Opis i analiza problemu wychowawczego

ucznia klasy II gimnazjum

1. Identyfikacja problemu

Rafał uczeń klasy IIa, której jestem wychowawcą, był członkiem nieformalnej grupy koleżeńskiej. Grupa ta po zajęciach szkolnych uczestniczyła w incydencie poturbowania młodszego kolegi, ucznia klasy pierwszej. Rodzice poszkodowanego ucznia zgłosili ten fakt dyrekcji szkoły z prośbą o wyjaśnienie sprawy.

2. Geneza i dynamika zjawiska

Rafał jest uczniem, który w przeszłości nie sprawiał trudności wychowawczych. Osiąga średnie wyniki w nauce. Wychowuje się w pełnej rodzinie o średniej sytuacji materialnej. W szkole jest aktywny, udziela się społecznie. Przystąpienie do nieformalnej grupy koleżeńskiej, w której znajdowały się osoby o niezbyt dobrej reputacji należy przypisywać chęci zwrócenia na siebie uwagi. Związanie się Rafała z tą grupą negatywnie wpłynęło na jego zachowanie. Zadziałał tu mechanizm dostosowania się do warunków jakie dyktuje większość.

3. Znaczenie problemu

Nawiązywanie przyjaźni w okresie dojrzewania ma bardzo duże znaczenie dla prawidłowego rozwoju psychicznego. Jednakże niewłaściwy wybór w tym zakresie może mieć duży wpływ na ukształtowanie się nieprawidłowych postaw w relacjach między rówieśniczych w przyszłości.

4. Prognoza

Po zastosowaniu odpowiednich działań Rafał powinien zrozumieć niewłaściwość swojego zachowania i ograniczyć kontakty z osobami mającymi na niego zły wpływ. W przyszłości nie powinien ulegać negatywnym oddziaływaniom swoich rówieśników.

5. Propozycje rozwiązania

Rozmowa wychowawcy, dyrektora szkoły i pedagoga szkolnego z Rafałem.

Rozmowa wychowawcy, dyrektora i pedagoga z rodzicami w obecności Rafała.

Zwiększenie przez rodziców kontroli nad Rafałem w czasie wolnym.

Na godzinach do dyspozycji wychowawcy klasy przeprowadzić zajęcia na temat:

- wpływu zachowania grupy na działalność jednostki,

- jak być asertywnym.

6. Wdrażanie oddziaływań

Podczas rozmowy rodzice przyznali, że zbyt mało uwagi poświęcają synowi (Rafał ma trzech młodszych braci) i zbyt mocno mu zaufali. Rafał nie był kontrolowany, z kim i gdzie spędza wolny czas. Rodzice zapowiedzieli większą kontrolę nad poczynaniami syna. Zgodzili się także na obniżenie oceny z zachowania w pierwszym semestrze roku szkolnego.

Na godzinach wychowawczych poruszyliśmy problem wpływu grupy na jednostkę. Uczniowie zastanawiali się w jakich sytuacjach nie powinni ulegać namowom rówieśników. Odgrywaliśmy scenki, w których starali się być asertywni. Pokazywaliśmy jak w delikatny sposób odmówić próbom nakłonienia do palenia papierosów, picia alkoholu lub zażywania narkotyków. Uczniowie stwierdzili, że takie przykłady wiele ich nauczyły.

Rafał w rozmowie z pedagogiem przyznał, że uległ złemu wpływowi grupy. Podczas incydentu z poturbowaniem dał się sprowokować i nie zapanował nad emocjami. Obiecał, że ograniczy kontakty z grupą w szkole i poza nią.

 

7. Efekty oddziaływań

W drugim półroczu roku szkolnego uwaga Rafała skupiła się na nauce i działalności na rzecz społeczności szkolnej. Jego kontakty z grupą ograniczyły się do minimum. Rodzice sprawują większą kontrolę nad synem. Nie wpłynęły żadne informacje lub skargi na jego złe lub niewłaściwe zachowanie. Rafał zaczął się bardziej przykładać do nauki, otrzymuje lepsze oceny. Sądzę, że nasze oddziaływania zakończyły się pełnym powodzeniem.

1

Problem wychowawczy

---