2004 r.

2004 r.

Pojęcie metody

Pojęcie metody

Metoda

Metoda

to sposób dojścia do prawdy.

to sposób dojścia do prawdy.

Metoda kształcenia

Metoda kształcenia

to wypróbowany

to wypróbowany

i systematycznie stosowany układ

i systematycznie stosowany układ

czynności nauczycieli i uczniów,

czynności nauczycieli i uczniów,

realizowanych świadomie w celu

realizowanych świadomie w celu

spowodowania złożonych zmian

spowodowania złożonych zmian

w

w

osobowości uczniów.

osobowości uczniów.

Jest to sposób pracy

Jest to sposób pracy

nauczyciela

nauczyciela

z uczniem, wielokrotnie

z uczniem, wielokrotnie

i systematycznie stosowany

i systematycznie stosowany

mający na celu zaspokojenie

mający na celu zaspokojenie

potrzeb edukacyjnych dzieci

potrzeb edukacyjnych dzieci

i ich rozwijanie.

i ich rozwijanie.

ZE WZGLĘDU NA:

ZE WZGLĘDU NA:

-

Możliwości psychiczne uczniów

Możliwości psychiczne uczniów

-

Cele i zadania konkretnych zajęć

Cele i zadania konkretnych zajęć

-

Specyfikę danego kierunku edukacji

Specyfikę danego kierunku edukacji

Dotyczy :

Dotyczy :

-różnych aspektów metod kształcenia

-różnych aspektów metod kształcenia

-typologii metod kształcenia

-typologii metod kształcenia

Metody

Metody

asymilacji wiedzy

asymilacji wiedzy



Pogadanka

Pogadanka



Dyskusja

Dyskusja



Wykład

Wykład



Praca z książką

Praca z książką

Metody samodzielnego

Metody samodzielnego

dochodzenia do wiedzy :

dochodzenia do wiedzy :



Klasyczna metoda problemowa

Klasyczna metoda problemowa



Metoda przypadków

Metoda przypadków



Metoda sytuacyjna

Metoda sytuacyjna



Giełda pomysłów

Giełda pomysłów



Mikronauczanie

Mikronauczanie



Gry dydaktyczne

Gry dydaktyczne

Należą do nich :

Należą do nich :



Metody impresyjne

Metody impresyjne



Metody ekspresyjne

Metody ekspresyjne



Metody ćwiczebne

Metody ćwiczebne



Metody realizacji twórczych

Metody realizacji twórczych



Zadania

Zadania

Metody

Metody

wspierają

wspierają

aktywność

aktywność

edukacyjną

edukacyjną

dzieci

dzieci

Za pomocą metod -

Za pomocą metod -

Realizujemy cele !

Realizujemy cele !

Nauczanie programowe

Nauczanie programowe

Program

Program

to dokument ministerialny określający

to dokument ministerialny określający

jakie wiadomości i umiejętności oraz

jakie wiadomości i umiejętności oraz

nawyki jakie ma opanować uczeń i ,

nawyki jakie ma opanować uczeń i ,

w której kolejności. Jest to zbiór

w której kolejności. Jest to zbiór

instrukcji, tematów, informacji dla

instrukcji, tematów, informacji dla

nauczyciela oraz haseł dla realizacji.

nauczyciela oraz haseł dla realizacji.

Budowa i struktura

Budowa i struktura

programu

programu

-

Założenia programowe

Założenia programowe

-

Charakterystyka programu

Charakterystyka programu

-

Cele nauczania i wychowania

Cele nauczania i wychowania

-

Podział na kierunki edukacji

Podział na kierunki edukacji

-

Zasady realizacji programu

Zasady realizacji programu

-

Kontrola i ocena osiągnięć ucznia

Kontrola i ocena osiągnięć ucznia

Program dla

Program dla

nauczyciela

nauczyciela

to źródło

to źródło

inspiracji !

inspiracji !

Przede wszystkim

Przede wszystkim

najważniejsze jest

najważniejsze jest

dziecko !

dziecko !

Nauczanie problemowe

Nauczanie problemowe

Opiera się nie na przekazywaniu

Opiera się nie na przekazywaniu

gotowych wiadomości, lecz na

gotowych wiadomości, lecz na

uzyskaniu przez

uzyskaniu przez

uczniów nowych

uczniów nowych

wiadomości i sprawności za

wiadomości i sprawności za

pośrednictwem

pośrednictwem

rozwiązywania

rozwiązywania

problemów teoretycznych

problemów teoretycznych

i praktycznych.

i praktycznych.

Istota nauczania

Istota nauczania

Jest to aktywność badawcza ucznia.

Jest to aktywność badawcza ucznia.

Pojawia się w określonej sytuacji i

Pojawia się w określonej sytuacji i

zmusza do stawiania sobie pytań i

zmusza do stawiania sobie pytań i

problemów, oraz formułowania

problemów, oraz formułowania

hipotez i weryfikowania ich w toku

hipotez i weryfikowania ich w toku

operacji umysłowych i praktycznych.

operacji umysłowych i praktycznych.

1.

1.

Tworzenie sytuacji problemowej.

Tworzenie sytuacji problemowej.

2.

2.

Wytwarzanie pomysłów (hipotez)

Wytwarzanie pomysłów (hipotez)

rozwiązania.

rozwiązania.

3.

3.

Sprawdzanie rozwiązania połączone

Sprawdzanie rozwiązania połączone

z usystematyzowaniem nabytych

z usystematyzowaniem nabytych

wiadomości.

wiadomości.

Bibliografia

Bibliografia

W. Okoń

W. Okoń

„

„

Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej”

Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej”

Warszawa ; PWN , 1987

Warszawa ; PWN , 1987