NAGRODA

• Forma aprobaty czyjegoś zachowania.
• Sprawiająca osobie nagrodzonej satysfakcję,

zadowolenie.

• Zachęcająca do powtarzania podobnych

zachowań.

• Utrwalająca u osoby nagradzanej wzory

postępowania, akceptowane przez
środowisko.

METODA NAGRADZANIA

• Polega na promowaniu zachowań

pożądanych z wychowawczego punktu
widzenia za pomocą udzielania pochwał lub
nagród.

• Oczekuje się:

1. wzrostu częstości nagradzanej czynności,

2. intensyfikacji tej czynności.

Nie każde dostarczenie nagrody jest

nagradzaniem!

Nagroda kojarzy się z przedmiotami - niesłusznie!, gdyż:

1. Nie tylko przedmioty mogą być nagrodą.

2. Nagroda jest zmianą w sytuacji podmiotu (zawierają

się w niej 3 klasy):

• awersyjne,
• atrakcyjne,
• neutralne,

-> nagroda to nie tylko wprowadzenie czynnika

atrakcyjnego!

RODZAJE WZMOCNIEŃ

POZYTYWNYCH

1. Pierwotne (jedzenie, ciepło, picie, sen)

2. Wtórne (pieniądze, gwiazdki)

3. Społeczne (pochwały, uśmiechy, pocałunki)

4. Stymulujące (zabawki, gry, muzyka)

ATRAKCYJNOŚĆ NAGRODY

• Efekt nasycenia, adaptacji – jeśli nagroda jest często
stosowana, stopniowo traci swój nagradzający charakter.

• Warto różnicować nagrody.
• Nagroda oczekiwana jest mniej atrakcyjna niż
nieoczekiwana.

• Prawo efektu Thorndike’a – im większa nagroda za
wykonanie czynności, tym silniejszy „efekt”.

• Teoria Tolmana – wielkość nagrody wpływa na
wykorzystanie tego, czego osobnik się nauczył.

FUNKCJE NAGRADZANIA

WYCHOWAWCZEGO

1. Funkcja wychowawcza - jeżeli jakiś czyn zostaje

pochwalony, dzieci wiedzą, że jest dobry.

2. Funkcja motywacyjna – dzieci, które otrzymają nagrodę,

w przyszłości postępują tak, aby dostać ją ponownie.

3. Funkcja wzmacniająca zachowania społecznie

aprobowane.

Wg Jundziłła:

- umacnia w dziecku wiarę we własne wartości,

- realizuje potrzebę uznania i sukcesu,

- zachęca do podejmowania coraz trudniejszych zadań,

- dostarcza dodatnich uczuć: radości i dobrego samopoczucia,

- wzmacnia więzi uczuciowe z osobami nagradzającymi,

ZASADY SKUTECZNEGO NAGRADZANIA

ZASADY SKUTECZNEGO NAGRADZANIA



Prawdopodobieństwo wystąpienia danego zachowania
wzrasta wraz ze wzrostem wartości, częstości i
regularności nagród, otrzymywanych w następstwie
tego rodzaju zachowania.



Jeśli jakaś nagroda jest często powtarzana w krótkim
okresie czasu, to każda następna zmniejsza
prawdopodobieństwo wystąpienia nagradzanej reakcji.



Gdy powtarzanie jakiegoś wyuczonego zachowania
nie przynosi żadnych nagród, prawdopodobieństwo
tego zachowania stopniowo słabnie – tzw. zjawisko
wygaszania.



Nagrody opóźnione są mniej skuteczne niż nagrody
bezpośrednie - brak nagrody jest jak kara, brak kary
jest jak nagroda.



Dane zachowanie jest bardziej odporne na wygaszanie
(tzn. będzie dłużej występować bez nagradzania) gdy:

A) więcej razy wystąpienie tego zachowania było

wcześniej nagradzane,

B) osoba częściej stykała się z nagradzaniem

nieregularnym,

C) na jedną osobę przypadła większa nagroda,
D) krótszy czas upłynął od otrzymania ostatniej nagrody,
E) zachowanie zostało wyuczone we wcześniejszym

okresie życia.



Generalizacja bodźców - nagradzanie danego zachowania
w określonych warunkach zwiększa prawdopodobieństwo
wystąpienia tego zachowania nie tylko przy tym samym
ale także przy podobnym zespole warunków/bodźców.



Należy wzmacniać tylko przejawy zachowań pożądanych
z wychowawczego punktu widzenia. Unikać wzmocnień o
charakterze destruktywnym , działającym na szkodę
ucznia.



Z chwilą, gdy wzmocnione zachowanie zacznie pojawiać
się coraz częściej i w stopniu zadowalającym , powinno
się je wzmacniać w sposób przerywany.



Wzmocnienia materialne np. książki powinno się łączyć
ze wzmocnieniami w formie różnych rodzajów pochwał,
np. nagradzanie uśmiechem, dobrym słowem.

ZALETY METODY NAGRADZANIA

• zwiększa prawdopodobieństwo wystąpienia oczekiwanego
sposobu postępowania,

• pozytywnie motywuje do zachowań społecznie i moralnie
pożądanych,

• wpływa na aktywność i kreatywność,
• umacnia poczucie wartości.

Wg Jundziłła:

- umacnia w dziecku wiarę we własne możliwości,

- realizuje potrzebę uznania i sukcesu,

- zachęca do podejmowania coraz trudniejszych zadań,

- dostarcza dodatnich uczuć: radości i dobrego samopoczucia,

- wzmacnia więzi uczuciowe z osobami nagradzającymi.

WADY METODY NAGRADZANIA

• dziecko zbyt nagradzane zaczyna wobec innych
przyjmować postawę roszczeniową,

• eliminuje wszelkie oznaki wspaniałomyślności i
bezinteresowności,

• umacnia postawy egoistyczne,
• sprzyja niezdrowej konkurencji,
• istnieje niebezpieczeństwo uniewrażliwienia się na
udzielane przez dłuższy czas nagrody,

• nie gwarantuje natychmiastowego sukcesu
pedagogicznego.