Strategia Informacyjna

Cel ogólny

Cel szczegółowy

Zadania

Dostarczenie rzetelnych
informacji o zjawisku
narkomanii

1. Dostarczenie informacji o przyczynach
narkomanii.








2. Przestawienie objawów uzależnienia.

 Pogadanka z uczniami o przyczynach oraz

skali zjawiska narkomanii



Przestawienie filmu o osobie uzależnionej
pt. „Requiem dla snu”

 Pogadanka z rodzicami



Rysowanie plakatów przedstawiających
osobę uzależnioną

 Rozdanie rodzicom ulotek o objawach

uzależnienia

 Zorganizowanie wizyty terapeuty z

ośrodka uzależnień, pogadanka z
uczniami

3. Wyjaśnienie faz i mechanizmów












4. Zobrazowanie skutków i konsekwencji



Podział uczniów na grupy, każda grupa
wypisuje znane mu objawy uzależnienia,
odczytanie na forum klasy.

 Przestawienie prezentacji o

mechanizmach uzależnienia



Podział klasy na grupy. Każda grupa
otrzymuje jedna fazę, burza mózgów w
grupie, charakterystyka każdej fazy na
forum klasy.



Rozmowa z osobą, która wyleczyła się z
narkomanii- neofitą.

 Organizacja spotkania z rodzicami na

temat konsekwencji płynących z
zażywania narkotyków



Robienie plakatów promujących zdrowy
styl życia, wywieszenie plakatów na
forum

 Rozmowa z przedstawicielami Policji o

konsekwencjach zażywania, posiadania i
rozpowszechniania narkotyków.

Realizatorzy: Terapeuta z Ośrodka Uzależnień, Rada Pedagogiczna, Policja.
Miejsce: Świetlica szkolna, klasa szkolna.
Termin: Rok szkolny.
Strategie: Informacyjna.
Ewaluacja: Obserwacja, opinie nauczycieli i rodziców, opinie pracowników instytucji wspomagających.

Strategia Edukacyjna

Cel ogólny

Cel szczegółowy

Zadania

Kształcenie umiejętności
interpersonalnych

1.Uczenie i wzmacnianie umiejętności
życiowych takich jak nawiązywanie relacji z
innymi

 Zajęcia integracyjne. Siedząc w kole każdy po

kolei mówi swoje imię i jeden przedmiot,
zadaniem kolejnych osób jest powtórzenie
imion i przedmiotów. Po powtórzeniu imion i
przedmiotów osób poprzednich, każdy dodaje
swoje.

 Zabawa w głuchy telefon. Omówienie zasad

dobrej komunikacji i barier komunikacyjnych

 Zabawa „Wszyscy którzy”.

Dzieci siedzą w kręgu na krzesłach. Jeden
uczestnik zabawy jest bez krzesła i staje w
środku kręgu. On podaje hasła np.: wszyscy
ci, którzy lubią zupę pomidorową. Wstają
wtedy te oso-by, które lubią zupę pomidorową
i muszą zmienić swoje dotychczasowe
miejsce. Osoba wydająca polecenia korzysta z
okazji i w trakcie chwilowego zamieszania
zajmuje wolne miejsce.

2. Rozwijanie umiejętności rozwiązywania
problemów









3. Rozwijanie umiejętności zachowań
asertywnych

 „Burza mózgów” na temat sposobów

rozwiązywania problemów. Zapisanie
przykładów na tablicy.

 Przedstawienie filmu o sposobach

rozwiązywania problemów.

 Warsztaty teatralne „Jak radzimy sobie z

problemami”

 Omówienie terminu asertywność

 Podział na grupy. Każda grupa robi plakat

promujący pojęcie asertywności: „Mówię
NIE”. Rozwieszenie plakatów na forum klasy.

 Podział na 3 osobowe grupy. Każda grupa

prezentuje scenkę ukazującą w jaki sposób
odmówiliby w przypadku proponowania im
narkotyków.

 Uczestnicy zajęć przywiązują balon do nogi

na wysokości kostki. Zadanie polega na tym,
aby zniszczyć baloniki innych osób, ale
jednocześnie nie pozwolić na zniszczenie
swojego. Po zakończonej zabawie grupa
dokonuje analizy odczuć i wrażeń
towarzyszących uczestnikom podczas

Kształtowanie
umiejętności

4. Przedstawienie zasad dobrej komunikacji




















1.Podwyższenie samooceny

realizacji zadania. W oparciu o wspólne
ustalenia i przemyślenia zostają wprowadzone
trzy kategorie zachowań: agresywne, uległe,
asertywne.

 Podział na 2 grupy. Każda grupa tworzy

tabele. Pierwsze tabela to podział na dobrego
i złego odbiorcę komunikatu (czym się
charakteryzuje), druga tabela to dobry i zły
nadawca (charakterystyka). Odczytanie na
forum klasy

 Komunikacja niewerbalna- zabawa w

kalambury

 Gra w skojarzenia.

Siedząc w kręgu, jedna z osób mówi
wymyślone słowo na ucho do sąsiada po
prawej stronie. Ten swojemu sąsiadowi, także
po prawej stronie mówi wyraz kojarzący mu
się z usłyszanym poprzednio .W ten sposób
bawią się wszyscy .Po zakończeniu rundy
każdy uczestnik głośno przedstawia swoje
skojarzenie.

 Zabawa „jestem dobry w …, jestem mistrzem

w…” . Każdy uczestnik po kolei mówi w

intrapersonalnych

2. Budowanie pozytywnego obrazu siebie

czym jest dobry oraz w czym jest mistrzem.

 Zabawa w „jestem królem”. Uczestnicy

siedzą w kole, otrzymują kartkę na której
zapisują swoje imię. Puszczają kartkę w
prawą stronę, każdy na kartce zapisuje
pozytywną cechę danej osoby. Po zapisaniu
każda osoba zasiada na podwyższeniu i
zostają mu odczytane cechy zapisane na jego
kartce.

 „Karykatura pozytywnych cech”

Uczestnicy zabawy losują karteczkę z
imieniem kolegi/koleżanki. Zadaniem
uczniów jest narysowanie portretu tej osoby,
wyolbrzymiając przy tym pozytywne cechy
wylosowanej osoby. Następnie prowadząca
zabawę osoba zbiera prace i rozdaje je
uczniom, których przedstawiają.

 Zorganizowanie Zabawy plenerowej z

udziałem rodziców pt. „Podwyższamy
samoocenę”

 Pogadanka z rodzicami na temat istoty

budowania pozytywnego obrazu siebie u ich
dzieci.

 Każdy z uczestników dostaje papierowe

3. Zwiększenie poczucia własnej wartości














4. Kształcenie umiejętności radzenia sobie ze
stresem

dłonie. Następnie podchodzi do każdego
kolegi i prosi o wpis na swojej papierowej
dłoni. Prosimy uczniów, aby robili tylko
pozytywne wpisy, np. lubię twój uśmiech. Na
koniec siedząc w kręgu odczytujemy
wszystkie napisy i robimy gazetkę szkolną.

 Wymień swoje skarby.

Każdy z uczestników wypisuje swoje imię
pionowo i ma za zadanie do każdej litery
dopisać pozytywny przymiotnik, który jest
zgodny z jego osobowością

 Dyskusja na temat istoty poczucia własnej

wartości.

 Uczestnicy siedząc w kręgu kończą zdanie:

Jestem z siebie dumny bo…
Po każdej wypowiedzi uczestników klasa bije
brawa

 Pogadanka z uczniami „co to jest stres?”

Wspólne zastanowienie się jakie sytuacje
powodują stres, jakie są źródła stresu.

 Prowadzący dzieli grupę na 3 zespoły, każdy

zespół tworzy listę oznak stresu jakie
widoczne są u człowieka. Następnie

wywiesza swoją listę w widocznym miejscu i
podkreśla na czerwono objawy fizjologiczne,
na zielono emocje, na żółto zachowania, na
niebiesko sprawność myślenia.

 Odczuwanie siebie. Uczestnicy leżą wygodnie

na materacach, prowadzący włącza
relaksującą muzykę i wydaje grupie polecenia
napinania - wytrzymania - i rozluźnienia
kolejnych partii mięśni - począwszy od stóp, a
skończywszy na mięśniach twarzy.

 Szkolenie dla rodziców i Rady pedagogicznej na

temat wpływu stresu na rozwój człowieka

Realizatorzy: Grono pedagogiczne, trener stresu.
Miejsce: Klasa szkolna, świetlica szkolna, hala sportowa.
Termin: Rok szkolny.
Strategie: Edukacyjna.
Ewaluacja: Pogadanka, szkolenie, obserwacja, opinie rodziców i nauczycieli.

Strategia Interwencyjna

Cel ogólny

Cel szczegółowy

Zadania

Wspieranie uczniów
w sytuacjach
kryzysowych

1.Podejmowanie działań skierowanych
do osób dotkniętych problemem
narkomanii.

2. Dostarczenie informacji o
placówkach w których można szukać
pomocy

 Cykliczne spotkania z terapeutą.

 Pogadanki z pedagogiem szkolnym.

 SPZOZ w Zgorzelcu Poradnia Terapii

Uzależnienia od Substancji
Psychoaktywnych

 POMARAŃCZOWA LINIA 0 801 140 068

 Poradnia Profilaktyki i Terapii "MONAR" w

Legnicy

 TRiPDU POWRÓT Z U - Oddział

Terenowy 59-900 Zgorzelec
ul. Warszawska 1

Realizatorzy: Terapeuci, konsultanci.
Miejsce: Placówki Profilaktyczne.
Termin: Rok szkolny.
Strategie: Interwencyjna.
Ewaluacja: Pogadanka, opinie terapeutów.

Strategia zmiany przepisów prawnych

Cel ogólny

Cel szczegółowy

Zadania

Wykorzystanie
ustawodawstwa
prawnego w
minimalizowaniu
zjawiska narkomanii

1.Zapoznanie z: Ustawą o
przeciwdziałaniu narkomanii, Ustawa o
ochronie zdrowia psychicznego, Ustawa
o postępowaniu w sprawach nieletnich.

2. Tworzenie własnych uregulowań
prawnych

 Zapoznanie z konsekwencjami zażywania,

posiadania, rozpowszechniania narkotyków-
pogadanka z rodzicami i uczniami

 Warsztaty dla rodziców, prowadzone przez

kuratora sądowego

 Tworzenie regulaminu szkoły dotyczącego

postępowania w przypadku zażywania,
posiadania bądź pozostawania pod
narkotyków na terenie szkoły

 Motywowanie do przestrzegania regulaminu

Realizatorzy: Kurator sądowy, pedagog, grono pedagogiczne.
Miejsce: Klasa szkolna, świetlica szkolna.
Termin: Rok szkolny.
Strategie: Zmian przepisów prawnych.
Ewaluacja: Pogadanka, opinie pracowników wspomagających.

Strategia zmian środowiskowych

Cel ogólny

Cel szczegółowy

Zadania

Zmiana sposobu
spostrzegania zjawiska
narkomanii przez całe
społeczeństwo lokalne

1.Zmiana postaw i mentalności
społeczeństwa, modyfikacja środowiska
lokalnego

 Robienie plakatów o przeciwdziałaniu

narkomanii, rozwieszenie plakatów w
centrum miasta

 Organizacja konferencji naukowej dla

społeczności lokalnej

 Przedstawienie filmu o neofitach na festynie

rodzinnym

 Przygotowanie przez uczniów prezentacji dla

rodziców na temat narkomanii

Realizatorzy: Grono pedagogiczne, naukowcy z dziedziny narkomanii.
Miejsce: Świetlica szkolna, rynek miasta (centrum).
Termin: Rok szkolny.
Strategie: Zmian środowiskowych.
Ewaluacja: Wywiad, opinie społeczności lokalnej, rodziców oraz grona pedagogicznego, opinie pracowników instytucji
wspomagającej.