Grzegorz Rączka:

Koncepcja zajęć z języka angielskiego dla klas IV-VIsp przewidziana do realizacji w Zespole Szkół w Rudnie w ramach projektu rozwijającego kompetencje językowe uczniów w Szkole Podstawowej w Rudnie w roku szkolnym 2016/2017

CELE PROGRAMU

Cele ogólne:

·        Wyrównanie braków w wiadomościach i umiejętnościach uczniów

·        Wzbogacenie słownictwa

·        Przygotowanie uczniów do wykorzystywania języka angielskiego w sytuacjach życiowych

·        Zwiększenie motywacji do nauki języka angielskiego

·        Zwiększenie pewności siebie u ucznia posługującego się językiem angielskim

 Cele szczegółowe:

·        Rozwijanie umiejętności czytania i pisania w języku angielskim

·        Rozwijanie sprawności mówienia i słuchania

·        Rozpoznawanie w zdaniach odpowiednich struktur gramatycznych

·        Kształtowanie umiejętności samodzielnego tworzenia wypowiedzi pisemnych i ustnych

·        Doskonalenie czytania ze zrozumieniem

·        Skuteczne używanie języka w codziennych sytuacjach

·        Wyrabianie umiejętności pracy z pomocami dydaktycznymi ( słowniki, filmy, piosenki)

Metody pracy:

·        Metoda audiolingwalna (wspólne recytowanie, śpiewanie, powtarzanie)

·        TPR

·        Metoda komunikacyjna

·        Historyjki

·        Gry językowe i piosenki

Formy pracy:

·        Praca indywidualna

·        Praca w parach

Wymiar godzin:

około 2 godziny tygodniowo

Wsparcie merytoryczne:

kurs Discover English 1-3 (Wydawnictwo Pearson)

Przewidywane efekty:

·        Wzbogacenie słownictwa

·        Zdobycie umiejętności samodzielnego tworzenia prostych wypowiedzi ustnych i pisemnych

·        Rozpoznawanie czasów gramatycznych

·        Poprawne czytanie krótkich tekstów

·        Znajomość kultury krajów anglojęzycznych

·        Sprawne posługiwanie się słownikami językowymi

·        Zdobycie pewności siebie w posługiwaniu się językiem

Zakres funkcji i sytuacji komunikacyjnych:

• witanie się;

• przedstawianie siebie i innych;

• podawanie swojego wieku i miejsca zamieszkania;

• określanie upodobań i zainteresowań swoich oraz innych osób;

• przedstawianie swoich umiejętności;

• opisywanie wyglądu i cech osób;

• przedstawianie swojej rodziny;

• określenie stosunków interpersonalnych;

• opisywanie cech przedmiotów (wielkość, kolor, kształt);

• określanie posiadania i przynależności;

• nazywanie i opisywanie zabawek, przyborów szkolnych;

• nazywanie przedmiotów szkolnych;

• nazywanie dyscyplin sportu;

• nazywanie i opisywanie zwierząt, określanie, skąd pochodzą;

• nazywanie produktów żywnościowych i posiłków;

• kupowanie, określanie kosztów;

• wydawanie i wykonywanie poleceń (oraz zakazów);

• opisywanie codziennych czynności;

• podawanie godziny, dnia tygodnia, nazwy miesiąca;

• nazywanie pomieszczeń w domu;

• opisywanie położenia sprzętów w pomieszczeniach;

• pytanie i określanie, gdzie ktoś/coś się znajduje;

• nazywanie ubioru;

• nazywanie pór roku;

• opisywanie pogody w różnych porach roku.

Zakres struktur gramatycznych:

·        Czasownik „to be” w czasie teraźniejszym

·        Czasownik „have got”

·        Czasownik „can”

·        Przedimki a/an,  the

·        There is /There are

·        Czas Present Simple

·        Wyrażenie „I’d like to…”

·        Czas Present Continuous

·        Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne

·        Stopniowanie przymiotników

·        Czasownik „to be”  w czasie przeszłym

·        Czas Past Simple

·   Czas Past Continuous

Opracował: Grzegorz Rączka

4