CELE I TREŚCI

CELE I TREŚCI

KSZTAŁCENIA W

KSZTAŁCENIA W

DZIEDZINIE

DZIEDZINIE

PLASTYKI

PLASTYKI

CELE KSZTAŁCENIA W DZIEDZINIE

CELE KSZTAŁCENIA W DZIEDZINIE

PLASTYKI

PLASTYKI

• PRZYGOTOWANIE DZIECKA DO

ODBIORU DZIEŁA SZTUKI

• STWORZENIE WARUNKÓW DO

SAMODZIELNEJ TWÓRCZOŚCI

PLASTYCZNEJ

ROZWOJOWE ASPEKTY PROCESU TWÓRCZEGO DZIECKA



ASPEKT POZNAWCZY

ASPEKT POZNAWCZY

 PERCEPCJA I RECEPCJA

 DOSKONALENIE RECEPCJI, POSZERZANIE PRZESTRZENI POSTRZEGANIA,

ANALIZA ZJAWISK, DOSTĘP DO WYTWORÓW KULTURY



ASPEKT EMOCJONALNY

ASPEKT EMOCJONALNY

 EKSPRESJA JAKO CZYNNIK OSOBOWOŚCI I ŚRODEK WYRAZU-

 STYMULOWANIE EKSPRESJI

 UDRAŹNIANIE KANAŁÓW EKSPRESJI PLASTYCZNEJ

 KSZTAŁTOWANIE ZINDYWIDUALIZOWANYCH SRODKÓW WYRAZU

 ŚWIADOME POSŁUGIWANIE SIĘ SRODKAMI EKSPRESJI W CELU WYRAŻENIA

EMOCJI



ASPEKT KREACYJNY (TWÓRCZOŚĆ)

ASPEKT KREACYJNY (TWÓRCZOŚĆ)

 PAMIĘC WZROKOWA, ROLA PAMIĘCI W PROCESIE TWÓRCZYM DZIECKA

 WYOBRAŹNIA JEKO MECHANIZM GENEROWANIA NOWOŚCI I CZYNNIK

WPŁYWAJĄCY NA ZDOLNOŚĆ DO EKSPERYMENTÓW PLASTYCZNYCH

 TWÓRCZOŚĆ PLASTYCZNA JAKO MECHANIZM ROZWOJU UMIEJĘTNOŚCI

ROZUMIENIA I KREOWANIA WYTWORÓW (ARTEFAKTÓW)

 TWÓRCZOŚC JAKO PŁASZCZYZNA KOMUNIKACJI INTERPERSONALNEJ

 TWÓRCZOŚC JAKO CZYNNIK KSZTAŁTOWANIA WARTOŚCI UNIWERSALNYCH

Kompetencje ucznia w dziedzinie

Kompetencje ucznia w dziedzinie

plastyki realizowane przez

plastyki realizowane przez

:

:

 Zdobywanie umiejętności dostrzegania, i przeżywania

wartości wizualnych środowiska przyrodniczego i kulturalnego
oraz treści w nim zawartych;

 Stymulowanie procesów wyobraźni i twórczego działania
 Zdobywanie umiejętności posługiwania się elementarnymi

środkami plastyki dla wyrażania własnych przeżyć,
przedstawiania określonych treści, kształtowania otoczenia;

 Poznawanie podstawowych pojęć z zakresu sztuk

plastycznych

 Zdobywanie umiejętności organizacji pracy i celowego doboru

metod w działaniach plastycznych

 Kształtowanie kulturowo pożądanych motywów działań

plastycznych- poznawanie uznanych kulturowo kryteriów
oceny wartości formalnych i treści dzieł plastycznych

TREŚCI KSZTAŁCENIA

TREŚCI KSZTAŁCENIA



OBSERWACJA I DOŚWIADCZENIE

OBSERWACJA I DOŚWIADCZENIE

• WZBOGACENIE WIEDZY RZECZOWEJ ORAZ SPRAWNOSCI

PERCEPCYJNEJ POPRZEZ KIEROWANĄ OBSERWACJE I
DOŚWIADCZENIE W POWIĄZANIU Z DZIAŁALNOSCIĄ PLASTYCZNĄ



DZIAŁALNOŚC PLASTYCZNA

DZIAŁALNOŚC PLASTYCZNA

• RYSOWANIE, MALOWANIE, RZEŹBIENIE, (LEPIENIE I

KONSTRUOWANIE), WYCINANIE, WYDZIERANIE



WIADOMOŚCI Z ZAKRESU SZTUK

WIADOMOŚCI Z ZAKRESU SZTUK

PALSTYCZNYCH

PALSTYCZNYCH

• DZIEDZINY SZTUK PLASTYCZNYCH, TECHNIKI POSTACIE TWÓRCÓW

DZIEŁA, FORMA I TREŚĆ DZIEŁA

OBSERWACJA I DOŚWIADCZENIE

OBSERWACJA I DOŚWIADCZENIE

PEREPCJA I RECEPCJA

PEREPCJA I RECEPCJA

Określenie percepcja najczęściej odnoszone jest do spostrzegania,

widzenia: „uświadomiona reakcja narządu zmysłowego na

bodziec zewnętrzny; sposób reagowania odbierania wrażeń”

Recepcja to” przejmowanie, przyswajanie sobie czegoś, np.

jakichś poglądów, zwyczajów, innego prawa”.

Można określić percepcję jako reakcję na bodźce pierwotne, naturalne

i recepcję jako przejmowanie i przyswajanie zjawisk złożonych,

ukształtowanych w procesie psychicznym. Tak więc recepcja może być

traktowana jako szczególny przypadek percepcji i odnosić się do dzieła

sztuki, które jest wynikiem czyjejś twórczej, intelektualnej działalności.

To rozróżnienie pozwala przyjąć metodę postępowania podczas

ćwiczeń percepcyjnych i recepcyjnych w edukacji plastycznej.

Wyraźnie oddzielić bodźce oddziaływania płynące z naturalnego

środowiska, oraz sfery kultury i sztuki.

DOSKONALENIE RECEPCJI

DOSKONALENIE RECEPCJI



Percepcja

Percepcja

• WZBOGACANIE WRAŻEŃ WIZUALNYCH I

POSZERZANIE PRZESTRZENI POSTRZEGANIA

• DOSKONALENIE SPRAWNOŚCI POSTRZEGANIA



recepcja

recepcja

• KSZTAŁTOWANIE KULTURY ODBIORU OBRAZU
• KSZTAŁTOWANIE UMIEJĘTNOŚCI ANALIZY I

WARTOŚCIOWANIA OBRAZU

PERCEPCJA I EKSPRESJA - PODSTAWOWE

PERCEPCJA I EKSPRESJA - PODSTAWOWE

MECHANIZMY KREACJI PLASTYCZNEJ

MECHANIZMY KREACJI PLASTYCZNEJ

•

INTERIORYZACJA (UWEWNĘTRZNIANIE) - PERCEPCA

INTERIORYZACJA (UWEWNĘTRZNIANIE) - PERCEPCA

• (...) INTERIORYZACJA TO PROCES BUDOWANIA WASNEJ

OSOBOWOŚCI Z ELEMENTÓW ŚWIATA RZECZY
ZNAJDUJĄCEGO SIĘ NA ZEWNĄTRZ NAS. W PROCESIE
INTERIORYZACJI NASTĘPUJE PRZEKSZTAŁCENIE RZECZY W
ZYWEGO CZŁOWIEKA, A RÓŻNORODNOŚĆ TYCH RZECZY -
WYTWARZAJĄC NAPIĘCIA POMIĘDZY CZYNNIKAMI
INTEGRACJI I DEZINTEGRACJI STAJE SIĘ MOTYWEM
ROZWOJU.

•

A.Nowicki,Człowiek w świecie dzieł , W-wa 1974

•

EKSTERIORYZACJA ( uzewnętrznienie) - EKSPRESJA

EKSTERIORYZACJA ( uzewnętrznienie) - EKSPRESJA

• TO PROCES PRZEKAZYWANIA WYTWORZONYM

PRZEDMIOTOM ISTOTNEJ CZĄSTKI WŁAŚNEJ OSOBOWOŚCI.
W TEN SPOSÓB WŁĄŚNIE, PRZEKSZTAŁCAJĄC SIĘ W RZECZY,
CZŁOWIEK STAJE SIĘ OBECNY W RZECZACH

•

A.Nowicki,Człowiek w świecie dzieł , W-wa 1974

STYMULOWANIE EKSPRESJI

STYMULOWANIE EKSPRESJI

•

UDRAŻNIANIE KANAŁÓW EKSPRESJI

UDRAŻNIANIE KANAŁÓW EKSPRESJI

PLASTYCZNEJ

PLASTYCZNEJ

•

KSZTAŁTOWANIE ŚWIADOMEGO

KSZTAŁTOWANIE ŚWIADOMEGO

STOSOWANIA ŚRODKÓW WYRAZU

STOSOWANIA ŚRODKÓW WYRAZU

•

KSZTAŁTOWANIE INDYWIDUALNEGO

KSZTAŁTOWANIE INDYWIDUALNEGO

SPOSOBU WYPOWIEDZI (STYL)

SPOSOBU WYPOWIEDZI (STYL)

TREŚCI KSZTAŁCENIA

TREŚCI KSZTAŁCENIA

•

OBSERWACJA I DOŚWIADCZENIE

OBSERWACJA I DOŚWIADCZENIE

• OCENIANIE NASTEPUJĄCYCH CECH PRZEMIOTÓW I ZJAWISK WYSTĘPUJĄCYCH

W OTOCZENIU UCZNIA:

• KSZTAŁT - FORMY PROSTE - OKRĄGŁY, KULISTY, OWALNY, WĄSKI, SZEROKI,

KWADRATOWY, PROSTOKĄTNY, WKLĘSŁY, WYPUKŁY, PROSTY, KRZYWY, FORMY
ZŁOŻONE Z 2-3 FORM PROSTYCH, CZĘŚCI SKŁADOWE CAŁOŚCI, KSZTAŁT CZĘŚCI
SKŁADOWYCH

• WIELKOŚĆ I PROPORCJA - W STOSUNKU DO DWÓCH PRZEDMIOTÓW - DUŻY-MAŁY,

NISKI-WYSOKI, KRÓTSZY-DŁUŻSZY, GRUBSZY-CIENSZY, WIĘKSZY-MNIEJSZY,
NAJWIĘKSZY, ŚREDNI, NAJMNIEJSZY, NAJWYŻSZY,ŚREDNI,NIŻSZY, NAJDŁUŻSZY,
NAJKRÓTSZY

• POŁOŻENIE I ODDALENIE - STOJĄCY-LEŻĄCY, PIONOWY-POZNIOMY, BLISKI-DALEKI,

BLIŻSZY-DALSZY W STOSUNKU DO DWÓCH, TRZECH PRZEDMIOTÓW ORAZ CZĘŚCI
SKŁADOWE FORM ZŁOZONYCH NP.. NAJDALEJ-POŚREDNIO-NAJBLIŻEJ, NAJWYŻEJ-
POŚREDNIO-NAJNIŻEJ, DALEJ NIŻ..., NA PRAWO, NA LEWO OD...

• BARWA- NAZWY POTOCZNE BARW, ICH JASNOŚĆ I ODCIEŃ, TEMPERATURA BARW,

CIEPŁA, ZNIMNA, CIEPLEJSZA, ZIMNIEJSZA OD.. WALOR RÓZNYCH BARW, RÓZNICE
WALOROWE W ZAKRESIE JEDNEJ BARWY, GAMY BARWNE,ODNIESIENIA EMOCJONALNE

• FAKTURA - SZORSTKI, CHROPOWATY, GŁADKI, KONTRAST I PODOBIENSTWO FAKTUR

TREŚCI KSZTAŁCENIA

TREŚCI KSZTAŁCENIA

OBSERWACJA I DOŚWIADCZENIE

OBSERWACJA I DOŚWIADCZENIE

• OKREŚLANIE KSZTAŁTU I BARWY LUDZI I ZWIERZĄT
• OKREŚLANIE UKŁADU PRZEDMIOTÓW I ZJAWISK W OTOCZENIU - RYTM

JAKO POWTARZALNOŚC I MIAROWOŚĆ TYCH SAMYCH ELEMENTÓW

• OKREŚLANIE RUCHU I ZMIAN POŁOŻENIA CZĘŚCI CIAŁA LUDZI I

ZWIERZĄT W ZALEŻNOŚCI OD WYKONYWANYCH CZYNNOŚCI

• OKREŚLANIE UKŁADU PRZEDMIOTÓW I ZJAWISK- SYMETRIA

JEDNOOSIOWA I WIELOOSIOWA

• OKREŚLANIE CECH CHARAKTERYSTYCZNYCH I INDYWIDUALNYCH LUDZI

I ZWIERZĄT ZALEŻNIE OD WIEKU, PŁCI, TYPU BUDOWY, CECHY
ZWIERZĄT, KSZTAŁT, BARWA, SPOSÓB PORUSZANIA SIĘ

• OKREŚLANIE UKŁADÓW PRZEDMIOTÓW, ZAMKNIĘTE I OTWARTE
• DOŚWIADCZANIE MOZLIWOŚCI TECHNICZNYCH I EFEKTÓW UZYCIA

WPROWADZANYCH MATERIAŁÓW I NARZĘDZI

• DOPRACOWYWANIE PRAWIDŁOWEJ FORMY STOSOWANIA NARZĘDI I

MATERIAÓW

• WPROWADZANIE NOWYCH TECHNIK, POSZUKIWANIE NOWYCH

MOZLIWOŚCI WYRAZOWYCH, EKSPERYMENTOWANIE

TREŚCI KSZTAŁCENIA

TREŚCI KSZTAŁCENIA

DZIAŁALNOŚĆ PLASTYCZNA

DZIAŁALNOŚĆ PLASTYCZNA



Rysowanie, malowanie, rzeźbienie (lepienie, konstruowanie),
wycinanie i wydzieranie.



ILUSTROWANIE I WYRAŻANIE

ILUSTROWANIE I WYRAŻANIE

• przedstawianie i wyrażanie zjawisk i wydarzeń realnych i

fantastycznych z uwzględnieniem postaci ludzi, zwierząt i
otoczenia

• przedstawianie scen i sytuacji uwzględniających nastrój,

inspirowanych przez przeżycia, marzenia, stany pogody, pory
roku, utwory literackie, muzyczne, filmy, itp.

• przedstawianie scen i sytuacji, zjawisk, przedmiotów

uwarunkowane uwzględnieniem kształtów, wielkości i
proporcji, sytuacji przestrzennych, barw, faktur, układów

• przedstawianie scen i sytuacji z uwzględnieniem scen

zbiorowych, postaci w ruchu, w akcji, w przestrzeni,
uwzględniające cechy charakterystyczne i indywidualne,
charakterystyki środowiska

TREŚCI KSZTAŁCENIA

TREŚCI KSZTAŁCENIA

DZIAŁALNOŚĆ PLASTYCZNA

DZIAŁALNOŚĆ PLASTYCZNA



KSZTAŁTOWANIE

KSZTAŁTOWANIE

• projektowanie i wykonywanie płaskich i przestrzennych

form użytkowych z wykorzystaniem układu rytmicznego,
symetria jedno i wieloosiowa, kompozycja otwarta i
zamknięta

 PRZYKŁADOWA TEMATYKA:
• kwiaty, zaproszenia, kukiełki, maskotki, ozdoby choinkowe,

mobile, wzory na materiały itp

TREŚCI KSZTAŁCENIA

TREŚCI KSZTAŁCENIA

DZIAŁALNOŚĆ PLASTYCZNA

DZIAŁALNOŚĆ PLASTYCZNA

•

WIADOMOŚCI Z ZAKRESU SZTUK PLASTYCZNYCH

WIADOMOŚCI Z ZAKRESU SZTUK PLASTYCZNYCH

• dziedziny sztuk plastycznych, specjalności zawodowe oraz

postacie, dzieła, czynności i narzędzia ( malarz-malarstwo-
obraz, rzeźba-rzeźbiarz- rzeźba, architektura-architekt,
scenografia, (rysunek projektowy, makieta, dekoracja)

• różnorodność dzieł sztuki i form ekspresji na przykładach,

malarstwa, rzeźby, grafiki, architektury, scenografii,
dziedziny sztuki użytkowej, formy istnienia dzieła
plastycznego-oryginał-kopia-reprodukcja-odbitka,

• funkcjonalność i estetyka przedmiotów codziennego użytku

- związek formy i funkcji

Scenariusz

•

Metody formy i strategie

•

Metody waloryzacyjne

•

-impresyjna i ekspresyjna

•

Formy organizacji

•

-indywidualna

•

Grupowa

•

Zbiorowa

•

Formy kreacji

•

Plastyczna

•

Plastyczno-literacka

•

Plastyczno-muzyczna

•

Plastyczno-muzyczno-literacka

•

Zagadnienie plastyczne

•

Technika plastyczna

•

Temat operacyjny-zagadnienie plastyczne

•

Temat kreacyjny – metafora treści plastycznych

•

Narzędzia, środki dyd., pomoce

•

ELEMENTY ZAJĘĆ

•

WPROWADZENIE –ZASILANIE PERCEPCYJNE ,EMOCJONALNE, INF

TECHNICZNE, WIADOMOŚCI

•

DZIAŁANIE- STYMULACJA, MODERACJA, KOREKTA

•

PREZENTACJA AUTOPREZENTACJA ,REFLEKSJE, OPINIOWANIE ,MODERACJA

•

EWALUACJA- POZIOM ZAINTERESOWANIA, ZDOLNOSCI, DEFICYTY,

PROGNOZY

•

ZAKONCZENIE, PLANOWANIE PROCESU DYDAKTYCZNEGO