„Filozoficzne podstawy pedagogiki” – zasady i warunki zaliczenia przedmiotu

Aby zakończyć z pozytywnym wynikiem kurs z przedmiotu „Filozoficzne podstawy pedagogiki” na
I roku studiów II stopnia na kierunku pedagogika należy:

- zapoznać się wnikliwie z treścią kilku tekstów o tematyce pedagogiczno-filozoficznej
- przygotować pisemną analizę wybranego problemu szczegółowego dotyczącego

problematyki edukacyjnej oraz przedstawić ją na ćwiczeniach (może zajść konieczność
ustnego doprecyzowania i rozwinięcia przedstawionej argumentacji)

- przystąpić do pisemnego sprawdzianu wiedzy i umiejętności, obejmującego zarówno treści

poruszane na ćwiczeniach, jak i omawiane w trakcie wykładów

- uzyskać odpowiednią ilość punktów łącznie z powyższych zadań, to znaczy:

ocena końcowa: dostateczny od 16 punktów do 17 punktów

dostateczny plus: od 18 do 19 punktów

dobry: od 20 punktów do 22 punktów

dobry plus: 23 punktów do 25 punktów

Ocena bardzo dobra 26 i więcej punktów

Ze sprawdzianu pisemnego będzie można uzyskać maksymalnie 15 punktów (6 z części
obejmującej tematykę ćwiczeń i 9 z części dotyczącej problematyki omawianej na wykładach)
Z tak zwanej „aktywności” na ćwiczeniach – dobrej znajomości omawianego tekstu, uwag
wskazujących na jego wnikliwą lekturę, uczestnictwa w dyskusji, lub przeciwnie – nieznajomości
treści omawianego tekstu, można uzyskać na każdych ćwiczeniach 1 lub 2 punkty (albo -1 bądź -2)
Z przygotowanej analizy pisemnej można uzyskać 15 punktów, w przypadku wybitnych analiz może
to być jednak nawet 23 punkty.

A oto zasady punktowania analiz:
Wszystkie konieczne elementy zawarte w wypowiedzi i brak odjęć to 15 punktów
Maksymalnie, za analizę i jej prezentację wybitną pod każdym względem można uzyskać 23 punkty

„Modyfikatory” uzyskanej punktacji (odpowiednio 15 punktów „plus” lub „minus” określony
„modyfikator”):
Dewaluatory:
Brak pisemnej analizy problemu w oznaczonym terminie: -4 punkty
Brak pisemnej analizy problemu w następnym terminie: -7 punktów
Brak pisemnej analizy problemu: -15 punktów
Opracowanie pisemne, które nie jest analizą tylko konspektem w kilku punktach czy „myślnikach”,
albo co najwyżej notatką: -12 punktów
Wyraźny i drastyczny brak sensu w tekście analizy lub w wypowiedzi: -14 punktów
Analiza skonstruowana wyłącznie z zapożyczeń z tekstów innych autorów: -15 punktów
Tekst pobrany w całości z Internetu: -15 punktów
Tekst pobrany z częściowo z Internetu: -5 punktów za każdy taki fragment dłuższy niż 2 zdania
Analiza pisemna identyczna ze złożoną wcześniej w innej lub tej samej grupie: -15 punktów
Wypowiedź lub tekst zupełnie niezwiązane z problemem: -14 punktów
Brak analizy znaczenia (sensu) postawionego problemu: -3 punkty
Brak argumentów na rzecz pozytywnej odpowiedzi na rozważany problem: -4 punkty
Brak oceny znaczenia, wartości argumentów na rzecz pozytywnej odpowiedzi na rozważany
problem: -3 punkty
Brak argumentów na rzecz negatywnej odpowiedzi na rozważany problem: -4 punkty
Brak oceny znaczenia, wartości, doniosłości argumentów na rzecz negatywnej odpowiedzi na
rozważany problem (uzasadnienia): -3 punkty
Brak ostatecznego rozstrzygnięcia problemu bez podania uzasadnienia takiego stanu rzeczy: -5
punktów
Wystąpienie bądź tekst analizy drastycznie krótkie: -5 punktów
Nieuzasadniony brak gotowości do zaprezentowania swojej analizy na ćwiczeniach w oznaczonym
terminie: -5 punktów

Nieuzasadniony brak gotowości do zaprezentowania swojej analizy na ćwiczeniach w drugim
terminie: -7 punktów

Premie
Premia za prezentację swojej analizy na zajęciach: + 2 punkty
Premia za szczególnie wnikliwą, oryginalną i błyskotliwą, ale sensowną argumentację, postawienie
interesujących problemów, kontrowersji (treść): od +1 do + 3 punktów
Premia za szczególnie interesującą prezentację problemu w analizie lub jej omówieniu (forma): od
+1 do + 3 punktów

Wystąpienie (ustna prezentacja przygotowanej analizy) powinno mieścić się między 7 a 15 minut
(długość tekstu: 2,5-5 stron), zawierając wprowadzenie w rozważane zagadnienie, prezentację
argumentów za pozytywnym i za negatywnym rozstrzygnięciem analizowanego problemu, ocenę
znaczenia i doniosłości tak jednych, jak i drugich oraz – na tej podstawie – rozstrzygnięcie
analizowanego problemu.

Najważniejsze

elementy

prawidłowo

przygotowanej

analizy,

to

przemyślane

i uargumentowane odpowiedzi na następujące pytania:
Co jest przedmiotem rozważań? (czyli: jaki jest sens rozważanej kwestii? o co pyta rozważane
pytania problemowe? czego dotyczy?)
Czy kluczowe pytanie ma tylko jedno znaczenie czy jest wieloznaczne? Na jakich założeniach się
opiera?
Co znaczy kluczowe dla rozważanego problemu pojęcie (pojęcia)?
Jakie są argumenty za, a jakie przeciw odpowiedzi pozytywnej, a jakie negatywnej? Co uzasadnia te
argumenty? (na czym się one opierają?)
Jakie są konsekwencje odpowiedzi pozytywnej, a jakie negatywnej?
Czy odpowiedź pozytywna/negatywna jest bezwarunkowa, czy warunkowa? (jeśli warunkowa, to
pod jakimi warunkami?)
Jakie są ograniczenia akceptacji odpowiedzi pozytywnej, a jakie negatywnej?
Za którą z odpowiedzi ostatecznie się opowiadam i dlaczego? (w odniesieniu do przebadanej
argumentacji i jej uzasadnień)

Co nie oznacza, że analiza nie może zawierać innych jeszcze, dodatkowych elementów

(przykłady, ilustracje problemu i argumentów, odniesienia do innych problemów, wskazanie
obszarów, które wymagają rozstrzygnięć i badań, pytań związanych z rozważanym problemem, na
które brakuje satysfakcjonującej odpowiedzi, wskazanie ewentualnych kontrowersji i ich źródeł,
odniesienie historyczne itp.).