Andrzej Szyszko- Bohusz

- ur. 25.09.1934 w Gdyni

- twórca idei Uniwersalnego Stanu Świadomości i hipotezy nieśmiertelności genetycznej, sam przez wiele lat uprawiający malarstwo, pochodzi z krakowskiego rodu, rodziny wybitnie utalentowanej artystycznie z którego wyszli architekt Adolf Szyszko-Bohusz i Zygmunt Szyszko-Bohusz,

-Ojciec profesora, Prof. Marian Szyszko-Bohusz był wybitnym matematykiem związanym z Polskim Uniwersytetem na obczyźnie,

- Andrzej Szyszko-Bohusz jest absolwentem Wydziału Filologiczno- Historycznego na UJ (1958rok)

- Po kilku latach w szkołach zdobył stypendium doktoranckie w Wyższej Szkole Pedagogicznej w Krakowie gdzie w 1966 roku uzyskał stopień doktora nauk humanistycznych

- w 1971 roku otrzymał stopień doktora habilitowanego,

- opracował ok. 150 opracowań naukowych i popularnonaukowych , rozpraw i artykułów

- Jest członkiem Komisji Nauk Pedagogicznych PAN i członkiem Zarządu Polskiego Towarzystwa Higieny Psychicznej

-Zainteresowania naukowe prof. Szyszko-Bohusza są bardzo szerokie ponieważ obejmują filologię, pedagogikę, psychologię, religioznawstwo, filozofię,

- W dziedzinie pedagogiki jest twórcą nowego prądu, tzw pedagogiki holistycznej, jej istotą jest całkowity odwrót od tradycyjnej pedagogiki J.F Herbarta i zwrócenie się ku pedagogice humanistycznej opartej na twórczym poszukiwaniu tolerancji, otwartości oraz głębokiej życzliwości wypełniającej cały proces dydaktyczno wychowawczy. W procesie tym dużą rolę spełniają techniki relaksacji zaczerpnięte z filozofii orientalnej, np. jogi. Pedagogika holistyczna- dotyczy ona dogłębnego, wszechstronnego rozwoju człowieka, uwzględniając całokształt oddziaływań, zarówno zewnętrznych, jak i wewnętrznych. Uwzględnia zarówno uwarunkowania genetyczne, środowiskowe, instytucjonalne, jak i własną aktywność wychowanka wraz ze swoistością jego osobowości

-Kierunek ten jako cel priorytetowy stawiał rozwój wszechstronny osobowości młodego pokolenia aż do uzyskania samoświadomości, równoznacznej z uzyskaniem dojrzałości emocjonalnej, intelektualnej, woluntarystycznej, zwłaszcza zaś społeczno-moralnej, głębokiej dojrzałości duchowej

- Tak więc „Pedagogika Holistyczna” utożsamiała się ideowo z etosem humanistycznej etyki oraz przekazem największego Nauczyciela ludzkości – Chrystusa, ze współczesną pedagogiką teonomiczną. „Pedagogika Holistyczna” uwzględniła w pełni ogromny dorobek dawniejszych i współczesnych pedagogów, myślicieli i humanistów, zwłaszcza zaś: H. Pestallozziego, Janusza Korczaka

- opracował on hipotezę nieśmiertelności genetycznej, zakładającą, że w zjawisku dziedziczności zawiera się nie tylko przekazywanie potomstwu cech organizmów rodzicielskich, ale również przekaz i kontynuacja ich życia i świadomość; zgodnie z Hipotezą Nieśmiertelności Genetycznej łańcuch życia i świadomości nie zostaje przerwany pomimo śmierci osobniczej. Autor postuluje nową interpretację szeregu podstawowych pojęć, jak "życie", "świadomość osobnicza", "pamięć" oraz "dziedziczność" interpretowaną jako "kontynuacje przez potomstwo życia, pobudliwości i świadomości rodziców"

- Andrzej Szyszko – Bohusz jako niestrudzony bojownik na polu propagowania szachów i wszechstronnych korzyści płynących z uprawiania królewskiej gry, został wyróżniony przez Polski Związek Szachowy tytułem Honorowego Mistrza PZSzach (czerwiec 2002). Tytuł podkreśla nie tylko jego siłę gry, ale również dokonania w zakresie propagowania szacunku dla rywala i znaczenia etyki w walce przy szachownicy.

Profesor nie ukrywa, że wiele osiągnięć naukowych zawdzięcza logice szachów i fascynacją grą królewską wiele pomogła mu w walce na polu naukowym. Tam też trzeba wygrać partię, pokonać rywali i własne słabości oraz odkryć nowe posunięcia, nowe warianty, a nawet stworzyć nową teorię.

POGLADY DOTYCZACE NAUCZYCIELA i szkolnictwa

-sprzeciwia się systemowi klasowo-lekcyjnemu opartemu na braku samodzielności, encyklopedycznym, bezmyślnym, pamięciowym opanowaniu wiedzy

- jeśli chodzi o osobowość nauczyciela Andrzej Szyszko-Bohusz popiera Dawida odnosząc się do miłości dusz ludzkich, przesz milość rozumie wychodzenie poza siebie, robienie cos dla drugiego człowieka, dusza ponieważ przedmiotem jest wewnętrzna duchowa treść człowieka, dla nauczyciela nowy uczeń, wychowanek stanowi nowy cel do spełnienia w jego osobistym życiu

-mówi o tym, że dynamiczny rozwój cywilizacji technicznej, ogólna dostępność środków masowego przekazu wszystko to prowadzi do przyspieszania nierównomiernego rozwoju psychofizjologicznego młodzieży (akceleracji)

-Szyszko-Bohusz uważa, że przyczyną wykolejenia i przestępczości wśród młodzieży jest powierzchowny i bezduszny stosunek nauczycieli do uczniów, jak wykazują badania nauczyciele mają wyraźne braki z zakresu wiedzy psychologicznej, pedagogicznej oraz brak rozeznania w środowisku młodzieży

- Andrzej Szyszko Bohusz przeprowadzał również badania nad osobowością nowoczesnego nauczyciela. Uważał on, że wszystko to co cechuje prawdziwego humanistę i szlachetnego człowieka zależy w głównej mierze od osobowości nauczyciela, które te właściwości potrafi wszczepić swoim uczniom – swoją postawą, własnym osobistym przykładem.

-Nie ulega wątpliwości iż współczesny nauczyciel musi skoncentrować w swej osobowości wszelkie najwyższe i najwspanialsze cechy umysłowe oraz estetyczne o których mówili wszyscy wybitni myśliciele i pedagodzy dawniejsi i współcześni. W odniesieniu do nauczyciela współczesnego, działającego w okresie wielkiego kryzysu wychowania wymagania potęgują się

- Aby stać się dla młodzieży przykładem i wzorem godnym naśladowania, aby móc wywierać rzeczywisty wpływ wychowawczy i stać się duchowym kierownikiem młodzieży – nauczyciel powinien obecnie stać się osobowością pełną światłej wiedzy oraz dynamicznej mocy i energii. Osiągnięcie tego ideału wymaga permanentnego wysiłku w zakresie doskonalenia nie tylko sfery intelektualnej, wiedzy dyskursywnej ale w mniejszym stopniu rozwijania wrażliwości na piękno, potęgowania siły woli przez nieustanne próby wznoszenia się coraz wyżej w zakresie sfery moralnej i społecznej. 

           - Jedynie poprzez nieustanną uporczywą pracę oraz ciągle nowe eksperymenty i poszukiwania w zakresie doskonalenia nowoczesnego procesu wychowania i kształcenia nauczyciel współczesny będzie w stanie zafascynować młodzież swą osobowością i wzbudzić w niej zapał i entuzjazm niezbędny do zrozumienia, przystosowania się i przekształcenia życia.

- najsilniejszy wpływ wychowawczy będzie miał ten nauczyciel, który będzie miał najlepiej rozwiniętą zdolność sugestywna bowiem powinna to być najważniejsza cecha jego osobowości

- nauczyciel w początkach swojej pracy powinien starać sie o to, aby uzyskać wpływ choćby tylko kilku wychowanków

- trzeba próbować eksperymentować tak i inaczej zająć sie wychowankiem i poza godzinami lekcji pomagać mu w nauce, tłumaczyć trudniejsze partie, rozmawiać z nim serdecznie, kierować jego lekturą, zachęcać do drobnych, samodzielnych studiów

- doskonały z punktu widzenia wartości osobistej nauczyciel, to taki który poznał i wciela w życie wiedzę o świecie oraz podstawowe normy społeczno-moralne i estetyczne

-Pierwsza istotna właściwość twórczości wychowawczej kryje się w stosunku nauczyciela do jego niepowodzeń . Gdy artystę malarza , kompozytora lub pisarza spotka określone niepowodzenie może on w różny sposób zareagować :zaniechać pracy na pewien okres, zniszczyć wykonaną część pracy - na przyszłe dzieło może to nie mieć wpływu . Tymczasem wychowawca tylko z wielkim trudem , kosztem długiego wysiłku , może usunąć skutki swych nie powodzeń

- drugą szczególną właściwością twórczości wychowawczej jest upodabnianie się tworzywa do twórcy , wychowanka do wychowawcy

- chcąc zapewnić nauczycielowi jak najpełniejszy rozwój osobowości zarazem pozwolić na uzyskanie jak najlepszych wyników w przekształcaniu własnych wychowanków – musi społeczeństwo zagwarantować mu wysoki poziom wykształcenia oraz odpowiednią pozycje społeczną i ekonomiczną .

-Szyszko -Bohusz mówi o tym jak trudno jest wychować i pokierować kształceniem chłopców i dziewcząt. Chcąc być ich prawdziwym nauczycielem i opiekunem należy trafić do ich serc, dzielić z nimi ich radości i smutki , pomagać w rozwiązywaniu trapiących ich zagadnień i wreszcie dotrzymywać kroku na właściwej drodze , wiodącej do zrealizowania ich aspiracji ,

- opiekun lub nauczyciel ponosi do pewnego stopnia odpowiedzialność za uchybienie jakiego się dopuści jego uczeń,

- Szyszko-Bohusz mówi, że nie trzeba uzasadniać tego, że epoka współczesna, epoka rewolucji naukowo- technicznej stawia przed nauczycielem współczesnym szczególnie wysokie wymagania . nauczyciel współczesny musi być osobowością szczególną , istotnie różniącą się sposobem swojego życia na co dzień od innych ludzi , nauczyciel musi ześrodkować , skoncentrować w swej osobowości wszelkie najwyższe i najwspanialsze cechy etyczne, umysłowe oraz estetyczne . Nie oznacza to, że nauczyciel współczesny powinien być doskonały ,należy jednak podkreślić cala mocą, że powinien dążyć do osiągnięcia tej doskonałości . Badania naukowe jak również dorywcza codzienna obserwacja potwierdzają, że tryb życia współczesnego nauczyciela odbiega często od zasad higieny ogólnej oraz higieny psychicznej . nieuregulowany , chaotyczny i przeładowany różnymi obowiązkami i zajęciami porządek dnia zbyt mała ilość snu nocnego , nadużywanie tytoniu oraz kawy , brak czasu na właściwie pojętą rekreacje fizyczną w formie sportu, codziennych spacerów, turystyki – oto charakterystyczne i powszechne przykłady sposobu życia na co dzień współczesnego nauczyciela