Katarzyna Dudzic
ZEWiWP MU I
Katarzyna Wojciechowska: Muzyka w klasach 1-3.
Życie Szkoły 2008, nr 3, s.34-37.
Obecnie obserwuje się tendencję do odsuwania na dalszy plan edukacji przez sztukę
i muzykę. Również można zauważyć duże zróżnicowanie w liczbie godzin przeznaczonych na przedmioty muzyczno - metodyczne na uczelniach przygotowujących nauczycieli do pracy na pierwszym etapie kształcenia.
Autorka w artykule porusza problem związany z nauczaniem muzyki. Muzykalność należy rozwijać w sposób zgodny z potrzebami dziecka, a w szczególności z potrzebą ekspresji odczuć, myśli i aktywnego działania. A tym samym wprowadzenie muzyki musi uwzględniać i rozbudzać zainteresowania najmłodszych. Autorka dodaje, że istotnymi celami kształcenia muzycznego powinno być: rozwijanie umiejętności twórczej ekspresji i percepcji, rozwijanie gustu estetycznego, kształtowanie wrażliwości społeczno - moralnej oraz wrażliwości estetycznej czy przede wszystkim kształtowanie postawy szacunku wobec piękna i sztuki. Elementy muzyki w klasach najmłodszych powinny mieć charakter propedeutyczny
i powinny korzystać z utworów lub ich fragmentów pochodzących z epoki baroku, klasycyzmu, romantyzmu a także z repertuaru z XX - XXI wieku - szczególnie z piosenek skomponowanych z myślą o ekspresji najmłodszych. Ćwiczenia umuzykalniające zdaniem autorki powinny dążyć do rozwijania umiejętności interpretacji dzieła muzycznego ale także przeprowadzać jego prostą analizę i syntezę. Istotne jest aby dziecko dostrzegało rytm (ćwiczenia rytmiczne), melodię po przez naukę fragmentów bądź całości piosenek dziecięcych, harmonię (ćwiczenia uwzględniające kanony melodyczne lub rytmiczne przy zastosowaniu akompaniamentu), dynamika, agogika (określa tempo utworu muzycznego) czy artykulacja (ćwiczenia polegające na wydobyciu dźwięku). Muzyka w klasach 1-3 powinna opierać się na zabawach muzycznych, które kształtują poprawne nawyki fonacji, estetykę ruchu, uwrażliwiają na dzieło muzyczne zgodnie z potrzebami dziecka a przede wszystkim stymulują wszechstronny rozwój dziecka.
Autorka w artykule zamieszcza kilka przykładowych ćwiczeń muzycznych, które można wykorzystać jako ćwiczenia śródlekcyjne. Celem tych ćwiczeń jest przeciwdziałanie negatywnym skutkom znużenia i zmęczenia gromadzonego w ciągu dnia pracy ucznia czy też ożywienie funkcji wegetatywnych.