ROZK£AD

MATERIA£U

Dorota Ostaszewska

2

Redakcja
Wydawnictwo EGIS

Copyright © Wydawnictwo EGIS Sp. z o. o.

Wydanie I, 2007

Wszelkie prawa zastrze¿one. ¯adna czêœæ tej pracy nie mo¿e byæ powielana,
czy rozpowszechniana w jakiejkolwiek formie w jakikolwiek sposób,
b¹dŸ elektroniczny, b¹dŸ mechaniczny, w³¹cznie z fotokopiowaniem,
nagrywaniem na taœmy lub przy u¿yciu innych systemów, bez pisemnej
zgody wydawcy.

All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored
in a retrieval system, transmitted, in any form or by any means, electronic,
mechanical, photocopying, recording or otherwise, without the prior
written permission of the publishers.

Wydawnictwo EGIS Sp. z o.o.
ul. Pilotów 71, 31-462 Kraków, Poland
tel. [phone], fax [phone]
[e-mail], www.egis.com.pl

Wstęp

Podręcznik

Click On 2 podzielony został na pięć modułów, z których każdy zawiera

dwa rozdziały powiązane tematycznie. Dobierając zagadnienia służące prezentacji materiału

obcojęzycznego, autorzy podręcznika ponownie dowiedli znajomości zainteresowań

i potrzeb ucznia. Obok tematów „codziennych” (dom, rodzina, zakupy itd.),

Click On 2

porusza poważne problemy (jak choćby kwestie związane z ochroną środowiska), z którymi

uczniowie niewątpliwie się stykają. Ponadto treści kulturowe zawarte w podręczniku

pozwalają uczniom zapoznać się ze specyfiką innych krajów (nie tylko anglojęzycznych),

co sprzyja rozwijaniu tożsamości narodowej oraz tolerancji.

Każdy z dziesięciu rozdziałów rozpoczyna się „wizytówką” – trzema dialogami

sygnalizującymi tak tematykę rozdziału, jak i zawarty w nim materiał gramatyczno-

leksykalny. W ten sposób uczeń ma możliwość wglądu w znaczenie i działanie struktury,

zanim zacznie analizować ją w sposób formalny (technika indukcyjna). Dialogi służą także

rozwijaniu sprawności rozumienia ze słuchu i rozumienia tekstu, a wykonanie

towarzyszących im ćwiczeń zapewni nastolatkom poczucie sukcesu i będzie motywacją

do dalszej pracy.

Podobnie jak

Click On 1, Click On 2 zwraca w równym stopniu uwagę na wszystkie

sprawności językowe i rozwija je w sposób zintegrowany. Dzięki temu w nienaturalnym

kontekście klasy szkolnej język pozostaje „żywy”, jego różnorodne funkcje splatają się

ze sobą, a uczeń ma świadomość, że „mówić po angielsku” to także „czytać, słuchać i pisać

po angielsku”, że język obcy można opanować jedynie jako całość.

Autorzy podręcznika nie zapomnieli także o znaczeniu systematyczności w nauce języka

obcego. Każdy z pięciu modułów zakończony jest rozdziałem powtórzeniowym, którego

celem jest utrwalenie struktur gramatycznych i słownictwa (ze szczególnym naciskiem

na związki wyrazowe – jeden z najtrudniejszych aspektów nauki języka obcego). Ponadto

wszystkie rozdziały powtórzeniowe zawierają zadania sprawdzające stopień opanowania

sprawności językowych: mówienia, czytania ze zrozumieniem i pisania. Ostatnie ćwiczenie

– sprawdzian rozumienia ze słuchu – ma zawsze formę muzyczną, uczniowie uzupełniają

brakujące słowa w tekście piosenki.

Poza rozdziałami właściwymi i powtórzeniowymi,

Click On 2 zawiera podzieloną

na siedem części, komiksową wersję

Psa Baskerville’ów A. Conan-Doyla. I znów trzeba

tu pochwalić wybór autorów kursu – wszyscy dobrze znają postać Sherlocka Holmesa,

a pełna grozy i tajemnic opowieść z pewnością pobudzi wyobraźnię każdego nastolatka.

2

Dodatkowe zalety podręcznika stanowią:

1.

zestawienie zagadnień gramatycznych wraz z przykładami;

2.

Photo File Section – zestaw bogato ilustrowanych ćwiczeń utrwalających

słownictwo i gramatykę poprzez odtwarzanie bądź uzupełnianie krótkich tekstów;

3.

dziesięć lekcji poświęconych kulturze Wielkiej Brytanii i Stanów Zjednoczonych,

tematycznie dopasowanych do poszczególnych rozdziałów.

Opisując kurs

Click On 2 nie można pominąć Zeszytu ćwiczeń, składającego się z trzech

części: dziesięciu rozdziałów podstawowych (odpowiadających podstawowym rozdziałom

podręcznika), dziesięciu rozdziałów gramatycznych (zawierających ćwiczenia

korespondujące z materiałem gramatycznym podstawowych rozdziałów podręcznika)

i dziesięciu testów.

Prezentowany rozkład materiału podzielono, podobnie jak w przypadku pierwszej części

kursu, na następujące rubryki:

– Sprawności produktywne (mówienie i pisanie)

– Sprawności receptywne (słuchanie i czytanie)

– Słownictwo

– Gramatyka

– Wymowa

W pierwszej rubryce nauczyciel znajdzie listę funkcji językowych, które uczeń

ma opanować w danym rozdziale, w mowie bądź w piśmie. W rubryce nie uwzględniono

ćwiczeń związanych z

Photo File Section (project), których celem jest raczej utrwalenie

gramatyki i słownictwa, niż rozwijanie umiejętności pisania.

Rubryka druga zawiera opis ćwiczeń rozwijających umiejętności rozumienia ze słuchu

oraz rozumienia tekstu czytanego. W rubryce nie uwzględniono zadań związanych

z rozpoczynającymi każdy rozdział dialogami, gdyż pełnią one głównie funkcję prezentacji

materiału zawartego w rozdziale.

Rubryka trzecia zawiera zbiór dziedzin, z którymi związane jest słownictwo

wprowadzane w danej części podręcznika, a w rubryce czwartej znajdują się zagadnienia

gramatyczne. Osobną rubrykę poświęcono ćwiczeniom fonetycznym.

3

Dodatkowym elementem rozkładu jest ogólny opis zadań znajdujących się

w pierwszych dziesięciu rozdziałach

Zeszytu ćwiczeń (rubryka zatytułowana Praca

z Zeszytem ćwiczeń). Autorzy kursu podzielili każdy z rozdziałów podręcznika na cztery

pięćdziesięciominutowe lekcje. Jednakże, biorąc pod uwagę fakt, iż polscy nauczyciele

dysponują krótszymi jednostkami lekcyjnymi, w rozkładzie założono, że realizacja

materiału zawartego w każdym z rozdziałów wymaga sześciu jednostek lekcyjnych

(uwzględniając lekcję poświęconą kulturze Wielkiej Brytanii i Stanów Zjednoczonych).

4

C L I C K O N 2 – R o z k ł a d m a t e r i a ł u

Jednostka

Sprawności produktywne

(mówienie i pisanie)

Sprawności receptywne

(słuchanie i czytanie)

Słownictwo

Gramatyka

Wymowa

M o d u ł 1 – L i f e s t y l e s

1

wrzesień

– przedstawianie się;
– podawanie informacji o sobie

(literowanie imion i nazwisk,
narodowość, praca);

– podawanie godziny;
– opisywanie czynności

rutynowych;

– wyrażanie tego, co się lubi,

a czego nie;

– mówienie o ustalonych

planach na przyszłość
(zob. Gramatyka: Present
Continuous – wyrażanie
ustaleń dotyczących
przyszłości);

– pisanie nieformalnego listu

z obozu wakacyjnego

słuchanie:
zajęcia na obozie letnim: uzupełnianie brakujących
godzin

słuchanie:
dopasowywanie ilustracji przedstawiających różne
czynności do określeń ludzi je wykonujących
(zob. Gramatyka: Present Continuous)

słuchanie i czytanie:
A real-life person (artykuł)

– przygotowanie do czytania: dopasowywanie

nagłówków do poszczególnych ilustracji;

– słuchanie: wybieranie właściwego słowa

uzupełniającego podane zdania (dwie możliwości);

– czytanie: poprawianie fałszywych zdań dotyczących

tekstu; wyjaśnianie znaczenia podkreślonych słów;
sporządzanie notatek (przygotowanie do mówienia)

słuchanie:
podawanie informacji osobistych, uzupełnianie luk
w dialogu

czytanie:
nieformalny list (przygotowanie do pisania) –
wypełnianie brakujących zdań tematycznych,
odpowiadanie na pytania o strukturę tekstu

– liczby

(zob. umiejętności
aktywne, podawanie
czasu);

– czynności codzienne;
– zajęcia wykonywane

w czasie wolnym;

– nazwy zawodów;
– przysłówki

częstotliwości
(zob. Gramatyka:
Present Simple)

– Present Simple;
– porządek słów

w zdaniu,
przysłówki
częstotliwości;

– Present

Continuous;

– Present

Continuous
a Present Simple;

– Present

Continuous –
wyrażanie ustaleń
dotyczących
przyszłości

akcent
wyrazowy

Praca z Zeszytem ćwiczeń:

– słownictwo: czynności rutynowe i wykonywane w czasie wolnym, nazwy krajów i pochodne przymiotniki, synonimy;
– gramatyka: pytania w Present Simple, formy czasowników w Present Simple (końcówka 3. osoby liczby pojedynczej), Present Continuous, Present Simple a Present

Continuous, przyimki czasu, łączniki: and, but oraz because;

– umiejętności: mówienie (podawanie informacji osobistych); słuchanie (wielokrotne dopasowanie); czytanie: (pytania wielokrotnego wyboru); pisanie artykułu

o codziennych czynnościach rutynowych (układanie akapitów modelu we właściwym porządku, poprawianie błędów, interpretowanie ilustracji)

5

C L I C K O N 2 – R o z k ł a d m a t e r i a ł u

Jednostka

Sprawności produktywne

(mówienie i pisanie)

Sprawności receptywne

(słuchanie i czytanie)

Słownictwo

Gramatyka

Wymowa

– porównywanie życia

w przeszłości
z nowoczesnymi
stylami życia;

– podawanie dat;
– mówienie

o czynnościach
mających miejsce
w przeszłości
(zob. Gramatyka: Past
Simple);

– mówienie

o wspomnieniach
z dzieciństwa/wakacji;

– mówienie

o zwyczajach
panujących
w przeszłości
(zob. Gramatyka:
used to);

– pisanie biografii

słuchanie: dialog – decydowanie, którą z rzeczy na ilustracji Claire miała,
a której nie miała w wieku siedmiu lat

słuchanie: dialog – wpisywanie nazw dni tygodnia pod ilustracjami
przedstawiający czynności wykonywane przez Pat w zeszłym tygodniu
(zob. Słownictwo: dni tygodnia)

czytanie i słuchanie: wpisy w pamiętniku

– przygotowanie do czytania: opisywanie dwóch zdjęć;
– słuchanie: odszukiwanie imion dziewcząt na fotografiach;
– czytanie: poprawianie fałszywych zdań w tekście; wyjaśnianie znaczenia

pogrubionych słów, układanie podanych zdań we właściwym porządku

słuchanie:

– przygotowanie do słuchania: uzupełnianie słów pytających w dialogu

o czynnościach przeszłych;

– słuchanie poprawnych odpowiedzi (zob. Gramatyka: słowa pytające)

czytanie: biografia (przygotowanie do pisania) – układanie akapitów
we właściwym porządku; pytanie i odpowiadanie na pytania dotyczące
Sir Arthura Conan Doyle’a, dopasowywanie nagłówków do akapitów
biografii; odpowiadanie na pytania otwarte dotyczące struktury tekstu

słuchanie: audycja radiowa o Juliuszu Vernie (przygotowanie do pisania) –
wybieranie właściwej odpowiedzi na podane pytania (dwie możliwości)

– członkowie

rodziny;

– daty;
– przedmioty

osobiste;

– dni tygodnia;
– antonimy;
– słownictwo

związane
z życiem
w przeszłości
(coach,
foxhunting)

– Past Simple;
– regularne

i nieregularne
formy
czasowników;

– used to

wymawiane
i nieme e

2

wrzesień

Praca z Zeszytem ćwiczeń:

– słownictwo: relacje w rodzinie/krewni, związki frazeologiczne odnoszące się do opisu danej pracy, antonimy;
– gramatyka: formy regularne i nieregularne czasowników, formy przeszłe can, to be oraz to have, used to, Present Simple a Past Simple, zaimki

(w funkcji podmiotu albo w funkcji dopełnienia, zaimki dzierżawcze), zaimki dzierżawcze a przymiotniki dzierżawcze;

– umiejętności: mówienie (opisywanie odwiedzanego miejsca); słuchanie (pytania wielokrotnego wyboru); czytanie (wielokrotne dopasowanie);

pisanie artykułu opisującego jakieś miejsce dawniej i teraz (aktywowanie słownictwa, czytanie tekstu modelowego i odpowiadanie na pytania o strukturę
tekstu)

The Hound of the Baskervilles, epizod 1: przygotowanie do czytania – rozpoznawanie osób i przedmiotów na ilustracjach; słuchanie: pytanie typu prawda/fałsz;
czytanie: pytania otwarte na zrozumienie, ćwiczenie słownictwa (krzyżówka); gramatyka – regularne i nieregularne formy przeszłe (podkreślanie form przeszłych
w epizodzie i klasyfikowanie ich jako regularne lub nie), zaimki (zastępowanie zaimkami słów pogrubionych w streszczeniu epizodu) [październik]

POWTÓRKA, TEST (4 GODZINY) [październik]

6

C L I C K O N 2 – R o z k ł a d m a t e r i a ł u

Jednostka

Sprawności produktywne

(mówienie i pisanie)

Sprawności receptywne

(słuchanie i czytanie)

Słownictwo

Gramatyka

Wymowa

M o d u ł 2 – R e m i n i s c e n c e s & T a l e s

3

październik

– mówienie o rzeczach, które

się zrobiło (zob. Gramatyka:
Present Perfect);

– opisywanie przedmiotów

(zob. Słownictwo);

– opisywanie tematycznych

parków rozrywki;

– odpowiadanie na pytania

rozpoczynające się od: How
long have/has...
(zob. Gramatyka: Present
Perfect);

– sporządzanie opisu przedmiotu

słuchanie:
rozpoznawanie przedmiotów – wybór opisanych
obiektów (trzy możliwości)

słuchanie:
wakacje Smitha (dialog) – dowiadywanie się,
co Smith zrobił, a czego nie (zob. Gramatyka: Present
Perfect)

słuchanie i czytanie:
opisy trzech tematycznych parków rozrywki

– przygotowanie do czytania: rozpoznawanie

przedmiotów na ilustracjach;

– słuchanie: rozpoznawanie tematycznych parków

rozrywki przedstawionych na ilustracjach;

– czytanie: wielokrotne dopasowanie, wyjaśnianie

znaczenia słów pogrubionych, sporządzanie notatek

słuchanie:
dialogi w biurze rzeczy znalezionych – zaznaczanie
przedmiotów opisanych w dialogach

czytanie:
opis ulubionego przedmiotu (przygotowanie
do pisania) – poprawianie błędów gramatycznych
w tekście

– słowa związane

z tematycznymi
parkami rozrywki
(rollercoaster,
haunted house,
firework display itd.);

– elementy biżuterii;
– materiały;
– kształty;
– kolory;
– choroby i uszkodzenia

ciała;

– słowa

charakterystyczne
dla czasu Present
Perfect (yet, already,
just, for, since)

– Present Perfect –

zdania
twierdzące,
przeczenia,
pytania;

– Present Perfect

a Past Simple

rozróżnianie

Praca z Zeszytem ćwiczeń:

– słownictwo: kształty, materiały, kolory, słowa związane z tematycznymi parkami rozrywki, przyimki miejsca;
– gramatyka: Present Perfect, Present Perfect a Past Simple, have been a have gone;
– umiejętności: mówienie (kupowanie biletów); słuchanie (wielokrotne dopasowywanie); czytanie (wielokrotne dopasowywanie); pisanie nieformalnego listu z nowinami

(umieszczanie zdań tematycznych we właściwym miejscu w tekście modelowym, odpowiadanie na pytania o strukturę i język tekstu, poprawianie błędów)

7

C L I C K O N 2 – R o z k ł a d m a t e r i a ł u

Jednostka

Sprawności produktywne

(mówienie i pisanie)

Sprawności receptywne

(słuchanie i czytanie)

Słownictwo

Gramatyka

Wymowa

– mówienie

o czynnościach, które
miały miejsce
w przeszłości
(zob. Gramatyka:
Past Continuous);

– mówienie

o nieszczęściach
i wypadkach/dawanie
rad (wizyta u lekarza);

– opisywanie uczuć;
– dyskutowanie

o środkach transportu;

– pisanie opowiadania

słuchanie:
rozpoznawanie osób na ilustracji (zob. Gramatyka:
Past Continuous)

słuchanie i czytanie:
Lost in the Desert (opowiadanie)

– przygotowanie do czytania: oglądanie ilustracji;
– słuchanie: układanie ilustracji we właściwym

porządku;

– czytanie: umieszczanie brakujących zdań

we właściwych miejscach w tekście, wyjaśnianie
znaczenia słów pogrubionych, umieszczanie
podanych zdań we właściwym porządku,
tak aby uzyskać streszczenie opowiadania

słuchanie:
opowiadanie o pożarze (przygotowanie do pisania)

– przygotowywanie do słuchania: opisywanie ilustracji;
– słuchanie: poprawianie błędów rzeczowych

w podanych zdaniach

– uszkodzenia ciała

i słowa związane
z leczeniem ran
(bandage, plaster
itd.);

– przymiotniki

opisujące uczucia;

– środki transportu;
– dźwięki;
– słowa łączące (when,

while, as, because,
so);

– przysłówki

– Past Continuous –

zdania twierdzące,
przeczenia, pytania;

– Past Continuous

a Past Simple;

– przysłówki;
– rozróżnianie między

przysłówkami
i przymiotnikami

nieme t

4

listopad

Praca z Zeszytem ćwiczeń:

– słownictwo: przymiotniki opisujące uczucia, uszkodzenia ciała, słownictwo związane ze środkami transportu (traffic, take off, tracks itd.), synonimy,

związki frazeologiczne, słowa łączące;

– gramatyka: Past Continuous, Past Continuous a Past Simple, przysłówki (słowotwórstwo);
– umiejętności: słuchanie (pytania wielokrotnego wyboru); mówienie (podawanie informacji o wypadku); czytanie (układanie akapitów we właściwym

porządku, pytania otwarte na zrozumienie); pisanie narracji (przewidywania na podstawie danego nagłówka, dopasowywanie podanych zdań do ilustracji,
pisanie sterowane)

The Hound of the Baskervilles, epizod 2: przygotowanie do czytania: odpowiadanie na pytania dotyczące ilustracji; słuchanie: wybieranie właściwego słowa
uzupełniającego podane zdania (dwie możliwości); czytanie: pisanie pytań do podanych odpowiedzi, odnajdywanie w tekście synonimów podanych czasowników;
układanie podanych zdań we właściwym porządku (przygotowanie streszczenia epizodu); gramatyka: may/can – prośba o pozwolenie [listopad]

POWTÓRKA, TEST (4 GODZINY) [listopad]

8

C L I C K O N 2 – R o z k ł a d m a t e r i a ł u

Jednostka

Sprawności produktywne

(mówienie i pisanie)

Sprawności receptywne

(słuchanie i czytanie)

Słownictwo

Gramatyka

Wymowa

M o d u ł 3 – F o o d & E n t e r t a i n m e n t

5

grudzień

– mówienie

o planach/intencjach (zob.
Gramatyka: to be going to);

– przewidywania na podstawie

sytuacji obecnej
(zob. Gramatyka:
to be going to);

– podejmowanie

natychmiastowych decyzji
(zob. gramatyka: will);

– przewidywanie

(zob. Gramatyka: will);

– mówienie o planach

(zob. Gramatyka: Present
Continuous w odniesieniu
do przyszłości);

– omawianie ubioru (co się

lubi, a czego nie, odpowiedni
ubiór na różne okazje/
w różnych sytuacjach);

– kupowanie ubrań;
– mówienie o pogodzie;
– pisanie nieoficjalnego listu

(podawanie informacji
o własnych planach);

– wyrażanie celu i powodu

(zob. Gramatyka: so that
a because)

słuchanie:
prognoza pogody – pytania typu prawda/fałsz

słuchanie:
zamawianie ubrań z katalogu – uzupełnianie brakujących
informacji

słuchanie:
plany Fiony – dowiadywanie się, co Fiona zamierza zrobić
z wygranymi pieniędzmi

słuchanie i czytanie:
The World of Fashion in the Year 2200 (artykuł)

– przygotowanie do czytania: oglądanie ilustracji;
– słuchanie: wybieranie właściwego słowa uzupełniającego

podane zdania (dwie możliwości);

– czytanie: dopasowywanie informacji tak, by ułożyć zdania

wyrażające cel/powód, wyjaśnianie znaczenia słów
pogrubionych, streszczanie

słuchanie:
kupowanie ubrań (dialog)

– przygotowanie do słuchania: uzupełnianie luk w dialogu

słowami match/fit/suit/look;

– słuchanie: sprawdzanie, czy puste miejsca zostały

poprawnie uzupełnione

czytanie:
nieoficjalny list (przygotowanie do pisania) –
dopasowywanie akapitów do opisów ich zawartości;
rozróżnianie między planami i intencjami wyrażonymi
w liście

– słowa związane

ze spędzaniem
wakacji nad morzem
(goggles, flippers,
sunglasses itd.);

– nazwy części

garderoby;

– przymiotniki opisujące

pogodę;

– słowa i wyrażenia

łącznikowe
(to start with, also,
moreover,
furthermore,
in addition, lastly)

– to be going to –

wyrażanie intencji
i przewidywań
na podstawie
bieżącej sytuacji;

– will –

podejmowanie
natychmiastowych
decyzji
i wyrażanie
przewidywań;

– to be going to

a will;

– to be going to

a Present
Continuous
w odniesieniu
do przyszłości;

– zdania celowe

(so that);

– zdania

przyczynowe
(because)

homofony

Praca z Zeszytem ćwiczeń:

– słownictwo: nazwy części garderoby, słowa związane z kupowaniem garderoby (size, plain itd.), słownictwo związane z pogodą;
– gramatyka: to be going to, will, Present Continuous w odniesieniu do przyszłości;
– umiejętności: mówienie (składanie reklamacji w sklepie odzieżowym); słuchanie (uzupełnianie brakujących informacji); czytanie (pytania wielokrotnego wyboru);

pisanie listu handlowego z zapytaniem o informacje (czytanie oferty wakacyjnej i listu z prośbą o szczegółowe dane, dotyczące reklamowanych wakacji, odpowiadanie
na pytania dotyczące struktury i języka listu – [list oficjalny!])

9

C L I C K O N 2 – R o z k ł a d m a t e r i a ł u

Jednostka

Sprawności produktywne

(mówienie i pisanie)

Sprawności receptywne

(słuchanie i czytanie)

Słownictwo

Gramatyka

Wymowa

– mówienie o tym,

co się lubi, a czego nie
(jedzenie);

– omawianie spraw

związanych
z jedzeniem (healthy
diet, vegetarianism);

– mówienie

o przygotowywaniu
posiłku;

– zamawianie posiłku

w restauracji;

– składanie skargi

na posiłek w restauracji;

– opisywanie obchodów/

festiwali/przyjęć;

– pisanie artykułu

dotyczącego festiwalu

słuchanie:
reklama restauracji wegetariańskiej – uzupełnianie brakujących
informacji

słuchanie:

– przygotowanie do słuchania: uzupełnianie dialogu słowami:

some, any, much, many, few, little (zob. Gramatyka);

– słuchanie: sprawdzanie, czy puste miejsca zostały poprawnie

uzupełnione

słuchanie i czytanie:
Food, Fun and Celebration around the World – dwa opisy
festiwali

– przygotowanie do czytania: dopasowywanie opisów

do ilustracji;

– słuchanie: dopasowywanie ilustracji do opisywanych festiwali;
– czytanie: pytania typu prawda/fałsz/nie wiem, wyjaśnianie

znaczenia słów pogrubionych, sporządzanie notatek
(przygotowanie do mówienia)

słuchanie: skarga w restauracji – uzupełnianie brakujących części
dialogu

czytanie: opis festiwalu (przygotowanie do pisania) –
dopasowywanie akapitów do nagłówków; odpowiadanie
na pytania o strukturę tekstu

– nazwy artykułów

spożywczych;

– przymiotniki

używane do opisu
jedzenia (spicy,
sour itd.);

– czasowniki związane

z przygotowaniem
posiłków (fry, bake,
chop itd.);

– rzeczowniki

oznaczające ilość
(loaf, piece, bottle
itd.);

– kwantyfikatory

(some, any, much,
many, a lot of, a few,
a little);

– słownictwo związane

z festiwalami/
obchodami (parade,
costumes, firework
display itd.)

– formy liczby

mnogiej;

– a/an;
– rzeczowniki

policzalne
a niepoliczalne;

– any a some;
– (how) much

a (how) many;

– a little a a few

słowa często
mylone

6

styczeń

Praca z Zeszytem ćwiczeń:

– słownictwo: nazwy produktów żywnościowych, przymiotniki opisujące jedzenie (burnt, boiled, sweet itd.), czasowniki związane z przygotowywaniem

jedzenia;

– gramatyka: rzeczowniki policzalne a niepoliczalne, kwantyfikatory, konstrukcja there is/are (z rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi);
– umiejętności: mówienie (zamawianie posiłku w restauracji); słuchanie (pytania wielokrotnego wyboru); czytanie (wstawianie brakujących zdań

we właściwych miejscach w tekście); pisanie artykułu opisującego coroczny festiwal (ćwiczenie na tekście modelowym – słowotwórstwo)

The Hound of the Baskervilles, epizod 3: przygotowanie do czytania – oglądanie ilustracji i wybieranie właściwego słowa uzupełniającego podane zdania, identyfikowanie
przedmiotów na ilustracjach; słuchanie: poprawianie błędów rzeczowych w podanych zdaniach; czytanie: odpowiadanie na pytania otwarte, odnajdywanie w tekście
antonimów podanych słów, rozbudowywanie notatek do pełnych zdań; gramatyka: wyrażenia używane do sugerowania [styczeń]

POWTÓRKA, TEST (4 GODZINY) [luty]

10

C L I C K O N 2 – R o z k ł a d m a t e r i a ł u

Jednostka

Sprawności produktywne

(mówienie i pisanie)

Sprawności receptywne

(słuchanie i czytanie)

Słownictwo

Gramatyka

Wymowa

M o d u ł 4 – M a k i n g C h o i c e s & D e c i s i o n s

– porównywanie

osób/przedmiotów
(zob. Gramatyka: stopień
wyższy i najwyższy);

– opisywanie zwierząt;
– mówienie o ulubionych

zwierzakach;

– opisywanie miasta;
– wyrażanie warunków

(zob. Gramatyka: zdania
warunkowe, typ 0 i 1);

– kupowanie kwiatów;
– rezerwowanie biletów

lotniczych;

– pisanie eseju-opinii

słuchanie:
dopasowywanie do ulubionych zwierzaków imion
ich właścicieli

słuchanie: quiz geograficzny

– przygotowanie do słuchania: uzupełnianie luk w zdaniach

formami stopnia najwyższego przymiotników;

– słuchanie: sprawdzanie, czy puste miejsca zostały

poprawnie uzupełnione

słuchanie i czytanie:
US Cross-Continent Tours (trasa podróży)

– słuchanie: dopasowywanie lokalnych atrakcji

do poszczególnych miast amerykańskich;

– czytanie: pytania typu prawda/fałsz, wyjaśnianie

znaczenia słów pogrubionych;

– sporządzanie notatek (przygotowanie do mówienia)

czytanie:
esej wyrażający opinię (przygotowanie do pisania) —
zastępowanie pogrubionych słów łącznikowych ich
synonimami, dopasowywanie nagłówków do akapitów

– nazwy planet

w układzie
słonecznym;

– nazwy kwiatów;
– środki transportu;
– zwierzęta;
– słowa związane

z opisywaniem
zwierząt (antlers,
claws, tail itd.);

– słowa związane

z opisywaniem
miasta (skyline,
harbour, statue itd.)

– formy stopnia

wyższego
i najwyższego
przymiotników
(regularne
i nieregularne);

– stopniowanie

przysłówków;

– zdania

warunkowe –
typ 0;

– zdania

warunkowe –
typ 1;

– if a unless

akcent
zdaniowy
– zmiany
znaczenia

7

luty

Praca z Zeszytem ćwiczeń:

– słownictwo: zwierzęta, grupy zwierząt (mammals, birds, reptiles, insects, carnivores, endangered species itd.), przymiotniki używane do opisywania

zwierząt;

– gramatyka: stopień wyższy i najwyższy przymiotników, zdania warunkowe (typ 0 i typ 1), definiujące zdania względne;
– umiejętności: mówienie (kupowanie biletów); słuchanie (uzupełnianie brakujących informacji); czytanie (pytania wielokrotnego wyboru); pisanie eseju

rozważającego argumenty za i przeciw (odpowiadanie na pytania o strukturę i język tekstu modelowego, słowa łączące, dopasowywanie początków eseju
z odpowiednimi zakończeniami, dopasowywanie punktów widzenia i ich uzasadnień)

The Hound of the Baskervilles, epizod 4: przygotowanie do czytania: oglądanie ilustracji i wybieranie właściwego słowa uzupełniającego podane zdania
(dwie możliwości); słuchanie: wybieranie właściwego słowa uzupełniającego podane zdania (dwie możliwości); czytanie: otwarte pytania na zrozumienie;
dopasowywanie początków i zakończeń zdań w celu uzyskania streszczenia epizodu; gramatyka: definiujące zdania względne z who/that/which/whose/where;
whose a who’ s [marzec]

11

C L I C K O N 2 – R o z k ł a d m a t e r i a ł u

Jednostka

Sprawności produktywne

(mówienie i pisanie)

Sprawności receptywne

(słuchanie i czytanie)

Słownictwo

Gramatyka

Wymowa

– wyrażanie konieczności/

obowiązku (zob.
Gramatyka: have to/
must/mustn’t);

– prośba o pozwolenie/

dawanie pozwolenia
(zob. Gramatyka: can);

– prośba o radę/dawanie rady

(zob. Gramatyka: should);

– wyrażanie braku

obowiązku
(zob. Gramatyka:
don’ t have to);

– wydawanie poleceń

(zob. Gramatyka: formy
rozkazujące);

– opisywanie własnych

obowiązków w domu/
szkole;

– omawianie spraw

związanych z ochroną
środowiska;

– pisanie nieoficjalnego listu

z poradą

słuchanie: wynajmowanie mieszkania – zaznaczanie, co wynajmujący
musi/może, a czego mu nie wolno robić w mieszkaniu

słuchanie: prawo w Anglii i Japonii (dialog) – dopasowywanie
przepisów do kraju, w którym są przestrzegane

słuchanie i czytanie: The World’s Great Rainforests (artykuł)

– przygotowanie do czytania: dopasowywanie dźwięków z nagrania

do właściwych czynności/zwierząt;

– słuchanie: ćwiczenie na dopasowywanie;
– czytanie: testowanie rozumienia do czego odnoszą się w kontekście

słowa takie jak it lub they (dwie możliwości wyboru), wyjaśnianie
znaczenia słów pogrubionych, wyszukiwanie zdań, które najlepiej
opisują dane ilustracje, wyjaśnianie znaczenia słów pogrubionych,
sporządzanie notatek (przygotowanie do mówienia)

słuchanie: dawanie rad

– przygotowanie do słuchania: uzupełnianie luk w dwóch krótkich

dialogach wyrażeniami z podanej tabeli (język używany podczas
proszenia o radę/dawania rady);

– słuchanie: sprawdzanie, czy puste miejsca zostały poprawnie

uzupełnione

czytanie: list z poradą (przygotowanie do pisania) – uzupełnianie luk
w tekście podanymi wyrażeniami; odpowiadanie na pytania dotyczące
treści i struktury listu

– słowa związane

z problemami
środowiska
(rainforest,
pollute, litter,
recycling itd.);

– znaki

charakterystyczne
dla
poszczególnych
miejsc
publicznych
(keep off the grass
itd.)

– formy

rozkazujące;

– must/have to;
– mustn’t a don’t

have to;

– can/cannot

(do wyrażania
pozwolenia/
braku
pozwolenia);

– should

litery
nieme

8

marzec

Praca z Zeszytem ćwiczeń:

– słownictwo: słowa i wyrażenia związane z problemami środowiska (air pollution, endangered species, unleaded petrol itd.), więcej znaków typowych

dla różnych miejsc publicznych;

– gramatyka: rozkazy, must/mustn’t, can/could (prośba o pozwolenie), should/shouldn’t (dawanie rad), złożenia some, any, no;
– umiejętności: mówienie (proszenie o radę i udzielanie jej); słuchanie (pytania typu prawda/fałsz); czytanie (pytania typu prawda/fałsz); pisanie listu

do wydawcy: układanie akapitów tekstu modelowego w odpowiedniej kolejności, odpowiadanie na pytania o strukturę i język listu – [list oficjalny],
dopasowywanie podanych sugestii do ich rezultatów)

The Hound of the Baskervilles, epizod 5: przygotowanie do czytania: rozpoznawanie ludzi na ilustracjach i odpowiadanie na pytania dotyczące ich wyglądu/ubrań,
opisywanie charakterów; słuchanie: pytanie typu prawda/fałsz; czytanie: zastępowanie zaimków osobowych w podanych zdaniach imionami odpowiednich postaci,
streszczanie epizodu z użyciem podanych notatek; gramatyka: have been a have gone, złożenia some/any/no [kwiecień]

POWTÓRKA, TEST (4 GODZINY) [kwiecień]

12

C L I C K O N 2 – R o z k ł a d m a t e r i a ł u

Jednostka

Sprawności produktywne

(mówienie i pisanie)

Sprawności receptywne

(słuchanie i czytanie)

Słownictwo

Gramatyka

Wymowa

M o d u ł 5 – P e o p l e & P l a c e s

– opisywanie największych

budowli świata;

– opisywanie budynków

(wnętrze i elewacja);

– prośba o informację

(zob. Gramatyka: słowa
pytające);

– pisanie artykułu na temat

wizyty w budynku

słuchanie:
opis Białego Domu – wybieranie z podanej listy tych typów
pokoi/mebli/wyposażenia, które można zobaczyć w Białym
Domu

słuchanie:
wykład przewodnika o The Bank of England Museum –
pytania wielokrotnego wyboru (przygotowanie
do mówienia)

słuchanie i czytanie:
A Peking Paradise (artykuł o Pałacu Letnim w Pekinie)

– przygotowanie do słuchania: zgadywanie odpowiedzi

na podane pytania typu prawda/fałsz;

– słuchanie: sprawdzanie odpowiedzi na pytania typu

prawda/fałsz;

– czytanie: pytania wielokrotnego wyboru, wyjaśnianie

znaczenia słów pogrubionych, sporządzanie notatek
(przygotowanie do mówienia)

czytanie:
artykuł na temat wizyty w budynku (przygotowanie
do pisania) – zastępowanie pogrubionych przymiotników
ich synonimami; dopasowywanie akapitów do ich
streszczeń

– nazwy słynnych

miejsc (The Leaning
Tower of Pisa,
the Golden Gate
Bridge itd.);

– materiały budowlane

(stone, brick, wood,
concrete itd.);

– typy pokoi

(hall, dining room
itd.);

– meble;
– wyposażenie

(cushions, carpets,
portraits itd.)

– strona bierna

(Present Simple
i Past Simple) –
zdania
twierdzące,
przeczenia,
pytania;

– przedimek

określony (the)

dźwięki
połączone

9

kwiecień

Praca z Zeszytem ćwiczeń:

– słownictwo: słowa używane do opisu budynków/pomieszczeń (chimney, staircase, sofa itd.), materiały (china, silver, stone itd.), nazwy budynków

użyteczności publicznej (theatre, concert hall itd.), length, width, height, depth, przyimki ruchu (along, past itd.);

– gramatyka: strona bierna (Present Simple i Past Simple), przedimek określony (the);
– umiejętności: mówienie (pytanie o drogę i dawanie wskazówek); czytanie (wielokrotne dopasowywanie); słuchanie (wielokrotne dopasowywanie);

pisanie: opis miejsca (dopasowywanie nagłówków do akapitów tekstu modelowego)

The Hound of the Baskervilles, epizod 6: przygotowanie do czytania: oglądanie ilustracji w celu wybrania poprawnych odpowiedzi na podane pytania (dwie możliwości);
słuchanie: pytania wielokrotnego wyboru; czytanie: wielokrotne dopasowywanie, odszukiwanie synonimów podanych słów i wyrażeń w tekście, poprawianie błędów
rzeczowych w podanym streszczeniu; gramatyka: przyimki ruchu [maj]

13

C L I C K O N 2 – R o z k ł a d m a t e r i a ł u

Jednostka

Sprawności produktywne

(mówienie i pisanie)

Sprawności receptywne

(słuchanie i czytanie)

Słownictwo

Gramatyka

Wymowa

– opisywanie wyglądu

fizycznego osób;

– opisywanie charakteru osób;
– mówienie o filmach (rodzaje

filmów, ulubieni aktorzy);

– wyrażanie preferencji;
– pisanie listu polecającego

słuchanie:
opisywanie ludzi – odszukiwanie brakujących imion

słuchanie i czytanie:
Famous Faces (artykuł)

– przygotowanie do czytania: dopasowywanie zdjęć znanych

ludzi do ich opisów;

– słuchanie: sprawdzanie odpowiedzi do ćwiczenia

przygotowującego do czytania;

– czytanie: decydowanie, które cechy charakteru uważa się

za związane z danymi rysami twarzy (dwie możliwości
do wyboru); wyjaśnianie słów pogrubionych

słuchanie:
opinie o filmach – dopasowywanie osób do typów filmów,
które lubią

czytanie:
list polecający (przygotowanie do pisania) – wybieranie
właściwych łączników (dwie możliwości), odpowiadanie
na pytania o treść i język listu (list oficjalny)

– słowa i związki

frazeologiczne
używane do opisu
wyglądu osób (tall,
slim, moustache, (oval)
face, (thin) lips, (wavy)
hair itd.);

– przymiotniki opisujące

charakter osób
(generous, kind itd.);

– łączniki (and, as well

as, but, however itd.);

– sporty, hobby (boxing,

chess itd.);

– rodzaje filmów

(comedy, romance,
thriller itd.)

– too a enough;
– związki

czasowników:
bezokolicznik
bez to,
bezokolicznik
z to, forma -ing

akcent
wyrazowy

10

maj

Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: słuchanie związane z opisem wyglądu i charakteru osób, anatomii, typy filmów, łączniki;
– gramatyka: too a enough, would rather/would prefer, pytania przytoczone (Can you tell me where..., Do you know why... itd.), zdania czasowe, question

tags;

– umiejętności: mówienie (identyfikowanie osób); słuchanie (wielokrotne dopasowywanie); czytanie (wielokrotne dopasowywanie); pisanie: opis osoby

(uzupełnianie zdań tematycznych w tekście modelowym, odpowiadanie na pytania o zawartość i strukturę opisu)

The Hound of the Baskervilles, epizod 7: przygotowanie do czytania: oglądanie ilustracji i wybieranie właściwego słowa uzupełniającego podane zdania
(dwie możliwości); słuchanie: pytania typu prawda/fałsz; czytanie: otwarte pytania na zrozumienie; gramatyka: zdania czasowe, pytania przytoczone, questions tags
[czerwiec]

POWTÓRKA, TEST (4 GODZINY) [czerwiec]