W2 FUNKCJE SOCJOLOGII Poglądy Znanieckiego o wychowaniu: -czynność społeczna ,której przedm jest czł, a zamiarem wpłynięcie na jego postępowanie, czyli spowodowanie z jego strony reakcji -splatanie faktów społ z innymi faktami Np. religia, mowa, sztuka -w dokonuje się w czynach społecznych, których przedm jest wychowanek i które wywołują reakcje społ z jego strony -zad wych: dostarcz gr społ członków przygotowanych do czynnego w nich udziału Proc wychowawczy - realizuje się w ramach unormowanego stos między wych a wych. Wynikiem zamierzonym proc W jest urobienie częściowe lub całkowite wych na osobnika społecznego Znaniecki mówi o: 1.Społecznyc warunkach wychowania (zbadanie grup do których wychowanek się przysposabia, środki przygotowawcze, potrzeby i dążenia zbiorowe) 2.Społ przebieg proc wych (jak odbywa się samo wych w danych warunkach, kierunki, metody przysposabiające) Funkcja socjologii wychowania: -badanie obiektywnie i porównawczo syst społ , stos, ról, grup wychowawcz w różnych społ -dzisiaj bada rzeczywistość społ-wych w aspekcie empir, socjotech, teoret Działy przedm: I Zbiorowości społeczne, zjawiska , procesy socjalizac i wychow decydujące o ukształtowaniu się poszczeg jednostek, grup, klas, warstw, zbiorowości II Instytucje wychowawcze III Społeczno kulturowy przebieg procesu wychowania, zachowania organizacji i dezorg sprzyjające lub nie realizacji celów i zad wychowawcz i eduk IV Poziomy efektywności i jakości funkcjonowania proc społ-wych i kultur w ramach mikra, mezo i maksosyst wychow naturaln, pośredni, bezpośr, formaln, nieformaln Funkcje socjologii wychowania: 1.Poznawcza i teoret (pokazywanie społeczeństwu wiedzy, poznawanie życia zbioroweo ludzi, mechanizmów , procesów, Raw, zrozumienie ról s, wyjaśnienie zjawisk) 2.Humanistyczna(wprowadzanie w syst norm i wartości,określenie zachowań grup i jednostek w rozw osobowości i kształt postaw) 3.Wychowawcza (kształt wzorów i Zach społ-świadome wykon celów) 4.Diagnostyczne i prognostyczne(rozpoznanie określonego stanu rzeczy w celu usuwania nieporząd form ; ocena zjawiska) 5.Apologetyczna (obrona czyichś interesów zw z nagradzaniem) i demaskatorska (odwrotnie) 6.Społeczna: pedagogiczna(wyjaśnienie sytuacji społ-wych,skuteczne metody i techniki wych) socjotechn(organiz ii kierow proc wychow w szkole,klasie,grupie kol)	W3 NOWOCZESNE SPOŁ I OSOBOWOŚĆ Cechy społ nowoczesnego: 1.Organizacyjne (wiekla liczba członków, otwartość, heterogeniczność,wysoki poz urbanizacji) 2. Osobowościowe jednostki: -orientacja na osiągnięcia indywidualne -wysoki poz empatii i nonkonformizmu -przekonane o możl zapanowania nas siłami przyrody -orientacja na teraźn i przyszłość -nastawienie liberalne lub demokrat 3. Społeczno kulturowe (więzi rzeczowe,porządek społ oparty na kontrakcie,wysoki poziom solaryzacji i wykształcenia, wysokoe kompetencje symboliczne,powszechne korzyst z mediów, kultura zdominowana przez profanum) 4.Cechy polityczne (władza legalna usankcjon świecko, pluralizm instytucji polit) 5.Techniczno-ekonom (samowystarczalność, skomplikowane technologie, złożony podział pracy, wysoki poziom produkcji, wyspecjalizowane usługi i korporacje międzynarod) Nowoczesna osobowość - wzorzec człowieka racjonalnego: 1.Rozbudowana potrzeba osiągnięcia wyczynu cechy: a)skłonność do podejmowania ryzyka b)predyspozycje do innowacji c)umiejętność analit oceny przeds działań d)pełna mobili wewn w warunkach współ zawodnto homo-hubris/kratos obecie: siły tkwiące w jednostce, które zmuszają ją do działań prow do dowatr się, samodoskonal, osiąg wyższych pozycji.To ridzi satysfakcję,daje pocz bezpiecz,nadaje sens życia motywacje hubrystyczne stają się stymulatorami proc rozwo i ich regulatorami Motywacje kratyczne-dążenie do osiągania coraz wyższych pozycji i stanowisk, ale w układach władzy i kierowania 2.Zdolności empatyczne Umiejętność wczuwania się w stany emocjonalne innych osób, rozumienie ich. Wyraża gotowość do współpracy z innymi, w nowoczesnych rolach. W proc modern zmuszają jednostkę do podejmowania nowych ról-zachowań nierutynowych, elastyczne reagowanie 3.Nonkonformizm Sprzyja Zach o chartka niekonwencon,cechuja ludzi o zredukow potrzebach doznaw opieki,afiliacji i pocz bezp.	W4 SOCJALIZACJA Woźniak: proc ucznia się społ, dzięki kt jednostka zwykle dziecko zaczyna poznawać i realizować syst wart, postawy i podst strukturę przekonań pochodzących od dominujących instyt i identyfikacji z nimi. Socjalizacja a społeczeństwo Wspólne cechy ludzi pozwalające nam razem uczestn w społ (zdolności): -zdobycie motywów pchających nas do zajęcia określ pozycji i odgryw istotnych ról -każdy z nas musi w jakimś stopniu podzielać z innymi wspólne wartości, przekonania, normy inaczej dojdzie do konfliktów -zdolność patrzenia na siebie jak na odrębny podmiot - posiadanie koncepcji samego siebie - to duża siła motywacyjna w ludzkich interakcj, ułatwia kontakt z nami -zestaw umiejętności zw z wykonywaniem ról - odczytywanie gestów innych i przyjmowanie ich ról -zdolnośc zw z emocjami, umiejętnośc pokazywania i odczytywania emocji PROCES SOCJALIZACJI Zasada 1 Człowiek rodzi się z natura narcystyczną, potrzeba jej zaspokojenia Wczesna socjalizm ma większy wpływ na formowanie się cech a niżeli późniejsza, to pierwsze interakcje Zasada2 Interakcje z os ważnymi(z kt nawiązujemy zw emocjonalne)ma na nas większy wpływ niż kontakty z innymi ludźmi Zasada3 Interakcja w grupach pierwotnych jest ważniejsza dla kształt osobowości ni w grupach wtórnych Zasada4 Długotrwałe zw z innymi ludźmi maja większy wpływ na nasza osobowość niż krótkie i przypadkowe STADIA SOCJALIZACJI I poczucie zaufania w opozycji do jego braku(niemowle : zaufanie-nieuność) II do 3 rż wymóg autonomii w opozycji do niepewności i poczucia wstydu (sukcesy w uczeniu -autonomia, samodz, - klęska: niepewność,wstyd ) III od 4-6 wymóg inicjatywy w opoz do poczucia winy (uciecha z sukcesów, kontaktów z rów = poczucie inicjatywy/ klęska, poczucie winy, wstyd) IV od 6-13 wymóg pilności ,poczucia fachowości,chęć działania w opoz do pocz niższości V Wiek dojrzewania - wymóg formowania poczucia tożsamości w opoz do jego zaburzeń Potrafi nawiąż więzi z innymi/niestabilność VI faza dorosłości ,wiek młodzieńczy 19-35 Stabilne pozytywne zw/samotność, izolacja VII dojrzały wiek dorosłości 36-65 Wymóg bycia twórczym i produkt, sukcesy w pracy , rodzinie/koncentracja na sobie, stagnacja VIII Wiek podeszły 65-75 Wymóg poczucia integralności w opozycji do rozpaczy Społeczne funkcje socjalizacji: -mechanizm transmisji kultury - dorobek przenosi się z pokolenia na pokolenie - działania ludzi maja odpowiadać społecznym ideałom,wspólnie wyznawanym normom	W5 POSTAWY Postawa-to gotowość jednostki do reagowania w określony sposób na obiekty (przedm materialne jak i idee) Postawa składa się z el: - poznawczego (wiadomości o jej przedmiocie) - emocjonalnego (skł się z uczuć wyższych:radość, miłość , zachwyt) -zachowanieowego (reakcje mimicznewokalne, werbalne, działania, czynnośi zorganizowane) Cechy postawy: 1.Treść przedmiotowa (czego post dotyczy) 2.Zakres postawy (liczebność jej przedmiotów) 3.Kierunek postawy (uszeregowanie od pozyt do negat) 4.Siła postawy (krańcowo pozyt i negat są najsilniejsze) 5.Trwałość postawy (mimo zmian sa trwałe) POSTAWY SPOŁECZNE (społeczeństwo jako całość lub grupy wchodzące w jego skład) 1.Postawa patriotyzmu (emocjonalna więź z narodem) 2.Postawa społecznego zaangażowania (udz jednostki w życiu publ, troska o dobro społ) 3.Post społ użyteczności (gotowość do czynnego pomnaż dóbr mater i duchowych) 4.Post społ gospodarności - poszanow dóbr społ, racjonalne ich użytkowania 5.Post społ zdyscyplinowania (świadome przestrzeg przepisów i reguł życia zbiorowego) 6.Post społ odpowiedzialności 7.Post społ otwartości (życzliwe trakt innych) POSTAWY INTERPERSONALNE 1.Życzliwości wobec potrzeb innych 2.Poszanowania cudzej godności 3.Poszanowania życia i zdrowia człowieka 4.Tolerancji 5.Opiekuńczości 6.Poszanowania cudzej własności 7.Rzetelności informacji (orientacja w różn kwestiach) 8.Lojalności (wierność, koleżeństwo , przyjaźń) 9.Współzawodnictwa (solidarność, duchowe poparcie) 10.Poszanowania autonomii jednostki (uznanie prawa do dysponowania własną osobą) POSTAWY INTRAPERSONALNE (stos czł do samego siebie) 1.Osobistej godności (uznanie samego siebie za wartość ze wzgl na swoje ludzkie i społ powołanie i pragnienie) 2.Samokontroli (ocenianie własnego życia, panowanie nad dążeniami, impulsami) 3.Perfekcjonizmu 4.Samodzielności (kierowanie własnym postępowaniem,stawianie sobie celów, zadań, decyzja dot własnej osoby) 5.Odpowiedzialności za siebie (dojrzałośc społ czł , rozliczanie przed soba własnego postępowania, poniesienie społ konsekwencji) 6.Osobistej odwagi (otwarte trwanie przy własnych celach, mimo sprzeciwów, utrudnień, przezwyciężenia leku) 7.Dzielności 8.Optymizmu (pozwala więcej osiągnąć,cenna dla zdrowia psych i fiz , dostrzeganie pozytywnych elementów rzeczywistości)
		Efekty socjalizacji: 1.Sytuacja idealna Pol na tym aby ludzie w max stopniu intenalizowali wzory swojej kultury, z własnej woli - automatycznie spełniali społ oczekiw. Przesocjalizowana wizja człowiekareguły kultury zostały wbudowane do własnej osobow w sposób automatyczny,automat człowiek - specyficzny nonkonform,bez refleksji 2.Sytuacja w kt ludzi nie maja ochoty stos się do wymagań normatywnych ale działaja zgodnie z nimi np. płacenie podatków 3.Gdy ludzie nie chcą działać tak jak powinni, a mimo to realizują nakazyku,lturowe bo obawiają się sankcji np. student - obecność 4.Klęska socjalizacji - gdy ludzie nie chcą post w kulturowo oczekiwany sposób i przestają bać się sankcji	POSTAWY DOT NORM SPOŁ i PRAWNYCH a)konformistyczna wyraża poglądy zgodne z normami akceptowanymi w określ grupie; manifestują ja członkowie silnie identyfikujący się z grupą społ, jej normami, wzorami i celami działania. Stopień konformizmu w stos do grupy zależy od jej oczekiwań, nagrody lub kary za postępowanie b)nonkonformistyczna (intencjonalne i jawne nierespektowanie norm społ a nawet prawnych,które obowiązują jednostkę w danej grupie) c)legalistyczna (uznawanie norm prawa obowiązującego niezależnie od kontekstu i sytuacji) d)przestępcza (jednostka w konspiracyjnej formie i z nadzieja na korzyść narusza obowiązujące normy prawne)
		Zaburzenia socjalizacji a)każda z agend socjalizacji może utracić skuteczność b)urbanizacja - izolacja jednostki c)pomnożenie liczby środowisk kontrkultur. d)wielość różnych działających równocześnie agend socjalizujących niespójne, sprzeczne treści e)kontrola społeczna - korekta nie w pełni udanej socjalizacji: -duża liczba czynów jest nie wykryta -niska wykrywalność sprawców -okoliczności łagodzące winę -atmosfera permisywnośći - przyzwolenie społeczne na działania dewiacyjne lub przestępcze	POSTAWY RODZICIELSKIE a)akceptacja dziecka (przyjęcie takim jakie jest, sprzyja kształt się u dziecka zdolności nawiązywania więzi emocjon) b)współdziałanie z dzieckiem (zaangaż, zainteresowanie rodziców zabawą ,pracą dziecka-dziecko ufne, wytrwałe, zadowolone z pracy) c)dawanie rozumnej swobody dziecku właściwej dla jego wieku (uniezależnianie się od rodz, świadoma więź-dziecko lojalne,twórcze) d)uznanie praw dziecka w rodzinie (wypośrodkowana rola dziecka w rodz-łatwy kontakt,wzajemna sympatia) POSTAWY NEGATYWNE a)odtrącenie (dziecko jest ciężarem, oddawane komuś na wychowanie - dziecko nieudolne do nawiązania trwałych więzi) b)unikająca (obojętność - agresja u dziecka, kłamliwość, kłótliwość, kradzieże) c)nadmierne wymagania w stos do dziecka (brak wiary we własne siły, niepewność, lękliwość, uległość, bunt) d)nadmiernie chroniąca (dziecko jest najdoskonalsze, wykonuje się za nie zadania, dziecko uzależnia się od rodziców, typ rozpieszczonego dziecka - nadmierna pewność siebie, zuchwałe, zarozumiałe)

---