DZIENNIK PROJEKTU
Temat:  Zegary
Czas realizacji: 16.03.2015  19.06.2015
Grupa wiekowa: 5,6 lat
ETAP 1  Rozpoczęcie projektu
1. Temat pojawił się w wyniku zainteresowania dzieci. W sali przedszkolnej zegar wydał dz
więk
pełnej godziny, który stał się inicjatorem do wejścia w temat  Zegary . Wiadomo było, że
dzieci interesują tym tematem poprzez zadawanie licznych pytań i rozmowy z nauczycielem.
2. Zebranie informacji na temat obecnej wiedzy dziecka  pytania:
- Co to jest zegar?
- Do czego służy zegar?
- Gdzie możemy spotkać zegary?
- Jakie są rodzaje zegarów?
- Co odmierza nam zegar?
- Jakiego kształtu są zegary?
- Co ma zegar na tarczy?
- Jakiej wielkości są zegary?
3. Wstępna siatka wiedzy.
4. Zachęcenie rodziców.
Zebranie z rodzicami - poinformowanie o rozpoczęciu projektu dotyczącego tematyki zegara, prośba
do rodziców o przynoszenie różnego rodzaju przedmiotów (zegary, książki itp.) w celu utworzenia
kącika edukacyjnego.
5. Lista pytań dzieci (jednocześnie pytania, które będą zadawane ekspertom):
- Dlaczego zegar tyka?
- Jak działa zegar?
- Jakie cyfry są na zegarze?
- Z czego są robione zegary?
- Po co są wskazówki?
- Kto robi i naprawia zegary?
- Dlaczego jedna wskazówka chodzi szybko, a druga wolno?
- Gdzie możemy spotkać zegary?
- Co to jest czas?
6. Planowanie realizacji projektu.
Formy organizacji.
Planowane wydarzenie Czynności podejmowane przez uczniów
Materiały.
Założenie kącika
Dzieci przynoszą z domu zegary (rózne rodzaje). W póz
niejszym czasie stolik, zegary
edukacyjnego  Zegary
będą też wykonywać zegary sami z różnych materiałów.
sprzęt multimedialny
Obejrzenie filmu  Byli sobie
Dzieci oglądają film. Po obejrzeniu dzieci uczestniczą w dyskusji na (płyta DVD,
wynalazcy
temat filmu. odtwarzacz DVD)
Wycieczka do pracowni i
Wszystkie dzieci dostają przydzielone role:
aparat, lista pytań
sklepu zegarmistrza
robienie zdjęć, zadawanie pytań ekspertowi, powitanie, pożegnanie.
Wszystkie dzieci dostają przydzielone role:
robienie zdjęć, zadawanie pytań ekspertowi, powitanie i pożegnanie aparat, krzesło(fotel),
Spotkanie z zegarmistrzem
eksperta, zorganizowanie miejsca dla eksperta, spełnianie poleceń lista pytań,
w przedszkolu
eksperta jeśli się pojawią.
sprzęt multimedialny
Dzieci uczą się piosenek -  Ja jestem Pan Tik Tak oraz  U zegarmistrza (płyta CD,
Nauka piosenek
gra muzyka magnetofon)
kredki, talerzyki
papierowe, plastelina,
papier kolorowy,
Wykonanie prac
Dzieci indywidualnie wykonują własne zegary
nożyczki, inne
plastycznych - zegary
materiały papiernicze
Odniesienie do
treści
programowych
(punkty z podstawy Szczegółowe cele Kompetencje Refleksje
Uzyskane wyniki
programowej, oraz ( Dziecko: ) społeczne nauczyciela
z programu
nauczania edukacji
społecznej dziecka)
1.1 Dziecko obdarza 1. Potrafi dostrzec 1. Gotowość do Na wszystkie pytania, Dzieci poradziły
uwagą dzieci i różnice w wyglądzie uczestniczenia w które postawiliśmy na sobie w rozmowach
dorosłych, aby zegarów. różnych sytuacjach początku projektu z ekspertami.
zrozumieć to, co mówią 2. Zna sposoby i umiejętność uzyskaliśmy W czasie wycieczek
i czego oczekują; mierzenia czasu dawniej adekwatnego odpowiedzi. Wszystkie zachowywały się
grzecznie zwraca się do i dziś. reagowania na nie. postawione cele stosownie do
innych w domu, 3. Zna zasady 2. Porozumiewanie programowo- sytuacji.
przedszkolu, na ulicy. bezpiecznego się, dyskutowanie, dydaktyczne zostały Bardzo dobrze
3.1 Dziecko zwraca się zachowania podczas argumentowanie, osiągnięte. pracowały w czasie
bezpośrednio do wycieczki. słuchanie innych. Przedszkolaki zabaw i w czasie
rozmówcy, stara się 4. Pogłębia wiedzę z 3. Rozwiązywanie charakteryzują się dużą wykonywania prac
mówić poprawnie pod zakresu różnorodności problemów, wiedzą na temat plastycznych.
względem zegarów. negocjowanie zegarów, ponieważ Cały projekt się
artykulacyjnym, 5. Potrafi planować i różnych stanowisk. aktywnie uczestniczyły udał  rodzice i
gramatycznym, organizować własne 4. Pokonywanie w zajęciach m. in. uczniowie byli
fleksyjnym i działania. chęci porzucenia wykonywały prace bardzo zadowoleni
składniowym. 6. Potrafi zadawać pracy. plastyczne, zadawały z efektów.
3.3 Uważnie słucha, pytania dotyczące 5. Nauka liczne pytania Rodzice bardzo
pyta o niezrozumiałe omawianej tematyki. samodzielności, ekspertom, którzy pomogli w
fakty i formułuje 7. Wie czym zajmuje się oraz samodzielnego przybyli do przygotowywaniu
dłuższe wypowiedzi o zegarmistrz. wywiązywania się z przedszkola, a także różnych
ważnych sprawach. 8. Wie jak zbudowany zadań. tym do których się podejmowanych
15.2 Zna nazwę jest zegar. udały. przez przedszkole
miejscowości (...) i 9. Potrafi uważnie działań.
orientuje się w rolach słuchać.
społecznych pełnionych 10. Potrafi
przez ważne osoby. współpracować w
zespole.
Nawiązanie do 11. Zna zasady
programu nauczania odczytywania godzin.
edukacji społecznej 12. Wie jakie znaczenie
dziecka (bloki mają wskazówki zegara.
tematyczne): 13. Potrafi wypowiadać
1. Nasza miejscowość, się pełnymi zdaniami.
nasz region (dziecko 14. Wykazuje się wiedzą
zna i nazywa zawody). o zegarach.
2. Nasza grupa
(komunikacja w grupie
i z dorosłymi).
7. Uzupełniona siatka wiedzy.
ETAP 2  Zakończenie projektu
1. Rozmowa podsumowująca z dziećmi i rodzicami.
Zebranie z rodzicami i uczniami  rozmowa o projekcie. Dyskusja o zaletach, wadach
projektu, o tym co można było w nim zmienić lub dodać. Dzieci mówią co im się podobało
najbardziej i czy chciałyby uczestniczyć w innych tego typu projektach.
2. Przekazanie wiedzy
Przedszkole zaprosiło inną placówkę na przedstawienie pt. Zegary . Dzieci przygotowały
krótką inscenizację pracy zegarmistrza. Znalazły się w niej ciekawe elementy: zegary różnego
rodzaju, piosenki, których dzieci wcześniej nauczyły się podczas projektu. Następnie goście
mogli zadawać pytania, oglądać kącik edukacyjny, oraz siatki wiedzy dzieci.
3. Ocena projektu
Temat realizowanego projektu  Zegary cieszył się już od samego początku wielkim
zainteresowaniem ze strony dzieci. Każdego dnia dowiadywały się czegoś innego. Na
wszystkie pytania, które postawiliśmy na początku projektu uzyskaliśmy odpowiedzi.
Wszystkie postawione cele zostały osiągnięte. Przedszkolaki aktywnie uczestniczyły w
zajęciach. Dowiedziały się, że wiedzę można czerpać z różnych z
ródeł (filmy edukacyjne,
eksperci, wycieczki). Zaangażowanie ze strony rodziców było duże. Bardzo chętnie pomogli
w zorganizowaniu kącika edukacyjnego. Stwierdzili, że działania takie jak : założenie kącika
tematycznego, nauka piosenek, wyjście do pracowni zegarmistrza cieszyły się największym
uznaniem i efektywnością.