Kto ubiega się o przyjęcie

Kto ubiega się o przyjęcie

na studia w Akademiach

na studia w Akademiach

Wychowania Fizycznego?

Wychowania Fizycznego?

mgr Justyna Hreczycho

mgr Justyna Hreczycho

System selekcji kandydatów na studia w
AWF
– lata 70. i 80. XX w.



warunkiem koniecznym ubiegania się o przyjęcie na studia było posiadanie
świadectwa dojrzałości i odpowiedni stan zdrowia,



podstawowym kryterium doboru był pozytywny wynik egzaminu wstępnego,



wobec kandydatów reprezentujących wysoki poziom wyszkolenia
sportowego stosowano system jawnych i ukrytych preferencji (np.
przyznawanie dodatkowych punktów za posiadanie klasy sportowej,
zwolnienia z części sprawnościowej egzaminu wstępnego, całkowite
zwolnienie wybitnych sportowców z postępowania rekrutacyjnego),



w pewnych okresach stosowano punkty preferencyjne z tytułu pochodzenia
społecznego oraz innych okoliczności,



intelektualna selekcja kandydatów opierała się zwykle na egzaminie
teorety-cznym z zakresu nauk humanistycznych (j.polski, obcy) oraz
przyrodniczych (biologia i/lub fizyka, chemia) traktowanych jako przedmioty
kierunkowe,



istotną rolę w systemie doboru kandydatów odgrywało ich przygotowanie
sprawnościowe.

Rozkład ocen z egzaminu
sprawnościowego

AWF Katowice – 1993 r.

Kandydaci na studia na AWF w 1992 r.
(wg płci)

AWF Poznań – 1992 r.

Przyjęci na kierunek wychowanie
fizyczne w latach 1993 – 1994 (wg
płci)

Udział kobiet wśród przyjętych na I rok
studiów stacjonarnych we wszystkich
AWF

Kandydaci na studia na AWF w 1992 r.
(wg typu ukończonej szkoły)

AWF Poznań – 1992 r.

Przyjęci na kierunek wychowanie fizyczne
w latach 1993 – 1994 (wg typu ukończonej
szkoły)

Motywy ubiegania się o studia na AWF
– początek lat 90.



postrzeganie studiów jako atrakcyjnych –

55%



chęć przedłużenia młodości –

41%



ranga społeczna zawodu nauczycie, trenera
lub magistra rehabilitacji –

25%

Plany na przyszłość osób
rozpoczynających studia na Wydziale
Wychowania Fizycznego – koniec lat
90.



praca w turystyce i rekreacji –

42,4%



praca trenerska –

20%



praca w szkole –

14,6%



podyplomowe studia fizjoterapii –

4,3%



studia menedżerskie –

2,5%

Pochodzenie ekologiczne osób
rozpoczynających studia na AWF we
Wrocławiu w latach 2003-2006

Okres podejmowania decyzji o kierunku
studiów

AWF Wrocław – lata 2003-2006

Motywy wyboru studiów – wychowanie
fizyczne



możliwość dalszego czynnego uprawiania sportu i
rozwoju sportowego –

51%



realizacja marzeń o studiowaniu na AWF lub
wykonywaniu określonej roli zawodowej –

51%



podejmowanie aktywnego i sportowego stylu życia –

38%



wpływ nauczyciela w-f lub trenera –

16%



kontynuacja rodzinnych tradycji –

14%

AWF Wrocław – lata 2003-2006

 63%

trenowało jakąś dyscyplinę w klubie

sportowym

 55%

uprawiało sport już w szkole podstawowej i

odnosiło tam pierwsze sukcesy sportowe

 36%

spotkało wyjątkowego nauczyciela w-f lub

trenera, który rozbudził w nich sportowe
zainteresowania

 20%

wskazało na wpływ rodziców w ukształtowaniu

się ich pozytywnego stosunku do sportu

Wpływy środowiskowe – wychowanie
fizyczne

AWF Wrocław – lata 2003-2006

Oczekiwania osób rozpoczynających
studia na AWF wobec Uczelni

AWF Poznań – 2002 r.

Wymarzone role
zawodowe

AWF Wrocław – lata 2003-2006



postrzeganie roli nauczyciela w-f jako

szczególnej misji społecznej



chęć zmiany dotychczasowego, niewłaściwego

stereotypu nauczyciela w-f



dostrzeganie pojawiających się przed tym

zawodem nowych perspektyw



chęć podążania śladami swoich trenerów

i nauczycieli w-f



opinia, że nauczyciel w-f jest najważniejszy

i najbardziej lubiany w szkole

Opinie na temat zawodu nauczyciela

AWF Wrocław – lata 2003-2006

Motywy wyboru studiów –
fizjoterapia



zainteresowania –

85%



prestiż zawodu –

5%



względy materialne –

2%



tradycja rodzinna –

1%



moda –

1%

AWF Wrocław – lata 2003-2006

Literatura

1.

Biniakiewicz B.,

Selekcja egzaminacyjna na studia w AWF w Poznaniu na wydziale wychowania fizycznego

,

[w:] Wychowanie fizyczne i sport w badaniach naukowych: I konferencja środowiskowa, Poznań, dnia 28
maja 1993 r., Wachowski E. (red.), Wydawnictwo AWF, Poznań 1995, s.101-108.

2.

Buchta K.,

Typy i uwarunkowania przebiegu studiów w uczelniach wychowania fizycznego: kierunek

wychowanie fizyczne - studia magisterskie

, Wydawnictwo AWF, Warszawa 2007.

3.

Bukowska K.,

Dobór kandydatów na studia wychowania fizycznego pod względem przygotowania do tzw.

przed-miotów praktycznych

, Przegląd Naukowy Kultury Fizycznej Uniwersytetu Rzeszowskiego 2007, 2,

s.134-141.

4.

Długosielska M., Pstrokońska E.,

Sprawność lekkoatletyczna osób zdających na kierunek Wychowanie

Fizyczne warszawskiej AWF

, Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne 2004, 6-7, s.18-20.

5.

Gawrońska M.,

Kandydaci na studia stacjonarne Wydziału Wychowania Fizycznego AWF we Wrocławiu -

zainteresowania - predyspozycje głosowe

, [w:] Studenci wychowania fizycznego w ocenie

psychopedagogicznej, Wlazło E. (red.), Wydawnictwo AWF, Wrocław 2001.

6.

Gotlib J., Białoszewski D. i wsp.,

Czynniki decydujące o wyborze studiów i wiedza dotycząca możliwości

podejmowania pracy w zawodzie fizjoterapeuty wśród studentów różnych typów polskich uczelni

,

Fizjoterapia Polska 2009, 3(4), vol.9, s.232-244.

7.

Gowarzewska W., Gowarzewski Z.,

Egzamin wstępny kandydatów do AWF Katowice w roku akademickim

1993/94 w świetle analizy statystycznej

, Zeszyty Metodyczno-Naukowe AWF w Katowicach 1994, 5, s.175-

186.

8.

Lubczyńska A.,

Oczekiwania studentów I i IV roku Akademii Wychowania Fizycznego w Poznaniu wobec

studiów

, Roczniki Naukowe AWF w Poznaniu 2003, z.52, s.103-115.

9.

Wasiluk A., Saczuk J., Litwiniuk S.,

Wybrane wskaźniki budowy ciała kandydatów na studia wychowania

fizycznego w Instytucie Wychowania Fizycznego i Sportu w Białej Podlaskiej

, Wychowanie Fizyczne i Sport

2003, 2, s.239-253.

10.

Wojtaś E.,

Preferencje i plany zawodowe studentów Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu w obli-

czu wyzwań XXI wieku

, Przegląd Naukowy Kultury Fizycznej Uniwersytetu Rzeszowskiego 2007, 1, s.62-70.