monter izolacji budowlanych 713[08] z1 01 n

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Małgorzata Chojnacka

Wykonywanie podstawowych robót ciesielskich
713[08].Z1.01

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2006

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Recenzenci:

mgr inż. Anna Kusina

mgr inż. Krystyna Szulc

Opracowanie redakcyjne:

inż. Danuta Frankiewicz

Konsultacja:

mgr inż. Teresa Sagan

inż. Danuta Frankiewicz

Korekta:

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 713[08].Z1.01
Wykonanie podstawowych robót ciesielskich zawartego w modułowym programie nauczania dla
zawodu montera izolacji budowlanych

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2006

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Roboty ciesielskie w budownictwie

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Materiały stosowane do robót ciesielskich

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy w robotach ciesielskich

5.3.1. Ćwiczenia

5.4. Podstawowe narzędzia i sprzęt do wykonywania robót ciesielskich

5.4.1. Ćwiczenia

5.5. Zasady transportu i magazynowania materiałów ciesielskich

5.5.1. Ćwiczenia

5.6. Deskowanie elementów z betonu

5.6.1. Ćwiczenia

5.7. Zasady eksploatacji rusztowań i pomostów roboczych

5.7.1. Ćwiczenia

5.8. Rozliczanie robót ciesielskich

5.8.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który pomoże w prowadzeniu zajęć

dydaktycznych w szkole zawodowej kształcącej w zawodzie montera izolacji budowlanych.

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne – wykaz umiejętności, jakimi powinien dysponować uczeń przed
przystąpieniem realizacji programu jednostki modułowej,

−

cele kształcenia (zestaw umiejętności) – jakie powinien opanować uczeń w wyniku
realizacji programu jednostki modułowej,

−

przykładowe scenariusze zajęć – propozycje prowadzenia zajęć dydaktycznych różnymi
metodami,

−

propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,

−

przykładowe zestawy zadań testowych,

−

wykaz literatury, z jakiej mogą korzystać uczniowie podczas nauki.
Według założeń kształcenia modułowego, nauczyciel przede wszystkim ma kierować

procesem dydaktycznym, stwarzając uczniowi warunki do samodzielnego przyswajania wiedzy
oraz kształtowania umiejętności w sposób kontrolowany.

Zalecane jest, aby kształcenie było realizowane metodami aktywizującymi oraz metodami

praktycznymi.

W każdej z podanych metod nauczania istotną rolę odgrywa wykonywanie ćwiczeń,

mających na celu ukształtowanie nowych umiejętności i utrwalenie nabytych wcześniej.
Umieszczone w poradniku ćwiczenia należy traktować jako przykładowe. Nauczyciel może
tworzyć nowe ćwiczenia, dostosowane do możliwości i warunków lokalnych, jednakże powinny
one prowadzić do osiągnięcia wszystkich celów określonych w programie jednostki modułowej.

Po wykonaniu zaplanowanych ćwiczeń uczeń ma możliwość sprawdzenia poziomu swoich

postępów, odpowiadając na pytania podane w podrozdziale Sprawdzian postępów. Według tego
samego zestawu pytań nauczyciel dokonuje oceny osiągnięć ucznia. Uczeń powinien
samodzielnie przeczytać pytania i udzielić na nie odpowiedzi. W tym celu wstawia X obok
słowa:

−

TAK – jeżeli jego odpowiedź na pytanie jest twierdząca (operacja wykonana w sposób
prawidłowy)

−

NIE – jeżeli jego odpowiedź na pytanie jest przecząca (operacja wykonana w sposób
nieprawidłowy lub niepełny).
Podobne czynności wykonuje nauczyciel, obserwując zachowania ucznia i efekty jego

pracy. Po dokonaniu przeglądu odpowiedzi, ustala się pytania, na które uczeń nie potrafił
odpowiedzieć lub odpowiedział przecząco. Brak odpowiedzi lub zaznaczenie NIE wskazują luki
w wiedzy lub umiejętnościach. Zmusza to ucznia do ponownego zapoznania się z potrzebnymi
treściami, powtórzenia ćwiczenia lub jego części. Podczas oceny należy przyjąć zasadę, że
zadanie (ćwiczenie) będzie zaliczone tylko wtedy, kiedy będzie wykonane zgodnie z przyjętymi
standardami i kryteriami. Można stosować przyjęty w danej placówce wewnętrzny system
oceniania, można też potwierdzać umiejętności ucznia w skali dwustopniowej: ćwiczenie
(zadanie) zaliczone, ćwiczenie (zadanie) niezaliczone.

Na zakończenie realizacji programu jednostki modułowej nauczyciel przeprowadza

sprawdzian sumatywny, którego wynik określa poziom przyswojonych wiadomości
i ukształtowanych umiejętności. W tym celu nauczyciel może posłużyć się propozycjami testów
teoretycznych i praktycznych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostek modułowych

713[08].Z1

Technologia robót pomocniczych

713 [08].Z1.01
Wykonywanie

podstawowych

robót ciesielskich

713 [08].Z1.02
Wykonywanie

podstawowych robót

zbrojarskich

i betoniarskich

713 [08].Z1.03
Wykonywanie

podstawowych

robót murarskich

713 [08].Z1.04
Wykonywanie

podstawowych

robót tynkarskich

713 [08].Z1.05
Wykonywanie

podstawowych

robót malarskich

713 [08].Z1.06
Wykonywanie

podstawowych

robót ślusarskich

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

–

posługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu budownictwa,

–

rozpoznawać podstawowe materiały budowlane,

–

dokonywać doboru i selekcji materiałów budowlanych niezbędnych do wykonywania
poszczególnych elementów ustroju konstrukcyjnego,

–

czytać i interpretować dokumentację budowlaną,

–

posługiwać się dokumentacją budowlaną,

–

wykonywać przedmiary i obmiary robót,

–

magazynować, składować i transportować materiały budowlane,

–

stosować podczas wykonywania robót podstawowe przepisy bezpieczeństwa i higieny
pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska,

–

korzystać z różnych źródeł informacji,

–

zorganizować stanowisko pracy zgodnie z zasadami ergonomii.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

zorganizować, użytkować i zlikwidować stanowisko pracy do wykonania robót ciesielskich,

−

oczytać dokumentację w zakresie niezbędnym do wykonania robót,

−

posłużyć się sprzętem pomiarowym,

−

określić szacunkowo ilość materiału do wykonania robót i sporządzić zapotrzebowanie
materiałowe,

−

przetransportować i dokonać składowania materiałów na stanowisku pracy,

−

dobrać i ocenić zastosowanie materiałów do wykonania zadania,

−

dobrać narzędzia i sprzęt do robót ciesielskich,

−

dokonać cięcia i przycinania drewna na wymagana długość i kształt,

−

wykonać elementy deskowania,

−

wykonać deskowanie prostego elementu,

−

wykonać proste złącza ciesielskie,

−

wykonać proste złącza przy użyciu łączników metalowych,

−

wykonać zabezpieczenia przed zmianą kształtu deskowania,

−

ocenić jakość wykonanej pracy i usunąć usterki,

−

sporządzić rozliczenie materiałowe wykonanej pracy,

−

obliczyć wynagrodzenie za pracę,

−

wykonać prace ciesielskie z zachowaniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy,
ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania:

Monter izolacji budowlanych 713[08]

Moduł:

Technologia robót pomocniczych 713[08].Z1

Jednostka modułowa:

Wykonywanie podstawowych robót ciesielskich
713[08].Z1.01

Temat: Wykonywanie deskowania stopy fundamentowej

Cel ogólny: kształtowanie umiejętności wykonywania deskowania stopy fundamentowej

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

−

zorganizować stanowisko do wykonania elementów deskowania zgodnie z zasadami
bezpieczeństwa i higieny pracy,

−

zapoznać się z instrukcją wykonania ćwiczenia,

−

odczytać rysunek roboczy,

−

dobrać materiały i narzędzia do wykonania deskowania,

−

przygotować i wykonać elementy deskowania (tarcze zbite z desek, nakładki, kołki),

−

zestawić elementy deskowania zgodnie z rysunkiem roboczym,

−

skontrolować poprawność wykonania deskowania (wymiary, poziom, pion),

−

zaprezentować wykonaną pracę.

Metody nauczania:
–

metoda przewodniego tekstu.

Formy organizacyjne pracy uczniów:
–

zespoły 2 osobowe.

Czas: 180 min.

Środki dydaktyczne:
–

instrukcja wykonania ćwiczenia,

–

materiały (deski, łaty, krawędziaki, gwoździe, drut),

–

narzędzia: pilarka tarczowa, piła płatnica, strug, siekiera, młotek ciesielski, żabka, cęgi,

–

poziomnica, pion, metrówka, miarka zwijana, ołówek ciesielski,

–

środki ochrony indywidualnej.

Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Omówienie sposobu wykonania ćwiczenia.
4. Przypomnienie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy przy posługiwaniu się ręcznym

sprzętem elektrycznym.

5. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
6. Realizacja tematu:

−

Uczniowie przygotowują elementy - deski, łaty, krawędziaki (czas trwania 10min).

−

Uczniowie przygotowują narzędzia i sprzęt niezbędny do wykonania ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

Uczniowie dobierają środki ochrony indywidualnej.

−

Uczniowie organizują stanowisko pracy zgodnie z zasadami bezpieczeństwa i higieny

pracy.

−

Uczniowie trasują materiał, wykonują wzorniki i elementy tarcz deskowania.

−

Uczniowie wykonują tarcze deskowania zgodnie z rysunkiem roboczym.

−

Po wykonaniu 2 kompletów tarcz, uczniowie zestawiają elementy deskowania.

−

Po dopasowaniu elementów deskowania, spoziomowaniu i pionowaniu, uczeń wykonuje

połączenie elementów, stęża i usztywnia konstrukcję deskowania zgodnie ze
wskazówkami instruktora - nauczyciela.

−

Nauczyciel nadzoruje pracę uczniów i pomaga w poprawnym wykonaniu zadania.

Po wykonaniu pracy uczniowie dokonują analizy wykonywanego ćwiczenia.

Uczniowie wskazują swoje mocne i słabe strony.

Nauczyciel analizuje pracę uczniów i stwierdza, czy została poprawnie wykonana.

10. Uczniowie prezentują wykonaną pracę.
11. Uczniowie wspólnie z nauczycielem dokonują oceny prac.

Zakończenie zajęć
Praca domowa

Odszukaj w literaturze wiadomości na temat: Wykonywanie deskowań ciesielskich

konstrukcji betonowych. Na podstawie zgromadzonych informacji wyszukaj materiały
przedstawiające sposób wykonywania deskowania stóp fundamentowych oraz wykonaj
w zeszycie przedmiotowym rysunki elementów deskowania i opis ich wykonania.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

–

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca ……………………………………………...........................….

Modułowy program nauczania:

Monter izolacji budowlanych 713[08]

Moduł

Technologia robót ciesielskich 713[08].Z1

Jednostka modułowa:

Wykonywanie podstawowych robót ciesielskich
713[08].Z1.01

Temat: Złącza wrębowe. Przedłużanie elementów drewnianych poziomych i pionowych.
Cel ogólny: kształtowanie umiejętności wykonywania złączy wrębowych i przedłużania
elementów drewnianych poziomych i pionowych.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:
–

zorganizować stanowisko do wykonywania złącza zgodnie z zasadami bezpieczeństwa
i higieny pracy,

–

dobrać materiały i narzędzia do wykonania złącza,

–

przygotować materiał i dokonać jego obróbki,

–

wykonać złącze,

–

zaprezentować wykonaną pracę.

Metody nauczania:
–

metoda przewodniego tekstu.

Formy organizacyjne pracy uczniów:
–

indywidualna.

Czas: 90 min.

Środki dydaktyczne:
–

krawędziak o przekroju 150x 150mm,

–

pilarka, piła

–

młotek ciesielski

–

metrówka,

–

ołówek,

–

klamra ciesielska,

–

środki ochrony indywidualnej.

Przebieg zajęć:

Zadanie dla ucznia
Przedmiotem zadania jest wykonanie przedłużenia elementu - krawędziaka na styk ukośny.

FAZA WSTĘPNA

Czynności organizacyjno-porządkowe, podanie tematu lekcji, zaznajomienie uczniów

z pracą metodą przewodniego tekstu.

FAZA WŁAŚCIWA

INFORMACJE
1. W jakich sytuacjach dokonujemy przedłużenia elementów poziomych?
2. Jaka jest wielkość kąta nachylenia powierzchni styku do poziomu?
3. Czy potrafisz zgromadzić odpowiednie narzędzia potrzebne do wykonania zadania?

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

PLANOWANIE
1. Określ miejsce wykonania styku.
2. Zaplanuj kolejność czynności wykonywania styku ukośnego.
3. Zaplanuj ilość potrzebnego materiału oraz narzędzia do wykonania zadania.

UZGODNIENIE
1. Omów wszystkie punkty z fazy planowania z nauczycielem.
2. Odnieś się do uwag i propozycji nauczyciela.

WYKONANIE
1. Przygotuj stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia zgodnie z zasadami bezpieczeństwa

i higieny pracy.

2. Dobierz materiał potrzebny do wykonania zadania.
3. Dobierz środki ochrony indywidualnej.
4. Zwymiaruj miejsce styku (wyznacz kąt nachylenia powierzchni styku do poziomu).
5. Dokonaj cięcia belek pod ustalonym kątem.
6. Dopasuj powierzchnie styku łączonych belek.
7. Połącz belki za pomocą klamry ciesielskiej.
8. Zwróć uwagę na dokładność swojej pracy.
9. Przygotuj się do zaprezentowania swojej pracy.

SPRAWDZANIE
1. Czy poprawnie zostały przygotowane materiały do obróbki?
2. Czy prawidłowo zostało wykonane złącze?
3. Czy właściwie usytuowałeś położenie klamry w złączu?

ANALIZA

Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy ćwiczenia sprawiły im najwięcej

trudności. Nauczyciel podsumowuje całe ćwiczenie, wskazuje jakie nowe, ważne umiejętności
zostały wykształcone, jakie wystąpiły nieprawidłowości i jak ich unikać w przyszłości.

FAZA KOŃCOWA

Zakończenie zajęć

Praca domowa

Odszukaj w literaturze wiadomości na temat: Przedłużanie elementów drewnianych

poziomych. Na podstawie zgromadzonych informacji określ zasady wykonywania różnych
typów połączeń przedłużających elementy drewniane.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

–

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć, trudności podczas
realizowania zadania i kształtowania umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Roboty ciesielskie w budownictwie

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj połączenie na wkręty dwóch desek o grubości 25 mm każda. Wyznacz położenie

osi 6 wkrętów o średnicy 3 mm w układzie prostokątnym, gdy łączone elementy mają szerokość
200 mm Rozstaw wkrętów w jednym szeregu (a

) wynosi 100 mm, a w jednym rzędzie (a

)

wynosi 50 mm.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) wyznaczyć położenie szeregów i rzędów w połączeniu,
5) sprawdzić prawidłowość oznaczenia położenia osi wkrętów w złączu,
6) wykonać otwory na wkręty,
7) umieścić wkręty w nawierconych otworach,
8) skręcić łączone elementy,
9) uporządkować stanowisko pracy,
10) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
11) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
12) zaprezentować efekty swojej pracy,
13) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

stół warsztatowy,

−

deski o szerokości 200 mm,

−

ołówek ciesielski,

−

miarka składana lub stalowa miarka zwijana,

−

liniał,

−

kątownik prostokątny lub przylgowy,

−

wiertarka elektryczna z osprzętem,

−

komplet wierteł do drewna,

−

wkrętaki lub wkrętarka,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Wykonaj przedłużenie elementu drewnianego – krawędziaka długości 100 cm o przekroju

150 x 150 mm. Zastosuj połączenie na styk ukośny.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) zapoznać się z instrukcją wykonania ćwiczenia,
5) zapoznać się z zasadami wykonywania połączeń ciesielskich,
6) dobrać krawędziaki,
7) dobrać narzędzia i sprzęt do wykonania ćwiczenia,
8) dobrać klamry,
9) dopasować łączone elementy,
10) połączyć krawędziaki za pomocą klamry ciesielskiej,
11) uporządkować stanowisko pracy,
12) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
13) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
14) zaprezentować efekty swojej pracy,
15) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne, tekst przewodni.

Środki dydaktyczne:

−

stół warsztatowy,

−

krawędziaki o przekroju 150 x 150 mm i długości 100 cm,

−

klamry ciesielskie,

−

piła lub pilarka,

−

metrówka,

−

ołówek ciesielski,

−

młotek ciesielski,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Spośród prezentowanych modeli złączy elementów drewnianych, rozpoznaj i wybierz

złącza: na czop środkowy, zamek prosty i styk poziomy z łubkami. Ustal i scharakteryzuj sposób
wykonania każdego z nich.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
2) zapoznać się z prezentowanymi modelami złączy,
3) rozpoznać, wybrać i oznaczyć typ złącza ustawiając kartkę z jego nazwą,
4) ustalić i scharakteryzować sposób wykonania danego typu złącza,
5) zaprezentować efekty swojej pracy,
6) dokonać samooceny.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne, tekst przewodni.

Środki dydaktyczne:

−

modele złączy,

−

kartki z nazwami złączy,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Materiały stosowane do robót ciesielskich

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie1

Rozpoznaj rodzaj sortymentów tarcicy wśród prezentowanych próbek. Oznacz je ustawiając

przed nimi wizytówki z nazwą.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać do zeszytu,
2) zapoznać się z prezentowanymi próbkami tarcicy,
3) przygotować wizytówki z nazwami sortymentów tarcicy wypisując ich nazwy,
4) przyporządkować nazwy rodzajom tarcicy ustawiając przed nimi wizytówki, z odpowiednim

napisem,

5) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
6) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
7) zaprezentować efekty swojej pracy,
8) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

stół warsztatowy lub uczniowski,

−

próbki tarcicy (deska, bal, krawędziak, belka, łata),

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Rozpoznaj i wybierz spośród prezentowanych 6 próbek materiałów budowlanych, materiały

drewnopochodne stosowane w robotach ciesielskich.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
2) zapoznać się z wiadomościami dotyczącymi rodzajów materiałów stosowanych w robotach

ciesielskich,

3) zapoznać się z prezentowanymi próbkami materiałów budowlanych,
4) rozpoznać, wybrać i przyporządkować materiały do wykonywania robót ciesielskich,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5) napisać na arkuszu papieru nazwy wybranych materiałów i scharakteryzować je,
6) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
7) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
8) zaprezentować efekty swojej pracy,
9) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

próbki materiałów budowlanych,

−

arkusz papieru,

−

zeszyt,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy w robotach ciesielskich

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Rozpoznaj i określ rodzaje znaków bezpieczeństwa i tablic informacyjnych pokazanych na

rysunkach. Podpisz rysunki.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien::

1) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
2) zapoznać się z rysunkiem,
3) zapoznać się z wiadomościami dotyczącymi znaków bezpieczeństwa,
4) rozpoznać rodzaje znaków przedstawionych na rysunku,
5) podpisać rysunek,
6) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
7) wkleić rysunek do zeszytu,
8) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
9) zaprezentować efekty swojej pracy,
10) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, tekst przewodni.

Środki dydaktyczne:

−

arkusz z rysunkami znaków bezpieczeństwa,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

klej lub taśma samoprzylepna,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Dla pracownika wykonującego roboty ciesielskie dobierz środki ochrony indywidualnej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
2) zapoznać się ze zgromadzonymi w pracowni środkami ochrony indywidualnej,
3) zapoznać się z wiadomościami dotyczącymi zastosowania środków ochrony indywidualnej,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4) dobrać środki ochrony indywidualnej dla pracownika wykonującego roboty ciesielskie,
5) wyjaśnić i uzasadnić wybór środków,
6) wpisać do zeszytu wykaz niezbędnych środków ochrony indywidualnej dla cieśli,
7) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
8) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
9) zaprezentować efekty swojej pracy,
10) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne, pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

środki ochrony indywidualnej,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4. Podstawowe narzędzia i sprzęt do wykonywania robót

ciesielskich

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Rozpoznaj na prezentowanych planszach obrabiarki do drewna i oznacz je, przypinając

lub przyklejając kartki pod rysunkiem z odpowiednią nazwą urządzenia.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać do zeszytu,
2) zapoznać się z rysunkami i fotografiami urządzeń prezentowanych na planszach,
3) wypisać na kartkach nazwy urządzeń do obróbki drewna,
4) przyporządkować nazwy rodzajom urządzeń i przykleić kartki z odpowiednim podpisem,
5) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
6) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
7) zaprezentować efekty swojej pracy,
8) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, tekst przewodni.

Środki dydaktyczne:

−

plansze z rysunkami i fotografiami urządzeń do obróbki drewna,

−

kartki samoprzylepne,

−

przybory do pisania,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Wytrasuj i wyznacz linie cięć rozmieszczając na materiale wzorniki elementów w taki

sposób, aby powstało jak najmniej odpadów. W tym celu wykorzystaj tarcicę nieobrzynaną
o szerokości 250 mm, grubości 25 mm i długości 150 cm.

Uwaga: Ćwiczenie można wykonać stosując materiały zastępcze w postaci tektury zamiast

tarcicy.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) zapoznać się z zasadami trasowania,
4) obejrzeć dokładnie materiał przeznaczony do obróbki,
5) przygotować przyrządy do trasowania,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6) zgromadzić wzorniki elementów,
7) rozmieścić wzorniki na materiale przeznaczonym do trasowania,
8) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
9) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
10) zaprezentować efekty swojej pracy,
11) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne, pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

materiał przeznaczony do trasowania (tarcica nieobrzynana szerokości 250 mm, grubości
25 mm i długości 150 cm lub arkusz tektury),

−

przyrządy do trasowania (miarka, liniał, macki, cyrkiel, kątownik nastawny, ołówek
ciesielski),

−

wzorniki,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Posługując się elektronarzędziami i narzędziami do ręcznej obróbki dotnij na wymiar,

według wzornika, elementy drewniane wytrasowane w ćwiczeniu 2.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) zapoznać się z instrukcją wykonania ćwiczenia,
5) przygotować materiały i sprzęt,
6) dobrać środki ochrony indywidualnej,
7) dociąć na wymiar, według wzornika, elementy drewniane,
8) uporządkować stanowisko pracy,
9) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
10) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
11) zaprezentować efekty swojej pracy,
12) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne, pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

stół ciesielski,

−

tarcica nieobrzynana szerokości 250 mm, grubości 19 mm i długości 150 cm,

−

piła, pilarka, wyrzynarka,

−

wzorniki,

−

ołówek ciesielski, metrówka,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5. Zasady transportu i magazynowania materiałów ciesielskich

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przedstaw sposób układania w stosy tarcicy obrzynanej, na podstawie prezentowanego

filmu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) obejrzeć film przedstawiający sposób otrzymywania materiałów tartych i ich składowania,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia - plan zapisać w zeszycie,
3) zapoznać się z wiadomościami dotyczącymi sposobu składowania tarcicy,
4) wyjaśnić sposób układania w stosy tarcicy obrzynanej,
5) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
6) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
7) zaprezentować efekty swojej pracy,
8) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne, pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

film instruktażowy przedstawiający sposób otrzymywania materiałów tartych i ich
składowania,

−

odtwarzacz DVD, telewizor,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Na przedstawionych rysunkach rozpoznaj surowiec drzewny. Określ sposoby jego

składowania. Podpisz rysunki i wklej je do zeszytu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia - plan zapisać w zeszycie,
2) zapoznać się z rysunkami,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3) zapoznać się z wiadomościami dotyczącymi sposobów składowania drewna,
4) rozpoznać surowiec drzewny przedstawiony na rysunkach,
5) rozpoznać na rysunkach sposoby składowania surowca drzewnego,
6) podpisać rysunki,
7) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
8) wkleić rysunki do zeszytu,
9) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
10) zaprezentować efekty swojej pracy,
11) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, tekst przewodni.

Środki dydaktyczne:

−

arkusz z rysunkami,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

klej lub taśma samoprzylepna,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.6. Deskowanie elementów z betonu

5.6.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj fragment deskowania ławy fundamentowej o przekroju prostokątnym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) zapoznać się z instrukcją wykonania ćwiczenia,
5) przygotować materiały,
6) dobrać narzędzia, sprzęt i środki ochrony indywidualnej,
7) wykonać fragment deskowania,
8) uporządkować stanowisko pracy,
9) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
10) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
11) zaprezentować efekty swojej pracy,
12) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne, tekst przewodni.

Środki dydaktyczne:

−

instrukcja wykonania ćwiczenia,

−

materiały (deski, łaty, krawędziaki, gwoździe, drut),

−

narzędzia: pilarka tarczowa, piła płatnica, strug, siekiera, młotek ciesielski, żabka, cęgi,

−

poziomnica, pion, metrówka, miarka zwijana, ołówek ciesielski,

−

środki ochrony indywidualnej,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Wykonaj deskowanie stopy fundamentowej o przekroju schodkowym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7) wykonać elementy deskowania,
8) zestawić elementy deskowania zgodnie z rysunkiem roboczym,
9) skontrolować poprawność wykonania deskowania (wymiary, poziom, pion),
10) uporządkować stanowisko pracy,
11) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
12) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
13) zaprezentować efekty swojej pracy,
14) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne, tekst przewodni.

Środki dydaktyczne:

−

instrukcja wykonania ćwiczenia,

−

materiały (deski, łaty, krawędziaki, gwoździe, drut),

−

narzędzia: pilarka tarczowa, piła płatnica, strug, siekiera, młotek ciesielski, żabka, cęgi,

−

poziomnica, pion, metrówka, miarka zwijana, ołówek ciesielski,

−

środki ochrony indywidualnej,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Wykonaj deskowanie belki żelbetowej o przekroju 0,20 x 0,30 m i rozpiętości 3,0 m.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) zapoznać się z instrukcją wykonania ćwiczenia,
5) przygotować materiały,
6) dobrać narzędzia, sprzęt i środki ochrony indywidualnej,
7) wykonać deskowanie belki,
8) uporządkować stanowisko pracy,
9) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
10) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
11) zaprezentować efekty swojej pracy,
12) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne, tekst przewodni.

Środki dydaktyczne:

−

instrukcja wykonania ćwiczenia,

−

materiały (deski, łaty, krawędziaki, gwoździe, drut),

−

narzędzia: pilarka tarczowa, piła płatnica, strug, siekiera, młotek ciesielski, żabka, cęgi,

−

poziomnica, pion, metrówka, miarka zwijana, ołówek ciesielski,

−

środki ochrony indywidualnej,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.7. Zasady eksploatacji rusztowań i pomostów roboczych

5.7.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Określ warunki właściwej eksploatacji rusztowań na podstawie prezentowanego filmu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
2) obejrzeć film przedstawiający sposób użytkowania rusztowania przyściennego.
3) zapoznać się z wiadomościami dotyczącymi warunków prawidłowej eksploatacji rusztowań

i pomostów roboczych,

4) określić warunki prawidłowej eksploatacji rusztowań,
5) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
6) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
7) zaprezentować efekty swojej pracy,
8) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, tekst przewodni.

Środki dydaktyczne:

−

film instruktażowy przedstawiający sposób eksploatacji rusztowania przyściennego,

−

odtwarzacz DVD, telewizor,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Ustal sposób i zasady wykonywania daszków ochronnych na przejściami i przejazdami, na

podstawie prezentowanego na planszy rysunku konstrukcji rusztowania, usytuowanego
nad bramą wjazdową.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
2) zapoznać się z rysunkiem rusztowania prezentowanym na planszy,
3) zapoznać się z wiadomościami dotyczącymi warunków właściwej eksploatacji rusztowań,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4) wyjaśnić sposób wykonywania daszków ochronnych nad przejściami i przejazdami,
5) ustalić podstawowe warunki, jakie powinna spełniać konstrukcja daszku ochronnego,
6) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
7) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
8) zaprezentować efekty swojej pracy,
9) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, tekst przewodni.

Wyposażenie stanowiska pracy:

−

plansza z rysunkiem,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.8. Rozliczanie robót ciesielskich

5.8.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Korzystając z Katalogu Nakładów Rzeczowych KNR 2-02, ustal:

−

wszystkie materiały niezbędne do wykonania deskowania stopy fundamentowej trapezowej,

−

ilości normowe na jednostkę miary podaną w nakładach.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
2) zapoznać się ze strukturą KNR 2-02,
3) odszukać w KNR 2-02 tabeli, stopy fundamentowe żelbetowe,
4) wybrać z tabeli pozycje dotyczące materiałów,
5) wpisać do zeszytu wszystkie materiały z tabeli oraz ich ilości na jednostkę miary,
6) zaprezentować efekty swojej pracy,
7) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, metoda projektu, tekst przewodni.

Środki dydaktyczne:

−

Katalog Nakładów Rzeczowych, KNR 2-02,

−

przybory do pisania,

−

zeszyt,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Rozlicz zużyte materiały na wykonanie deskowania stopy fundamentowej, na podstawie

obmiaru robót, według Katalogu Norm Jednostkowych Zużycia Materiałów Budowlanych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia,
2) zapoznać się z przedmiarem robót na deskowanie stopy fundamentowej,
3) obliczyć ilość materiałów zgodnie z zasadami przyjętymi w Katalogu Norm Jednostkowych

Zużycia Materiałów Budowlanych,

4) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
6) zaprezentować efekty swojej pracy,
7) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, tekst przewodni, metoda projektu.

Środki dydaktyczne:

−

przedmiar robót na deskowanie stopy fundamentowej,

−

przybory do pisania,

−

kalkulator,

−

zeszyt,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Sporządź na podstawie przedmiaru robót, zestawienie materiałów potrzebnych do wykonania

deskowania stropu płytowego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
2) przeanalizować z przedmiaru robot pozycję dotyczącą wykonania stropu płytowego,
3) określić materiały do wykonania deskowania,
4) obliczyć ilość materiałów do wykonania deskowania,
5) sporządzić zestawienie materiałów,
6) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
7) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
8) zaprezentować efekty swojej pracy,
9) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, tekst przewodni, metoda projektu.

Środki dydaktyczne:

−

dokumentacja projektowa,

−

wykonany przedmiar robót,

−

przybory do pisania,

−

kartka do sporządzenia zestawienia na materiały,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 4

Sporządź na podstawie przedmiaru robót zawartego w dokumentacji projektowej,

zamówienie na materiały potrzebne do wykonania deskowania słupa.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
2) zapoznać się z przedmiarem robót zawartym w dokumentacji projektowej,
3) wypisać na podstawie przedmiaru wszystkie materiały niezbędne do wykonania słupa,
4) obliczyć ilości materiałów zgodnie z zasadami z Katalogu Nakładów Rzeczowych KNR 2-02,
5) sporządzić zamówienie na materiały,
6) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
7) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
8) zaprezentować efekty swojej pracy,
9) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, tekst przewodni, metoda projektu.

Środki dydaktyczne:

−

przedmiar robót z dokumentacji projektowej,

−

Katalog Nakładów Rzeczowych KNR 2-02,

−

kartka do sporządzenia zamówienia,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

TEST 1

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie podstawowych
robót ciesielskich”

Test składa się z 25 zadań wielokrotnego wyboru, z których :

–

zadania 1 ÷ 19 są z poziomu podstawowego,

–

zadania 20 ÷ 25 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 14 zadań z poziomu podstawowego,

dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

bardzo dobry – za rozwiązanie 22 zadań, w tym co najmniej 5 z poziomu

ponadpodstawowego,

Plan testu

Klucz odpowiedzi

zadania

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Określić zakres robót ciesielskich.

Określić minimalną odległość ław drutowych od
krawędzi wykopu.

Zidentyfikować rodzaj elementu oznaczonego na
rysunku.

Określić rodzaj gwoździ stosowanych do zbijania
deskowań.

Wskazać rodzaj łączników występujących
w złączach sworzniowych

Wskazać rodzaj łączników, których nie należy
stosować do łączenia elementów narażonych na
odrywanie

Określić średnicę prętów stalowych, z których
wykonywane są sworznie.

Określić rodzaj złącza pokazanego na rysunku.

Określić rodzaj kleju, którego nie należy stosować
do klejenia elementów konstrukcji drewnianych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10.

Określić średnicę prętów stalowych, z których
wykonywane są klamry ciesielskie.

11.

Określić rodzaj pokazanego na rysunku elementu.

12.

Zidentyfikować typ złącza pokazanego na rysunku.

13.

Określić rodzaj pokazanego na rysunku wkręta.

14.

Wskazać rodzaj sortymentu drewna, które nie jest
zaliczane do tarcicy obrzynanej.

15.

Określić wadę drewna, której występowanie nie jest
spowodowane czynnikami biologicznymi.

16.

Rozróżnić rodzaj piły do drewna.

17.

Określić klasę tarcicy iglastej oznaczonej kolorem
zielonym.

18.

Określić minimalną grubość spoiny klejonej.

19.

Określić

minimalną

szerokość

przejazdu

rusztowaniu.

20.

Określić temperaturę przechowywania tarcicy o
wilgotności 6÷10%.

21.

Określić sposób zamocowania tarcz deskowania
ław fundamentowych.

22.

Obliczyć ilość desek na wykonanie deskowania.

23.

Określić czynniki uwzględniane w obmiarze robót.

24.

Określić rodzaj zębów piły stosowanej do
wyrzynania ręcznego.

25.

Wskazać

dane,

potrzebne

wykonania

zapotrzebowania na materiały.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych, jakie

będą w teście.

5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony na

udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 25 zadań o różnym stopniu trudności. Są to zadania wielokrotnego wyboru.
5. Za każde poprawnie rozwiązane zadanie możesz uzyskać 1 punkt.
6. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi. Dla każdego zadania podane są

cztery możliwe odpowiedzi: a, b, c, d. Tylko jedna odpowiedź jest poprawna, wybierz ją
i zaznacz, kratkę z odpowiadającą jej literą znakiem X.

7. Staraj się wyraźnie zaznaczać odpowiedzi. Jeżeli się pomylisz i błędnie zaznaczysz

odpowiedź, otocz ją kółkiem i zaznacz ponownie odpowiedź, którą uważasz za poprawną.

8. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
9. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie

zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.

10. Po rozwiązaniu testu sprawdź, czy zaznaczyłeś wszystkie odpowiedzi na KARCIE

ODPOWIEDZI.

11. Na rozwiązanie testu masz 45 min.

Powodzenia !

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Do zakresu robót ciesielskich nie należy

a) deskowanie ścian wykopu.
b) wykonywanie ław drutowych.
c) wykonanie ogrodzenia placu budowy.
d) ułożenie posadzki z deszczułek podłogowych.

2. Minimalna odległość ław drutowych od krawędzi wykopu wynosi

a) 50 cm.
b) 75 cm.
c) 100 cm.
d) 125 cm.

3. Na rysunku obok pokazano sposób podparcia ogrodzenia drewnianego. Element oznaczony

literą „t” , to

a) kołek.
b) słupek.
c) rozpora.
d) zastrzał.

4. Do zabijania deskowań ciesielskich najlepiej stosować jest gwoździe

a) z podwójnym łbem.
b) paletowe walcowane.
c) walcowane hartowane.
d) paletowe kwadratowe skręcane.

5. Które z wymienionych łączników występują w złączach sworzniowych?

a) Łączniki z blach stalowych.
b) Kołek drewniany.
c) Płytka kolczasta.
d) Pierścień zębaty.

6. Jeżeli element narażony jest na odrywanie, to do łączenia elementów nie należy stosować

a) wkrętów z łbem sześciokątnym.
b) wkrętów z łbem stożkowym.
c) wkrętów z łbem kulistym.
d) gwoździ okrągłych.

7. Sworznie stalowe wykonywane są z prętów stalowych o średnicy

a) 6 mm.
b) 8 ÷ 10 mm.
c) 10 ÷ 24 mm.
d) 25 ÷ 28 mm.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8. Na rysunku obok pokazano złącze na

a) na półwpust.
b) na listwę czołową.
c) na wpust i wypust.
d) na wpusty i pióro obce.

9. Do klejenia elementów konstrukcji drewnianych nie należy stosować kleju

a) z żywic melaminowych.
b) z żywic mocznikowych.
c) celulozowego.
d) kazeinowego.

10. Klamry ciesielskie wykonywane są z prętów ze stali gładkiej o średnicy

a) 22 ÷ 25 mm.
b) 18 ÷ 20 mm.
c) 12 ÷ 16 mm.
d) 8 ÷ 10 mm.

11. Element o wymiarach przekroju poprzecznego pokazany na rysunku obok to

a) krawędziak.
b) deska.
c) belka.
d) bal.

12. Na rysunku obok pokazano złącze zwiększające

a) szerokość elementu.
b) przekrój elementu.
c) grubość elementu.
d) długość elementu.

13. Na rysunku obok pokazano wkręt do drewna z łbem

a) soczewkowym.
b) sześciokątnym.
c) z główką płaską.
d) z główką półkolistą.

14. Do tarcicy obrzynanej nie są zaliczane

a) łaty.
b) bale.
c) deski.
d) okrąglaki.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15. Do wad drewna spowodowanymi czynnikami biologicznymi nie należą

a) pęknięcia mrozowe.
b) chodniki owadzie.
c) Zagrzybienie.
d) zgnilizna.

16. Na rysunku pokazano piłę

a) płatnicę.
b) otwornicę.
c) grzbietnicę.
d) poprzeczną.

17. Tarcica iglasta oznakowana kolorem zielonym zaliczana jest do

a) IV klasy.
b) III klasy.
c) II klasy.
d) I klasy.

18. Grubość spoiny klejowej nie powinna być mniejsza niż

a) 0,1 mm.
b) 0,2 mm.
c) 0,3 mm.
d) 0,4 mm.

19. Minimalna szerokość przejazdu w rusztowaniu wynosi

a) 2,2 m.
b) 2,5 m.
c) 2,8 m.
d) 3,0 m.

20. Tarcica o wilgotności 6 ÷ 10 % powinna być przechowywana w temperaturze

a) 20 ÷ 25 °C i względnej wilgotności powietrza 50 ÷ 60 %.
b) 15 ÷ 22 °C i względnej wilgotności powietrza 50 ÷ 60 %.
c) 15 ÷ 22 °C i względnej wilgotności powietrza 40 ÷ 45 %.
d) 15 ÷ 18 °C i względnej wilgotności powietrza 40 ÷ 45 %.

21. Tarcze deskowania ław fundamentowych o wysokości do 50 cm należy

a) usztywnić krawędziakami, podeprzeć zastrzałami i stabilizować kołkami.
b) usztywnić krawędziakami i podeprzeć zastrzałami.
c) stabilizować kołkami i rozeprzeć.
d) podeprzeć zastrzałami.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

22. Według Katalogu Nakładów Rzeczowych KNR na wykonanie deskowania stopni schodów

jest potrzebne 0,069 m³ desek grubości 25 mm na 1m³ betonu. Oblicz ile desek grubości
25 mm potrzeba na wbudowanie 20 m³ betonu?
a) 0,069 m³.
b) 0,345 m³.
c) 0,690 m³.
d) 1,380 m

23. W obmiarze robót należy

a) wyszczególnić materiały, podać zakres robót oraz ilość robót.
b) opisać zakres prac, obliczyć ilość robót i wyszczególnić sprzęt.
c) obliczyć ilość robót, podać jednostki miary i obliczyć wartość robót.
d) wyszczególnić czynności technologiczne robót, podać ilość robót i jednostki miary.

24. Do wyrzynania ręcznego należy stosować piły z zębami trójkątnymi

a) prostymi, o kącie skrawania wynoszącym 90°.
b) pochyłymi, o kącie skrawania większym od 90°.
c) pochyłymi, o kącie skrawania mniejszym od 90°.
d) symetrycznymi, o kącie skrawania większym od 90°.

25. Aby sporządzić zapotrzebowanie na materiały należy

a) podać ich ilości i jednostki miary.
b) wskazać materiały i podać termin dostawy.
c) napisać ich nazwy i podać wielkości nakładów.
d) pogrupować je asortymentami oraz określić ich ilości.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ............................................................................................................................

Wykonywanie podstawowych robót ciesielskich

Zakreśl znakiem X poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie podstawowych
robót ciesielskich”

Test składa się z 25 zadań wielokrotnego wyboru, z których :

–

zadania 1 ÷ 19 są z poziomu podstawowego,

–

zadania 20 ÷ 25 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 14 zadań z poziomu podstawowego,

dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

bardzo dobry – za rozwiązanie 22 zadań, w tym co najmniej 5 z poziomu

ponadpodstawowego,

Plan testu

Klucz odpowiedzi

zad.

Cel operacyjny ( mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Określić maksymalną wysokość nad terenem
palików ław drutowych.

Wskazać minimalny rozstaw elementów podparcia
słupków ogrodzeniowych w płotach szczelnych.

3. Rozróżnić złącze ciesielskie

4. Określić w styku ukośnym minimalny kąt nachylenia

powierzchni styku do poziomu.

Wskazać rodzaj łącznika, który nie występuje w
złączach na wkładki.

6. Określić klasę drewna żerdzi o średnicy 100 mm.

7. Określić maksymalną długość klamry ciesielskiej.

8. Rozróżnić pokazany na rysunku rodzaj złącza

elementów
w konstrukcjach z bali.

Wskazać

wymiar

elementu,

który

ulegnie

zwiększeniu
w złączu pokazanym na rysunku.

10. Określić rodzaj tarcicy.

11. Określić klasę tarcicy oznaczonej czerwonym

punktem

12. Określić

maksymalną

wilgotność

drewna

stosowanego
w robotach budowlanych na konstrukcje ciesielskie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13. Wskazać piłę, której nie zalicza się do pił

nienaprężonych.

14. Określ znaczenie skrótu KNR.

15. Wskazać klasę drewna tarcicy iglastej stosowanego

na deskowania.

16. Określ minimalny kąt nachylenia daszka ochronnego

w kierunku rusztowania.

17. Ustalić przed jakim zagrożeniem ostrzega znak

pokazany na rysunku.

18. Określić dozwoloną wielkość przedmiotu jaką może

przenosić jeden pracownik.

19. Ustalić czynniki jakie należy uwzględnić w

przedmiarze robót.

20. Określić minimalną odległość stanowisk pracy od

napowietrznej linii energetycznej o napięciu 1 kV.

21. Określić rodzaj elementu, który nie służy do

wzmocnienia połączenia elementów leżących w
płaszczyźnie

poziomej

i skośnej.

22. Obliczyć koszt robocizny.

23. Obliczyć ilość drewna na wykonanie deskowania

stopy fundamentowej.

24. Ustalić koszt drewna na stemplowanie ław

fundamentowych.

25 Ustalic ilość drewna na wykonanie deskowania słupa

kwadratowego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

będą w teście.

udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

cztery możliwe odpowiedzi: a, b, c, d. Tylko jedna odpowiedź jest poprawna, wybierz ją
i zaznacz, kratkę z odpowiadającą jej literą znakiem X.

7. Staraj się wyraźnie zaznaczać odpowiedzi. Jeżeli się pomylisz i błędnie zaznaczysz

odpowiedź, otocz ją kółkiem i zaznacz ponownie odpowiedź, którą uważasz za poprawną.

8. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
9. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie

zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.

10. Po rozwiązaniu testu sprawdź czy zaznaczyłeś wszystkie odpowiedzi na KARCIE

ODPOWIEDZI.

11. Na rozwiązanie testu masz 45 min.

Powodzenia !

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Paliki ław drutowych powinny wystawać nad teren na wysokość

a) do 70 cm.
b) 70 ÷ 130 cm.
c) 130 ÷ 150 cm.
d) ponad 150 cm.

2. W szczelnych płotach słupki ogrodzeniowe podpierane są zastrzałem w odstępach minimum co

a) 150 cm.
b) 200 cm.
c) 300 cm.
d) 350 cm.

3. Jaki rodzaj złącza na czop jest pokazany na rysunku obok?

4. W styku ukośnym kąt nachylenia powierzchni styku do poziomu nie powinien być mniejszy niż

a) 30°.
b) 45°.
c) 60°.
d) 90°.

5. Które z łączników nie występują w złączach na wkładki

a) łączniki z blach stalowych.
b) płytka kolczasta.
c) pierścień gładki.
d) pierścień Geka.

6. Drewno na żerdzie o średnicy 100 mm zaliczane jest do

a) 4 klasy.
b) 3 klasy.
c) 2 klasy.
d) 1 klasy.

7. Maksymalna długość klamry ciesielskiej wynosi

a) 20 cm.
b) 30 cm.
c) 40 cm.
d) 50 cm.

a) W jaskółczy ogon z klinem.
b) Odsadzony.
c) Środkowy.
d) Zwykły.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8. Jaki rodzaj złącza elementów w konstrukcjach z bali jest pokazany na rysunku obok?

a) Na nakładki.
b) Skrzyżowanie.
c) Skrzyżowanie z podpórką.
d) Skrzyżowanie desek z wcięciem.

9. Na rysunku obok pokazano złącze zwiększające

a) długość.
b) grubość.
c) przekrój.
d) szerokość.

10. W wyniku przetarcia kłody drewna otrzymana tarcica o wymiarach przekroju poprzecznego

50 x 100 mm to

a) krawędziak.
b) deska.
c) belka.
d) bal.

11. Tarcica oznaczona czerwonym punktem zaliczana jest do

a) IV klasy.
b) III klasy.
c) II klasy.
d) I klasy.

12. Do wykonania konstrukcji ciesielskich stosowanych w robotach budowlanych

prowadzonych na otwartej przestrzeni, można użyć drewna litego o wilgotności do
a) 15 %.
b) 18 %.
c) 20 %.
d) 23 %.

13. Do pił nienaprężonych nie należy piła

a) płatnica.
b) ramowa.
c) otwornica.
d) poprzeczna.

14.

Skrót KNR oznacza

a) Katalog Norm Rzeczowych.
b) Katalog Normowych Rozliczeń.
c) Katalog Nakładów Rzeczowych.
d) Katalog Naliczania Rzeczowego.

15. Deskowania ciesielskie są wykonywane z tarcicy iglastej

a) klasy I.
b) klasy II.
c) klasy III.
d) klasy III i IV.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15. Minimalny kat nachylenia w kierunku rusztowania daszka ochronnego wynosi

a) 60°.
b) 40°.
c) 30°.
d) 15°.

16. Znak pokazany na rysunku ostrzega przed

a) porażeniem prądem elektrycznym.
b) niebezpieczeństwem urazu głowy.
c) szkodliwym promieniowaniem.
d) wiszącymi przedmiotami.

17. Zabronione jest przenoszenie przez jednego pracownika przedmiotów, których długość

przekracza
a) 4 m, a masa 30 kg.
b) 3 m, a masa 30 kg.
c) 4 m, a masa 25 kg.
d) 3 m, a masa 25 kg.

18. Sporządzając przedmiar robót należy oprócz wyszczególnienia robót uwzględnić

a) sprzęt i wartość robót.
b) materiały i jednostki miary.
c) ilości robót i jednostki miary.
d) wartość robót i jednostki miary.

19. Zabronione jest urządzanie stanowisk pracy, składowisk materiałów i elementów

budowlanych pod energetycznymi liniami napowietrznymi o napięciu znamionowym do1
kV w odległości od skrajnych przewodów (mierzonej w poziomie) mniejszej niż

a) 3 m.
b) 5 m.
c) 10 m.
d) 15 m.

20. Które z wymienionych elementów nie służą do wzmocnienia połączenia elementów

leżących w płaszczyźnie poziomej i skośnej?

a) Łubki.
b) Śruby.
c) Opaski.
d) Chomąta.

21. Całkowity koszt robocizny, cieśli pracującego 6 godz. 30 min. zarabiającego 10 zł. na

godzinę wynosi

a) 60 zł.
b) 63 zł.
c) 65 zł.
d) 68 zł.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

22. Zgodnie z Katalogiem Nakładów Rzeczowych na wykonanie deskowania stopy

fundamentowej zużywa się 0,072m³ desek grubości 25 mm na 1m³ betonu. Do wykonania
deskowania, z desek tej samej grubości, dla wbudowania 10 m³ betonu, potrzeba

a) 0,072 m³.
b) 0,036 m³.
c) 0,360 m³.
d) 0,720 m³.

23. Zgodnie z Katalogiem Nakładów Rzeczowych KNR 2-02, na wykonanie 1 m³ ław

fundamentowych należy użyć na stemple budowlane drewna okrągłego, w ilości 0,006m³.
Jaki będzie koszt drewna okrągłego potrzebnego do wykonania stemplowania 30 m³ ław
fundamentowych, jeżeli cena 1 m³ drewna wynosi 250 zł?

a) 15,00 zł.
b) 30,00 zł.
c) 45,00 zł.
d) 167,00 zł.

24. Do wykonania deskowania słupa kwadratowego o wymiarach: wysokość 4,0 m, szerokość

boku 500 mm, przy grubości desek wynoszącej 0,025 m należy przygotować
a) 0,05 m³ desek.
b) 0,10 m³

desek.

c) 0,15 m³

desek.

d) 0,20 m³

desek.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ............................................................................................................................

Wykonywanie podstawowych robót ciesielskich

Zakreśl znakiem X poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

1. Kotwica J. : Konstrukcje drewniane w budownictwie tradycyjnym. ARKADY sp. z o.o.,

Warszawa 2005

2. Kowalczyk Z.,Loska F., Czarkowski M.: Kosztorysowanie w budownictwie. WSiP,

Warszawa 1995

3. Lenkiewicz W., Zdziarska – Wis I. : Technologia. Ciesielstwo. WSiP, Warszawa 1998
4. Mielczarek Z.: Budownictwo drewniane. ARKADY, Warszawa 1994
5. Mirski J.Z., Łącki K.: Budownictwo z technologią 2, WSiP, Warszawa 1998
6. Olczak S., Jędrejek W., Wiater W.: Poradnik cieśli wiejskiego. Budownictwo i Architektura,

Warszawa 1957

7. Panas J. (red.): Poradnik majstra budowlanego. ARKADY, Warszawa 2005
8. Pyrak S., Włodarczyk W.: Posadowienie budowli, konstrukcje murowe i drewniane,

Konstrukcje budowlane 3. WSiP, Warszawa 2000

9. Szymański E.: Materiałoznawstwo budowlane. WSiP, Warszawa 1999
10. Tauszyński K.: Budownictwo z technologią 1. WSiP, Warszawa 1984
11. Katalog Nakładów Rzeczowych nr 2-02 Konstrukcje budowlane, t.I, WACETOB Sp. z o.o.

Wyd. V , 2003

12. Katalog 2005/2006 Metabo Polska Sp. z o.o.

Polskie Normy:

13. PN-N-01255:1992 Barwy bezpieczeństwa i znaki bezpieczeństwa.
14. PN-N-01256/01:1993 Znaki bezpieczeństwa.
15. PN-N-01256/03:1993 Znaki bezpieczeństwa. Ochrona i higiena pracy.
16. PN-B-03150:2000 Konstrukcje drewniane. Obliczenia statyczne i projektowanie.
17. PN-75/D-96000 Tarcica iglasta ogólnego przeznaczenia.
18. BN-75/9220-01 Surowiec drzewny. Podział, pomiar, obliczenie miąższości i cechowanie.