PLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ W ROKU SZKOLNYM 2006 / 2007

KLASA Ii

WYCHOWAWCA - JUSTYNA PAJĄK

ZAGADNIENIA	ZADANIA I CELE (PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY)	SPOSOBY REALIZACJI	TEMATYKA GODZIN WYCHOWAWCZYCH	CELE LEKCJI WYCHOWAWCZYCH	ŚCIEŻKA EDUKACYJNA
I. Kształtowanie własnej osobowości	- rozwijanie świadomości własnych wad i zalet, - najważniejsze wartości, nazywanie ich i publiczne wypowiadanie się, - rozwijanie umiejętności analizowania własnego postępowania i ujmowania indywidualnych problemów w kontaktach z innymi osobami (rówieśnikami i dorosłymi), -stawianie sobie celów, określanie dziedziny, w jakiej niedawno odniosłem sukces, umiejętność opowiadania o nim, - okazywanie, nazywanie, konstruktywne wyrażanie uczuć w życiu człowieka	-poznanie sytuacji uczniów klasy pierwszej na podstawie dokumentacji, wywiadu, - otoczenie opieką uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej, rodzinnej, zdrowotnej, - zabawy integrujące zespół klasowy, - promowanie osiągnięć w nauce i postaw moralnych, - rozmowy indywidualne z uczniami, ich rodzicami, pedagogiem szkolnym, - wdrażanie uczniów do samodzielnego zdobywania, poszerzania wiedzy, zachęcania do rozwijania zainteresowań (udział w konkursach, kołach zainteresowań), - pogadanki i dyskusje na lekcjach wychowawczych, drama, burza mózgów, metoda kuli śniegowej, metoda niedokończonych zdań	1. Jacy jesteśmy? Indywidualna prezentacja uczniów. 2. Jak siebie polubić? 3. Pozytywne myślenie - co mi to daje? 4. Czego się boję? O co się niepokoję? 5. Jak radzić sobie ze stresem?	- sprowokowanie uczniów do refleksji nad systemem wartości w ich życiu, - głębsze poznanie wychowanków przez wychowawcę, zdobycie wiedzy o wyznawanych przez nich wartościach, o ich pozaszkolnych zainteresowaniach - uzmysłowienie, że dla całego życia człowieka bardzo ważna jest miłość samego siebie, akceptacja siebie, - pokazanie, po czym można poznać, że ktoś akceptuje siebie, - kształtowanie postawy szacunku i miłości wobec samego siebie - uświadomienie uczniom, że pozytywne myślenie zwiększa ich możliwości i siły, - znajdowanie swoich zalet, swoich mocnych stron - uświadomienie, że różnego rodzaju lęki i niepokoje blokują lub utrudniają rozwój człowieka, - prowadzenie uczniów do zwierzania się ze swoich lęków i obaw komuś, kto może pomóc - zapobieganie nerwicom i usuwanie przyczyn stresów, - omawianie warunków zdrowia psychicznego i znaczenia pracy nad kształtowaniem własnego charakteru, - troska o stworzenie atmosfery spokoju i wzajemnej życzliwości	Edukacja filozoficzna Edukacja filozoficzna Edukacja filozoficzna Edukacja prozdrowotna Edukacja filozoficzna
II. Jak żyć z ludźmi?	- dobra komunikacja jako niezbędny warunek rozmów z dorosłymi na drażliwe tematy w atmosferze akceptacji, zrozumienia i zaufania, - uświadomienie uczniowi zniekształcenia informacji przekazywanych przez innych, - aktywne słuchanie (zasady zachowania podczas mówienia innych, efektywność i nieefektywność słuchania, komunikacja werbalna - dobór słów i niewerbalna - gest, mimika, ton głosu, -bariery komunikacyjne (osądzanie, decydowanie za innych, uciekanie od cudzych problemów), - nadawanie komunikatów (umiejętność panowania nad własnymi emocjami), - nawiązywanie prawidłowych relacji ze środowiskiem rodzinnym, szkolnym, rówieśniczym, -kształtowanie współczesnych postaw patriotycznych i obywatelskich	- organizowanie wspólnych zabaw integrujących zespół klasowy (Dzień Chłopaka, wróżby andrzejkowe, mikołajki, Dzień Kobiet, Święto Wiosny, Dzień Dziecka), - dyskusje, drzewko decyzyjne, drama na lekcjach wychowawczych, - udział uczniów w uroczystych apelach i akademiach szkolnych (Narodowe Święto Niepodległości, rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja)	1. Nie chciałem (-am) zaszkodzić koleżance - plotka. 2. Jak zostać przyjacielem i znaleźć przyjaciela? 3. Jak pomóc sobie i innym w rozwiązywaniu problemów? 4. Czy uważam się za patriotę? Ojczyzna w oczach młodego człowieka.	- ukazanie roli plotki w życiu klasy, szkoły, - ponoszenie odpowiedzialności za wypowiedziane słowa, - kształtowanie krytycyzmu wobec treści przekazywanych informacji - ukazanie, czym jest przyjaźń, co ją buduje, a co ją niszczy, - pokazanie wpływu przeżywanej przyjaźni na dojrzewanie człowieka, - wzbudzanie refleksji nad przyjaźnią, budzenie odpowiedzialności za nią - przedstawienie, jak ważne jest zrozumienie motywów postępowania drugiego człowieka, - próba uświadomienia negatywnych i pozytywnych skutków wybranego wariantu rozwiązania, - uwrażliwienie na problemy - ustalenie modelu współczesnego Polaka, - dawne i współczesne rozumienie hasła „Bóg, Honor, Ojczyzna”, - emigracja a patriotyzm, tożsamość narodowa a asymilacja Polaków na emigracji	Edukacja czytelnicza i medialna Edukacja filozoficzna Edukacja europejska
III. Podejmowanie decyzji - wybór określonych wartości	- etapy podejmowania decyzji (nazwanie problemu, zbieranie informacji, rozwiązywanie, wykonanie decyzji, sprawdzanie jej skutków, - umiejętność rozpoznawania osób, które wpływają na nasze decyzje	- dyskusje na lekcjach wychowawczych	1. Twój idol, twój autorytet	- ukazanie roli autorytetów w życiu młodego człowieka, - kształtowanie umiejętności krytycznego spojrzenia na idealizowane postacie, - budzenie pragnienia naśladowania cech pozytywnych	Edukacja filozoficzna
IV. Program profilaktyczny 1. Uzależnienie od środków psychoaktywnych 2. Subkultury młodzieżowe, sekty - przeciwdziałanie 3. Profilaktyka niedostosowania społecznego	- dostarczanie informacji o zagrożeniach towarzyszących zażywaniu środków uzależniających, wskazanie możliwości uniknięcia zagrożenia i sposoby radzenia sobie z nimi, - umiejętność przeciwstawiania się presji otoczenia, asertywność, - umiejętność zachowania się w sytuacjach zagrożenia, - promocja zdrowego stylu życia - informacje o niebezpieczeństwach i sposobach przeciwstawiania się psychomanipulacji stosowanej przez sekty i grupy nieformalne - wagary, przemoc, agresja - jak im przeciwdziałać	-debata, analiza argumentów, drama, drzewko decyzyjne, metoda niedokończonych zdań, - spotkania z pielęgniarką szkolną, z pedagogiem i psychologiem, - indywidualne rozmowy z uczniami, - ankiety, filmy	1. Nałogi czy silna wola i zdrowie? 2. Dlaczego młodzi ludzie sięgają po narkotyki? 3. Czy palenie zagraża tylko zdrowiu? Lansujemy modę na niepalenie. 4. Co to znaczy być asertywnym? 5. Co i dlaczego powinniśmy wiedzieć o sektach? 6. Agresja i sposoby radzenia sobie z nią.	- dostrzeżenie przyczyn i skutków nałogów (w tym środków (psychoaktywnych), -kształtowanie poczucia własnej wartości -przedstawienie przyczyn sięgania młodych ludzi po narkotyki, - ukazanie wpływu narkotyków na życie człowieka - przedstawienie zalet niepalenia papierosów - kształtowanie umiejętności wyrażania swoich uczuć i przekonań, - ukazanie sposobów reagowania na odmienne poglądy i zachowania, - rozpoznawanie reakcji agresywnych, uległych i asertywnych, - rozważanie zachowania w trudnych, konfliktowych sytuacjach, - prezentowanie własnego punktu widzenia i branie pod uwagę poglądów innych - analiza zebranych informacji o sektach - poznanie przyczyn agresji i sposobów „oczyszczania”	Edukacja prozdrowotna Edukacja prozdrowotna Edukacja prozdrowotna Edukacja filozoficzna Edukacja filozoficzna Edukacja prozdrowotna Edukacja filozoficzna Edukacja prozdrowotna
V. Wychowanie kulturalne	- rozbudzanie zainteresowań z dziedziny kultury i sztuki, wdrażanie do samodzielnego wzbogacania wiedzy w danej dziedzinie sztuki, - kształtowanie kultury osobistej ucznia, - kultura i historia mojego miasta, - wyrabianie współodpowiedzialności każdego uczestnika za dobre przygotowanie i przebieg spotkań, kształtowanie właściwych postaw w kontaktach między chłopcami i dziewczętami	- organizowanie wycieczek do kina, teatru oraz omawianie ich na lekcjach wychowawczych, - dyskusje na godzinach wychowawczych na temat zasad zachowania się w różnych sytuacjach, - udział uczniów w uroczystościach szkolnych, w wystawach, spotkaniach z ciekawymi ludźmi, - poznanie własnej miejscowości i jej okolic poprzez wycieczki krajoznawcze, lekturę opracowań i folderów	1. Dżentelmenem i damą być - zasady właściwego zachowania się. 2. Moje miasto - zabytki i historia lub Płock - dziś i jutro. 3. Aleksander Maciesza - patron mojego gimnazjum.	- kształtowanie nawyków życia codziennego: ۰ zasady zachowania się w różnych sytuacjach, ۰ wyrabianie właściwego stosunku do innego człowieka - prezentacja najważniejszych miejsc w mieście, - próba oceny rozwoju Płocka, przedstawienie głównych problemów miasta - przedstawienie sylwetki Aleksandra Macieszy - patrona gimnazjum	Edukacja filozoficzna Edukacja regionalna Edukacja regionalna
VI. Wychowanie seksualne	- uświadomienie stereotypów związanych z płcią, kształtowanie postawy czystości i wstydliwości, - analiza trudności we wzajemnych kontaktach i poszukiwanie sposobów lepszego budowania tych relacji, - pokazanie, czym jest płciowość człowieka, kształtowanie właściwej postawy wobec płci, - uwrażliwienie na zmiany zachodzące w okresie dojrzewania w oparciu o podstawy anatomii fizjologii; ukazanie niebezpieczeństwa na jakie naraża niewiedza i negatywny wpływ środowiska, - kształtowanie postawy akceptacji i szacunku wobec ciała i płci, umiejętność panowania nad własnymi emocjami, - zwrócenie uwagi na język, którym się posługują, wyeliminowanie z niego wulgaryzmów i ordynarności, -uświadomienie, że nie wszystkie treści przekazywane przez prasę młodzieżową i telewizję są pozytywne; kształtowanie krytycyzmu wobec niektórych treści występujących w prasie i telewizji, - kształtowanie odpowiedzialności za siebie i za innych (pierwsze randki, miłości)	- pogadanki na lekcjach wychowawczych, - spotkani z pielęgniarką szkolną, pedagogiem i psychologiem	1. Ja - chłopak, mężczyzna. Ja - dziewczyna, kobieta. 2. Poznajemy swoje uczucia. Uczymy się je wyrażać. 3. Przyjaźń czy kochanie? Uczucia w życiu młodych ludzi. 4. W świecie marzeń i iluzji.	- uświadomienie uczniom i przeanalizowanie różnic psychicznych i cech osobowościowych kobiet i mężczyzn, - kształtowanie postawy szacunku dla odmienności płci oraz wzmacnianie identyfikacji z własną płcią - uświadomienie uczniom, na czym polega rozwój emocjonalny człowieka, - szukanie odpowiedzi, do czego potrzebne są każdemu z nas uczucia i emocje, - próba rozpoznawania i wyrażania swoich uczuć - ukazanie czym jest prawdziwa miłość i jak się ona rozwija, - przedstawienie , czym wyraża zakochanie się, - budzenie pragnienia przekształcenia zakochania się w miłość - uświadomienie szkodliwego wpływu prasy młodzieżowej i telewizji na psychikę młodego człowieka ( działania skierowane na podświadomość) oraz konieczność oraz konieczność wykształcenia mechanizmów obronnych, - wyrabianie umiejętności dokonywania sądów i wartościowań.	Edukacja czytelnicza i medialna
VII. Wychowanie ekologiczne	- kształtowanie świadomości ekologicznej i właściwych postaw wobec środowiska naturalnego, - budzenie współodpowiedzialności za stan środowiska w przyszłości, - zapoznanie uczniów z zanieczyszczeniami powietrza atmosferycznego, ich wpływem na środowisko człowieka oraz wskazanie dróg wiodących do poprawy czystości powietrza, - pobudzanie do różnorodnych działań na rzecz ochrony przyrody: ۰ wdrażanie do segregacji śmieci i odpadów w domach, ۰ wykorzystanie odpadów wtórnych, - kształtowanie proekologicznych postaw uczniów	- udział młodzieży w różnych akcjach ekologicznych na rzecz środowiska („Sprzątanie świata”), - pielęgnacja roślin w klasie, - pogadanka, elementy dyskusji na lekcjach wychowawczych	1. Człowiek i przyroda - wrogowie czy przyjaciele? 2. Jak i dlaczego należy dbać o środowisko naturalne?	- wskazywanie na potrzebę i konieczność zgodnego współżycia człowieka z przyrodą. - rozwijanie wrażliwości emocjonalnej i potrzeby troski o środowisko bliższe i dalsze	Edukacja ekologiczna Edukacja ekologiczna Edukacja regionalna
VIII. Samorządność	- uświadomienie, co to jest samorządność: ۰ przygotowanie do życia obywatelskiego, ۰ kształtowanie postaw społecznych, ۰ uczenie się form współżycia społecznego - organizowanie zasad stowarzyszania się, - kształtowanie obowiązkowości, punktualności, odpowiedzialności, zaradności, rzetelności, - zapewnienie dzieciom i młodzieży poczucia godności i wolności osobistej, prawa do odrębności przekonań, tolerancji, - zapewnienie poczucia bezpieczeństwa, - wzajemne wspieranie się, współdziałanie i współodpowiedzialność, - realizacja idei autentycznego partnerstwa w stosunkach uczniów z dorosłymi: ۰ wyzwalanie zdolności organizacyjnych, kierowniczych, pomysłowość (organizowanie sobie życia i wypoczynku), - uczenie samokontroli, samooceny i samodyscypliny, - wdrażanie do poszanowania wspólnego dobra i odpowiedzialności za nie	- włączenie się klasy w życie i pracę zbiorowości szkolnej-udział w zebraniach samorządu szkolnego, - wspólne omawianie bieżącego życia klasy - podsumowanie wyników nauczania i współudział w ocenianiu zachowania, - organizacja pracy zespołu klasowego, - udział młodzieży w pracach społecznie użytecznych na rzecz szkoły, miasta, - organizowanie spotkań, imprez klasowych, wspólnych wyjść do kina i teatru, - promowanie aktywności, przedsiębiorczości, - dyskusje na lekcjach wychowawczych	1. Wybieramy samorząd klasowy. Cechy dobrego organizatora zespołu klasowego. 2. Poznajemy prawa i obowiązki ucznia oraz zasady wewnątrz szkolnego systemu oceniania. 3. Jak uczyć się szybko, dobrze i bez wysiłku? Plan dnia ucznia, organizowanie nauki własnej, tworzenie własnego warsztatu pracy. 4. Jak najwięcej widzieć, wiedzieć i umieć? Wybrane techniki pracy umysłowej z uwzględnieniem sposobu korzystania z podręcznika, innych pomocy, metod analizy, syntezy i dyskusji. 5. Jak możemy pomóc innym? - humanitaryzm 6. Czy jestem zadowolony z moich ocen?- podsumowanie wyników nauczania w I semestrze / w roku szkolnym.	- organizacja pracy zespołu klasowego, - wybory samorządu klasowego, - kształtowanie pozytywnych postaw uczniów. - hierarchizacja praw i obowiązków ucznia, - prezentacja kryteriów oceniania - kształtowanie umiejętności planowania i organizowania pracy własnej - dyskusja w oparciu o doświadczenia ucznia. - zapoznanie uczniów z techniką pracy umysłowej, - wyrabianie umiejętności samodzielnego myślenia, analizowania, syntezy, wnioskowania, uogólniania. - wyjaśnienie pojęcia humanitaryzm, - uświadomienie w jaki sposób można pomóc innym ludziom. - kształtowanie umiejętności oceny i samooceny przez wspólne omawianie bieżącego życia klasy, - podsumowanie wyników nauczania i współudział w ocenianiu zachowania.	Edukacja regionalna

.....................................................................

5

---