Kalendarz przew metod scenariusze wrzesien

SCENARIUSZE ZAJ}m – WRZESIE

TYDZIE

 1

TEMAT

TYGODNIA

: W moim przedszkolu

PONIEDZIA

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Przywitanie się z każdym dzieckiem przychodzącym do przedszkola. Swobodne rozmowy na temat minionych

wakacji.

• Zabawa integracyjna „Poznaj mnie”. Dzieci wraz z N. siedzą w kole. N. trzyma pluszowego misia i zaczyna zabawę,

mówiąc: Mam na imię… Najbardziej lubię… Następnie podaje zabawkę dziecku siedzącemu obok. Poznawanie nowych
kolegów, próba zapamiętania imion.

• Ćwiczenia poranne: Zestaw II (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Zabawa „Moje wakacje”. Dzieci oglądają obrazki, fotografie lub pocztówki przedstawiające różne krajobrazy (morze,

góry, jeziora). Wybierają ten, który kojarzy im się z miejscem ich wakacyjnych podróży. N. prosi, aby opowie-
działy, co ciekawego przydarzyło im się podczas wakacji. Kształtowanie umiejętności wypowiadania się na określony
temat.

• Zabawa „Grześ do Kajtka”. Dzieci dobierają się w pary i tańczą w rytm muzyki. Na przerwę w nagraniu zmieniają

partnerów. Integracja grupy.

II Zajęcia główne

Rodzaj zajęć:

praca plastyczna.

Temat:

Ulubiona zabawka.

Cele:
–

doskonalenie sprawności manualnych

–

rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej

–

dbanie o estetyczne wykonanie pracy

–

doskonalenie umiejętności opisywania przedmiotów.

Pomoce:

kolorowa krepina pocięta na małe kwadraty, klej, obrazki konturowe przedstawiające różne zabawki.

Przebieg zajęć:

1. Zabawa integracyjna „Kto to jest?” – utrwalenie imion kolegów, ćwiczenia spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo-

-słuchowej. N. pyta: Kto to jest? Ma krótkie włosy, zieloną bluzę i niebieskie spodnie. Dzieci wskazują osobę pasującą
do opisu.

2. Swobodna rozmowa na temat ulubionych zabawek. N. zadaje pytania: Czym lubicie się bawić? Jaka jest wasza ulubiona

zabawka? Jakiego jest koloru?.

3. N. wyjaśnia sposób wykonania pracy plastycznej „Ulubiona zabawka”. Z niewielkich kawałków krepiny dzieci formują

kuleczki i wyklejają nimi wybrany obrazek.

4. Po wykonanej pracy dzieci porządkują stoliki. N. podpisuje prace i przygotowuje wystawę.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zapoznanie się z terenem zabaw. Omówienie zasad bezpiecznej zabawy na powietrzu, określenie sygnału umownego

do zbiórki. Wdrażanie do bezpiecznej zabawy.

• Zabawy w piaskownicy. Poznanie właściwości piasku mokrego i suchego, zachęcanie dzieci do dzielenia się zabawkami.
• Kształtowanie nawyku mówienia Do widzenia przed pójściem do domu.
• Zabawa ruchowa rzutna „Kto dalej rzuci?” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 17

2013-02-28 02:05:52

WTOREK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Zabawa „Rozpoznaj swoje imię”. Na dywanie rozsypane są wizytówki z imionami wszystkich dzieci. Każde dziecko stara

się odnaleźć swoją wizytówkę, następnie przyczepia ją na swojej półce. Rozpoznawanie zapisu graficznego swojego imienia.

• Zabawa „Ubranka dla lalek”. N. trzyma na kolanach lalkę i po kolei zdejmuje z niej ubranka, które dzieci nazywają.

Następnie wręcza lalkę wybranemu dziecku, które ubiera lalkę i nazwa poszczególne elementy ubrania. Utrwalenie
znajomości nazw części garderoby.

• Ćwiczenia poranne: Zestaw II (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Swobodna rozmowa N. z dziećmi na temat ich znaczków: Jaki masz znaczek w szatni? Co przedstawia? Jakiego jest koloru?.
• Zabawa ruchowa skoczna „Wskocz w kałużę” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawy konstrukcyjne z użyciem klocków. Rozwijanie wyobraźni przestrzennej.

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć:

rozmowa, obserwacja.

Temat:

Wesołe przedszkole.

Cele:
–

nabywanie orientacji w budynku przedszkolnym

–

poznawanie pomieszczeń przedszkola

–

wdrażanie do używania zwrotów grzecznościowych

–

doskonalenie umiejętności chwytu.

Pomoce:

piłka, 2 szarfy.

Przebieg zajęć:
1. Zabawa na powitanie „Witam cię”. N. podaje prawą rękę dziecku siedzącemu obok i mówi: Witam… (imię dziecka).

Następnie dzieci po kolei witają się w ten sam sposób.

2. Poznanie nazwy nowego miesiąca.
3. Spacer po przedszkolu. N. zwraca uwagę na bezpieczne i kulturalne zachowanie w czasie spaceru. Zachęca dzieci do

zadawania pytań pracownikom przedszkola.

4. Dzieci ustawiają się jedno za drugim, kładą ręce na biodra i maszerują, zwiedzając poszczególne pomieszczenia

w przedszkolu: salę gimnastyczną, szatnię, sale pozostałych grup, kuchnię. Witają się z napotkanymi osobami, zadają
pytania. Dzieci, które maszerują jako pierwsze i jako ostatnie, otrzymują szarfy.

5. Po powrocie do sali wszyscy siadają w kole. N. wyjaśnia dzieciom, że same nie mogą spacerować po przedszkolu, nie

mogą także same opuszczać przedszkola.

6. Zabawa „Co się tam robi?”. N., turlając piłkę do dziecka, wymienia poszczególne pomieszczenia w przedszkolu. Dziecko

wyjaśnia, co się tam znajduje, co można tam robić oraz kto tam pracuje.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć:

zajęcia ruchowe.

Temat:

Ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw II (zob. Zestawy ćwiczeń gimnastycznych).

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawy z wykorzystaniem sprzętu terenowego, jazda na hulajnogach. Kształtowanie umiejętności dzielenia się dostępnym

sprzętem.

• Zabawa ruchowa bieżna „Bieg slalomem między drzewkami” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

¥RODA

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Zabawa „Skąd dobiega dźwięk?”. Dzieci siedzą w kole i nazywają przedmioty przyniesione przez N., np.: tamburyn, bębe-

nek, dzwoneczek, pudełko. Następnie zamykają oczy, a N. przechodzi na jedną stronę sali i gra na wybranym instrumencie
lub przedmiocie. Dzieci wskazują ręką, skąd dochodził dźwięk i mówią, co usłyszały. N. powtarza zabawę kilkakrotnie,
zmieniając miejsce. Rozwijanie percepcji słuchowej.

• Ćwiczenia poranne: Zestaw II (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

SCENARIUSZE ZAJ

}m – WRZESIE

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 18

2013-02-28 02:05:53

W moim przedszkolu

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Zabawa „Gdzie siedzi lalka?”. Każde dziecko trzyma swoją ulubioną zabawkę. N. mówi, gdzie należy ją położyć, np.:

na kolanach, przed sobą, za sobą, z boku. Utrwalenie znajomości pojęć dotyczących orientacji w przestrzeni.

• Zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa „W rytmie tamburynu” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć:

zajęcia matematyczne.

Temat:

Nasze zabawki.

Cele:
–

doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie 5

–

wdrażanie do reagowania na umówiony sygnał

–

kształtowanie umiejętności odważnego wypowiadania swoich myśli i odczuć.

Pomoce:

5 krążków, 5 skakanek, zabawki: lalka, miś, samochód, piłka, klocek, nagranie dowolnej muzyki.

Przebieg zajęć:
1. N. rozkłada na dywanie 4 krążki. Na pierwszym kładzie lalkę, na drugim misia, na trzecim samochód, a na czwartym

piłkę. Pyta dzieci: Ile zabawek widzicie na dywanie? Która jest lalka? (miś, samochód, piłka). Poproszę pierwszą zabawkę.
Co to będzie? itd. Następnie dokłada piąty krążek, a na nim umieszcza klocek. Pyta: Ile zabawek jest teraz na dywanie?
Jasiu (wskazuje dowolne dziecko), podaj mi, proszę, piątą zabawkę.

2. Zabawa „Który jesteś?”. N. wybiera 3 dzieci, które ustawiają się jedno za drugim. Zadaje pytania: Który stoi Jaś, Kasia,

Ola? Potrzebuję jeszcze dwoje dzieci. Ile dzieci jest teraz? Która z kolei jest Zosia, a który Grześ?. Zabawę można powta-
rzać, zmieniając kolejność ustawienia dzieci.

3. N. rozkłada na dywanie 5 skakanek, tworząc z nich obręcze (kąciki zabawek). Dzieli dzieci na następujące zabawki: lale,

misie, samochody, piłki i klocki. Wskazuje, że pierwszą obręcz zajmują lalki, drugą misie, trzecią samochody, czwartą piłki,
a piątą klocki. Dzieci spacerują w rytm dowolnej muzyki. Gdy muzyka milknie, zajmują odpowiedni kącik zabawek.

4. Uporządkowanie miejsca pracy.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć:

zajęcia umuzykalniające.

Temat:

Muzyczne spotkanie z kalendarzem.

Cele:

– uwrażliwienie na charakter muzyki
– rozwijanie głosu dziecka oraz poczucia rytmu
– rozwijanie pamięci
– kształtowanie szybkiej reakcji na przerwę w muzyce
– integracja grupy.

Pomoce:

nagranie piosenki Kalendarz oraz zabawy Rozgrzewka (CD).

Przebieg zajęć:
1. Powitanie. Dzieci stają w parach naprzeciwko siebie i śpiewają piosenkę powitalną opartą na melodii popularnej

My jesteśmy krasnoludki, wykonując wskazane przez N. gesty oraz gestodźwięki.

Słowa:

Klaudia

Borys

Melodia popularna

Je ste

Ğ ty

je stem ja.

Raz i dwa,

raz i dwa.

Przed szko la

grze czne dwa.

Raz

dwa,

raz

dwa.

Przy wi

taj

grze

cznie si

Ċ:

tam ci

Ċ,

tam

Ċ.

zem

áo

baw

Ċ.

Ċ ciĊ,

ty mnie.

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 19

2013-02-28 02:05:53

Jesteś ty – wskazanie dłońmi na partnera w parze
i jestem ja. – wskazanie na siebie
Raz i dwa, – dwukrotne klaśnięcie w swoje dłonie
raz i dwa. – dwukrotne klaśnięcie w dłonie partnera
Przedszkolaki grzeczne dwa. – 4 kroki w kółeczkach
Raz i dwa, – dwukrotne klaśnięcie w swoje dłonie
raz i dwa. – dwukrotne klaśnięcie w dłonie partnera
Przywitajmy grzecznie się: – lekki skłon w kierunku partnera w parze
witam cię, witam cię – podanie prawej dłoni partnerowi w geście powitania i rytmiczne poruszanie dłonią w rytm piosenki
Razem miło bawmy się. – 4 kroki w kółeczkach
Lubię cię, – wskazanie na partnera w parze
a ty mnie. – wskazanie na siebie.

2. Zabawa „Rozgrzewka na dobry początek”. Dzieci poruszają się po całej sali zgodnie z charakterem słyszanej muzyki

(nagranie zabawy Rozgrzewka – CD). Gdy N. zapauzuje nagranie, dzieci kucają.

3. Nauka piosenki Kalendarz (CD). N. prezentuje dzieciom nagranie, a następnie zadaje pytania: Do czego służy kalen-

darz? Jakie wiadomości zapisuje się w kalendarzu? Jakie święta zaznaczone są w kalendarzu?. Dzieci uczą się pierwszej
zwrotki oraz refrenu piosenki, powtarzając po N. krótkie fragmenty tekstu, a następnie tekst z linią melodyczną. Po
opanowaniu tekstu oraz melodii dzieci wykonują pierwszą zwrotkę wraz z refrenem przy akompaniamencie nagrania.

Kalendarz

Muzyka i słowa: Michał Witecki vel Kazanecki

1. Wisi sobie na ścianie,

miło prosi: „Spójrz na mnie,
zerknij, może ktoś z rodziny
ma dziś właśnie imieniny”.

Ref. Kalendarz, kalendarz,

on chętnie powie ci,
co było, co będzie,
jak zaplanował dni.

4. Zabawa z piosenką Kalendarz. Dzieci poruszają się przy akompaniamencie nagrania piosenki. Podczas trwania zwrotki

chodzą po całej sali. Gdy usłyszą refren, tworzą koło i idą po okręgu, trzymając się za ręce.

5. Pożegnanie. Dzieci stają w parach naprzeciwko siebie i śpiewają piosenkę pożegnalną opartą na melodii popularnej

My jesteśmy krasnoludki, wykonując wskazane przez N. gesty oraz gestodźwięki.

1. Wi

bie

cia

nie,

pro

si:

„Spójrz na

mnie,

zer

knij,

kto

z ro

dzi

w a

nie

i mie

Ref.

ny”.

len

darz,

len darz,

tnie

wie

ci,

dzie, jak

pla

no wa

dni.

Ka -

pla

no wa

dni.

2. I przypomni o kwiatkach

na dzień babci i dziadka.
Jeszcze tylko parę kartek.
Jeszcze będzie tłusty czwartek!

Ref. Kalendarz, kalendarz...

3. W środę mama ma taniec,

w piętek pilne zebranie.
No i tata się nie trapi,
że ważnego coś przegapi.

Ref. Kalendarz, kalendarz...

SCENARIUSZE ZAJ

}m – WRZESIE

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 20

2013-02-28 02:05:53

Słowa:

Klaudia

Borys

Melodia popularna

Jesteś ty – wskazanie dłońmi na partnera w parze
i jestem ja. – wskazanie na siebie
Raz i dwa, – dwukrotne klaśnięcie w swoje dłonie
raz i dwa – dwukrotne klaśnięcie w dłonie partnera
Przedszkolaki grzeczne dwa. – 4 kroki w kółeczkach
Raz i dwa, – dwukrotne klaśnięcie w swoje dłonie
raz i dwa. – dwukrotne klaśnięcie w dłonie partnera
Pożegnajmy grzecznie się: – pomachanie prawą ręką w stronę partnera
żegnam cię, żegnam cię. – podanie prawej dłoni partnerowi w geście pożegnania i rytmiczne poruszanie dłonią w rytm
piosenki
Razem bawiliśmy się. – 4 kroki w kółeczkach
Lubię cię, – wskazanie na partnera w parze
a ty mnie. – wskazanie na siebie.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa z piłką „Kolory”. Dzieci starają się chwycić piłkę oburącz. Rzucając ją do kolejnego dziecka, wymieniają dowolny

kolor. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, utrwalenie nazw kolorów.

• Zabawy z wykorzystaniem sprzętu terenowego. Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa.

CZWARTEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Zabawa „Zabawkowe memo”. N. rozkłada na dywanie obrazki (ilustracją do dołu) przedstawiające pary różnych zabawek

(np.: lalki, pluszowe misie, klocki, puzzle, samochody). Dzieci po kolei dobierają pasujące do siebie karty. Doskonale-
nie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

• Zabawa „Bawimy się kolorami”. N. mówi dowolny kolor, a zadaniem dzieci jest wskazanie zabawki w tym kolorze.

Utrwalenie nazw kolorów.

• Zabawa dydaktyczna „Nasza sala”. Zaprezentowanie kącików zabaw, oznaczenie ich za pomocą ilustracji i podpisów

(np.: samochody, klocki, lalki, książki, kącik przyrody). N. wyjaśnia dzieciom, że wszystkie zabawki mają w sali swoje
miejsce. Po skończonej zabawie należy je tam odłożyć.

• Ćwiczenia poranne: Zestaw II (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Zabawa „Piłka w kole”. Dzieci stoją w kole, przy dźwiękach muzyki podają sobie piłkę. Na przerwę w muzyce N. mówi

dowolne słowo (np. chmura), a dziecko trzymające piłkę szuka do niego rymu (np. kura). Dziecko może podać także
nieistniejący, ale rymujący się wyraz. Ćwiczenie słuchu fonematycznego, wzbogacanie zasobu słownictwa.

• Swobodna rozmowa na temat dzisiejszych dyżurnych, próba oceny ich zaangażowania i wypełniania obowiązków.

Wdrażanie do wydawania i uzasadniania opinii.

Je ste

Ğ ty

je stem ja.

Raz i dwa,

raz i dwa.

Przed szko la

grze czne dwa.

Raz

dwa,

raz

dwa.

Īe

gnaj my

grze cznie si

Ċ:

Īe gnam ciĊ,

Īe gnam ciĊ.

zem

Ğmy siĊ.

Ċ ciĊ,

ty mnie.

W moim przedszkolu

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 21

2013-02-28 02:05:53

II Zajęcia główne

Rodzaj zajęć:

rozmowa, zajęcia praktyczne.

Temat:

Kim jest dyżurny?

Cele:
–

rozumienie roli dyżurnego

–

wdrażanie do sumiennego wykonywania obowiązków dyżurnego

–

kształtowanie umiejętności analizy i syntezy słuchowej

–

wdrażanie do budowania dłuższych wypowiedzi na podany temat.

Pomoce:

4 znaczki dyżurnych (obrazki powinny przedstawiać: talerz i sztućce, szczoteczkę i pastę do zębów, zabawki,

kurtkę i buty).

Przebieg zajęć:
1. Zabawa na powitanie „Witam!”. N. śpiewa (na początek melodii Panie Janie): Witam dzieci, wszystkie dzieci, witam was,

witam was. Dzieci witają się z N., machając ręką.

2. N. zwraca się do dzieci: Spójrzcie, jaki bałagan jest w kąciku książek. Czy wszystkie zabawki są na swoim miejscu? Myślę,

że potrzebujemy osoby, która będzie dbała o porządek w naszej sali. Czy wiecie, jak nazywa się taka osoba? Jak myślicie,
jakich dyżurnych potrzebujemy?.

3. N. pokazuje dzieciom znaczki dyżurnych. Dzieci wspólnie ustalają obowiązki dyżurnego, np.: pomoc w przygotowaniach

przed posiłkiem, dbanie o porządek w łazience, utrzymanie porządku w kąciku z zabawkami, czuwanie nad porządkiem
w szatni podczas wychodzenia i przychodzenia z ogrodu przedszkolnego.

4. Ustalenie zasad i reguł obowiązujących podczas wybierania dyżurnych. Zawieszenie tablicy dyżurnych w widocznym miejscu.
5. Wybór dyżurnych, wręczenie im znaczków. Umieszczenie imion wybranych dzieci na tablicy dyżurnych.
6. N. pokazuje chętnemu dziecku znaczek jednego z dyżurnych. Dziecko ruchem naśladuje czynności, które wykonuje

ten dyżurny.

7. Zabawa „Co dzisiaj zagramy?”. N. wystukuje rytm drewnianymi klockami, dzieci go powtarzają. Następnie chętne dzieci

podają wymyślony samodzielnie rytm do powtórzenia.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Rysowanie kredą po chodniku. Rozwijanie sprawności manualnych.
• Zabawa ruchowa rzutna „Kto dalej rzuci?” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

kTEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Zabawa „Kącik zabaw”. N. mówi nazwę dowolnego kącika znajdującego się w sali, np. kącik przyrodniczy, czytelniczy.

Wskazane przez N. dziecko podchodzi do danego kącika. Wdrażanie do utrzymania porządku w sali.

• Zabawa „Uwaga, zdjęcie!”. Dzieci poruszają się swobodnie, zgodnie z rytmem granym przez N. na tamburynie.

Na przerwę w muzyce N. mówi: Uwaga, robię zdjęcie!, a dzieci zastygają w bezruchu. Wdrażanie do reagowania
na umówiony sygnał, doskonalenie koordynacji słuchowo-ruchowej.

• Ćwiczenia poranne: Zestaw II (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Zabawa „Cześć, to ja, przedszkolak”. Dzieci siedzą w kole. Jedna osoba wychodzi z koła i odwraca się tyłem. N. wska-

zuje osobę, która wypowiada dowolne krótkie zdanie, np.: Cześć, jestem, przedszkolakiem. Dziecko, które było odwró-
cone, próbuje wskazać osobę, która się odezwała. Doskonalenie percepcji słuchowej.

• Rysowanie linii po śladzie, naklejanie nalepek (KP1, k. 1). Doskonalenie sprawności manualnej, analizy i syntezy

wzrokowej. Uwaga! Dla ułatwienia pracy z Kalendarzem oraz Kartami pracy N. może wycinać każdemu dziecku
ze strony z nalepkami tę część, która dotyczy danej strony lub karty.

• Zabawa ruchowa skoczna „Skoczki” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Rodzaj zajęć:

zajęcia z wykorzystaniem opowiadania Weroniki Kosteckiej Pierwszy dzień w przedszkolu.

Temat:

Nasza sala.

Cele:
–

kształtowanie umiejętności uważnego słuchania tekstu literackiego

–

kształtowanie umiejętności wypowiedzi na dany temat

SCENARIUSZE ZAJ

}m – WRZESIE

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 22

2013-02-28 02:05:53

–

budowanie poczucia bezpieczeństwa i przyjaznej atmosfery

–

wdrażanie do podporządkowania się regułom obowiązującym w grupie

–

doskonalenie myślenia przyczynowo-skutkowego.

Pomoce:

obrazki do opowiadania, bębenek.

Przebieg zajęć:
1. Dzieci siadają w półkolu, N. prezentuje pakiet edukacyjny Kalendarz przedszkolaka. Czterolatek i omawia, co znajduje

się w każdej książce. Dzieci przeglądają zawartość pakietu, a N. podpisuje książki.

2. Wysłuchanie opowiadania Weroniki Kosteckiej Pierwszy dzień w przedszkolu (K, s. 2).
3. Omówienie treści opowiadania. Dlaczego Krzyś bał się pójść do przedszkola? Co wymyśliła pani, aby pomóc chłopcu? Czy

Krzyś był zadowolony z pierwszego dnia w przedszkolu? Dlaczego?

4. N. pokazuje dzieciom obrazki składające się na historyjkę: chłopiec idzie do przedszkola z mamą; smutny chłopiec

w sali przedszkolnej; dzieci bawiące się z chłopcem; mama i chłopiec rozmawiają w szatni. Dzieci opowiadają, co przed-
stawiają poszczególne obrazki, następnie wspólnie z N. ustalają kolejność zdarzeń. Na koniec chętne dziecko próbuje
opowiedzieć całą historyjkę.

5. Zabawa „Stój, maszeruj, stój”. Dzieci maszerują swobodnie po sali, zgodnie z rytmem granym przez N. na bębenku.

Na przerwę w muzyce stają w bezruchu.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Wspinanie się po drabinkach. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
• Zabawy w piaskownicy. Poznanie właściwości piasku mokrego i suchego, zachęcanie dzieci do dzielenia się zabawkami.
• Zabawa ruchowa z mocowaniem i dźwiganiem „Kto silniejszy?” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

TYDZIE

 2

TEMAT

TYGODNIA

: Ja i moi koledzy

PONIEDZIA

I Aktywność poranna

Z a d a n i a p o r a n n e

• Powitanie dzieci. Swobodne rozmowy na temat aktualnej pogody.
• Zabawa „Plątanina wełny”. Dzieci siedzą w kole, N. mówi imię jednego z nich i turla do niego kłębek włóczki, jedno-

cześnie trzymając jeden jego koniec mocno w dłoni. Dzieci w ten sam sposób turlają kłębek do kolegów, w różnych
kierunkach. Tak powstaje „plątanina wełny”. N. tłumaczy, że wszystkie dzieci tworzą jedną grupę, wszystkie mają takie
same prawa i obowiązki. Utrwalenie imion kolegów, integracja grupy.

• Ćwiczenia poranne: Zestaw IV (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Zabawa ruchowa „Czarodziejskie zaklęcie”. Dzieci stoją w kole. N. wypowiada czarodziejskie zaklęcie, a dzieci wyko-

nują kolejne polecenia: Czary-mary, hokus-pokus. Na was poluję i was zaczaruję! Łapcie się za ręce! Łapcie się za nóżki!
Kręćcie się na pięcie! itp. Utrwalenie nazw części ciała.

II Zajęcia główne

Rodzaj zajęć:

praca z obrazkiem, zabawy dydaktyczne.

Temat:

Nasze nastroje.

Cele:
– rozróżnianie stanów emocjonalnych
– wdrażanie do budowania dłuższych wypowiedzi na podany temat.

Pomoce:

obrazki uśmiechniętej i smutnej buźki, różdżka, zdjęcia dzieci przedstawiające różne emocje.

Przebieg zajęć:
1. Dzieci siedzą w kole. N. kładzie na środku obrazek uśmiechniętej i smutnej buźki. Następnie pyta dzieci, z jaką miną

przyszły dziś do przedszkola. Zaczyna od siebie i zachęca każde dziecko do udzielenia odpowiedzi.

Ja i moi koledzy

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 23

2013-02-28 02:05:53

2. N. umieszcza na tablicy zdjęcia dzieci przedstawiające następujące emocje: smutek, radość, zadowolenie, złość. N. pyta:

Jak myślicie, jak czuje się dziecko przedstawione na zdjęciu? Dlaczego tak się czuje? Co mogło się wydarzyć?.

3. Zabawa „Jaki to nastrój?”. Chętne dziecko wychodzi na środek, N. mówi mu na ucho nazwę emocji, a ono gestami

i mimiką stara się ją przedstawić. Pozostałe dzieci odgadują zaprezentowany nastrój. N. zachęca dzieci nieśmiałe do
udziału w zabawie.

4. Zabawa „Czarodziejska różdżka”. Dzieci poruszają się swobodnie po sali. N. (wróżka) zamienia dzieci w uśmiechnięte

motyle, smutne pieski, zadowolone ptaszki, rozzłoszczone koty itp.

5. Zabawa „Lustrzane odbicia”. Dzieci dobierają się w pary. Jedno dziecko prezentuje w dowolny sposób wybrane przez

siebie emocje, a drugie stara się je odgadnąć i wyrazić. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie, dzieci zamieniają się rolami.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawy z piłkami – rzuty w parach, rzuty w kole. Doskonalenie umiejętności rzutu i chwytu.
• Rysowanie kredą na chodniku. Rozwijanie sprawności manualnych.
• Zabawa ruchowa skoczna „Wskocz w kałużę” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

WTOREK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Zabawa „Przeciwieństwa”. N. kładzie na dywanie kilka par obrazków, np.: buźka smutna/buźka uśmiechnięta, chłopiec

wysoki/chłopiec niski, krasnal chudy/krasnal gruby, księżyc/słońce, zima/lato. Dzieci dobierają obrazki w pary. Kształto-
wanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

• N. pokazuje różne obrazki przedstawiające dzieci w przedszkolu. Dzieci opowiadają, co znajduje się na każdym z nich. N.

zwraca uwagę na poprawność gramatyczną wypowiedzi. Doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat.

• Utrwalenie nazwy aktualnego miesiąca. Naklejenie nalepki z nazwą miesiąca (K, s. 2).
• Wykonanie ćwiczenia z K, s. 2–3. Kolorowanie sekwencji elementów według wzoru, rozwijanie sprawności manualnych.

(Tego typu ćwiczenie będzie się powtarzało na wszystkich stronach Kalendarza przedszkolaka. Czterolatek).

• Ćwiczenia poranne: Zestaw IV (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Zabawa „Części ciała”. Dzieci dobierają się w pary. N. mówi komendy, a dzieci dotykają się wymienianymi częściami

ciała, np.: głowa do głowy, nos do nosa, kolano do kolana, stopa do stopy, łokieć do łokcia. Doskonalenie koordynacji
wzrokowo-ruchowej, utrwalenie nazw części ciała.

• Rozróżnianie emocji. Wykonanie ćwiczenia z KP1, k. 2. Dzieci rozpoznają emocje ukazane na obrazkach. Doskonale-

nie analizy i syntezy wzrokowej.

• Zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa „W rytmie tamburynu” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć:

zajęcia plastyczne.

Temat:

Mój ulubiony kolega.

Cele:
– rozwijanie wyobraźni i ekspresji plastycznej
– kształtowanie umiejętności malowania postaci ludzkiej
– kształtowanie umiejętności oceniania pracy własnej i kolegów, uzasadniania własnego stanowiska.

Pomoce:

papierowe tacki, farby plakatowe, pędzle różnej grubości, kubeczki z wodą, gąbki do odsączania wody, tamburyn.

Przebieg zajęć:

1. N. wita się z dziećmi, pyta o aktualną porę roku i pogodę za oknem.
2. Zabawa „Kto ma…”. Dzieci siedzą w kole. N. wchodzi do środka i mówi: Kto ma niebieskie spodnie, tak jak ja, wchodzi

do środka. Następnie N. zostawia jedno dziecko w środku i kontynuuje zabawę: Kto ma włosy w takim kolorze jak (imię
dziecka), wchodzi do środka. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie.

3. N. wyjaśnia sposób wykonania pracy plastycznej. Dzieci malują farbami na papierowych tackach swojego ulubionego

kolegę z przedszkola. Zwrócenie uwagi na zachowanie czystości pracy i ubrania.

4. Samodzielne wykonanie prac przez dzieci.
5. Dzieci odkładają prace do wyschnięcia. Porządkują miejsce pracy.
6. Dzieci siadają w kole, N. zadaje pytania: Kogo namalowałeś? Dlaczego wybrałeś (imię dziecka)?.

SCENARIUSZE ZAJ

}m – WRZESIE

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 24

2013-02-28 02:05:53

Ja i moi koledzy

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć:

zajęcia ruchowe.

Temat:

Ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw IV (zob. Zestawy ćwiczeń gimnastycznych).

III W ogrodzie przedszkolnym

• Rysowanie patykiem na piasku dowolnych kompozycji. Rozwijanie sprawności grafomotorycznej.
• Zabawy z wykorzystaniem sprzętu sportowego. Doskonalenie umiejętności zachowania równowagi.
• Zabawa ruchowa skoczna „Wskocz w kałużę” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

¥RODA

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Zabawa „Jaki mam nastrój?”. N. rozkłada na dywanie 4 zdjęcia przedstawiające dzieci w różnym nastroju: radosne,

smutne, rozzłoszczone, zdziwione. Dzieci wybierają zdjęcie charakteryzujące ich obecny nastrój. Uzasadniają swój wybór.
Doskonalenie umiejętności wypowiadania się, rozróżnianie stanów emocjonalnych.

• Zabawa „Spróbuj mnie naśladować”. N. mimiką i gestami pokazuje czynności, jakie wykonujemy przed pójściem do

przedszkola (np.: wstawanie z łóżka, mycie buzi, zębów, ubieranie się). Dzieci starają się naśladować jego ruchy. Dosko-
nalenie umiejętności naśladowania ruchów.

• Ćwiczenia poranne: Zestaw IV (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Zabawy konstrukcyjne z wykorzystaniem klocków. Rozwijanie wyobraźni przestrzennej.
• Porównywanie wielkości przedmiotów. Wykonanie ćwiczenia z KP1, k. 3. Doskonalenie analizy i syntezy wzrokowej

oraz sprawności manualnej.

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć:

zajęcia matematyczne.

Temat:

Chude i grube, małe i duże.

Cele:
– porównywanie wielkości przedmiotów z użyciem określeń: gruby, grubszy, chudy, chudszy, cienki, cieńszy
– dostrzeganie różnic w wysokości przedmiotów z użyciem określeń: mały, mniejszy, duży, większy, najmniejszy, największy
– doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie 5
– kształtowanie słuchu fonematycznego.

Pomoce:

2 misie, 2 lalki, 2 książki, skakanka.

Przebieg zajęć:
1. Określenie dnia tygodnia, przypomnienie, jaki dzień tygodnia był wczoraj, a jaki będzie jutro.
2. Zabawa „Która wieża wyższa?”. Dzieci dobierają się w pary, każda para stara się zbudować wieżę z klocków w określo-

nym czasie. Następnie wszystkie dzieci siadają dookoła budowli. N. zadaje pytania: Która wieża jest najwyższa? Która
jest najniższa? Wskażcie wysokie (niskie) wieże. Następnie dzieci porównują 2 wskazane przez N. wieże.

3. Zabawa matematyczna „Chudy czy gruby?”. N. opowiada historyjkę:

Pewnego dnia Ola i Jaś razem z rodzicami wybierali się na wycieczkę. Dzieci postanowiły wziąć ze sobą zabawki. Jaś chciał
wziąć 2 misie, a Ola 2 lalki i 2 książki. Mama, widząc bagaże dzieci, zdecydowała, że chłopczyk weźmie grubego misia,
dziewczynka chudą lalkę, a książkami się podzielą. Ola dostanie grubą książkę, a Jaś cienką.
N. kładzie na dywanie 2 misie: chudego i grubego, 2 lalki: chudą i grubą oraz 2 książki: cienką i grubą. Dzieci wskazu-
ją, co zabrał ze sobą Jaś, a co Ola. N. mówi: Policzmy, po ile zabawek zabrało każde dziecko. Ile zabawek mają razem?
Jeżeli dołożę jeszcze skakankę, to ile będzie zabawek?.

4. Zabawa ruchowa „Idziemy na spacer”. N. za pomocą skakanki wyznacza trasę spaceru. Dzieci idą po skakance, starając

się zachować równowagę.

5. Podział wyrazów na sylaby. Wyklaskiwanie sylab (mama, lala, kubek itp.).

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 25

2013-02-28 02:05:53

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć:

zajęcia umuzykalniające.

Temat:

Razem w przedszkolu.

Cele:

– rozwijanie pamięci oraz poczucia rytmu
– doskonalenie umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych
– rozwijanie koordynacji ruchowej oraz orientacji przestrzennej
– doskonalenie umiejętności szybkiej reakcji na sygnał słowny
– rozwijanie świadomości własnego ciała
– integracja grupy.

Pomoce:

nagranie piosenki Kalendarz (CD), nagranie skocznej muzyki, instrumenty perkusyjne: trójkąty i grzechotki.

Przebieg zajęć:

1. Powitanie. Dzieci stają w parach naprzeciwko siebie. Śpiewają piosenkę powitalną opartą na melodii popularnej

My jesteśmy krasnoludki, wykonując wskazane przez N. gesty oraz gestodźwięki (nuty i opis ruchów do piosenki: zob.
Tydzień 1, środa).

2. Zabawa „Razem w przedszkolu”. N. włącza nagranie skocznej muzyki. Dzieci poruszają się zgodnie z jej charakterem,

reagując w ustalony sposób na hasła wypowiadane przez N.: Razem! – dzieci poruszają się w parach po całej sali, Osobno!
– każdy sam, W domu! – dzieci siadają w wyznaczonym wcześniej miejscu sali (np. na ławeczkach), W przedszkolu!
– ponownie poruszają się po całej sali. Hasła można ze sobą łączyć.

3. Nauka instrumentacji do piosenki Kalendarz. Dzieci śpiewają pierwszą zwrotkę i refren piosenki Kalendarz. Następnie

uczą się drugiej i trzeciej zwrotki. Po opanowaniu tekstu wykonują piosenkę z nagraniem. Następnie N. dzieli dzieci na
2 grupy instrumentalne: trójkątów oraz grzechotek i uczy instrumentacji do refrenu piosenki.

Ka-len-darz, ka-len-darz – dwukrotne uderzenie pałeczką w trójkąt
On chęt-nie po-wie ci – trzykrotne uderzenie pałeczką w trójkąt
Co by-ło, co bę-dzie, jak za-pla-no-wał dni – siedmiokrotne uderzenie grzechotką o dłoń.

4. Zabawa „Gdzie jest mój kolega?”. Dzieci dobierają się w pary. Gdy usłyszą muzykę (nagranie wersji instrumentalnej

piosenki Kalendarz – CD), poruszają się pojedynczo po całej sali. Na przerwę w muzyce szukają kolegi z pary i doty-
kają się z nim częścią ciała wskazaną przez N. (np.: kolanem, uchem, dłonią).

5. Pożegnanie. Dzieci stają w parach naprzeciwko siebie i śpiewają piosenkę pożegnalną opartą na melodii popularnej

My jesteśmy krasnoludki, wykonując wskazane przez N. gesty oraz gestodźwięki (nuty i opis ruchów do piosenki: zob.
Tydzień 1, środa).

III W ogrodzie przedszkolnym

• Rysowanie kredą na chodniku. Rozwijanie sprawności manualnych.
• Zabawy dowolne z wykorzystaniem sprzętu terenowego. Przypomnienie zasad bezpiecznej zabawy.
• Zabawa ruchowa z mocowaniem i dźwiganiem „Kto silniejszy?” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

CZWARTEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Układanie puzzli i układanek. Kształtowanie analizy i syntezy wzrokowej.
• Zabawa „Moje ulubione owoce i warzywa”. Wycinanie z gazetek reklamowych ulubionych warzyw i owoców oraz na-

klejanie ich na kolorowe kartki papieru. Doskonalenie sprawności manualnych oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej.

• Ćwiczenia poranne: Zestaw IV (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Tworzenie różnych kształtów z drucików kreatywnych. Doskonalenie sprawności manualnych i twórczego myślenia.
• Zabawa ruchowa „Stój, idź, podskocz”. Dzieci chodzą swobodnie po sali. Na 1 klaśnięcie N. zatrzymują się, na 2 pod-

skakują. Kształtowanie nawyku reagowania na sygnał.

II Zajęcia główne

Rodzaj zajęć:

zabawy integrujące grupę.

Temat:

Bawimy się wspólnie.

SCENARIUSZE ZAJ

}m – WRZESIE

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 26

2013-02-28 02:05:53

Cele:
– utrwalenie zasad i reguł obowiązujących w grupie
– integracja grupy
– wdrażanie do nazywania swoich uczuć.

Pomoce:

puzzle, flamastry, balony, piłka, tamburyn, dowolne nagranie wesołej i spokojnej muzyki.

Przebieg zajęć:

1. Powitanie. Dzieci wraz z N. siedzą w kole. N. wita dzieci: Witam Was! Uśmiechniętych i smutnych, niskich i wysokich!

Na zabawę nadszedł czas!. Dzieci odpowiadają: Nadszedł czas!.

2. Zabawa „Jaki mam nastrój?”. N. prosi dzieci, aby za pomocą ruchu zademonstrowały swój obecny nastrój: podskok

oznacza radość, a przysiad smutek. Każde dziecko, nic nie mówiąc, demonstruje swój nastrój. Następnie N. zwraca się
do dzieci: Cieszę się, że jesteście zadowolone, jednak widzę, że wśród nas są też dzieci smutne. Dlatego zaproponuję wam
kilka interesujących zabaw, które poprawią wam humor. Zaczynamy!.

3. Zabawa „Magnes”. N. tłumaczy dzieciom, co to jest magnes i jak działa. Dzieci chodzą swobodnie po sali w rytmie gra-

nym przez N. na tamburynie. Na przerwę w muzyce N. mówi imię dziecka (np. Zosia), a wtedy pozostałe dzieci okrą-
żają Zosię, tworząc koło. (Na podstawie: K.W. Vopel, Witajcie ręce! Gry i zabawy ruchowe dla dzieci w wieku od 3 do
6 lat. Cz. 2, Wydawnictwo Jedność, 1999 r.).

4. Zabawa „Szybko podaj dalej”. Dzieci siedzą w kole i podają sobie niewielką piłkę. Piłka „parzy”, dlatego musi być szybko

podawana z rąk do rąk. N. włącza nagranie spokojnej muzyki. Na przerwę w muzyce piłka zatrzymuje się. Dziecko, któ-
re właśnie trzyma ją w dłoniach, wstaje i biegiem okrąża koło. Następnie wraca na swoje miejsce. Zabawę powtarzamy.

5. Zabawa „Tańczmy wszyscy razem”. N. włącza nagranie wesołej muzyki. Dzieci tańczą w jej rytm. Na przerwę w muzyce

N. podaje hasło: Dwoje dzieci tańczy razem. Dzieci dobierają się w pary i zaczynają tańczyć. Następnie padają hasła:
Troje, czworo, pięcioro, dzieci tańczy razem. Na koniec N. mówi: Wszystkie dzieci tańczą razem – cała grupa tworzy
wielkie koło i tańczy w rytm muzyki.

6. Zabawa „Układanka”. Dzieci, siedząc w kole, odliczają do 4. Powstają 4 grupy złożone z jedynek, dwójek, trójek i czwórek.

Każda grupa dostaje niewielki fragment puzzli, który ma wspólnie ułożyć. Kiedy każda grupa ułoży swój fragment,
N. zwraca się do dzieci: Czy obrazek jest już skończony? Co trzeba zrobić, aby powstał jeden duży obrazek? Trzeba połączyć
wszystkie fragmenty.

7. Dzieci siedzą w kole, każde dostaje nadmuchany balon i flamaster. N. zwraca się do dzieci: Mam nadzieję, że podobały

się wam nasze dzisiejsze zabawy. Czy humory wam się poprawiły? Proszę, narysujcie na balonie buźkę, która będzie ozna-
czała wasz nastrój. Dzieci rysują na balonie buźkę obrazującą ich aktualny nastrój.

8. Zakończenie, podziękowanie za udział we wspólnej zabawie.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa „Toczymy piłeczkę”. Dzieci turlają piłkę wzdłuż wyznaczonej linii. Doskonalenie koordynacji wzro-

kowo-ruchowej.

• Zabawy z piłką w kole. Doskonalenie umiejętności chwytania i rzucania.
• Zabawa ruchowa z mocowaniem i dźwiganiem „Kto silniejszy?” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

kTEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Zabawa „Jaki mam humor?”. Dzieci powtarzają słowo kolega w podany przez N. sposób, np.: wesoło, smutno, ze zdziwie-

niem, groźnie, głośno, cicho. Ćwiczenie ortofoniczne.

• Wykonanie ćwiczenia z K, s. 3. Dzieci dorysowują siebie wśród tych dzieci, z którymi chciałyby się bawić.
• Ćwiczenia poranne: Zestaw IV (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Zabawa „Co tam może być?”. N. przygotowuje wcześniej pudełko z dwoma otworami na ręce, do którego wkłada do-

wolne przedmioty (np.: klucze, gumkę do włosów, drewniany klocek, rolkę po papierze toaletowym). Dzieci kolejno
wkładają dłonie do środka pudełka i odgadują, co znajduje się w środku. Rozwijanie zmysłu dotyku.

• Lepienie z plasteliny dowolnych przedmiotów. Kształtowanie sprawności manualnych.

II Zajęcia główne

Rodzaj zajęć:

zabawa dydaktyczna.

Temat:

Kodeks czterolatka.

Ja i moi koledzy

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 27

2013-02-28 02:05:53

Cele:
– nabywanie pozytywnych wzorców zachowań w grupie rówieśniczej
– kształtowanie umiejętności wypowiedzi na podany temat
– wdrażanie do podporządkowania się regułom obowiązującym w grupie.

Pomoce:

Kodeks czterolatka zapisany na dużym plakacie, piktogramy, farba (najlepiej czerwona).

Przebieg zajęć:
1. Zabawa „Iskierka”. Dzieci stoją w kole i trzymają się za ręce. N. lekko ściska dłoń dziecka stojącego po prawej stronie.

Następnie dzieci przekazują sobie uścisk. Gdy iskierka wróci do N., wszyscy razem mówią: Dzień dobry.

2. Dzieci siedzą w półkolu, N. pyta: Jakie zasady obowiązują w przedszkolu?. Dzieci przypominają reguły i umowy obo-

wiązujące w przedszkolu. N. podaje przykłady kilku sytuacji.
• Bardzo chcesz pobawić się żółtym samochodem, którym bawi się właśnie twój kolega. Podchodzisz do niego i zabie-

rasz mu go. Czy dobrze robisz? Co powinno się zrobić?

• Kończysz kolorować obrazek. Zostawiasz kartkę i kredki na stoliku i idziesz pobawić się lalkami. Czy dobrze

robisz? Co powinno się zrobić?

• Oglądasz obrazki w książce. Spodobał ci się kolorowy kwiatek przedstawiony na ilustracji. Postanawiasz wyrwać

kartkę i zabrać obrazek do domu. Czy dobrze robisz? Co powinno się zrobić?

• Myjesz ręce przed obiadem. Popychasz kolegę, żeby być pierwszy. Czy dobrze robisz? Co powinno się zrobić?
Dzieci odpowiadają na pytania, tłumacząc swoje wybory. Zastanawiają się, czy kiedykolwiek postąpiły podobnie.

3. N. tłumaczy, że dzisiaj dzieci poznają kodeks czterolatka. Wyjaśnia znaczenie słowa kodeks i przypomina, jakie mogą

być kodeksy. Następnie w widocznym miejscu umieszcza plakat z Kodeksem czterolatka. N. zachęca dzieci do naucze-
nia się i przestrzegania wypisanych zasad. Obok każdej rymowanki można umieścić piktogramy, aby ułatwić dzieciom
ich zapamiętanie.

Kodeks czterolatka

Czterolatek dobrze wie,
jak ma w grupie bawić się.
Lalką, piłką czy klockami,
zawsze w zgodzie z kolegami.

Czterolatek nie narzeka,
na swą kolej grzecznie czeka.
Chociaż czasem ktoś się krzywi,
wszyscy muszą być cierpliwi.

4. Na znak akceptacji i obietnicy przestrzegania zasad dzieci odciskają na plakacie pomalowane farbą dłonie. N. tłumaczy,

że przedszkolaki odciskają swoją dłoń, ponieważ nie potrafią jeszcze pisać i nie mogą się podpisać tak jak dorośli.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Puszczanie baniek mydlanych. Kształtowanie umiejętności regulowania siły wydechu.
• Zabawy dowolne z wykorzystaniem sprzętu terenowego. Zwrócenie uwagi dzieci na bezpieczną zabawę.

TYDZIE

 3

TEMAT

TYGODNIA

: Magiczne s

ïowa

PONIEDZIA

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Zabawa „Grześ do Kajtka” (opis zabawy: zob. Tydzień 1, poniedziałek).
• Zabawa „Piłka w kole” (opis zabawy: zob. Tydzień 1, czwartek).

Czterolatek, zuch nie lada,
po zabawie sam układa:
auta, misie w równym rządku,
bo nie boi się porządku.

Zna przedszkolak moc książeczek,
lecz nie podrze ich karteczek,
delikatnie je przekłada –
niszczyć książek nie wypada.

Monika Niewielska

SCENARIUSZE ZAJ

}m – WRZESIE

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 28

2013-02-28 02:05:53

Magiczne s

ïowa

• Dzieci tworzą swój portret na jabłuszku, wylepiają jego brzegi kuleczkami z plasteliny (W, k. 1). Doskonalenie zdolności

manualnych.

• Jabłka z portretami dzieci N. przyczepia na wspólnie narysowanym, np. na papierze pakowym, dużym drzewie. Dzieci

porównują portrety z rzeczywistością. N. podkreśla, że wszyscy jesteśmy grupą, wspólnotą.

• Ćwiczenia poranne: Zestaw VI (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Zabawa „Zagraj ze mną”. Dzieci siedzą w kole, każde otrzymuje po 2 drewniane klocki. N. wystukuje rytm, a dzieci

go powtarzają. Następnie chętne dzieci samodzielnie podają rytm. Kształtowanie umiejętności analizy i syntezy
słuchowej.

• Zabawa ruchowa bieżna „Kelnerzy” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Rodzaj zajęć:

zajęcia z wykorzystaniem wiersza.

Temat:

Jak się witają przedszkolaki?

Cele:
– zapoznanie dzieci z utworem literackim związanym z używaniem zwrotów grzecznościowych
– kształtowanie nawyku używania zwrotów grzecznościowych
– doskonalenie umiejętności budowania zdań poprawnych gramatycznie
– doskonalenie percepcji słuchowej.

Pomoce:

ilustracje do wiersza, plansze z wyrazami: DZIEŃ DOBRY, PROSZĘ, DZIĘKUJĘ, PRZEPRASZAM, CZEŚĆ.

Przebieg zajęć:
1. N. wita się z dziećmi, mówiąc: Dzień dobry. Dzieci odpowiadają: Dzień dobry.
2. N. recytuje wiersz Heleny Świąder Magiczne słowa.

Magiczne słowa

Jak siostra pożyczy ci farby,
lub kredki, którymi rysujesz,
to uśmiechnij się do niej
i powiedz grzecznie – Dziękuję.

Gdy potrącisz kogoś niechcący,
dorosłego lub dziecko małe,
to nie odchodź bez słowa,
powiedz – Przepraszam, nie chciałem.

3. Omówienie treści wiersza: O jakich magicznych słowach jest mowa w wierszu? Kiedy używamy słów: proszę, przepra-

szam, dziękuję? W jakiej sytuacji użyliście ich dzisiaj?.

4. N. wyjaśnia, że słowo proszę jest magiczne. Jeśli go używamy, to znaczy, że jesteśmy kulturalni, a osoba, która usłyszy

takie słowo, chętnie nam pomoże.

5. Zabawa „Poproszę”. Dzieci dobierają się w pary. Jedno dziecko prosi kolegę o ulubiony owoc, np.: Poproszę jedno jabłko.

Następnie dzieci zamieniają się rolami. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie.

6. Zabawa „Przywitanie”. N. wyjaśnia, że z dorosłymi witamy się, mówiąc Dzień dobry, a z rówieśnikami – mówiąc: Cześć.

Dzieci dobierają się w pary i spacerują swobodnie po sali. Na hasło N., np.: Kolega, Mama Zosi, Tata Bartka, Bartek,
szukają kolegi z pary i witają się z nim w odpowiedni sposób.

7. Zabawa „Jakie słowo mam na myśli?”. Dzieci wraz z N. siedzą w kole. N. dzieli na sylaby jedno z magicznych słów,

a dzieci starają się odgadnąć, jaki to wyraz. Następnie wszystkie jednocześnie mówią sylabami ten wyraz. Zabawę po-
wtarzamy kilkakrotnie. Następnie chętne dziecko dzieli wyraz na sylaby, a pozostałe go odgadują.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Rysowanie patykiem na ziemi. Odwzorowywanie rysunków N., rysowanie według własnych pomysłów. Rozwijanie

wyobraźni i zdolności manualnych.

• Zabawy z wykorzystaniem sprzętu terenowego. Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa.
• Zabawa ruchowa skoczna „Zrzuć woreczek” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

A – Dzień dobry to ładne słowa,
powiedz, gdy spotkasz znajomego,
będzie też miło Tomkowi,
gdy powiesz mu – Cześć, kolego.

W przedszkolu, domu, na ulicy,
gdzie się uczysz, bawisz, spacerujesz,
wypowiadaj te piękne słowa:
Proszę

, Przepraszam, Dziękuję.

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 29

2013-02-28 02:05:53

WTOREK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Układanie dowolnych kompozycji z wydzieranych kolorowych pasków. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
• Tworzenie różnych kształtów z drucików kreatywnych. Doskonalenie sprawności manualnych i twórczego myślenia.
• Ćwiczenia poranne: Zestaw VI (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Zabawa naśladowcza „Na dywanie”. Wszyscy siadają w kole, w środku którego siada wskazana przez N. osoba. Dzieci

mówią: Na dywanie siedzi… (imię dziecka), co on robi to my też. Następnie naśladują pokazaną przez kolegę czynność.
Doskonalenie umiejętności odwzorowywania ruchów.

• Zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa „Słońce – deszcz” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć:

zajęcia matematyczne.

Temat:

Idziemy po zakupy.

Cele:
– doskonalenie umiejętności zapamiętywania
– kształtowanie nawyku uważnego słuchania poleceń
– doskonalenie umiejętności stosowania zwrotów grzecznościowych.

Pomoce:

wiklinowy koszyk, kolorowe klocki (po 5 dla każdego dziecka), piłka.

Przebieg zajęć:
1. Powitanie. Rozmowa na temat aktualnej pogody, przypomnienie, jaka jest obecnie pora roku.
2. Zabawa „Wyprawa do sklepu”. N. opowiada: Pewnego dnia Tosia poszła z tatą po zakupy. Mieli kupić 4 różne produkty:

chleb, mleko, jogurt i żółty ser. Po drodze spotkali Marysię, która szła z babcią na plac zabaw, a potem pana Zdzisia,
który wyszedł z Azorkiem na spacer. Tosia pobawiła się z pieskiem, a tata porozmawiał z panem Zdzisiem. Potem poszli
dalej, wciąż powtarzając: chleb, mleko, jogurt i żółty ser. Wchodząc do sklepu powiedzieli:
– Dzień dobry.
– Dzień dobry – odpowiedział pan sprzedawca i się uśmiechnął. – W czym mogę pomóc?
– Prosimy chleb, mleko... – Tosia długo myślała, co mieli jeszcze kupić. Tata też nie mógł sobie przypomnieć.
– Proszę spokojnie się zastanowić – podpowiedział pan sprzedawca.
– Niestety, nie pamiętamy – odpowiedzieli smutno Tosia i tata.
N. zwraca się do dzieci: Pomóżcie Tosi i jej tacie i przypomnijcie im, co mieli jeszcze kupić. Dzieci starają się wymienić
produkty w takiej kolejności, w jakiej zostały podane.

3. Zabawa „Sklep”. N. podaje wybranemu dziecku listę zakupów, np.: miś, lalka, mały samochodzik, 2 klocki czerwone

i 1 żółty. Dziecko wkłada do koszyka zabawki w takiej kolejności, jak brzmiała lista zakupów. Pozostałe dzieci spraw-
dzają, czy kolega prawidłowo wykonuje zadanie. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie. Listę zakupów mogą podać chętne
dzieci.

4. Zabawa „Wieża”. Dzieci układają wieżę składającą się z 5 kolorowych klocków. N. podaje kolejność ich ułożenia, np.:

czerwony, niebieski, zielony, niebieski, żółty. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie.

5. Zabawa „Dzień dobry”. Dzieci dobierają się w pary. Jedno dziecko jest sprzedawcą, a drugie klientem. Dziecko-klient

podchodzi do sprzedawcy i mówi: Dzień dobry, poproszę… Dziecko-sprzedawca odpowiada: Dzień dobry. Proszę.
Następnie dzieci zamieniają się rolami.

6. Dzieci siedzą w kole. Turlają do siebie piłkę, wymieniając nazwy przedmiotów, które znajdują się w sali. Dzieci powta-

rzają wymienioną przez poprzednika rzecz i dodają swoją. Kolejne dziecko powtarza wcześniej wymienione przedmioty
i dodaje swój. Zabawę kontynuujemy do piątego przedmiotu, potem rozpoczynamy od początku.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć:

zajęcia ruchowe.

Temat:

Ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw IX (zob. Zestawy ćwiczeń gimnastycznych).

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawy z piłką. Doskonalenie umiejętności rzutu, chwytu.
• Zabawa ruchowa skoczna „Skoczki” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

SCENARIUSZE ZAJ

}m – WRZESIE

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 30

2013-02-28 02:05:53

¥RODA

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Zabawa „Skąd dobiega dźwięk?” (opis zabawy: zob. Tydzień 1, środa).
• Kopiowanie dowolnych obrazków przez kalkę techniczną. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
• Ćwiczenia poranne: Zestaw VI (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Zabawa „Części ciała”. N. poleca dzieciom: Pokażcie prawą rękę, prawą nogę, kolano. Dzieci wskazują dane części ciała.

Rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej.

• Wykonanie ćwiczenia z KP1, k. 4. N. czyta dzieciom słowa w dymkach, a dzieci wskazują obrazek przedstawiający sy-

tuację, w której powinno się powiedzieć jedno z magicznych słów. Doskonalenie analizy i syntezy wzrokowej oraz koor-
dynacji wzrokowo-ruchowej.

• Zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa „Słońce – deszcz” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć:

zabawy dydaktyczne.

Temat:

Przepraszam.

Cele:
– doskonalenie umiejętności wypowiedzi na podany temat na podstawie wysłuchanego tekstu i własnych doświadczeń
– kształtowanie nawyku używania zwrotów grzecznościowych
– rozwijanie umiejętności logicznego myślenia.

Pomoce:

krążki.

Przebieg zajęć:
1. N. wita dzieci, mówiąc: Dzień dobry. Dzieci chórem odpowiadają: Dzień dobry.
2. N. zadaje dzieciom zagadkę: Jakiego słowa używamy, gdy chcemy przejść obok innych osób lub gdy niechcący kogoś potrą-

cimy albo uderzymy?

3. Dzieci odgadują zagadkę, następnie N. pyta: W jakich jeszcze sytuacjach używamy słowa „przepraszam”?
4. Zagadki pantomimiczne. Dzieci odgrywają scenki, podczas których trzeba użyć słowa przepraszam, np.: Chcesz poba-

wić się zabawką, która stoi na półce. Nie możesz jej dosięgnąć, a obok stoi wyższy kolega. Jedziesz autobusem i chcesz już
wysiąść, ale przy drzwiach stoi kilka osób. Nie potrafisz zawiązać butów, a koleżanka z grupy potrafi.

5. Zabawa „Przepraszam” (odmiana zabawy „Pomidor”). Dzieci siedzą w kole, N. podchodzi kolejno do każdego i zadaje

dowolne pytanie (śmieszne, poważne), na które dziecko powinno odpowiedzieć: Przepraszam. To, które powie coś inne-
go, odpada z gry i siada z boku.

6. Zabawa „Na sygnał”. N. kładzie na dywanie tyle krążków, ile jest dzieci. Dzieci spacerują między krążkami, a na hasło:

Przepraszam stają na krążku. Dzieci spacerują dalej, a N. zabiera 1 krążek. Dziecko, dla którego zabraknie krążka,
odpada z gry. Zabawa trwa do momentu, aż zostanie 1 osoba – zwycięzca.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć:

zajęcia umuzykalniające.

Temat:

Jestem grzeczny o każdej porze dnia.

Cele:
– rozwijanie pamięci słownej i muzycznej
– rozwijanie wyobraźni ruchowej
– utrwalenie nazw pór dnia i zwrotów grzecznościowych związanych z daną porą
– uwrażliwienie na sygnał dźwiękowy
– integracja grupy.

Pomoce:

nagranie opowiastki Pory dnia (CD), nagranie skocznej muzyki, instrumenty perkusyjne: dzwoneczek, bębenek,

talerz, filcowa pałka.

Przebieg zajęć:
1. Powitanie. Dzieci stają w kole. Śpiewają piosenkę powitalną opartą na melodii popularnej Kurki trzy, wykonując wska-

zane przez N. ruchy.

Magiczne s

ïowa

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 31

2013-02-28 02:05:53

Słowa:

Klaudia

Borys,

melodia

popularna

Sta

w ko

wszy

scy

wraz,

nia

nad

szed

á czas.

daj

ce,

áoĔ

Ċ,

w ko

áo

z ko

swym.

raz

pnij:

raz,

dwa,

trzy

przy

taj

grze

cznie

Ċ.

Stańmy w kole wszyscy wraz, – dzieci stają w kole
powitania nadszedł czas. – zwracają się do kolegi, tworząc pary
Podaj ręce, – podają partnerowi ręce
ukłoń się, – wykonują lekkie skinienie głową w stronę partnera
w koło idź z kolegą swym. – wykonują 4 kroki, idąc w małym kółku z kolegą w parze
Teraz tupnij: raz dwa trzy – wykonują 3 tupnięcia
i przywitaj grzecznie się. – wykonują lekki skłon w geście powitania.

2. Opowiastka muzyczna „Pory dnia”. N. prezentuje dzieciom nagranie opowiastki Pory dnia (CD). Następnie zadaje

pytania: Jakie pory dnia pojawiły się w opowiadaniu? Jakie czynności wykonuje się rano, w południe oraz wieczorem? Jakich
słów używamy, witając się rano, a jakich, żegnając się wieczorem?. Następnie dzieci opracowują ruchowo opowiadanie,
proponując ruchy obrazujące wymienione w opowiadaniu czynności. Przykładowy przebieg interpretacji ruchowej:

Pory dnia

Poranek
Dzień dobry

, tato i mamo!

(dzieci leżą na podłodze, powoli wstają, przeciągając się)

To ja! Wstaję wcześnie rano.
Chlup-chlup – myję ręce i buzię

(stojąc, imitują mycie buzi i ubierania się)

Wkładam spodenki i bluzę.
Brzdęk-brzdęk – w garnku mleczne dziś danie

(wykonują ruchy imitujące jedzenie zupy mlecznej,

szykuję z mamą śniadanie.

następnie masują się po brzuchu)

Południe
Obiad na stołach, kolegom

(siadają na podłodze i zwracają się do kolegi siedzącego

mówię wesoło – smacznego!

najbliżej, mówiąc: smacznego!, po czym imitują jedzenie obiadu)

Na drzemkę czas po obiedzie.

(kładą się na plecach)

Śpij dobrze

– życzę koledze.

Po spaniu hałas i wrzawa:

(wstają i tańczą w parach w kółeczkach, podskakując z nogi

to nasza wspólna zabawa!

na nogę)

Wieczór
Już po kolacji. Dziękuję! (siadają na podłodze i imitują mycie ciała: nóg, rąk)
Zaraz do wanny wskakuję.
Przed snem mama bajki mi czyta

(dzieci kładą się na boku)

ja słucham i o nic nie pytam.
A teraz całusy na noc:

(ślą całusy na dobranoc: całują się w opuszki palców i dmuchają

dobranoc,

tato i mamo!

w rękę, jednocześnie mówiąc Dobranoc)

***
A gdy śpię, śnią się sny, szumią drzewa,

(dzieci zamykają oczy i udają, że śpią)

a Noc kołysankę mi śpiewa.

Słowa: Anna Kierkosz, muzyka: Iwona Zakościelna

3. Zabawa „Pory dnia”. Dzieci poruszają się po całej sali przy akompaniamencie skocznej muzyki. Na dźwięk dzwoneczka

zatrzymują się i przeciągają, imitując poranne wstawanie, i mówią: Dzień dobry. Gdy usłyszą odgłos gongu (uderzenie
filcową pałką o talerz), kładą się na podłodze i mówią: Dobranoc. Gdy N. zagra rytmicznie na bębenku, siadają na pod-
łodze i imitują jedzenie obiadu, mówiąc: Smacznego.

4. Pożegnanie. Dzieci stają w kole i śpiewają piosenkę pożegnalną do melodii popularnej Kurki trzy, wykonując wskazane

przez N. ruchy.

SCENARIUSZE ZAJ

}m – WRZESIE

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 32

2013-02-28 02:05:53

Słowa:

Klaudia

Borys,

melodia

popularna

Sta

w ko

wszy

scy

wraz,

Īe

gna

nia

nad

szed

á czas.

daj

ce,

áoĔ

Ċ,

w ko

áo

z ko

swym.

Stańmy w kole wszyscy wraz, – dzieci stają w kole
pożegnania nadszedł czas. – zwracają się do kolegi, tworząc pary
Podaj ręce, – podają partnerowi ręce
ukłoń się, – wykonują lekkie skinienie głową w stronę partnera
w koło idź z kolegą swym. – wykonują 4 kroki, idąc w małym kółku z kolegą w parze
Teraz tupnij: raz dwa trzy – wykonują 3 tupnięcia
i pożegnaj grzecznie się. – machają koledze ręką na pożegnanie.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Jazda na hulajnogach i rowerkach. Doskonalenie sprawności ruchowej.
• Obserwowanie przyrody i opisywanie aktualnej pogody. Wdrażanie do rozpoznawania i nazywania zjawisk atmosfe-

rycznych.

CZWARTEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Nauka wiersza na pamięć. N. czyta wiersz Czesława Janczarskiego Piękne zwyczaje. Dzieci uczą się na pamięć jego frag-

mentów (podkreślonych). Stwarzanie sytuacji sprzyjających doskonaleniu pamięci.

Piękne zwyczaje

[ 1 ]

Słonko ma bardzo
piękne zwyczaje:
mówi „dzień dobry”,
gdy rano wstaje.

[ 2 ]

A drzewa, lśniące
rosą nad ranem,
szumią: „Dzień dobry,
słonko kochane”.

[ 3 ]

Gdy słonko chmura
zasłoni siwa,
mówi „przepraszam”,
potem odpływa.

[ 4 ]

Gdy ciepłym deszczem
sypnie dokoła,
„dziękuję” szumią
trawy i zioła.

[ 5 ]

Słonko cały dzień
po niebie chodzi.
„Dobranoc” mówi,
kiedy zachodzi.

[ 6 ]

Mrok szary wkoło,
trawy i drzewa
„dobranoc” szumią
z prawa i z lewa.

• Ćwiczenia poranne: Zestaw VI (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Zabawa „Sylaby”. Dzieci siedzą w kole. N. toczy piłkę do jednego z nich, wypowiadając dowolną sylabę. Dziecko mówi

wyraz rozpoczynający się od tej sylaby i toczy piłkę z powrotem do N. Zabawa trwa do momentu, aż wszystkie dzieci
wezmą w niej udział. Doskonalenie analizy i syntezy słuchowej.

• Zabawa „Malujemy sowy”. Dzieci malują brązową farbą konturowy rysunek sowy. Pozostawiają obrazki do wyschnięcia.

(Będą potrzebne następnego dnia podczas zajęć plastycznych). Doskonalenie zdolności manualnych.

• Zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa „Słońce – deszcz” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Rodzaj zajęć:

zabawy dydaktyczne.

Temat:

Dziękuję.

Magiczne s

ïowa

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 33

2013-02-28 02:05:54

Cele:
– kształtowanie myślenia przyczynowo-skutkowego
– rozwijanie wyobraźni i myślenia logicznego
– doskonalenie umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi
– doskonalenie zdolności manualnych.

Pomoce:

pluszowy miś, obrazki przedstawiające: zniszczoną książkę, rozwiązany but, kubek z wodą; wycięte kwiaty z papieru

(np. słoneczniki), na których umieszczone są napisy: PROSZĘ, DZIĘKUJĘ lub PRZEPRASZAM, po 1 dla każdego dziecka.

Przebieg zajęć:
1. N. wita się z dziećmi. Podchodzi do każdego, podaje rękę i mówi: Dzień dobry.
2. N. przypomina fragment wiersza Piękne zwyczaje.

Jak siostra pożyczy ci farby,

lub kredki, którymi rysujesz,

to uśmiechnij się do niej

i powiedz grzecznie – Dziękuję.

3. N. pyta dzieci: W jakich innych sytuacjach używamy słowa „dziękuję”? W jakiej sytuacji ostatnio użyliście tego słowa?.
4. Zabawa „Piękne słowa”. Dzieci siedzą w kole. N. podaje dziecku siedzącemu z prawej strony pluszowego misia i mówi: Proszę.

Dziecko bierze misia i mówi: Dziękuję. Dzieci kolejno podają sobie pluszaka. Zabawa trwa do momentu, aż miś wróci do N.

5. Układanie zdań z magicznymi słowami. Chętne dziecko otrzymuje od N. obrazek przedstawiający np.: książkę, rozwiąza-

ny but, rozlany sok. Następnie próbuje ułożyć zdanie z jednym z magicznych słów, np. Dziękuję, że pożyczyłeś mi książkę.
Proszę, pomóż mi zawiązać but. Przepraszam, że rozlałem sok.

6. Zabawa „Grzeczne słówka”. Dzieci siadają przy stolikach, otrzymują wycięte z papieru kwiaty i je kolorują. Gotowe prace

N. umieszcza na tablicy w widocznym miejscu. Tłumaczy dzieciom, że będą im przypominać o częstym używaniu
magicznych słów.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Chodzenie stopa za stopą wzdłuż linii wyznaczonej przez N. Ćwiczenie równowagi.
• Zabawy z wykorzystaniem sprzętu sportowego. Doskonalenie sprawności ruchowej.
• Zabawa ruchowa rzutna „Kto dalej rzuci?” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

kTEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Zabawa „Moja rodzina”. Swobodna rozmowa N. z dziećmi na temat ich rodzin. Kilkoro dzieci opowiada o rodzicach,

rodzeństwie (np. jak mają na imię, gdzie pracują, w co lubię się z nimi bawić). Doskonalenie umiejętności wypowiadania
się na określony temat.

• Zabawa logopedyczna „Gimnastyka naszego języka”. Dzieci siedzą w kole i naśladują N. Dzisiaj poćwiczymy nasz język.

Powtarzajcie za mną ćwiczenia, które wam pokażę. Zaczynamy! Język wita się z nami (język wyciągnięty). Zawstydził się
(język schowany, buzia zamknięta). Już się nie wstydzi, spogląda w prawą i lewą stronę. Patrzy w górę i w dół. Spodziewa
się gości, więc jeszcze raz rozgląda się, czy już nie idą. Musi posprzątać mieszkanie. Myje wszystkie ząbki (dotykamy po
kolei wszystkich zębów), wyciera kurze (dotykamy prawego i lewego policzka). Posprzątane. Teraz wypatruje gości (język
wysunięty). Usprawnianie narządów artykulacyjnych.

• Zabawa „Potańczmy sobie”. Dzieci dobierają się w pary i tańczą w rytm muzyki. Na przerwę w nagraniu zatrzymują się

i stają nieruchomo. Doskonalenie koordynacji słuchowo-ruchowej.

• Ćwiczenia poranne: Zestaw VI (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Zabawa „Puzzle”. Dzieci otrzymują pocięte obrazki przedstawiające scenki z popularnych bajek. Układają obrazki i przy-

klejają je na kolorowe kartki. Następnie starają się rozpoznać i nazwać bajkę. Ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej.

• Zabawa ruchowa na czworakach „Mur obronny” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Rodzaj zajęć:

zajęcia plastyczne.

Temat:

Sowa-przypominajka.

SCENARIUSZE ZAJ

}m – WRZESIE

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 34

2013-02-28 02:05:54

Cele:
– rozbudzanie inwencji twórczej
– doskonalenie umiejętności wykorzystania różnego materiału do tworzenia pracy plastycznej
– dbanie o estetyczny wygląd pracy
– wzmacnianie wiary we własne siły i możliwości.

Pomoce:

wykonane wcześniej rysunki sowy, klej typu wikol, pędzelki do kleju, nożyczki, pestki śliwek, łuski szyszek.

Przebieg zajęć:
1. Powitanie. Dzieci siedzą w kole, kolejno przedstawiają się, wyklaskując sylaby swojego imienia i wymawiając je głośno.
2. Swobodna rozmowa na temat magicznych słów. N. zwraca się do dzieci: Jakie magiczne słowa poznaliśmy w tym tygo-

dniu? Dlaczego mówimy, że słowa: „proszę”, „dziękuję”, „przepraszam” są magiczne?.

3. N. tłumaczy dzieciom: Pamiętajcie o słowach: „proszę”, „dziękuję”, „przepraszam”, „dzień dobry”, „do widzenia”. Zrobi-

my dzisiaj sowę-przypominajkę, która będzie nam przypominać, że należy jak najczęściej używać magicznych słów.

4. N. wyjaśnia, na czym będzie polegała praca. Dzieci otrzymują kartki z pomalowanym konturowym rysunkiem sowy,

który następnie wycinają. Potem przyklejają sowie oczy z pestek po śliwkach i ozdabiają jej skrzydła łuskami szyszek.

5. Pozostawienie prac w wyznaczonym miejscu. Dzieci oglądają wszystkie prace. Starają się wybrać tę, która została wyko-

nana najstaranniej. Uzasadniają swój wybór.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Puszczanie baniek mydlanych. Kształtowanie umiejętności regulowania siły wydechu.
• Zabawy dowolne z wykorzystaniem sprzętu terenowego. Wdrażanie do cierpliwego oczekiwania na swoją kolej.

TYDZIE

 4

TEMAT

TYGODNIA

: Szczotka, pasta...

PONIEDZIA

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Swobodne rozmowy o aktualnej pogodzie.
• Wycinanie z gazet dowolnych elementów. Doskonalenie umiejętności posługiwania się nożyczkami, przypomnienie

zasad bezpiecznego korzystania z nożyczek.

• Wykonanie ćwiczenia z K, s. 3. Odnajdywanie na ilustracji 2 takich samych piłek.
• Ćwiczenia poranne: Zestaw VII (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Ćwiczenia graficzne – kolorowanie rysunków przedstawiających przybory do mycia zębów. Doskonalenie koordynacji

wzrokowo-ruchowej.

• Zabawa „Co to może być?”. Kreślenie ręką w powietrzu figur geometrycznych. Ćwiczenia grafomotoryczne.
• Zabawa ruchowa na czworakach „Mur obronny” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Rodzaj zajęć:

zajęcia z wykorzystaniem wiersza Iwony Rup Dbajmy o zęby.

Temat:

Dobra rada.

Cele:
– rozumienie konieczności dokładnego i systematycznego mycia zębów
– wdrażanie do systematycznego odwiedzania gabinetu stomatologicznego.

Pomoce:

papierowe pudełko, kubek, pasta do zębów, szczoteczka.

Przebieg zajęć:

1. N. wita się z dziećmi zabawą „Iskierka” (opis zabawy: zob. Tydzień 2, piątek).

Szczotka, pasta…

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 35

2013-02-28 02:05:54

2. Dzieci siedzą w kole, N. na środku stawia pudełko z różnymi przedmiotami. Po kolei wyjmuje: kubek, pastę do zębów,

szczoteczkę. Pyta dzieci: Do czego służą te przedmioty? Jak często powinniśmy ich używać? Kto umył zęby dzisiaj rano,
przed przyjściem do przedszkola?.

3. N. czyta wiersz Iwony Rup Dbajmy o zęby.

Dbajmy o zęby

Dbaj codziennie o swe ząbki,

Pan dentysta ci pomoże,
kiedy ząbek się popsuje.
Gdy usiądziesz na fotelu,
wszystkie ząbki skontroluje.

żeby zawsze zdrowe były.
Myj je pastą i szczoteczką,
aby w twojej buzi lśniły.

Szoruj rano i wieczorem,
także kiedy obiad zjesz.
Że słodycze niszczą zęby,
to już chyba wiesz?

4. Omówienie treści wiersza: Jak należy dbać o zęby? Dlaczego powinniśmy myć zęby po obiedzie? Dlaczego trzeba chodzić

do dentysty? Co robi dentysta?. N. wyjaśnia, dlaczego należy unikać słodyczy i napojów gazowanych, które zawierają
dużo cukru oraz dlaczego trzeba systematycznie odwiedzać stomatologa.

5. Zabawa „Liczymy ząbki”. Dzieci czubkiem języka liczą górne i dolne zęby.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawy z wykorzystaniem sprzętu terenowego, jazda na hulajnogach. Kształtowanie umiejętności dzielenia się dostęp-

nym sprzętem.

• Zabawa ruchowa bieżna „Bieg slalomem między drzewkami” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

WTOREK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Zabawy w kącikach tematycznych zgodnie z zainteresowaniami dzieci. Wdrażanie do zgodnej zabawy w grupie.
• Zabawa „Wiatr i piórka”. Dzieci otrzymują od N. piórka, które kładą na otwartej dłoni i zdmuchują. Kilkakrotnie po-

wtarzają zabawę. Usprawnianie aparatu artykulacyjnego.

• Ćwiczenia poranne: Zestaw VII (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Zabawa „Znajdź przedmiot”. N. opisuje przedmiot znajdujący się w sali, a dzieci odgadują, o czym mówił. Kształtowanie

umiejętności opisywania przedmiotów.

• Czytanie przez N. bajki wybranej przez dzieci. Wdrażanie do słuchania utworów literackich, kształtowanie umiejętności

dokonywania wyboru i współdziałania w grupie.

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć:

historyjka obrazkowa.

Temat:

Myję zęby!

Cele:
– doskonalenie myślenia przyczynowo-skutkowego
– kształtowanie nawyku mycia zębów rano i wieczorem
– kształtowanie umiejętności prawidłowego mycia zębów
– doskonalenie umiejętności naśladowania ruchów.

Pomoce:

obrazki do opowiadania.

Przebieg zajęć:
1. Powitanie z dziećmi.

SCENARIUSZE ZAJ

}m – WRZESIE

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 36

2013-02-28 02:05:54

Szczotka, pasta…

2. Dzieci siedzą w kole, N. na środku umieszcza 4 obrazki, składające się na historyjkę: chłopiec odkręca pastę do zębów;

szczotkuje zęby; płucze zęby wodą z kubeczka; wkłada szczoteczkę i pastę do kubka i odstawia go na półkę.

3. N. zaczyna opowiadać krótką historyjkę „Myję zęby”, którą przerwie w 4 miejscach, aby dzieci mogły dobrać odpo-

wiedni obrazek. N. wiesza go na tablicy.
Mały Karolek zjadł śniadanie i poszedł do łazienki, aby umyć zęby. Zdjął z półki kubek, pastę i szczoteczkę do zębów.
Odkręcił wodę i nalał ją do kubeczka. Jak myślicie, co było dalej?
Odkręcił pastę, wycisnął trochę na szczoteczkę i zakręcił tubkę. Co teraz robi Karolek?
Szczotkuje zęby, dokładnie myje każdy ząb, na górze i na dole. Myje dokładnie, długo, nie przerywa. Chyba już wystarczy.
Teraz Karolek… (dzieci dopowiadają, co robi).
Karolek płucze zęby wodą z kubeczka, nie połyka jej. Pamiętajcie, nie połykamy wody! Później płucze szczoteczkę i wylewa
resztę wody. Wkłada pastę i szczoteczkę do kubka i… (dzieci dopowiadają, np.: odstawia na półkę).

4. Dzieci starają się samodzielnie opowiedzieć historyjkę o Karolku, korzystając z obrazków zawieszonych na tablicy.

N. zachęca dzieci nieśmiałe do opowiedzenia chociaż fragmentu historyjki.

5. Zabawa ruchowa „Myjemy zęby”. N. demonstruje sposób mycia zębów (wymiatając z nich pionowo resztki pokarmu),

prosi dzieci, aby naśladowały jego ruchy. Zabawę można powtórzyć, mówiąc: Jest już noc, idziemy spać, ale uwaga, czego
jeszcze nie zrobiliśmy?.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć:

zajęcia ruchowe.

Temat:

Ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw III (zob. Zestawy ćwiczeń gimnastycznych).

III W ogrodzie przedszkolnym

• Rysowanie patykiem na piasku. Rozwijanie sprawności manualnych.
• Zabawa ruchowa bieżna „Bieg slalomem między drzewkami” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

¥RODA

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Zabawa naśladowcza „Na dywanie” (opis zabawy: zob. Tydzień 3, wtorek).
• Ćwiczenie artykulacyjne. Nadymanie policzków, wstrzymywanie powietrza przez kilka sekund i wypuszczanie powietrza.

Usprawnianie motoryki aparatu artykulacyjnego.

• Ćwiczenia poranne: Zestaw VII (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Zabawa „Części ciała” (opis zabawy: zob. Tydzień 2, wtorek).
• Ćwiczenia oddechowe połączone z ruchem. Uniesienie ramion – wdech nosem, opuszczenie ramion – wydech ustami.

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć:

zajęcia matematyczne.

Temat:

Idziemy na grzyby.

Cele:
– szacowanie i porównywanie równoliczności zbiorów poprzez łączenie elementów w pary
– doskonalenie umiejętności klasyfikowania zbiorów
– doskonalenie umiejętności reagowania na umówiony sygnał.

Pomoce:

obrazki przedstawiające muchomory z różną liczbą białych kropek, nasiona fasoli i grochu, tacki, miseczki,

nagranie dowolnej muzyki, KP1.

Przebieg zajęć:
1. Powitanie z dziećmi.
2. Na tablicy umieszczony jest obrazek muchomora z 3 białymi kropkami. N. pyta: Ile kropek ma ten muchomor?. Następ-

nie przyczepia kilka muchomorów z większą liczbą kropek. Dzieci porównują, który grzyb ma więcej, a który mniej
kropek.

3. N. kładzie przed każdym dzieckiem tackę z fasolą i grochem. Zwraca się do dzieci: Popatrzcie i zastanówcie się, czego

jest więcej: fasoli czy grochu. Dzieci po kolei określają wielkość zbiorów bez przeliczania.

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 37

2013-02-28 02:05:54

4. N. ustawia przed dziećmi po 2 miseczki i mówi: Do jednej miseczki wsypcie fasolę, a do drugiej groch. Teraz połóżcie na

tacy tyle nasion fasoli i grochu, ile chcecie. N. podchodzi do każdego i pyta: Jak myślisz, czego jest więcej, fasoli czy grochu?

5. N.

poleca:

Zostawcie na tacy 5 nasion fasoli i 6 nasion grochu. Zastanówcie się, których nasion jest więcej. Teraz połączymy

nasiona fasoli i grochu w pary. Czy któreś nasionko pozostało bez pary?.

6. Zabawa ruchowa „Idziemy na grzyby”. N. dzieli dzieci na 2 grupy: podgrzybków i grzybiarzy. Podgrzybki zajmują miejsce

w wyznaczonym punkcie sali. Grzybiarze spacerują w rytm muzyki. Na przerwę w nagraniu każdy grzybiarz podchodzi
do podgrzybka i tworzy z nim parę. Zabawę powtarzamy, zmieniając role.

7. Wykonanie ćwiczeń z KP1, k. 5. W ćw. 1 dzieci wybierają i kolorują dobrą szczoteczkę do zębów. W ćw. 2 porównują

liczebność zbiorów, łączą dzieci ze szczoteczkami i kubkami do zębów, dorysowują brakujący kubeczek.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć:

zajęcia umuzykalniające.

Temat:

Marszowym krokiem.

Cele:
– kształtowanie pamięci
– uwrażliwienie na charakter muzyki
– doskonalenie umiejętności szybkiego tworzenia par
– rozwijanie poczucia rytmu
– kształtowanie koordynacji ruchowej
– doskonalenie umiejętności współdziałania w grupie.

Pomoce:

nagranie Marsza Radetzkiego J. Straussa (CD), nagranie zabawy Rozgrzewka (CD).

Przebieg zajęć:
1. Zabawa „Powitanie”. Dzieci wraz z N. stoją w kole. N. improwizuje głosem różne melodie do tekstu powitalnego, np.:

Dzień dobry dzieci. Dzieci powtarzają melodię do słów: Dzień dobry Pani.

2. Zabawa „Razem czy osobno?”. Dzieci poruszają się po całej sali zgodnie z charakterem muzyki (nagranie zabawy Roz-

grzewka – CD). Gdy usłyszą muzykę marszową, chodzą w parach, trzymając się za ręce.

3. Nauka układu ruchowego do muzyki J. Straussa Marsz Radetzkiego. Dzieci słuchają nagrania utworu, następnie N. zadaje

pytania na temat utworu: Czy utwór był smutny czy wesoły? Był szybki czy wolny? Do czego pasował ten utwór: do chodzenia
czy biegania? Z czym kojarzył się wam ten utwór?. Dzieci ustawiają się w pary (chłopiec z dziewczynką) i stają para za parą,
tworząc 2 rzędy – chłopcy za chłopcami (po stronie lewej), dziewczynki za dziewczynkami (po stronie prawej).

Przebieg tańca:

00’00 – 00’04 – 8 rytmicznych kroków w miejscu z rękami na biodrach, przodem do widowni
00’05 – 00’09 – 7 rytmicznych klaśnięć, zgodnie z tempem utworu
00’09 – 00’18 – rozejście się rzędów 16 krokami na boki (zob. rys.), po ostatnim kroku rzędy chłopców i dziewczynek

zwracają się do siebie twarzami

00’18 – 00’22 – dzieci w rzędzie podają sobie ręce i robią 8 kroków do przodu
00’23 – 00’24 – 2 klaśnięcia w ręce
00’25 – 00’27 – 4 szybsze klaśnięcia w ręce (zgodnie z tempem utworu)
00’27 – 00’31 – chłopcy stojący naprzeciwko dziewcząt łączą się z nimi w pary i wykonują 8 kroków w kółeczkach tak,

aby wrócić na swoje miejsce

SCENARIUSZE ZAJ

}m – WRZESIE

W I D O W N I A

Dziewczynki Chłopcy Pierwsza osoba w rzędzie

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 38

2013-02-28 02:05:54

00’32 – 00’33 – dziewczynki wykonują krok lewą nogą do boku, z jednoczesnym zwrotem w stronę widowni i położe-

niem lewej dłoni na biodrze

00’33 – 00’34 – dziewczynki dostawiają prawą nogę i kładą prawą rękę na biodrze
00’34 – 00’36 – dziewczynki wykonują obrót 4 krokami wokół własnej osi w lewą stronę
00’36 – 00’37 – chłopcy wykonują krok prawą nogą do boku, z jednoczesnym zwrotem w stronę widowni i położeniem

prawej dłoni na biodrze

00’37 – 00’38 – chłopcy dostawiają prawą nogę i kładą prawą rękę na biodrze
00’38 – 00’40 – chłopcy wykonują obrót 4 krokami wokół własnej osi w prawą stronę
00’41 – 00’42 – dzieci wykonują 4 rytmiczne klaśnięcia
00’43 – 00’44 – dzieci stoją nieruchomo
00’45 – 01’03 – analogicznie jak 00’09 – 00’27.

4. Zabawa „Pożegnanie”. Dzieci wraz z N. stoją w kole. N. improwizuje głosem melodię do tekstu pożegnalnego, np.:

Do widzenia dzieci. Dzieci powtarzają melodię do słów: Do widzenia Pani.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawy w piaskownicy. Poznanie właściwości piasku mokrego i suchego, zachęcanie dzieci do dzielenia się zabaw-

kami.

• Zabawy z piłkami – rzuty w parach i w kole. Doskonalenie umiejętności rzutu i chwytu.
• Zabawa ruchowa na czworakach „Zabawa kotów piłkami” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

CZWARTEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Ćwiczenia oddechowe. Dzieci siedzą przy stolikach, na których leżą nieduże szczoteczki i pasty z papieru oraz plasti-

kowe kubeczki. Dzieci zasysają powietrze przez słomkę i przenoszą szczoteczkę oraz pastę do kubka. Usprawnianie
narządu oddechowego.

• Zabawa „Proste rytmy”. N. wyklaskuje prosty rytm, a dzieci starają się go odtworzyć. Doskonalenie koordynacji

słuchowo-ruchowej.

• Ćwiczenia poranne: Zestaw VII (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Zabawa „Rymuję”. Dzieci układają rymy do wyrazów podanych przez N., np.: kot, kura, trąbka. Ćwiczenie słuchu fone-

matycznego, wzbogacanie zasobu słownictwa.

• Zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa „Zwierzęta na spacer i do domku” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Rodzaj zajęć:

zajęcia plastyczne.

Temat

: Nasze zęby.

Cele:
– doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
– rozwijanie kreatywności poprzez eksperymentowanie z różnym materiałem plastycznym.

Pomoce:

model zęba, kasza manna, klej, kolorowe kartki z konturem zęba.

Przebieg zajęć:
1. N. wita się z dziećmi: Witam wszystkie dzieci, które mają smutne miny (te dzieci wstają) i te, które są uśmiechnięte

(te dzieci wstają). Jeszcze raz witam wszystkie dzieci (wszyscy wstają).

2. N. pyta dzieci o aktualną pogodę.
3. N. pokazuje dzieciom duży model zęba. Stara się wytłumaczyć, dlaczego czasami boli nas ząb, jak należy dbać o zęby

i czego powinniśmy unikać (słodyczy, słodkich napojów).

4. N. wyjaśnia sposób wykonania pracy plastycznej. Prezentuje dużą, kolorową kartkę z konturem zęba i mówi, że należy

go wykleić kaszą manną.

5. Dzieci wykonują prace, odkładają je do wyschnięcia i porządkują miejsce pracy.

Szczotka, pasta…

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 39

2013-02-28 02:05:54

III W ogrodzie przedszkolnym

• Puszczanie baniek mydlanych. Kształtowanie umiejętności regulowania siły wydechu.
• Zabawy z piłką w kole. Doskonalenie umiejętności chwytania i rzucania.
• Zabawa ruchowa skoczna „Wskocz w kałużę” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

kTEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Zabawa pantomimiczna. Dzieci siedzą w kole. Chętne dziecko losuje kartonik z obrazkiem przedstawiającym czyn-

ność higieniczną (np.: mycie rąk, zębów, kąpiel, mycie głowy). Następnie naśladuje wylosowaną czynność. Pozostałe
dzieci starają się odgadnąć, co pokazuje kolega. Dziecko, które odgadło, losuje następny kartonik. Doskonalenie umiejęt-
ności naśladowania ruchów.

• Ćwiczenia poranne: Zestaw VII (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Zabawa „Co tu nie pasuje?”. Dzieci siedzą w kole, N. na środku umieszcza kilka przedmiotów. Zadaniem dzieci jest po-

grupowanie ich według kategorii, np.: zabawki, przedmioty służące do jedzenia, przedmioty służące do malowania.
Zabawę powtarzamy kilkakrotnie, zmieniając kategorię, np. kolory, wielkość. Doskonalenie umiejętności klasyfikowa-
nia przedmiotów.

• Zabawa ruchowa rzutna „Rzuć piłkę do tunelu” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Rodzaj zajęć:

zabawy dydaktyczne.

Temat:

Zęby, ząbki – powtórzmy to jeszcze raz.

Cele:
– rozwijanie umiejętności logicznego myślenia
– utrwalenie wiedzy na temat dbania o zęby.

Pomoce:

obrazki do zagadek, kartki A4 lub A3, 2 obręcze, gąbka, szczoteczka i pasta do zębów, mydło, czapka, klucze, szampon.

Przebieg zajęć:
1. Powitanie. Dzieci stoją w kole, trzymają się za ręce. N. mówi: Witam wszystkie dzieci, zapraszam do zabawy. Witam

wszystkich, którzy: są uśmiechnięci, smutni, senni, do przedszkola przyszli z mamą, tatą, zjedli dzisiaj śniadanie. Dzieci,
do których odnosi się dana wypowiedź, machają do N. ręką.

2. Zabawa „Zmiana miejsca”. Jedno dziecko zasłania oczy. Następnie N. wskazuje 2 osoby, które zamieniają się miejscami.

Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, które osoby zamieniły się miejscami. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie.

3. Rozwiązywanie zagadek. Dzieci słuchają zagadek. Na tablicy wiszą obrazki-odpowiedzi przysłonięte kolorowymi kart-

kami. Po usłyszeniu odpowiedzi N. zdejmuje kartkę, a dzieci sprawdzają, czy odpowiedź była poprawna.

Gdy wyciśniesz trochę z tubki, twoje zęby wyszoruje
i jej świeży, miły zapach, zaraz w buzi swej poczujesz.

(pasta do zębów)

Jaki przedmiot do czyszczenia zęby twoje umyć może?
Gdy nałożysz na nią pastę, chętnie ci pomoże. (szczoteczka do zębów)

Ona buzię ci umyje, nogi, ręce oraz plecy.
Gdy odkręcisz lekko kurek, to z kranu poleci.

(woda)

Po umyciu zębów buzię płukać trzeba.
Bierzesz go do ręki i wodę nalewasz.

(kubek do zębów)

4. Zabawa „Budujemy most”. N. wyznacza na podłodze rzekę, przez którą należy przejść. W tym celu trzeba zbudować

most. Dzieci ustawiają się w 2 rzędach i w parach wykonują zadanie. Każde dziecko dostaje 2 kartki i stąpa tylko po nich.
Po wykonaniu jednego kroku musi się schylić, podnieść kartkę leżącą z tyłu, położyć ją przed sobą i wykonać krok
następny. Powtarza te czynności do momentu, aż dotrze na drugi brzeg rzeki.

SCENARIUSZE ZAJ

}m – WRZESIE

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 40

2013-02-28 02:05:54

5. Zabawa „Co tu nie pasuje?”. N. kładzie na dywanie 2 obręcze i kilka różnych przedmiotów, np.: gąbkę, szczoteczkę do

zębów, pastę do zębów, mydło, czapkę, klucze, szampon. Dzieci siedzą w kole. Kolejno wybierają po 1 przedmiocie
i umieszczają go w odpowiedniej obręczy. W jednej z nich powinny się znaleźć przedmioty związane z sytuacją:
„Myjemy zęby”, a drugiej: „Myję się”. Należy zwrócić uwagę dzieci, że na dywanie leżą również przedmioty, które
nie pasują do żadnej grupy.

6. Zabawa „Pokaż to jeszcze raz”. Dzieci za pomocą gestów starają się pokazać, jak należy myć zęby.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawy w piaskownicy, robienie babek. Porównywanie wielkości i kształtu budowli.
• Rysowanie patykiem na piasku prostych kompozycji. Rozwijanie sprawności grafomotorycznej.
• Zabawa ruchowa skoczna „Wskocz w kałużę” (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

Szczotka, pasta…

pwn_czterolatek_scenariusze_cz1_001_196.indd 41

2013-02-28 02:05:54

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Kalendarz przew metod plan wrzesien(1)
kalendarz scenariuszWP wrzesien, Juka, materiały z JUKI, księga uśmiechu plany na cały rok, kalendar
kartka z kalendarza- babcia, PRZEDSZKOLE, scenariusze ś
kalendarz do druku 09 wrzesien 2018
kalendarz do druku 09 wrzesien 2017
Scenariusz zajęć hospitowanych wrzesień, przedszkole, awans
SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO nr 1 (wrzesień), KONSPEKTY, ĆWICZENIA
WRZESIEŃ - PLAN PRACY, Scenariusze i plany zajęć w przedszkolu
Scenariusze zajęć przedszkole 3-latki, Przedszkole, 3 latki, Plany miesięczne, wrzesień
scenariusz z metod grudzien 2
SCENARIUSZ ZAJĘCIA Z WYKORZYSTANIEM METOD AKTYWIZUJĄCYCH, pedagogika, metody aktywizujące, metody ak
wrzesień- Z Krasnalem Hałabałą witamy jesień – świętujemy Dzień Patrona, Witamy w przedszkolu scen
KALENDARIUM PRAC OGRODNICZYCH – WRZESIEŃ, OGRÓD, Kalendaria
wrzesień(1), scenariusze zajęć
Scenariusz uroczystości na zakończenie roku kalendarzowego, Uroczystości przedszkolne!
kalendarz scenariszWP pazdziernik, Juka, materiały z JUKI, księga uśmiechu plany na cały rok, kalend
Scenariusz zajęć zintegrowanych w klasie I z wykorzystaniem metod aktywizujących, klasa 1 sprawdzia
Scenariusz zajęć zintegrowanych w klasie III z wykorzystaniem metod aktywizujących JPII

więcej podobnych podstron