TEMAT

: Jak organizować samokształcenie uczniów z deficytami rozwojowymi z

wykorzystaniem zeszytów ORTOGRAFFITI

I.

Wskazówki dla rodziców dotyczące samodzielnej pracy ucznia w domu

1.

Uwierz w swoje dziecko, ono potrzebuje Twojego wsparcia.

2.

Zachęcaj do systematycznej pracy – ćwiczenie ma być przyjemnością, a nie karą.

3.

Ustal wspólnie z dzieckiem stały termin ćwiczeń (dzień, godzinę, czas trwania) –
przynajmniej jeden raz w tygodniu.

4.

Czuwaj nad pracą dziecka, by nie było przeciążone ćwiczeniami (wprowadzaj
przerwy).

5.

Sprowadzaj rezultaty samodzielnej pracy dziecka – poznasz, jak sobie radzi z
problemami.

6.

Doceniaj wysiłek, który dziecko włożyło w wykonywanie ćwiczeń.

7.

Zwracaj uwagę na popełnione błędy. Ustal z dzieckiem formy ich poprawiania.

8.

Utrwalaj zasady ortograficzne – ich znajomość jest bardzo ważna dla dziecka.

9.

Pamiętaj, że estetyka wykonania ćwiczeń kształtuje poprawne nawyki, utrwala
zapamiętywanie.

10.

Zaprezentuj pracę dziecka nauczycielowi w czasie konsultacji.

II.

Jak organizować samokształcenie uczniów z deficytami rozwojowymi –
wykorzystanie zeszytów ORTOGRAFFITI

1.

Spotkania raz w tygodniu na zajęciach pozalekcyjnych, na których uczniowie
uzupełniają trudniejsze zadania. Reszta – do wykonania w domu.

2.

Na spotkaniach uczniowie sprowadzają sobie wzajemnie wykonane zadania wg karty
odpowiedzi. Wypełniają „kartę pracy ucznia”. Nauczyciel sprawdza te ćwiczenia,
które oznaczone są literką „N”.

3.

Jeśli któryś uczeń nie nadąża (wolniejsze tempo wypełniania ćwiczeń w domu) –
pracuje swoim trybem. Obowiązkowo wykonuje ćwiczenia wypełniane wspólnie w
klasie.

4.

Uczniowie, którzy nie mogą przychodzić na spotkania, pracują indywidualnie w domu
(nauczyciel określa liczbę ćwiczeń do wykonania i czas ich wykonania).

5.

Uczniowie pracujący samodzielnie spotykają się z nauczycielami w czasie długiej
przerwy aby sprawdzić wypełnione ćwiczenia.

6.

Po uzupełnieniu ćwiczeń z jednego zeszytu i wypełnieniu testu przechodzimy do
następnego zeszytu.

Zasady ogólne
1.

Ustalenie ile razy w tygodniu uczeń ćwiczy i jak długo.

Materiały szkoleniowe

..................

Łód

ź

, 2 grudnia 2004 r.

Opracowanie: Marzena Owczarek, Ilona Kału

ż

na

W tworzeniu uczestniczyły: Małgorzata Przybysz, Irena Zieli

ń

ska, Teresa Zybała, Aneta

Matysiak, Aldona Nawrocka, Jolanta Kurczy

ń

ska, Hanna Karska-Buczek, Teresa St

ę

pniak,

Anna Weronika Borczyk, Monika Tomczyk, Dorota Zimo

ń

Lider ORTOGRAFFITI: Ilona Kału

ż

na

2.

Założenie zeszytu ćwiczeń oraz „osobistego” słownika wyrazów trudnych:
opracowanie materiału ortograficznego „blokami”: (u-ó, rz-ż, ch-h, ę, en, em, ą, om,
on, ji, ii)

3.

Organizowanie pracy według schematu:
−

Przeczytać zdanie

−

Podkreślić trudniejsze wyrazy

−

Wyjaśnić pisownię

−

Napisać zdanie z pamięci

−

Wyrazy błędnie napisane – poprawić i dodatkowo opracować np. rodzinę
wyrazów, krzyżówkę, związki wyrazowe, ułożyć zdanie

4.

Zastosowanie koloru – kolorowa ortografia (dla oznaczenia ortogramu).

5.

Stosować różne formy pomocy: teksty z lukami, rebusy, krzyżówki, pomoce
komputerowe, inne gry edukacyjne (gdy planszowe, pusy).

6.

Wskazane sprawdzanie wykonanych prac przez nauczyciela – polonistę np. raz w
miesiącu.