Plan pracy indywidualnej z dzieckiem-

praca o charakterze wyrównawczym

Plan opracowany zgodnie z podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego z

14 lutego 2017r, którego głównym celem jest wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci

Rok szkolny …………… Grupa ............. Nauczycielki ……………………

Miesiąc	Formy zajęć		Cele działań
Ćwiczenia rozwijające sprawności manualne
październik	Wodzenie palcem po wzorze, odtwarzanie go na arkuszu papieru Nawlekanie korali Wypełnianie powierzchni figur- plasteliną Przetwarzanie obrazu ruchowego na obraz graficzny Rysowanie kształtów, wzorów w powietrzu, na podłodze, na piasku	przygotowanie dzieci pod względem fizycznym, manualnym, ruchowym i intelektualnym do nauki pisania
listopad	Wydzieranie z różnych materiałów papierniczych Układanki płaskie na wzorze, wg wzoru i bez wzoru Rysowanie różnych kształtów, wzorów, znaków	wyrównywanie szans edukacyjnych
grudzień	Malowanie pędzlem linii prostych oraz skłębionych Jednoczesna rysowanie obydwoma rękami i naprzemiennie na dużym arkuszu papieru Rysowanie kształtów, wzorów w powietrzu, na podłodze, na piasku	wyrobienie u dzieci umiejętności analitycznego spostrzegania kształtów
styczeń	Kreślenie linii zamkniętych np. koła, kwadratu Kalkowanie Kreślenie linii poziomych, pionowych, skośnych i falistych Zamalowywanie kolorem większych płaszczyzn ruchami od strony lewej do prawej i z góry na dół – po śladzie i samodzielnie	stymulowanie prawidłowego rozwoju układu kostno- stawowego i mięśniowego
luty	Rysowanie wierszyków, recytowanie i jednoczesne rysowanie ich treści Układanie z nitek wełny, sznurka, tasiemki Łączenie narysowanych kropek na kartce w określony kształt	rozwijanie prawidłowej koordynacji poszczególnych mięśni palców dłoni, przedramienia i ramienia
marzec	Łączenie liniami wyznaczonych punktów Układanki płaski bez wzoru Odrysowywanie bez szablonu	rozwijanie elastyczności i precyzji ruchów dłoni i palców
kwiecień	Domalowywanie brakujących elementów Szukanie drogi w labiryncie Stemplowanie Malowanie krótkich, pionowych kresek z wykorzystaniem piosenki pt. ,,Wlazł kotek na płotek”	stymulowanie szybkości i precyzyjności ruchów docelowych
maj	Kreślenie linii pionowych, poziomych, ukośnych oraz falistych z zachowaniem kierunku od lewej do prawej Dorysowywanie brakującej części przedmiotu Wycinanie- cięcie papieru po linii łamanej	rozwijanie płynności ruchów okrężnych i postępujących od strony lewej do prawej
czerwiec	Obrysowywanie szablonu od wewnątrz oraz z zewnątrz i kolorowanie go Rysowanie po śladzie ruchem ciągłym różnorodnych linii Kreślenie wzorów literopodobnych
WNIOSKI I EWALUACJA: I PÓŁROCZE: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… II PÓŁROCZE: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Plan pracy indywidualnej z dzieckiem-

praca o charakterze wyrównawczym

Plan opracowany zgodnie z podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego z

14 lutego 2017r, którego głównym celem jest wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci

Rok szkolny …………… Grupa ............. Nauczycielki ……………………

Miesiąc	Formy zajęć		Cele działań
Ćwiczenia rozwijające sprawności motoryczne oraz orientację przestrzenną
październik	Dwukrotne przedstawienie tych samych przedmiotów, ale w zmienionych układach, wskazanie różnic w ich układach przestrzennych Tworzenie różnych kompozycji płaskich i przestrzennych Toczenie piłek po określonym torze Wykorzystywanie elementów programu E. Gruszczyk- Kolczyńskiej	stymulowanie harmonijnego rozwoju sprawności ruchowych dzieci rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała
listopad	udział w różnego rodzaju zawodach Rysowanie z zachowaniem kierunku od lewej do prawej Zabawy ruchowe- terenowe (wielozadaniowe)	kształcenie orientacji przestrzennej
grudzień	,,Chodzenie w ósemkę”- chód ze zmianą kierunku, przy zachowaniu ruchu ciągłego Ćwiczenia na równoważni Chodzenie tyłem po prostej i zygzakiem	usprawnianie ruchowe dużych partii ciała
styczeń	Śledzenie wzrokiem zmiany kierunku ruchu przedmiotu Biegi slalomem	kształtowanie estetyki ruchów i ich harmonii
luty	Układanki magnetyczne Układanki, przybijani Loteryjki obrazkowe	wyrównywanie szans edukacyjnych
marzec	Lokalizowanie przedmiotów codziennego użytku ,,Chód kombinowany”- chód po linii zygzakowatej i spiralnej (zmiany kierunku ruchu)	rozwijanie swobody i koordynacji ruchów ciała
kwiecień	Śpiewanie piosenek z interpretacją ruchową Zabawy z piłką (rzuty do celu) Odnajdywanie przedmiotów, których położenie zostało słownie określone	Wdrażanie do rozumienia zależności stosunków przestrzennych zachodzących pomiędzy poszczególnymi obiektami
maj	Zabawy z piłką (rzut, chwyt, toczenie) Zabawy ruchowe ze śpiewem Gry dydaktyczne Wykorzystywanie elementów programu E. Gruszczyk- Kolczyńskiej	rozwijanie wyobraźni przestrzennej
czerwiec	Rzuty do celu i na dany sygnał Zabawy z elementami dramy Zabawy ruchowe terenowe (tory przeszkód)	stymulowanie prawidłowego rozwoju układu kostno- stawowego i mięśniowego
Dzieci wymagające pracy indywidualnej, o charakterze wyrównawczym, w tym obszarze: I PÓŁROCZE: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. II PÓŁROCZE: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. WNIOSKI I EWALUACJA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Plan pracy indywidualnej z dzieckiem-

praca o charakterze wyrównawczym

Plan opracowany zgodnie z podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego z

XII 2008 r., którego głównym celem jest wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci

Rok szkolny …………… Grupa ............. Nauczycielki ……………………

Miesiąc	Formy zajęć		Cele działań
Ćwiczenia usprawniające funkcje wzrokowe
październik	Wyróżnianie i porównywanie naturalnych obrazów znajdujących się w otoczeniu dziecka Dobieranie jednakowych par obrazków Zabawy klockami do szeregowania Dostrzeganie drobnych elementów na ilustracjach	stymulowanie rozwoju spostrzegania
listopad	Rozpoznawanie treści obrazków ukazywanych w krótkich ekspozycjach Układanie według wzoru Wyodrębnianie różnic między obrazkami Dorysowywanie brakujących elementów	wyrabianie umiejętności całościowego rozpoznawania obrazów wzrokowych
grudzień	Ćwiczenia z figurami geometrycznymi (np. wyszukiwanie podobnych kształtów) Segregowanie obrazków Odtwarzanie geometrycznych rytmów Opowiadanie o szczegółach postrzeganych na obrazkach	stopniowe przechodzenie od spostrzegania globalnego do analitycznego
styczeń	Loteryjki obrazkowe Odtwarzanie z pamięci np. eksponowanych przedmiotów Domina obrazkowe	kształcenie analizy i syntezy wzrokowej
luty	Różnicowanie położenia figur w przestrzeni Segregowanie obrazków w grupy tematyczne Szukanie różnic i podobieństw w ilustracjach, zabawkach, przedmiotach	stymulowanie pamięci wzrokowej
marzec	Tworzenie kompozycji z figur geometrycznych, przedmiotów, klocków Wyszukiwanie ukrytych szczegółów Segregowanie zbiorów	stwarzanie licznych okazji do doświadczania sukcesów
kwiecień	Zabawy klockami do segregowania od największego lub szeregi w jednym kolorze Zabawa z dominem obrazkowym	wzmocnienie wiary we własne siły
maj	Układanki logiczne Składanie całości z części Odtwarzanie prostych rytmów geometrycznych	kształcenie percepcji wzrokowej
czerwiec	Składanie pociętych obrazków typu puzzle Rozpoznawanie zmian ilościowych i jakościowych w układzie elementów Praca z historyjką obrazkową
WNIOSKI I EWALUACJA: I PÓŁROCZE: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… II PÓŁROCZE: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Plan pracy indywidualnej z dzieckiem-

praca o charakterze wyrównawczym

Plan opracowany zgodnie z podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego z

14 lutego 2017r, którego głównym celem jest wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci

Rok szkolny …………… Grupa ............. Nauczycielki ……………………

Formy zajęć		Cele działań
Ćwiczenia usprawniające funkcje słuchowe
październik	Różnicowanie natężenia barwy i dźwięków Wystukiwanie rytmu np. klockiem o klocek, na bębenku itd. Dzielenie wyrazów na sylaby Odgadywanie źródła dźwięku Zabawa w ,,Echo melodyczne”	rozpoznawanie i odtwarzanie struktur dźwiękowych
listopad	Rozpoznawanie i różnicowanie wysokości, natężenia i barwy dźwięków Słuchowa analiza podanego rytmu i ruchowe jego odtwarzanie poprzez wyklaskiwanie Dokonywanie analizy i syntezy dźwiękowej słów o prostej budowie fonetycznej Analiza i synteza głoskowa wyrazów	rozwijanie koordynacji słuchowo- ruchowej i słuchowo- wzrokowej
grudzień	Wystukiwanie rytmu według podanego układu przestrzennego Porównywanie słyszanych dźwięków np. wysoki- niski, długi- krótki, cichy- głośny Zabawa ,,Posłuchaj i powiedz co słyszysz?”	stymulowanie rozwoju sprawności analizatora słuchowego
styczeń	Przeliczanie głosek w słowach Ćwiczenia rytmiczne rozwijające zdolność koncentracji na bodźcu słuchowym	wyrabianie umiejętności koncentrowania uwagi na bodźcu słuchowym
luty	Maszerowanie w rytmie Lokalizowanie dźwięków z najbliższego otoczenia Słuchowo rozpoznawanie instrumentów, po brzmieniu	stymulowanie rozwoju pamięci słuchowej
marzec	Zabawy słuchowe ,,Skąd dochodzi głos- tam się odwróć” Odtwarzanie struktur rytmicznych	stwarzanie licznych okazji do doświadczania sukcesów
kwiecień	Ćwiczenia słuchowe np. rozpoznawanie dźwięków wysokich i niskich Ćwiczenia pamięci słuchowej- powtarzanie tekstu wypowiedzianego przez nauczyciela	uwrażliwienie na bodźce dźwiękowe
maj	Rozpoznawanie źródła dźwięku Odtwarzanie prostych rytmów 2- 4 elementowych przy pomocy klocków Zabawy ruchowe ze śpiewem Analiza i synteza głoskowa wyrazów	kształcenie percepcji słuchowej
czerwiec	Śpiewanie wierszyków sylabami Odgadywanie, jaki instrument gra Zabawy z użyciem wyliczanek sylabowych Dokonywanie analizy i syntezy dźwiękowej wyrazów o prostej budowie fonetycznej
WNIOSKI I EWALUACJA: I PÓŁROCZE: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… II PÓŁROCZE: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Plan pracy indywidualnej z dzieckiem-

praca o charakterze wyrównawczym

Plan opracowany zgodnie z podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego z

14 lutego 2017r, którego głównym celem jest wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci

Rok szkolny …………… Grupa ............. Nauczycielki ……………………

Miesiąc	Formy zajęć	Cele działań
Ćwiczenia wspomagające rozwój mowy i wymowy
październik	Ćwiczenia mobilizujące aparat oddechowy – ćwiczenia oddechowe Opowiadanie treści obrazków Słuchanie krótkich opowiadań o tematyce bliskiej dzieciom ilustrowanych obrazkami Ćwiczenia fonacyjne Ćwiczenia logorytmiczne	stymulowanie dzieci do wyrazistych wypowiedzi, poprawnych pod względem gramatycznym i składniowym
listopad	Ćwiczenia usprawniające motorykę narządów artykulacyjnych Próby zabawy w teatr z wykorzystaniem różnych rekwizytów- naśladowanie różnych bohaterów znanych bajek czy opowiadań Ćwiczenia słuchowe w zabawach	przyzwyczajanie do poprawnego stosowania form fleksyjnych
grudzień	Ćwiczenia mobilizujące do pracy aparat oddechowy- ćwiczenia z użyciem słomek, powtarzanie zdań na jednym wydechu Ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy- ćwiczenia artykulacyjne z wykorzystaniem lusterek	usprawnianie motoryki narządów mowy (język, wargi, podniebienie, żuchwa)
styczeń	Uczenie się na pamięć fragmentów wierszy Ćwiczenia oddychania brzuszno- przeponowego Ćwiczenia oddechowe łączone z mówieniem i śpiewaniem : śpiewanie, recytowanie wierszy Ćwiczenia słuchu fonematycznego Słowotwórstwo dzieci	poszerzanie i uściślanie biernego oraz czynnego słownika dzieci
luty	Ćwiczenia logorytmiczne Ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy Układanie słownego zakończenia do historyjek obrazkowych	korygowanie wad wymowy (zaburzeń artykulacyjnych) wdrażanie dzieci do poprawnego formułowania wypowiedzi w czasie teraźniejszym, przyszłym i przeszłym
marzec	Ćwiczenia mobilizujące aparat oddechowy Zabawa w dialogi Opowiadanie własnymi słowami zdarzeń postrzeganych na obrazkach	usprawnianie aparatu oddechowego
kwiecień	Nazywanie określonych przedmiotów, rzeczy lub postaci na obrazkach Ćwiczenia oddechowe połączone z ćwiczeniami ruchowymi lub z jednoczesnym wypowiadaniem pojedynczych głosek Nauka prostych wierszyków lub wyliczanek	wdrażanie do swobodnego wyrażania swoich myśli, potrzeb, stanów emocjonalnych w rozmowach z innymi
maj	Ćwiczenia słuchowe w zabawach Ćwiczenia logorytmiczne Swobodne wypowiedzi dzieci na temat treści obrazków	wdrażanie dzieci do prawidłowego budowania zdań i posługiwania się nimi w mowie wiązanej
czerwiec	Ćwiczenia logorytmiczne Zabawy w teatr Dziecięce recytacje Praca z tekstem, literaturą, ,,Żywym słowem	Stymulowanie dzieci do prawidłowego artykułowania głosek i do rozróżniania dźwięków mowy ludzkiej
Dzieci wymagające pracy indywidualnej, o charakterze wyrównawczym, w tym obszarze: I PÓŁROCZE: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. II PÓŁROCZE: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… WNIOSKI I EWALUACJA: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Plan pracy indywidualnej z dziećmi-

praca o charakterze wyrównawczym

Plan opracowany zgodnie z podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego z

14 lutego 2017r, którego głównym celem jest wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci

Rok szkolny …………… Grupa ............. Nauczycielki ……………………

Miesiąc	Formy zajęć		Cele działań
Ćwiczenia wspierające rozwój czynności intelektualnych
październik	Porównywanie, odnajdywanie podobieństw i różnic w przedmiotach i na obrazkach Układanie obrazków historyjki obrazkowej według kolejności zdarzeń Porównywanie liczebności zbiorów Klasyfikowanie i przeszeregowywanie np. podczas gry w domino, loteryjki itp.	stwarzanie sytuacji sprzyjających aktywizowaniu myślenia i doskonaleniu sprawności intelektualnych dzieci
listopad	Wymyślanie własnych opowiadań Opowiadanie treści historyjek obrazkowych Składanie obrazka pociętego na części Recytowanie indywidualne i zespołowe wierszy	wspomaganie dzieci w kształtowaniu czynności intelektualnych, potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji
grudzień	Domyślanie się treści zasłoniętego obrazka lub treści obrazka odsłanianego fragmentami Dostrzeganie elementów akcji, jej przyczyny i skutków w historyjkach obrazkowych Nadawanie tytułu obrazkom i historyjkom Ilustrowanie wysłuchanych fragmentów książki	aktywizowania dzieci do rozumienia i posługiwania się pojęciami ogólnymi
styczeń	Określanie nastrojów obrazków i nadawanie im tytułów Rozwiązywanie i układanie zagadek	rozwijanie umiejętności uważnego słuchania tekstu mówionego i czytanego
luty	Próby przewidywania zakończenia utworu Globalne czytanie wyrazów, powiązanych z realizowaną tematyką Klasyfikowanie i segregowanie różnych przedmiotów	zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności, a także kształtowanie tych umiejętności i wiadomości, które są ważne w edukacji szkolnej
marzec	Wyciąganie wniosków na podstawie zaobserwowanych związków przyczynowo- skutkowych Klasyfikowanie zbiorów przedmiotów
kwiecień	Wypowiadanie się na temat pojedynczych obrazów i cykli obrazkowych Wyróżnianie głównych postaci Tworzenie kompozycji z figur geometrycznych
maj	Inscenizacje z wykorzystaniem utworów literackich Wrażanie własnymi słowami treści utworów czy ilustracji
czerwiec	Wymyślanie własnych scenek teatralnych Używanie określeń charakteryzujących cechy przedmiotów i zjawisk oraz stanów uczuciowych Globalne czytanie wyrazów, powiązanych z realizowaną tematyką	przygotowanie dzieci do nauki czytania
Dzieci wymagające pracy indywidualnej, o charakterze wyrównawczym, w tym obszarze: I PÓŁROCZE: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… II PÓŁROCZE: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….. WNIOSKI I EWALUACJA: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Plan pracy indywidualnej z dziećmi-

praca o charakterze wyrównawczym

Plan opracowany zgodnie z podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego z

14 lutego 2017r, którego głównym celem jest wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci

Rok szkolny …………… Grupa ............. Nauczycielki ……………………

Miesiąc	Formy zajęć	Cele działań
Ćwiczenia stymulujące rozwój pożądanych umiejętności społecznych
październik	Zabawy i ćwiczenia ruchowe z partnerem Praca z bajką, historyjką obrazkową, obrazkiem Nagradzanie pozytywnych zachowań pochwałą Zachęcanie do samokontroli i samooceny Współdecydowanie o wyborze zabawek, zabaw	budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym co dobre i co złe
listopad	Wykonywanie prac plastycznych w zespole Zachęcanie do samokontroli i samooceny, w sytuacjach codziennych Zabawy integracyjne	kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach
grudzień	Techniki relaksacyjne Porównywanie zachowań bohaterów z zachowaniem dzieci w naturalnych sytuacjach Doświadczanie na konkretnych przykładach wybranych wartości moralnych np. dobro, odwaga Zabawy z elementami Pedagogiki Zabawy	rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi
styczeń	Ekspresja (muzyczna, ruchowa, plastyczna) Tańce integracyjne Bajkoterapia Rozwijanie zainteresowań i zdolności indywidualnych dzieci Dyskusje, rozmowy, pogadanki o charakterze wychowawczym	stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych
luty	Wskazywanie odpowiednich obrazków przedstawiających różne stany emocjonalne Zabawy integracyjne w zespole, z elementami Pedagogiki Zabawy	kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej
marzec	Wykonywanie prac plastycznych w zespole Dostrzeganie w utworach literackich zdarzeń prawdziwych i fantazji Rozwijanie zdolności i zainteresowań indywidualnych dzieci Zabawy interakcyjne	wdrażanie dzieci do zachowań akceptowanych społecznie i zgodnych przyjętymi normami i zasadami dobrego wychowania
kwiecień	Arteterapia Wykorzystywanie metody W. Sherborne Rozmowy i pogadanki tematyczne Nagradzanie właściwych zachowań pochwałami	nabywanie przez dziecko wiedzy o sobie
maj	Próby nazywania swoich emocji np. radość, smutek, złość Próby określania przyczyny swoich stanów emocjonalnych Muzykoterapia Praca z obrazkiem, bajką, historyjką	kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej
czerwiec	Biblioterapia Słuchanie utworów literackich i oglądanie widowisk teatralnych, w których występują postacie prezentujące postawy pozytywne i negatywne Ocenianie zachowań bohaterów i uzasadnianie ich ocen Pogadanki z dziećmi	rozwijanie umiejętności samokontroli i samooceny własnego postępowania wdrażanie dzieci do zachowań akceptowanych społecznie i zgodnych przyjętymi normami i zasadami dobrego wychowania
Dzieci wymagające pracy indywidualnej, o charakterze wyrównawczym, w tym obszarze: I PÓŁROCZE: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… II PÓŁROCZE: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………WNIOSKI I EWALUACJA: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………