rolkach |
|
|
|
|||
|
biegi przełajowe |
|
|
|
|||
|
piłka nożna |
|
|
|
|||
|
hokej halowy |
|
|
|
|||
|
łyżwiarstwo szybkie |
|
|
|
|||
|
narciarstwo biegowe |
|
|
|
|||
|
dwubój siłowy |
|
|
|
|||
|
MATP |
|
|
|
|||
MOTORYKA MAŁA
Skala oceny:
0 - nie podejmuje działania
1 - podejmuje próbę, ale nie potrafi
2 - wykonuje z dużą pomocą (podpowiedzią) nie zawsze poprawnie
3 - wykonuje z pomocą (podpowiedzią) poprawnie
4 - wykonuje samodzielnie nie zawsze poprawnie
5 - wykonuje całkowicie samodzielnie zawsze poprawnie
- - nie dotyczy danego dziecka
ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI |
Rok szkolny |
||
|
|
|
|
Sięga po przedmiot znajdujący się przed nim i chwyta go całą powierzchnią dłoni |
|
|
|
Obraca przedmiot w dłoniach |
|
|
|
Przekłada przedmiot z ręki do ręki |
|
|
|
Przesypuje, miesza |
|
|
|
Uderza przedmiotami o siebie |
|
|
|
Trzyma w palcach drobne przedmioty |
|
|
|
Otwiera i zamyka pojemniki |
|
|
|
Odkręca i zakręca słoiki |
|
|
|
Wciska włącznik, przycisk |
|
|
|
Wkłada przedmioty do pojemnika i wyjmuje je |
|
|
|
Zbiera drobne przedmioty |
|
|
|
Ugniata papierowe kule |
|
|
|
Kreśli w powietrzu ruchy w kształcie fal, ósemek, figur geometrycznych |
|
|
|
Kreśli dowolne kształty palcem lub patykiem na materiale sypkim |
|
|
|
Składa obrazek z dwóch elementów |
|
|
|
Składa obrazek z wielu elementów |
|
|
|
Dopasowuje kształt do miejsca zgodnie z wycięciem |
|
|
|
Ugniata dowolnie plastelinę, masę solną |
|
|
|
Wałkuje plastelinę, masę solną |
|
|
|
Lepi dowolnie z plasteliny, innej masy plastycznej |
|
|
|
Lepi konkretne kształty z plasteliny np. kula |
|
|
|
Lepi z plasteliny sylwetkę ludzką |
|
|
|
Ugniata plastelinę i zapełnia nią powierzchnię obrazka konturowego |
|
|
|
Maluje cała dłonią dowolnie |
|
|
|
Maluje palcem na dużej powierzchni papieru |
|
|
|
Maluje dużym pędzlem linie pionowe i poziome |
|
|
|
Zamalowuje obrazek konturowy |
|
|
|
Zamalowuje zakropkowane miejsca |
|
|
|
Trzyma kredkę, długopis w dowolny sposób |
|
|
|
Trzyma długopis. kredkę chwytem pęsetkowym |
|
|
|
Bazgrze ołówkiem, długopisem bez kontroli wzroku |
|
|
|
Rysuje dowolnie na dużych arkuszach |
|
|
|
Rysuje konkretne kształty |
|
|
|
Mieści się w liniaturze |
|
|
|
Drze papier na kawałki |
|
|
|
Tnie papier nożyczkami |
|
|
|
Nakleja skrawki papieru na duży arkusz |
|
|
|
Wykleja skrawkami papieru obrazek konturowy |
|
|
|
Za pomocą taśmy skleja dwa kawałki papieru |
|
|
|
Pakuje, zawija przedmioty w papier lub folię |
|
|
|
PERCEPCJA SŁUCHOWA
Skala oceny:
0 - nie podejmuje działania
1 - podejmuje próbę, ale nie potrafi
2 - wykonuje z dużą pomocą (podpowiedzią) nie zawsze poprawnie
3 - wykonuje z pomocą (podpowiedzią) poprawnie
4 - wykonuje samodzielnie nie zawsze poprawnie
5 - wykonuje całkowicie samodzielnie zawsze poprawnie
- - nie dotyczy danego dziecka
Zakres umiejętności |
Rok szkolny |
|||
|
|
|
|
|
Odwraca głowę w kierunku źródła dźwięku |
|
|
|
|
Reaguje na dźwięki |
ciche |
|
|
|
|
głośne |
|
|
|
Interesuje się dźwiękami wydawanymi przez różne przedmioty |
|
|
|
|
Zmienia zachowanie na dźwięk mowy ludzkiej |
|
|
|
|
Rozpoznaje osoby na podstawie ich głosu |
|
|
|
|
Reaguje na swoje imię |
|
|
|
|
Reaguje na zmianę intonacji głosu |
|
|
|
|
Reaguje na proste polecenia słowne: daj, weź, chodź |
|
|
|
|
Potrafi znaleźć ukryty przedmiot wydający dźwięk |
|
|
|
|
Potrafi reagować emocjonalnie na muzykę |
|
|
|
|
Spontanicznie reaguje ruchem na muzykę |
|
|
|
|
Rozpoznaje znane piosenki po melodii |
|
|
|
|
Potrafi zanucić melodię piosenki |
|
|
|
|
Włącza się głosem do śpiewanych fragmentów piosenek |
|
|
|
|
Potrafi wystukać lub wyklaskać rytm |
|
|
|
|
Rozróżnia dźwięki wydawane przez: bębenek, kołatkę, cymbałki |
|
|
|
|
Spontanicznie akompaniuje na prostych instrumentach muzycznych do piosenki |
|
|
|
|
Uczestniczy w zabawach muzyczno- ruchowych |
|
|
|
|
Śpiewa proste piosenki |
|
|
|
|
PERCEPCJA WZROKOWA
Skala oceny:
0 - nie podejmuje działania
1 - podejmuje próbę, ale nie potrafi
2 - wykonuje z dużą pomocą (podpowiedzią) nie zawsze poprawnie
3 - wykonuje z pomocą (podpowiedzią) poprawnie
4 - wykonuje samodzielnie nie zawsze poprawnie
5 - wykonuje całkowicie samodzielnie zawsze poprawnie
- - nie dotyczy danego dziecka
Zakres umiejętności |
Rok szkolny |
|||||
|
|
|
|
|||
Wodzi wzrokiem za poruszającym się przedmiotem |
w linii poziomej |
|
|
|
||
|
w linii pionowej |
|
|
|
||
|
w linii krzywej |
|
|
|
||
Siedzi poruszającą się w polu widzenia postać ludzką |
|
|
|
|||
Nawiązuje kontakt wzrokowy |
|
|
|
|||
Rozpoznaje osoby znajome, reaguje zmianą mimiki twarzy, uśmiechem |
|
|
|
|||
Inaczej reaguje na osoby nieznajome |
|
|
|
|||
Dostrzega różnice w mimice twarzy |
|
|
|
|||
Rozpoznaje siebie |
w astrze |
|
|
|
||
|
na fotografii |
|
|
|
||
Przygląda się |
obrazkom w książce |
|
|
|
||
|
obrazowi w telewizji |
|
|
|
||
Potrafi odszukać schowany na jego oczach przedmiot |
|
|
|
|||
Pod kontrolą wzroku sięga po przedmiot i manipuluje nim |
|
|
|
|||
Potrafi wskazać nazwane przedmioty |
wzrokiem |
|
|
|
||
|
ręką |
|
|
|
||
Rozpoznaje przedmioty na obrazkach |
|
|
|
|||
Rozpoznaje czynności przedstawione na obrazkach |
|
|
|
|||
Rozróżnia podstawowe barwy |
|
|
|
|||
Rozpoznaje obraz graficzny własnego imienia |
|
|
|
|||
PISANIE
Skala oceny:
0 - nie podejmuje działania
1 - podejmuje próbę, ale nie potrafi
2 - wykonuje z dużą pomocą (podpowiedzią) nie zawsze poprawnie
3 - wykonuje z pomocą (podpowiedzią) poprawnie
4 - wykonuje samodzielnie nie zawsze poprawnie
5 - wykonuje całkowicie samodzielnie zawsze poprawnie
- - nie dotyczy danego dziecka
|
Rok szkolny |
||
Zakres wiadomości i umiejętności |
|
||
|
|
|
|
Wodzi palcem po śladzie |
|
|
|
Pisze palcem w materiałach sypkich (np. piasek) |
|
|
|
Prawidłowo trzyma przybory do pisania |
|
|
|
Kończy rozpoczęty wzór szlaczka |
|
|
|
Rysuje szlaczki literopodobne |
|
|
|
Pisze po śladzie |
|
|
|
Kopiuje przez kalkę |
|
|
|
Odwzorowuje proste elementy graficzne |
|
|
|
Odwzorowuje litery, cyfry |
|
|
|
Odwzorowuje wyrazy wprowadzone przez nauczycie a |
|
|
|
Odwzorowuje zdania z tablicy, książki itp. |
|
|
|
Prawidłowo kreśli kształty liter |
|
|
|
Prawidłowo łączy litery |
|
|
|
Prawidłowo używa dużych i małych liter |
|
|
|
Robi odstępy między wyrazami |
|
|
|
Mieści się w liniaturze |
|
|
|
Pisze z pamięci proste wyrazy |
|
|
|
Pisze swoje imię i nazwisko |
|
|
|
Pisze swoją datę urodzenia |
|
|
|
Pisze swój adres |
|
|
|
Pisze czytelnie |
|
|
|
Używa znaków interpunkcyjnych |
|
|
|
Pisze list. życzenia, krótki życiorys |
|
|
|
Potrafi zaadresować kopertę |
|
|
|
POZNAWANIE PRZYRODY
Skala oceny:
0 - nie podejmuje działania
1 - podejmuje próbę, ale nie potrafi
2 - wykonuje z dużą pomocą (podpowiedzią) nie zawsze poprawnie
3 - wykonuje z pomocą (podpowiedzią) poprawnie
4 - wykonuje samodzielnie nie zawsze poprawnie
5 - wykonuje całkowicie samodzielnie zawsze poprawnie
- - nie dotyczy danego dziecka
Zakres umiejętności |
Rok szkolny |
||
|
|
|
|
Zna podstawowe zjawiska atmosferyczne: |
|
|
|
Deszcz |
|
|
|
Śnieg |
|
|
|
Mgła |
|
|
|
Grad |
|
|
|
Mróz |
|
|
|
Wiatr |
|
|
|
Zamieć |
|
|
|
Burza |
|
|
|
Nazywa podstawowe zjawiska atmosferyczne: Oraz używa odpowiedniego symbolu pogody Deszcz |
|
|
|
Śnieg |
|
|
|
Mgła |
|
|
|
Grad |
|
|
|
Mróz |
|
|
|
Wiatr |
|
|
|
Zamieć |
|
|
|
Burza |
|
|
|
Określa stan pogody: Pochmurno |
|
|
|
Słonecznie |
|
|
|
Wietrznie |
|
|
|
Deszczowo |
|
|
|
Rozpoznaje pory roku na obrazku |
|
|
|
Nazywa pory roku w kolejności |
|
|
|
Charakteryzuje poszczególne pory roku - potrafi przypisać odpowiednie zjawiska pogodowe |
|
|
|
- potrafi pogrupować rośliny typowe dla każdej pory roku |
|
|
|
Rozpoznaje zwierzęta domowe : Kot |
|
|
|
Pies |
|
|
|
Papuga |
|
|
|
Rybki |
|
|
|
Nazywa zwierzęta domowe: Kot |
|
|
|
Pies |
|
|
|
Papuga |
|
|
|
Rybki |
|
|
|
Rozpoznaje zwierzęta hodowlane: Krowa |
|
|
|
Kura |
|
|
|
Owca |
|
|
|
Świnia |
|
|
|
Gęś |
|
|
|
Kaczka |
|
|
|
Indyk |
|
|
|
Koń |
|
|
|
Nazywa zwierzęta hodowlane: Krowa |
|
|
|
Kura |
|
|
|
Owca |
|
|
|
Świnia |
|
|
|
Gęś |
|
|
|
Kaczka |
|
|
|
Indyk |
|
|
|
Koń |
|
|
|
Ma właściwy stosunek do zwierząt |
|
|
|
Zna budowę ptaka, zwierzęcia |
|
|
|
Dba o zwierzęta |
|
|
|
Zna podstawowe części ciała |
|
|
|
Charakteryzuje i nazywa płeć męską i żeńską |
|
|
|
Nazywa podstawowe części ciała |
|
|
|
Różnicuje stronę lewą i prawą |
|
|
|
Odróżnia drzewa liściaste od iglastych |
|
|
|
Zna nazwy drzew liściastych Klon |
|
|
|
Dąb |
|
|
|
Kasztanowiec |
|
|
|
Jarzębina |
|
|
|
Jabłoń |
|
|
|
Brzoza |
|
|
|
Nazywa drzewa liściastych: Klon |
|
|
|
Dąb |
|
|
|
Kasztanowiec |
|
|
|
Jarzębina |
|
|
|
Jabłoń |
|
|
|
Brzoza |
|
|
|
Zna nazwy drzew iglastych: Sosna |
|
|
|
Jodła |
|
|
|
Świerk |
|
|
|
Modrzew |
|
|
|
Nazywa drzewa iglaste |
|
|
|
Odróżnia drzewo od krzewu |
|
|
|
Rozpoznaje park |
|
|
|
Rozpoznaje las |
|
|
|
Rozpoznaje łąkę |
|
|
|
Rozpoznaje góry |
|
|
|
Rozpoznaje ogród |
|
|
|
Rozpoznaje sad |
|
|
|
Nazywa owoce |
|
|
|
Nazywa warzywa |
|
|
|
Rozpoznaje kwiaty |
|
|
|
Nazywa gatunki kwiatów: Tulipan |
|
|
|
Konwalia |
|
|
|
Krokus |
|
|
|
Sasanka |
|
|
|
Przebiśnieg |
|
|
|
Róża |
|
|
|
Chryzantema |
|
|
|
Słonecznik |
|
|
|
Astry |
|
|
|
Maki |
|
|
|
Chabry |
|
|
|
Dba o przyrodę, nie niszczy roślin |
|
|
|
Zna gatunki roślin chronionych |
|
|
|
Zna gatunki ptaków i zwierząt chronionych |
|
|
|
Potrafi siać nasiona |
|
|
|
Zna proces powstawania papieru |
|
|
|
Rozumie konieczność segregowania odpadów |
|
|
|
Zna zasady ochrony środowiska: Las |
|
|
|
Woda |
|
|
|
Powietrze |
|
|
|
Potrafi pielęgnować rośliny. |
|
|
|
Dostrzega różnice środowiska wiejskiego i miejskiego |
|
|
|
Nazywa różnice w środowisku wiejskim i miejskim |
|
|
|
Charakteryzuje środowisko miejskie |
|
|
|
Charakteryzuje środowisko wiejskie |
|
|
|
SAMOOBSŁUGA
skala oceny:
0 - nie podejmuje działania
1 - podejmuje próbę, ale nie potrafi
2 - wykonuje z dużą pomocą (podpowiedzią) nie zawsze poprawnie
3 - wykonuje z pomocą (podpowiedzią) poprawnie
4 - wykonuje samodzielnie nie zawsze poprawnie
5 - wykonuje całkowicie samodzielnie zawsze poprawnie
- - nie dotyczy danego dziecka
Zakres umiejętności |
Rok szkolny |
|||||
|
|
|
|
|||
UBIERANIE SIĘ |
|
|
|
|||
Współpracuje przy czynnościach ubierania i rozbierania |
|
|
|
|||
Zdejmuje poszczególne części odzieży |
skarpety |
|
|
|
||
|
spodnie |
|
|
|
||
|
bluzka |
|
|
|
||
|
rajstopy |
|
|
|
||
|
bielizna |
|
|
|
||
Nakłada poszczególne części odzieży |
spodnie |
|
|
|
||
|
bluzka |
|
|
|
||
|
skarpety |
|
|
|
||
|
rajstopy |
|
|
|
||
|
bielizna |
|
|
|
||
Zdejmuje nakrycie głowy |
|
|
|
|||
Nakłada nakrycie głowy |
|
|
|
|||
Zdejmuje buty |
|
|
|
|||
Nakłada buty |
|
|
|
|||
Zdejmuje kurtkę |
|
|
|
|||
Nakłada kurtkę |
|
|
|
|||
Rozpina napy i rzepy |
|
|
|
|||
Zapina napy i rzepy |
|
|
|
|||
Rozpina zamki |
|
|
|
|||
Rozpina guziki |
|
|
|
|||
Zapina guziki |
|
|
|
|||
Rozpoznaje swoje ubrania |
|
|
|
|||
Rozpoznaje poszczególne części garderoby |
|
|
|
|||
Dobiera ubrania odpowiednio do pory roku |
|
|
|
|||
Składa odzież |
|
|
|
|||
Odkłada odzież w odpowiednie miejsce |
|
|
|
|||
Wiąże sznurowadła |
|
|
|
|||
JEDZENIE |
|
|
|
|||
Wymaga karmienia |
|
|
|
|||
Współdziała przy karmieniu |
|
|
|
|||
Je samodzielnie rękami |
|
|
|
|||
Pije przez słomkę |
|
|
|
|||
Używa łyżki |
|
|
|
|||
Potrafi pić z kubka trzymając go oburącz |
|
|
|
|||
Potrafi pić z kubka, trzymając go jedną ręką, podnosi go i odstawia |
|
|
|
|||
Używa widelca |
|
|
|
|||
Zjada samodzielnie cały posiłek posługując się nożem i widelcem |
|
|
|
|||
Używa noża do smarowania pieczywa |
|
|
|
|||
Używa noża do krojenia, obierania owoców |
|
|
|
|||
Nalewa płyny do kubka |
|
|
|
|||
Nalewa zupę do talerza |
|
|
|
|||
Obsługuje się przy stole |
Odnosi naczynia |
|
|
|
||
|
Przynosi naczynia |
|
|
|
||
|
Nakrywa do posiłku (ustawia talerz, sztućce) |
|
|
|
||
|
Nakłada na talerz ziemniaki, jarzyny |
|
|
|
||
Samodzielnie przygotowuje herbatę |
|
|
|
|||
Przygotowuje prosty posiłek |
|
|
|
|||
Potrafi obsługiwać sprzęty kuchenne |
|
|
|
|||
CZYNNOŚCI FIZJOLOGICZNE 1 HIGIENA OSOBISTA |
|
|
|
|||
Wymaga pampersowania (pieluchowania) |
|
|
|
|||
Potrafi zasygnalizować (słowem lub gestem), że zmoczyło się lub, że jest brudne |
|
|
|
|||
Załatwia się w toalecie, chociaż musi być tam zaprowadzony przez dorosłego |
|
|
|
|||
Sygnalizuje potrzebę skorzystania z toalety |
|
|
|
|||
Korzysta z toalety |
Zdejmuje spodnie i bieliznę |
|
|
|
||
|
Siada na ubikacji |
|
|
|
||
|
Korzysta z papieru |
|
|
|
||
|
Spuszcza wodę |
|
|
|
||
|
Podciąga bieliznę, spodnie |
|
|
|
||
Kontroluje oddawanie moczu w ciągu dnia |
|
|
|
|||
Budzi się w nocy. żeby skorzystać z toalety lub śpi bez przerwy nie mocząc się |
|
|
|
|||
Myje ręce |
Odkręca kran |
|
|
|
||
|
Ustawia temperaturę wody |
|
|
|
||
|
Korzysta z mydła |
|
|
|
||
|
Wyciera ręce ręcznikiem |
|
|
|
||
Myje ciało pod prysznicem lub w wannie |
Samodzielnie mydli ciało |
|
|
|
||
|
Myje włosy |
|
|
|
||
|
Przygotowuje wszystko do mycia (wodę, mydło, ręcznik) |
|
|
|
||
Myje zęby |
Nakłada pastę na szczoteczkę |
|
|
|
||
|
Płucze zęby |
|
|
|
||
Czesze włosy |
|
|
|
|||
Ma zwyczaj mycia rak przed jedzeniem i po wyjściu z Toalety |
|
|
|
|||
Wydmuchuje nos w chusteczkę |
|
|
|
|||
Potrafi uprać bieliznę |
|
|
|
|||
DBAŁOŚĆ O ZDROWIE |
|
|
|
|||
Posiada nawyk mycia rąk po wyjściu z toalety |
|
|
|
|||
Prawidłowo używa środków higienicznych |
|
|
|
|||
Przyjmuje prawidłowa pozycję ciała przy nauce |
|
|
|
|||
Zna znaczenie witamin w odżywianiu |
|
|
|
|||
Rozumie znaczenie ćwiczeń fizycznych dla rozwoju i zdrowia fizycznego |
|
|
|
|||
Zna podstawowe placówki medyczne (przychodnie, szpital) |
|
|
|
|||
Zna numer telefonu pogotowia ratunkowego |
|
|
|
|||
Zna i potrafi korzystać ze środków opatrunkowych |
|
|
|
|||
Zna szkodliwość palenia tytoniu i picia alkoholu |
|
|
|
|||
Zna szkodliwość środków chemicznych i potrafi ie używać |
|
|
|
|||
Potrafi określić podstawowe objawy choroby |
|
|
|
|||
Potrafi zlokalizować źródło bólu |
|
|
|
|||
Bierze udział w czynnościach porządkowych |
Sprzątanie po posiłku |
|
|
|
||
|
Ścieranie kurzu |
|
|
|
||
|
Wycieranie stołu |
|
|
|
||
|
zamiatanie |
|
|
|
||
|
Mycie naczyń |
|
|
|
||
|
odkurzanie |
|
|
|
||
USPOŁECZNIENIE
Skala oceny:
0 - nie podejmuje działania
1 - podejmuje próbę, ale nie potrafi
2 - wykonuje z dużą pomocą (podpowiedzią) nie zawsze poprawnie
3 - wykonuje z pomocą (podpowiedzią) poprawnie
4 - wykonuje samodzielnie nie zawsze poprawnie
5 - wykonuje całkowicie samodzielnie zawsze poprawnie
- - nie dotyczy danego dziecka
Zakres umiejętności |
Rok szkolny |
|||
|
|
|
|
|
Wykazuje zainteresowanie innymi np obserwując |
|
|
|
|
Rozpoznaje bliskie osoby |
|
|
|
|
Zwraca na siebie uwagę robiąc hałas |
|
|
|
|
Oczekuje aprobaty innych za dobre zachowanie |
|
|
|
|
Nawiązuje kontakty niewerbalne poprzez gesty, mimikę itp. |
|
|
|
|
Nawiązuje kontakty werbalne |
|
|
|
|
Okazuje uczucia |
|
|
|
|
Rozpoznaje się w lustrze |
|
|
|
|
Rozpoznaje się na fotografii |
|
|
|
|
Bawi się z innymi, ale jeszcze nie współdziała |
|
|
|
|
Bawi się z innymi współdziałając |
|
|
|
|
Okazuje współczucie |
|
|
|
|
Potrafi poprosić o pomoc w sytuacjach tego wymagających |
|
|
|
|
Umiejętność pracy w grupie |
Posiada umiejętność koncentrowania i utrzymywania uwagi w grupie |
|
|
|
|
Czeka na swoją kolej |
|
|
|
|
Wykonuje polecenia kierowane indywidualnie przez nauczyciela w grupie |
|
|
|
|
Wykonuje polecenia kierowane przez nauczyciela do grupy |
|
|
|
|
Potrafi bawić się w grupie w zabawy z regułami |
|
|
|
|
Podnosi rękę aby odpowiedzieć na pytanie |
|
|
|
|
Wykonuje polecenia wydawane przez rówieśnika |
|
|
|
|
Prosi rówieśnika o pomoc |
|
|
|
|
Oferuje pomoc |
|
|
|
Posiada umiejętności naśladowania |
Naśladuje nieskomplikowane ruchy |
|
|
|
|
Naśladuje czynności wykonywane na przedmiotach |
|
|
|
|
Naśladuje precyzyjne ruchy |
|
|
|
|
Naśladuje ruchy warg, dźwięki, słowa |
|
|
|
Właściwie reaguje na polecenia |
|
|
|
|
Nazywa członków najbliższe] rodziny |
|
|
|
|
Zna swoje miejsce zamieszkania |
|
|
|
|
Zna pomieszczenia w mieszkaniu i ich przeznaczenie |
|
|
|
|
Utrzymuje porządek w najbliższym otoczeniu |
|
|
|
|
Pomaga w zajęciach: sprzątanie, ścieranie ze stołu, zamiatanie |
|
|
|
|
Zna miejsce przechowywania zabawek, książek |
|
|
|
|
Zna przeznaczenie wszystkich pomieszczeń w szkole |
|
|
|
|
Pomaga słabszym i mniej sprawnym |
|
|
|
|
Potrafi poprawnie zachować się w miejscach publicznych |
|
|
|
|
Przechodzi przez jezdnię zgodnie z zasadami ruchu drogowego |
|
|
|
|
Zdobywa informacje poprzez zadawanie pytań |
|
|
|
|
Używa zwrotów grzecznościowych - „proszę”, „dziękuję” itp. |
|
|
|
|
Rozpoznaje stany emocjonalne innych osób |
|
|
|
|
Rozpoznaje miejsca użyteczności publicznej (sklep, poczta ) |
|
|
|
|
Samodzielnie dokonuje drobnych zakupów |
|
|
|
|
Potrafi załatwić proste sprawy np. na poczcie |
|
|
|
|
Rozróżnia środowisko miejskie i wiejskie |
|
|
|
|
Zna rodzaje środków transportu |
|
|
|
|
Zna swoją przynależność narodową |
|
|
|
|
Zna symbole narodowe |
|
|
|
|
Zna ważne adresy (np. szkoła, przychodnia) |
|
|
|
|
Posługuje się legitymacja i dowodem osobistym |
|
|
|
|
Uczestniczy wżyciu kulturalnym placówki, a potem środowiska lokalnego |
|
|
|
|
Samodzielnie korzysta ze środków komunikacji miejskiej |
|
|
|
|
Potrafi obsługiwać domowe sprzęty elektryczne |
|
|
|
|
Ma swoje hobby |
|
|
|
|
Zna symbole religijne i rozróżnia miejsca kultu religijnego |
|
|
|
|
AKTYWNOŚĆ MUZYCZNA i TANECZNA
Skala oceny:
0 - nie podejmuje działania
1 - podejmuje próbę, ale nie potrafi
2 - wykonuje z dużą pomocą (podpowiedzią) nie zawsze poprawnie
3 - wykonuje z pomocą (podpowiedzią) poprawnie
4 - wykonuje samodzielnie nie zawsze poprawnie
5 - wykonuje całkowicie samodzielnie zawsze poprawnie
- - nie dotyczy danego dziecka
Zakres umiejętności |
Rok szkolny |
||
|
|
|
|
Śpiew i ćwiczenia słuchowe |
|
|
|
Odwraca głowę w kierunku dźwięku |
|
|
|
Reaguje na znany głos |
|
|
|
Szuka źródła dźwięku |
|
|
|
Rozpoznaje znana piosenkę po melodii i tekście |
|
|
|
Rozpoznaje znane piosenki grane na instrumencie bez słów |
|
|
|
Nuci poznana melodię |
|
|
|
Śpiewa fragmenty piosenki |
|
|
|
Potrafi zaśpiewać piosenkę zespołowo |
|
|
|
Potrafi zaśpiewać piosenkę solo |
|
|
|
Śpiewa piosenki na sylabach: la, lo. lu, li, le |
|
|
|
Odróżnia rejestry dźwięków wydobywanych na pianinie: Niski |
|
|
|
Średni |
|
|
|
Wysoki |
|
|
|
Określa , czy muzyka jest: |
|
|
|
Głośna |
|
|
|
Cicha |
|
|
|
Rozpoznaje akompaniament: |
|
|
|
Wolny |
|
|
|
Szybki |
|
|
|
Rozpoznaje odgłosy wydawane przez przedmioty codziennego użytku |
|
|
|
Odróżnia dźwięki instrumentów perkusyjnych |
|
|
|
Bębenek |
|
|
|
Kołatka |
|
|
|
Dzwonki |
|
|
|
Słucha utworów wokalno- instrumentalnych kontrastujących brzmieniowo |
|
|
|
Bierze udział w uroczystościach szkolnych, konkursach |
|
|
|
GRA NA INSTRUMENCIE |
|
|
|
Trzyma instrument perkusyjny |
|
|
|
Wydobywa dźwięki na instrumentach perkusyjnych |
|
|
|
Potrafi wystukać prosty rytm: Ćwierć nutowy |
|
|
|
Ósemkowy |
|
|
|
Posługuje się pałeczka do bębenka, talerza |
|
|
|
Przerywa i wznawia grę na sygnał |
|
|
|
Gra zespołowo na instrumentach perkusyjnych |
|
|
|
Rozpoznaje instrumenty perkusyjne po brzmieniu |
|
|
|
Gra na dzwonkach uderzając po kolei w płytki |
|
|
|
Podejmuje próbę gry na instrumencie melodycznym |
|
|
|
Odtwarza fragmenty uczonych melodii |
|
|
|
Obsługuje sprzęt audiowizualny |
|
|
|
ZABAWY RUCHOWE 1 TANIEC |
|
|
|
Tupie |
|
|
|
Klaszcze |
|
|
|
Tupie i klaszcze |
|
|
|
Reaguje na muzykę całym ciałem |
|
|
|
Oddaje ruchem: tempo wolne |
|
|
|
tempo szybkie |
|
|
|
Oddaje ruchem dynamikę: Cicho |
|
|
|
głośno |
|
|
|
Wykonuje ćwiczenia pobudzająco- hamujące |
|
|
|
Wykonuje ćwiczenia izometryczne |
|
|
|
Realizuje proste formy ruchowe zgodnie z tekstem piosenki |
|
|
|
Respektuje zasady zabaw ruchowych |
|
|
|
Ustawia się w kole wiązanym |
|
|
|
Ustawia się w kole bez podawania rąk |
|
|
|
Ustawia się w „pociąg" |
|
|
|
Przenosi ciężar ciała w miejscu z jednej nogi na drugą |
|
|
|
Wykonuje cwał boczny |
|
|
|
Wykonuje krok odstawno - dostawny |
|
|
|
Wykonuje podskoki |
|
|
|
Wykonuje obroty w miejscu |
|
|
|
Ustawia się w parach |
|
|
|
Wykonuje obroty w parach |
|
|
|
Porusza się po kole i na sygnał zmienia kierunek |
|
|
|
Stawia kroki do przodu w kole wiązanym |
|
|
|
Stawia kroki do tyłu w kole wiązanym |
|
|
|
Rozpoznaje wyuczony taniec: polka, polonez, krakowiak, walc |
|
|
|
Potrafi nazwać wyuczony taniec |
|
|
|
Uczestniczy w zespołowych układach ruchowo - rytmicznych |
|
|
|
Rozróżnia niektóre utwory poważne |
|
|
|
Zna niektórych kompozytorów |
|
|
|
Rozróżnia ośrodki kultury muzycznej: Filharmonia |
|
|
|
Opera |
|
|
|
Teatr |
|
|
|
KOMUNIKOWANIE SIĘ
Skala oceny:
0 - nie podejmuje działania
1 - podejmuje próbę, ale nie potrafi
2 - wykonuje z dużą pomocą (podpowiedzią) nie zawsze poprawnie
3 - wykonuje z pomocą (podpowiedzią) poprawnie
4 - wykonuje samodzielnie nie zawsze poprawnie
5 - wykonuje całkowicie samodzielnie zawsze poprawnie
- - nie dotyczy danego dziecka
Zakres umiejętności |
Rok szkolny |
|||
|
|
|
|
|
Wydaje dźwięki |
|
|
|
|
Dąży do kontaktu z innymi |
|
|
|
|
Utrzymuje kontakt wzrokowy z bliskimi osobami |
|
|
|
|
Reaguje na swoje imię |
|
|
|
|
Okazuje emocje pozytywne i neqatywne |
|
|
|
|
Rozumie słowo „nie”, właściwie reaguje na zakazy |
|
|
|
|
Podaje rękę na powitanie |
|
|
|
|
Rozumie proste polecenia typu „daj mi” |
|
|
|
|
Macha głową w geście przeczenia |
|
|
|
|
Syqnalizuie potrzeby w sposób niewerbalny |
|
|
|
|
Wskazuje części ciała na polecenie |
|
|
|
|
Wskazuje przedmioty na polecenie |
|
|
|
|
Wskazuje obrazki na polecenie |
|
|
|
|
Wskazuje przedmioty w otoczeniu |
|
|
|
|
Wskazuje pożądane rzeczy w odpowiedzi na pytanie „Co chcesz” |
|
|
|
|
Posługuje się wspomagającymi i alternatywnymi formami komunikacji: |
gestami |
|
|
|
|
symbolami |
|
|
|
|
symbolami Blissa |
|
|
|
|
piktogramami |
|
|
|
|
znakami przestrzenno- dotykowymi |
|
|
|
|
innymi (proszę wpisać jakimi) …………………………………………………………………… |
|
|
|
Powtarza sylaby |
|
|
|
|
Samodzielnie artykułuje pojedyncze wyrazy |
|
|
|
|
Łączy użycie słów i gestów w kontaktach społecznych |
|
|
|
|
Naśladuje dźwięki i słowa |
|
|
|
|
Nazywa znajome osoby i przedmioty |
|
|
|
|
Zna swoje imię |
|
|
|
|
Formułuje proste prośby, pytania i odpowiedzi |
|
|
|
|
Zna swoje nazwisko |
|
|
|
|
Wypowiada się prostym zdaniem na zadany temat |
|
|
|
|
Potrafi słowem sygnalizować potrzebę fizjologiczną |
|
|
|
|
Określa funkcje przedmiotów |
|
|
|
|
Odpowiada na pytania w sytuacjach Towarzyskich |
|
|
|
|
Nazywa i wskazuje części ciała |
|
|
|
|
Nazywa emocje |
|
|
|
|
Określa cechy przedmiotów za pomocą przymiotników i przysłówków |
|
|
|
|
Rozumie proste pytania i daje na nie odpowiedzi |
|
|
|
|
Wypowiada się zdaniami złożonymi |
|
|
|
|
W odpowiedzi stosuje poprawne formy gramatyczne |
|
|
|
|
Rozumie poznane pojęcia |
|
|
|
|
Definiuje znaczenie prostych słów |
|
|
|
|
Potrafi wyrazić czynności w czasie przeszłym |
|
|
|
|
Potrafi wyrazić czynności w czasie przyszłym |
|
|
|
|
Potrafi dokonać wyboru |
|
|
|
|
Opowiada zwięźle o zdarzeniach |
|
|
|
|
Potrafi powtórzyć opowiadanie, historyjkę |
|
|
|
|
Potrafi wyjaśnić podobieństwa i różnice między dwoma pojęciami |
|
|
|
|
Potrafi czytać |
|
|
|
|
Potrafi pisać |
|
|
|
|
Recytuje wierszyki |
|
|
|
|