18.09.2009

KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO

W KLASIE IV „a”

Imię i nazwisko prowadzącego: Małgorzata Cmela

Czas przeznaczony na realizację tematu: 45 minut.

TEMAT LEKCJI: Jak opisać jesień? Praca z zeszytem ćwiczeń.

CELE LEKCJI:

Na poziomie umiejętności:

• Uczeń potrafi opisać jesień.

• Uczeń umie znaleźć określenia (oddziałujące na różne zmysły) rzeczowników.

• Uczeń zauważa, w jaki sposób zmienia się pora roku.

Na poziomie wiadomości:

• Uczeń wie, kiedy zaczyna się jesień.

• Uczeń zna słownictwo, które może posłużyć do opisu jesieni.

Na poziomie postaw:

• Uczeń jest wdrażany i motywowany do dbałości o estetykę i etykę komunikacji językowej.

• Uczeń aktywnie pracuje na lekcji.

MATERIAŁY: zeszyt ćwiczeń do języka polskiego (kl. IV „Między nami”), napis „JESIEŃ”, magnesy.

METODA: pogadanka heurystyczna, burza mózgów.

FORMA PRACY: praca zbiorowa.

Etapy lekcji	Czynności Nauczyciela	Czynności Ucznia	Umiejętności Kluczowe
Zaangażowanie	-Nauczyciel wita się z klasą i informuje o celach lekcji; - Nauczyciel wskazuje na tablicę i prosi, by uczniowie ułożyli litery w pewne słowo (na tablicy wiszą „rozsypane” litery, które układają się w słowo „JESIEŃ”). -Jakie słowo powstało z tych liter? -Z czym Wam się kojarzy słowo JESIEŃ?	-Proponowana odpowiedź: Z liter powstało słowo JESIEŃ. -Uczniowie zgłaszają się i zapisują skojarzenia wokół NAPISU. Proponowane odpowiedzi: dojrzałe owoce, kolorowe liście, odlatujące ptaki, orzechy, żołędzie, kasztany, deszcz, plucha, astry, zimno, grzyby, itp.	-umiejętność kreatywnego, logicznego myślenia - komunikacja: nauczyciel -uczeń
Badanie	-Nauczyciel mówi: Zapiszmy sobie temat lekcji: JAK OPISAĆ JESIEŃ? PRACA Z ZESZYTEM ĆWICZEŃ. -Powiedzcie mi, kiedy w ogóle zaczyna się kalendarzowa jesień? -To już niedługo. Zauważyliście może jakieś oznaki jesieni? -Jakie kolory charakteryzują jesień?	-Uczniowie zapisują temat lekcji w zeszycie. -Kalendarzowa jesień zaczyna się 23 września. -Tak, zaczynają dojrzewać owoce, robi się chłodniej, chodzimy do szkoły, drzewa zaczynają gubić liście. Jest to kolor żółty, czerwony, brązowy	- komunikacja: nauczyciel- uczeń -mówienie -poprawność językowa
Prezentacja	-Przepiszcie teraz to „słoneczko”, które stworzyliśmy na początku lekcji.	-Uczniowie przepisują schemat do zeszytów.	- pisanie
Przekształcanie	- Nauczyciel mówi: Otwórzcie teraz zeszyt ćwiczeń na stronie 26. -Przeczytajcie polecenie do ćwiczenia 1. -Teraz zróbmy ćwiczenie 2, przeczytajcie polecenie. . -Przeczytajcie polecenie do ćwiczenia 3.	-Uczniowie wykonują polecenie nauczyciela. -Uczniowie czytają polecenie. Do jakich zmysłów odwołują się wyrażenia: złote liście- WZROK mokre liście- DOTYK świszczący wiatr- SŁUCH pachnące astry- WĘCH słodkie jabłka- SMAK -Do podanych wyrazów dopisz po 2 określenia, które odwołują się do dwóch różnych zmysłów: ziemia- brązowa, mokra trawa- zielona, mokra od rosy liście- żółtoczerwone, latające, szeleszczące wiatr- świszczący, silny, zimny słońce- jasne, ciepłe deszcz- ciepły, jesienny, ponury kwiaty- różnokolorowe, piękne, pachnące drzewa- łysiejące, smutne, kolorowe, szeleszczące -Podkreśl na zielono te wyrazy, które mogą się przydać przy opisywaniu jesieni w nastroju pogodnym, a na czarno w nastroju ponurym: słoneczna, mokra, dżdżysta, złota, ciepła, późna, pachnąca, ponura, smutna, wczesna, złocista, posępna, słota, szaruga, wilgoć.	- łączenie teorii z praktyką -mówienie -pisanie - komunikacja: nauczyciel- uczeń
Podsumowanie	- -Nauczyciel mówi: Kiedy zaczyna się kalendarzowa jesień? -Jakimi przymiotnikami można opisać jesień? -Zapiszcie sobie zadanie domowe: Zeszyt ćwiczeń strona 26, ćwiczenie 3b. JEŚLI ZOSTANIE CZASU TO ZAPYTAĆ SIĘ UCZNIÓW: 1) CZY LUBIĄ JESIEŃ I DLACZEGO? 2) CO LUBIĄ ROBIĆ W JESIENNE, DESZCZOWE DNI?	-Proponowane odpowiedzi: Kalendarzowa jesień zaczyna się 23 września. -Jesień jest złota, kolorowa, słoneczna, ciepła, ale i deszczowa, wilgotna, chłodna i szara. - Uczniowie przepisują zadanie z tablicy.	-samokształcenie - komunikacja nauczyciel-uczeń -mówienie

---