OCENA ROZWOJU FIZYCZNEGO DZIECKA
TEST OZIERECKIEGO
Do obliczania wieku ilorazu rozwoju ruchowego stosuje siÄ™ polskÄ… adaptacjÄ™ tekstu N. Oziereckiego
dokonaną przez Barańskiego. Obejmuje on zadania ruchome przeznaczone dla dzieci i młodzieży w wieku
4 16 lat. Zawarte w zestawie Oziereckiego próby ruchowe dzielą się na sześć grup. Badane dziecko
otrzymuje do wykonania z każdej grupy jedno ćwiczenie, odpowiednie dla jego wieku. Jeżeli potrafi je
wykonać, otrzymuje następne z tej samej grupy, lecz przeznaczone dla dzieci o rok starszych. Jeśli nie potrafi,
daje mu się ćwiczenie z tej samej grupy, lecz przeznaczone dla dzieci o rok młodszych. W ten sposób ustala się
w każdej grupie ćwiczeń, jak trudne zadanie ruchowe badany potrafi wykonać, przy czym trudność
wyrażona jest tu miarą wieku.
Sześć ćwiczeń w skali Oziereckiego obrazuje różne objawy koordynacji nerwo mięśniowej, a więc przy ich
zastosowaniu można oceniać podstawowy mechanizm pojętności i sprawności ruchowej:
grupa I sprawdza równowagę (koordynację statyczną),
żð
grupa II koordynację ruchów rąk,
żð
grupa III koordynację ruchów ciała,
żð
grupa IV zdolność do wykonywania ruchów szybkich,
żð
grupa V zdolność do wykonywania różnych ruchów jednocześnie (np. inne ruchy nogami, a inne
żð
rękami),
grupa VI precyzję ruchów i zdolność koncentrowania się wyłącznie na czynnościach zadanych, co
żð
ocenia się faktem występowania lub niewystępowania przyruchów (synkinezji
TESTY OZIERECKIEGO
(wg A. Barańskiego 1963)
Lp. testu WIEK W LATACH
WIEK W LATACH
(grupa
ćwiczeń)
4 5
I Postawa równoważna w. wykroku (palce nogi prawej Postawa równoważna w wysokim wspięciu.
dotykają pięty nogi lewej). Oczy zamknięte. Wytrzymać 15 Oczy otwarte. Wytrzymać 10 sek.
sek.
II Dotknąć palcem wskazującym ręki prawej i lewej czubka Posługując się tylko jedną ręką zmiąć serwetkę o
nosa ruchem bezpośrednim. Oczy zamknięte. wymiarach 5 x 5 cm. Czas wykonania ręką prawą 15
sek. ręką lewą 20 sek.
III Podskakiwać w miejscu z odbicia obunóż w ciągu 5 sek. Podskakiwać na jednej nodze wzdłuż linii o długość 5
Zaliczenie pod warunkiem, że odbicie następowało m. Nie wolno zboczyć z linii więcej niż o 5 cm.
równocześnie z obu nóg, a podskoki wykonane były na Wykonać na nodze lewej i prawej.
palcach.
IV Ułożyć w pudełku 20 monet. Czas Nitkę o długości 2 m nawinąć na motek.
próby: 15 sek. Czas próby: ręka lewa 18 sek. ręka
prawa 12 sek.
V Zataczać palcami wskazującymi obu rąk równocześnie koła Posługując się obu rękami równocześnie włożyć do
na zewnątrz. Ramiona wyciągnięte w przód. Czas próby: 10 pudełka 10 zapałek. Czas próby: 20 sek.
sek.
VI Uścisnąć badającemu rękę lewą i prawą. Zwraca się uwagę Zgrzytać zębami. Zwraca się uwagę
na synkinezję_. na synkinezję.
Lp. testu WIEK W LATACH
Lp. testu WIEK W LATACH
(grupa
(grupa
6 7
ćwiczeń)
ćwiczeń)
1 Stanie równoważne na jednej nodze (druga ugięta w Stanie równoważne w opadzie w przód z
kolanie pod kątem 90 , udo w dół). Wytrzymać 10sek. jednoczesnym wspięciem na palce. Wytrzymać 10 sek.
Wykonać na lewej i prawej nodze.
II Trafić piłeczką tenisową z odległości 1,5 m do tarczy 25 x Narysować ręką lewą i prawą przejście przez labirynty.
25 cm. Chłopcy 3 rzuty. Dziewczęta 4 rzuty. Zaliczenie Czas próby: ręka prawa 1 min 30 sek., ręka lewa 2
próby: ręka prawa co najmniej 2 trafne, ręka lewa co min.
najmniej 1 trafny.
III Przeskoczyć bez rozbiegu z odbicia obunóż przez sznurek Odmierzyć stopami odległość 2 m po linii prostej nie
rozciągnięty na wysokości 20 cm zbaczając z linii.
IV Rysować pionowe kreski pomiędzy liniami papieru Biorąc po jednej karcie rozłożyć talię 36 kart na cztery
kancelaryjnego (dokładność + 3 mm). Czas "lOsek. Liczba kupki. Czas: ręka prawa 30 sek., ręka lewa 40 sek.
kresek: ręka prawa 20 ręka, lewa 12.
V Chodząc po pokoju nawijać na palce nitkę. Czas Wbijać w dowolnym , lecz jednakowym rytmie takt
próby 15 sek. Nie wolno zmienić tempa marszu. jedną ręką, podczas gdy druga opisuje wskazującym
palcem w powietrzu koła. Nie wolno zmienić rytmu.
VI Uderzyć młotkiem perkusyjnym w stół. Zwraca się Podnieść brwi. Zwraca się uwagę na
uwagÄ™ na synkinezjÄ™. synkinezjÄ™.
Lp. Wiek w latach
Lp. Wiek w latach
Testu
Testu
(grupa
(grupa 8 9
ćwiczeń)
ćwiczeń)
I Postawa równoważna w przysiadzie (ramiona w bok oczy Postawa równoważna na lewej i na prawej nodze .
zamknięte) Oczy zamknięte. Wytrzymać 10 sekund.
Czas próby 10 sekund
II Czubkiem dużego palca dotknąć po kolei czubków Chłopcy : trafić piłką tenisową w tarczę 25x25 cm. Z
pozostałych palców tej samej ręki. Czas próby 5 sek. odległości 2,5 m.
Ręka prawa 5 rzutów, trafnych co najmniej3
Ręka lewa 5 rzutów co najmniej 2 trafne
Dziewczęta wycinać kółka z papieru
Czas ręka prawa  1 min.
Ręka lewa  1 min. 30 sekund.
III Posługując się jedną nogą , jak w grze w klasy przesuwać Chłopcy przeskoczyć bez rozbiegu z odbicia obunóż
pudełko pomiędzy dwiema liniami na odległość 5 m. wysokość 40 cm.
Rozstęp między liniami 50 cm. Dziewczęta; wyskoczyć w górę i równocześnie co
najmniej klasnąć 3 razy nad głową.
IV Badany biegnie 5 metrów do stołu, z zamkniętego Odwracanie kartek książki prawą i lewą ręką. Czas
pudełka wyciąga 4 zapałki, układa z nich kwadrat, składa próby 15 sekund.
na pół arkusz papieru i wraca na swoje miejsce. Czas 15 Norma ręka prawa  30 kartek, lewa 18 kartek.
sekund
V Siedząc markować marsz. Przy stawianiu prawej nogi, Siedząc markować marsz w dowolnym tempie.
wskazującym palcem prawej ręki stukać w stół. Nie Równocześnie z postawieniem prawej nogi palcami
wolno zmieniać rytmu. wskazującymi stukać w stół. Nie wolno zmieniać
rytmu
VI Zmarszczyć czoło. Zwraca się uwagę na synkinezję. Siedząc na krześle unieść nogi na wysokość 20  25
cm. Z maksymalną szybkością zgiąć jedną, a potem
drugÄ… nogÄ™ w stawie skokowym. Obserwuje siÄ™
synkinezjÄ™.
OCENA POZIOMU ROZWOJU MANUALNEGO
TEST  KRESKOWANIE MIRY STAMBAK
Służy do oceny motoryki rąk. Miarą sprawności ruchowej jest liczba kresek wpisanych w kolejne kratki (1 cm
x 1 cm) w ciÄ…gu jednej minuty.
Pomoce:
Karta maszynowego papieru pokratkowanego liniami poziomymi i pionowymi. W rzędzie poziomym
żð
musi być 25 kratek, a w pionowym 18 kratek o boku 1 cm,
ołówek czarny nr 2 o długości 12 cm,
żð
stoper,
żð
Mówimy:  Wez
ołówek, widzisz te kratki, będziesz w każdej kratce stawiać pionową kreskę tak szybko,
jak potrafisz. Staraj się nie wychodzić poza linie kwadracików. Uważaj, żeby nie ominąć żadnej kratki. Nie
można cofać się".
Dziecko bierze ołówek do prawej lub lewej ręki.
 Czy dobrze zrozumiałeś? A więc staraj się stawiać kreski najszybciej jak możesz, dopóki ja nie powiem
koniec".
Włączamy stoper, gdy dziecko zaczyna stawiać pierwszą kreskę. Może rysować kreski w kierunku od lewej do
prawej, albo od prawej do lewej wg własnego wyboru. Podczas pracy dziecka powtarzamy kilkakrotnie
 szybciej, jeszcze szybciej". Po minucie przerywamy dziecku pracÄ™, zaznaczamy ostatniÄ… kreskÄ™ i zapisujemy,
którą ręką rysowało np. RL gdy lewą. Następnie mówimy:  Bardzo dobrze, teraz wez
ołówek do drugiej ręki i
będziesz stawiać kreski drugą tak szybko, jak potrafisz. Zaczynać możesz z tego końca, z którego wolisz".
Przeprowadzamy w ten sposób po 2 próby każdą ręką na zmianę. Przerwa między próbami wynosi
kilka sekund potrzebnych dla przełożenia ołówka do drugiej ręki oraz przypomnienia dziecku, że powinno
pracować możliwie szybko.
Miarą sprawności ręki jest liczba kresek wpisanych w ciągu minuty. Porównując lepszy wynik uzyskany
przez dziecko z danymi w poniżej tabeli możemy określić sprawność w latach.
Wiek w latach
Wiek w latach Mediana Dyspersja
liczba kresek na 1 minutÄ™
liczba kresek na 1 minutÄ™
6 55 44 66
7 68 51 85
8 90 78 102
9 99 91 107
10 107 97 117
11 12 126 114 138
13 14 143 120 157
TEST  KARTY RENE ZAZZO
Pomoc: 32 karty pasjansowe, stoper. .
Instrukcja:  Posłuchaj, co będziesz robić, będziesz kłaść te karty jedna po drugiej przed sobą, na stole, jak szybko
potrafisz w ten sposób" (demonstrujemy z szybkością odpowiednią dla możliwości dziecka). Karty trzymamy
w jednej ręce. Drugą bierzemy po jednej i kładziemy na stole jedną na drugą (blisko siebie).
 Karty trzeba brać palcami tak" (pokazujemy dziecku chwytanie kart palcami: dużym i wskazującym).  Kładz

karty jedna po drugiej i uważaj, żeby nie brać po dwie i nie upuścić kart. Staraj się odkładać karty najszybciej
jak możesz". Na nasz sygnał dziecko zaczyna odkładanie. Włączamy stoper, gdy dziecko bierze kartą i
zatrzymujemy, gdy położy ostatnią. Jeżeli dziecko wypuści z ręki znaczną część kart, należy przeprowadzić
próbę od nowa, starając się dziecko uspokoić i zachęcić do ponowienia próby. Przy powtórnym odkładaniu nie
dopingujemy dziecka do szybkiej pracy. Należy powstrzymać dziecko od wszelkich dodatkowych czynności,
które mogą zwalniać tempo odkładania, np. odwracanie kart, rozkładanie na stole.
Po odłożeniu wszystkich kart mówimy  Teraz zrobisz to samo drugą ręką". Przeprowadzamy próbę trzy
razy każdą ręką, uznajemy przewagę tej ręki, którą dziecko odkładało karty krócej przynajmniej o 3 sekundy.
Jeśli nie ma różnicy, lub jest ona mniejsza, stwierdzamy, że sprawność rąk jest jednakowa. Chociaż
porównujemy tylko czasy, należy też notować spostrzeżenia o współdziałaniu rąk. Porównując najkrótszy
czas odkładania kart uzyskany przez dziecko z danymi w poniższej tabeli możemy określić poziom
sprawności motorycznej ręki w latach. Ustalony wiek, któremu odpowiada wartość mediany, najbardziej
zbliżony do wartości będącej miarą czasu uzyskanego przez dziecko to wiek motoryczny (wg Spionek).
Wiek w latach
Wiek w latach Mediana Dyspresja
Czas w sekundach.
Czas w sekundach.
6 40 28 52
7 31 23 39
8 25 19 31
9 21 15 27
10 21 15 27
11 12 16 13 19
13 14 14 12 16
OCENA POZIOMU ROZWOJU ANALIZY I SYNTEZY WZROKOWEJ
TEST DO BADANIA POZIOMU
ANALIZY I SYNTEZY WZROKOWEJ H. SPIONEK
Przeprowadzenie testu:
1) Wzory figur geometrycznych narysowane są na kartce wielkości ź kartki A4. Każda figura na osobnej
kartce.
2) Dziecko ma przygotowane kartki podobnej wielkości, jak te ze wzorami figure (14 kartek).
3) Figury pokazujemy pojedynczo, prosimy o narysowanie kolejnych figur.
4) Po narysowaniu przez dziecko jednej figury pokazujemy następną, aż do
ostatniej 14 figury.
Sposób w jaki dziecko odtworzyło figury , świadczy o ogólnym poziomie jego
możliwości graficznych.
Dzieci u których procesy analizy i syntezy wzrokowej przebiegają prawidłowo,
bezbłędnie potrafią odwzorować wszystkie figury.
OCENA ROZWOJU ANALIZY I SYNTEZY SA
UCHOWEJ
TEST DO BADANIA POZIOMU ANALIZY I SYNTEZY
SA
UCHOWEJ WYRAZÓW ( I. STYCZEK)
Test składa się z :
6 zadań dotyczących analizy słuchowej wyrazów;
2 zadań na syntezę wyrazów.
W wyniku testu uzyskuje się informacje o tym, które dzieci potrafią:
wyodrębniać sylaby,
wskazywać głoskę początkową, końcową w danym wyrazie ,
wyodrębniać kolejne głoski w wyrazach,
w zakresie syntezy  czy potrafią tworzyć wyrazy z sylab oraz z głosek.
1. Wyniki testu wpisać należy do karty wyników poziomu analizy i syntezy słuchowejwyrazów.
2. Za każdą prawidłową odpowiedz
uczeń uzyskuje  +
3. Za brak odpowiedzi bÄ…dz
odpowiedz
błędną uzyskuje    .
4. Przy odpowiedzi błędnej notujemy to, co odpowiedziało dziecko.
5. W wyniku testu dziecko może uzyskać 25 punktów, ponieważ w teście jest 25
wyrazów.
6. Wyrazów instrukcyjnych nie punktuje się.
ANALIZA SA
UCHOWA
1. Powiedz, ile cząstek jest w wyrazie? (Sza fa wyraz instrukcyjny) Ryba, Sałata
2. Powiedz, co słyszysz na początku wyrazu? (Ala wyraz instrukcyjny) Osa, Ule, Ewa
3. Powiedz, co słyszysz na końcu wyrazu? (Las wyraz instrukcyjny) Dom, Lok, Rok, Noc
4. Powiedz, co słyszysz na początku wyrazu? (Sok wyraz instrukcyjny) Rok, Mak, Buty, Kosa
5. Powiedz, co słyszysz na końcu wyrazu? (Kura wyraz instrukcyjny) Sala, Lata, Kosze
6. Jakie literki napisałbyś w wyrazie? (Ela e l a wyraz instrukcyjny)Dom, Mapa, Foka
SYNTEZA SA
UCHOWA WYRAZÓW
7. Jaki wyraz powiedziałam? (sa ła ta wyraz instrukcyjny) Mu cha, A
o pa ta, Ka na pa
8. Jaki wyraz powiedziałam? (o k o wyraz instrukcyjny) m a k, w a g a, b u d a
BADANIE LATERALIZACJI
" DOMINACJA R
KI  próba odkładania kart R.ZAZZO;
" DOMINACJA OKA  dziecko spoglÄ…da w kalejdoskop, szuka przez dziurkÄ™ w tekturze wskazanego przez
dorosłego miejsca np. na ścianie;
" DOMINACJA NOGI próba skakania na jednej nodze, przesuwania klocka, gra w klasy.