Scenariusz lekcji muzyki w klasie V

Temat: Muzyka jednogłosowa i wielogłosowa.

Cele lekcji:

Poznawcze:

• zapoznanie uczniów z charakterystycznymi cechami muzyki jednogłosowej
  i wielogłosowej;

• zapoznanie uczniów z przykładami utworów muzyki jednogłosowej i wielogłosowej;

• przypomnienie budowy kanonu;

• wprowadzenie pojęć: monodia, homofonia, polifonia, fuga;

• poznanie melodii i tekstu piosenki „Kanon”.

Kształcący słuch:

• rozwijanie słuchu harmonicznego poprzez śpiewanie w kanonie.

Kształcący poczucie rytmu:

• rozwijanie poczucia rytmu przez odtwarzanie różnych ugrupowań rytmicznych występujących w piosence - zwłaszcza synkopy;

Kształcący głos:

• zwrócenie uwagi na prawidłowe oddechy i odpowiednią dykcję.

Wychowawcze:

• zachęcanie dzieci do wspólnego muzykowania;

• kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie;

• rozwijanie odpowiedzialności za powierzone zadania.

Przewidywane osiągnięcia uczniów:

1. podstawowe

Uczeń:

• rozumie pojęcia: monodia, homofonia, polifonia, kanon;

• odróżnia muzykę jednogłosową od wielogłosowej;

• zna budowę kanonu i zasady jego wykonywania;

• zna słowa i melodię piosenki „Kanon” i śpiewa ją, korzystając z podręcznika.

2. ponadpodstawowe

• wymienia odmiany muzyki wielogłosowej;

• rozróżnia poznane rodzaje muzyki podczas słuchania przykładów literatury muzycznej;

• śpiewa piosenkę „Kanon” z pamięci, wykazując duże zaangażowanie,
  z właściwą postawą śpiewaczą, prawidłowo pod względem intonacyjnym
  i rytmicznym

Metody:

• problemowo-analityczna;

• słowna;

• analityczno - percepcyjna;

• ekspozycji;

• problemowo - odtwórcza.

Formy organizacji pracy:

• zbiorowa;

• grupowa;

• indywidualna.

Formy działalności muzycznej:

• percepcja;

• przyswajanie podstawowych wiadomości dotyczących muzyki;

• śpiew.

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja prozdrowotna: zachowanie prawidłowej postawy ciała podczas śpiewania, zwrócenie uwagi na prawidłową emisję i dykcję

Środki dydaktyczne:

• podręcznik do muzyki

• nagrania utworów: „Bogurodzica”, „Fuga c-moll” z I części zbioru „Das Wohltemperierte Klavier” J. S. Bacha, „Marsz turecki” z „Sonaty
  A - dur KV 331 W. A. Mozarta, „ Oj chmielu, chmielu”, „Preludium e- moll” op. 28 nr 4 Fryderyka Chopina.

• odtwarzacz płyt CD

Przebieg lekcji:

Faza wstępna:

1. Czynności organizacyjne: powitanie, sprawdzenie obecności, podanie tematu lekcji.

2. Rozdanie i omówienie sprawdzianów.

3. Wprowadzenie do tematu zajęć - rozmowa z uczniami: czym wg nich różni się muzyka jednogłosowa od wielogłosowej?

Faza właściwa:

1. Zapisanie i wyjaśnienie następujących pojęć:

• monodia - muzyka jednogłosowa(wszyscy śpiewają lub grają jednocześnie tą samą melodię);

• polifonia- muzyka wielogłosowa polegająca na równoczesnym prowadzeniu kilku samodzielnych linii melodycznych (głosów), wspólnie się nakładających.

• homofonia - muzyka wielogłosowa, w której melodii, znajdującej się zazwyczaj w najwyższym głosie, towarzyszy akompaniament.

Wysłuchanie przykładów muzyki jednogłosowej:

• „Bogurodzica” - w trakcie słuchanie uczniowie próbują zgadnąć, z jakiego wieku pochodzi ta pieśń?

3. Poznanie melodii i tekstu piosenki „Kanon”. Po zapoznaniu z melodią uczniowie próbują śpiewać w kanonie, najpierw w dwugłosie, a następnie w trzygłosie.

4. Wysłuchanie przykładu muzyki polifonicznej - „Fuga c-moll” z I części zbioru „Das Wohltemperierte Klavier” J. S. Bacha. Po jednokrotnym wysłuchaniu zwracamy uwagę uczniów na temat, który pojawią się wielokrotnie w fudze.

5. Kolejne wysłuchanie fugi J. S. Bacha - uczniowie podniesieniem ręki sygnalizują, kiedy usłyszą temat muzyczny.

6. Wysłuchanie przykładu muzyki homofonicznej - „Marsz turecki” z „Sonaty
   A - dur KV 331 W. A. Mozarta.

Faza końcowa:

1. Przypomnienie, czym różni się muzyka jednogłosowa od wielogłosowej.

2. Zadanie słuchowe sprawdzające, czy uczniowie rozumieją różnicę pomiędzy muzyką jednogłosową i wielogłosową.

• wysłuchanie utworu „ Oj chmielu, chmielu”;

• wysłuchanie „Preludium e- moll” op. 28 nr 4 Fryderyka Chopina.

Zadanie uczniom pracy domowej.

• wykreśl z diagramu pięć określeń dotyczących muzyki wielogłosowej. Pozostałe litery, czytane poziomo, utworzą rozwiązanie. Otrzymane hasło wpisz w wykropkowane miejsce.

G	Ł	O	S	Y	J	K	A	N
S	E	B	F	U	G	A	A	S
P	O	L	I	F	O	N	I	A
T	I	A	N	B	A	O	C	H
H	O	M	O	F	O	N	I	A

………………………………………………………………był mistrzem polifonii.

4

---