Teoria społecznego

uczenia się Alberta

Bandury

Albert Bandura

(ur. 1925)

- uważał, że uczymy się przez

modelowanie

czyli naśladownictwo

(imitację) innych osób

- dzieci uczą się zachowań

agresywnych poprzez

obserwację

takich zachowań u innych

(bezpośrednią albo przez media)

- agresja daje

wzmocnienia

: redukcja

napięcia, dochód, podziw u innych,

wzrost poczucia własnej wartości

Źródła agresji

• Największy wpływ na modelowanie agresji mają:

1)rodzina

– dzieci wybierające taktykę agresywnego

działania mają rodziców również używających
agresji.

2)środowisko (otoczenie społeczne)

– ludzie

mieszkający w dzielnicach, gdzie agresja jest
zjawiskiem powszednim, mają większą skłonność
do przemocy niż ludzie z tych części miast, gdzie
współczynniki przestępczości są niskie.

3)mass-media

– zwłaszcza te, które wykorzystują

przekaz graficzny.

Koncepcja Johna Dollarda i

Normana E. Millera (1939)

• tzw. koncepcja

hydrauliczna

frustracji-agresji

• Im wyższa frustracja, tym większa agresja
• Agresja służy usunięciu frustracji
• Frustracja – stan psychiczny pojawiający się, gdy

jednostka natrafi na przeszkodę na drodze do realizacji
celu.

• Etapy

:

1)pobudzenie pierwotne

– np. chęć zjedzenia lodów.

2)frustracja

– uniemożliwienie zjedzenia lodów.

3)pobudzenie wtórne

– trigger (czynnik wywołujący

agresję)

4)agresja

Koncepcja Johna Dollarda i

Normana E. Millera (1939)

cd.

Poziom agresji zależy od:

- siły

pobudzenia pierwotnego,

- momentu

, w którym pojawiła się frustracja

(im bliżej realizacji celu, tym większa),

- stopnia

niemożności realizacji celu,

- charakteru

frustracji (wytłumaczalna,

arbitralna)

- oczekiwanie

kary

(prowadzi do

przemieszczenia agresji),

Bobo doll - 1961

- 36 chłopców i 36
dziewczynek z
przedszkola w Stanford

-wiek 37-69 mies., śr. 52
mies.

- dwoje dorosłych
modeli (kobieta i
mężczyzna) pokazywało
agresywne albo
nieagresywne
zachowania
- dzieci poddano
frustracji

1. Dzieciom pozwolono

pobawić się
zabawkami znanymi
im z przedszkola

2. Części dzieci

pokazano, jak
dorosły bije lalkę
Bobo.

3. Dzieci zabrano do

pomieszczenia z
nowymi zabawkami i
zabroniono zabawy
nimi (frustracja).

4. Dzieci zabrano do

pomieszczenia z
lalką Bobo.

Efekt

• 88 proc

. dzieci zaczęło atakować

lalkę

• rok później

z tej samej grupy

40

proc.

dzieci powtórzyło reakcję agresywną.

Składniki uczenia przez

modelowanie

• Attention

– zwrócenie uwagi na istotne

szczegóły, najlepiej poprzez
uczestnictwo, współudział

• Retention

– utrwalenie w pamięci

• Motor

reproduction

– reprodukcja

motoryczna: fizyczna zdolność zdobycia
nowej umiejętności, ćwiczenia
utrwalające

• M

otivation

- szukanie wzmocnienia

Bodźce wyzwalające

• Wyuczone zachowania agresywne następują, gdy

pojawią się bodźce wyzwalające:

- awersyjne

(agresja rozładuje negatywne uczucia),

- instrumentalne

(agresja pozwoli osiągnąć

planowany efekt),

- modelujące

(otoczenie domaga się od jednostki

zachowania agresywnego),

- instrukcyjne

(działanie na rozkaz),

- urojeniowe

(będące efektem choroby

psychicznej).