KONSPEKT ZAJĘĆ

Prowadzący: Karolina Przeworowska

Przedmiot: Wychowanie do życia w rodzinie:

Poziom edukacyjny: gimnazjum, klasa II

Czas realizacji: 45 minut

Temat zajęć: Przyjaźń szkołą miłości.

Treści: Stosunki międzyosobowe, ich znaczenie.

Rozróżnianie pojęć miłość i przyjaźń.

Cele: Po przeprowadzonej lekcji uczeń powinien:

• uświadamiać sobie czym jest przyjaźń,

• odkrywać znaczenie przyjaźni w miłości między kobietą a mężczyzną

• znać cel i konsekwencje ataku seksualnego.

Metody:

Praca w małych grupach, rozmowa kierowana.

Środki dydaktyczne:

Magnetofon i nagranie piosenki, plansze, kartki z pytaniami, kolorowe serca w pudełku, kartki A4.

Przebieg zajęć:

1.uczniowie wchodzą do klasy, Z pudełka wybierają kolorowe serca. Razem siadają te osoby, które mają ten sam kolor serca.

Nauczyciel proponuje: posłuchajmy kawałek piosenki, która wprowadzi nas w dzisiejszy świat:

„Gdy cię nie widzę, nie wzdycham, nie płaczę,

nie tracę zmysłów, kiedy cię zobaczę;

Jednakże gdy cię długo nie oglądam

Kogoś mi braknie, kogoś widzieć żądam

I tęskniąc sobie zadaje pytanie:

Czy to jest miłość?, czy to jest kochanie?

autor wiersza „Niepewność” - Adam Mickiewicz, wykonanie - Marek Grechuta.

O czym będzie nasze spotkanie? Nauczyciel pisze na tablicy temat: O przyjaźni i miłości

1. Mówi: Wielu z was marzy o przyjaźni. Porozmawiacie ze sobą i zapiszcie krótko: co cechuje ludzi, którzy się przyjaźnią?

Uczniowie dyskutują, zapisują przemyślenia na kartkach A4, a potem przedstawiciele grup odczytują je:

Nauczyciel po lewej stronie tablicy pisze słowo „:przyjaźń”, a pod nim cechy, które dyktują uczniowie np.

Przyjaźń:

-bezinteresowność,

-szczerość,

-otwartość,

-zaufanie,

-wierność,

-troska,

-ofiarność,

-empatia,

-pomoc.

Nauczyciel: wspaniale jest mieć przyjaciela, który wesprze w troskach, nie opuści w potrzebie, cieszyć się będzie naszą radością. Samemu trzeba starać się być także przyjacielem. Nie jest to proste, ale możliwe.

-Czy przyjaciela można mieć tylko jednego?

-Czy przyjaźnić mogą się tylko osoby tej samej płci?

Nie jest to zasadą, chociaż kilkunastoletnie dziewczyny często lepiej rozumieją siebie. Podobnie bywa z chłopcami. Niektórzy mówią, że przyjaźń między dziewczyną a chłopcem albo się rozpadnie, albo rozwinie w miłość.

Nauczyciel po prawej stronie tablicy pisze słowo Miłość.

Mówi: przyjrzyjcie się jeszcze raz cechom przyjaźni i zastanówcie się czy w miłości między kobietą i mężczyzną potrzebna jest:

-bezinteresowność?

-szczerość?

-wierność? itd.

Uczniowie aprobują te cechy - nauczyciel wpisuje pod hasłem „miłość”(powstały dwa identyczne zestawy cech).

PRZYJAŹŃ	MIŁOŚĆ
- bezinteresowność,	- miłość,
- szczerość,	- bezinteresowność,
- otwartość,	- szczerość,
- zaufanie,	- otwartość,
- wierność,	- zaufanie,
- ofiarność,	- wierność,
- empatia,	- ofiarność,
- pomoc,	- empatia,
- troska.	- pomoc,

Okazuje się, że cechy przyjaźni są ważne także w miłości. Czy wobec tego:

PRZYJAŹŃ = MIŁOŚĆ?

2. co waszym zdaniem odróżnia miłość od przyjaźni?

Po chwili dyskusji uczniowie zwykle mówią :

• kochać pragnie się jedną osobę, podoba się ciało, występuje pożądanie, współżycie seksualne.

Nauczyciel dopisuje pod hasłem miłość:

-zauroczenie

-fascynacja ciałem

-pożądanie

-współżycie seksualne.

Rozważamy następującą sytuacje:

Dwoje młodych ludzi niedawno się poznało. Nie zdążyli się jeszcze zaprzyjaźnić. Są sobą zachwyceni. Mówią:

-kocham cię i rozpoczynają współżycie seksualne. Zasłońmy na chwile te cechy miłości, które towarzyszą także przyjaźni. Otrzymamy:

Miłość:

-..........................

-..........................

-..........................

-..........................

-fascynacja ciałem

-pożądanie

-współżycie seksualne.

Co pozostało z miłości? W gazetach młodzieżowych czytacie o miłości okrojonej z doznań cielesnych dwojga osób. Nie mówi się na ogół o tym, że współżycia seksualnego może począć się nowe życie - dziecko. Nauczyciel daje każdemu uczniowi kolorową kartkę z pytaniami do refleksji, które także są umieszczone na planszy. Wiesza ją mówiąc:

-odpowiedzcie sobie na te pytania. Włącza cicho muzykę.

Działam odpowiedzialnie, gdy:	Pytania:
wiem co robię, wiem, jakie mogą być konsekwencje mego działania, potrafię ponieść konsekwencje mojego czynu.	czy jako nastolatek mam prawo do współżycia seksualnego, gdy mam na to ochotę lub uważam, że kocham? Czy wiem, że w wyniku akty seksualnego może począć się moje dziecko? Czy mogę już teraz stworzyć dziecku bezpieczny dom(matka, ojciec) i godne warunki życia?

W miłości element duchowy (głęboka więź psychiczna między kochającymi się osobami) i pragnienie dobra drugiego człowieka dopełniają się w fizycznej bliskości. Dziecko ma prawo do tego, by mieć od poczęcia kochającego ojca i matkę.

Życzę wam znalezienia tej jedynej osoby, z którą chcielibyście przeżyć życie, poznania jej, zaprzyjaźnienia się, pokochania. Na zakończenia posłuchajcie dalszego ciągu wiersza Mickiewicza - „Niepewność”:

Kiedy położysz rękę na dłonie,

Luba mię jakaś spokojność owionie,

Zda, się że lekkim snem zakończę życie;

Lecz mnie pobudza żywsze serca bicie,

Które mi głośno zadaje pytanie:

Czy to przyjaźń?, czyli też kochanie?

(

---