Koncepcja pracy w klasie I C integracyjnej

Urządzanie sali klasowej

1. Wyposażenie sali w meble, ławeczki i krzesełka.

2. Odpowiednie ustawienie ławek i krzeseł oraz dostosowanie ich wysokości do wzrostu uczniów.

3. Zorganizowanie miejsca do zajęć plastycznych.

4. Wzbogacenie sali w pomoce ułatwiające pracę uczniom niepełnosprawnym i mającym problemy z nauką i swoimi emocjami.

5. Urządzenie kącika relaksacyjnego w małej sali lekcyjnej dla dzieci potrzebujących odpoczynku w trakcie trwania zajęć.

6. Zorganizowanie miejsca dla uczniów szybko pracujących podczas zajęć.

Życie uczniów w naszej szkole i klasie z innymi klasami.

1. Nawiązanie kontaktu z klasami integracyjnymi w innych szkołach w Toruniu i w Polsce.

2. Kształtowanie prawidłowego stosunku wobec innych osób.

3. Umiejętne współdziałanie w grupie z osobami z niepełnosprawnościami.

4. Udzielanie wzajemnej pomocy każdemu według jego potrzeb.

5. Respektowanie zasady stosowania wymagań i oceniania dostosowanych do możliwości każdego ucznia.

6. Stwarzanie rodzinnej atmosfery oraz zapewnienie potrzeby bezpieczeństwa, akceptacji i samorealizacji.

7. Życie w naszej klasie radością i zadowoleniem.

8. Nauczyciel - naszym przyjacielem, przewodnikiem i doradcą.

9. Nasze motto przewodnie :

,,Uśmiech na twarzy niepełnosprawnego kolegi

to promyk słońca błąkający się po szkole''

Życie towarzyskie i kulturalne naszej klasy

1. Wspólne spędzanie przerw międzylekcyjnych w klasie.

2. Wspólne spożywanie posiłków w klasie.

3. Podczas wyjść klasowych zwracanie uwagi na pomoc niepełnosprawnym kolegom.

4. Uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych kolegów i koleżanek.

5. Otoczenie szczególną opieką dzieci nieśmiałe.

6. Zapraszanie siebie nawzajem do domu w celu lepszej integracji społeczności klasowej.

7. Integrujemy się poprzez zabawę.

8. Przygotowanie uroczystości klasowych angażując wszystkich uczniów.

9. Włączanie się w przygotowywanie imprez szkolnych.

10. Obchodzenie urodzin lub imienin - składanie życzeń i spełnianie życzeń.

11. Współpraca z osiedlowym przedszkolem ,,Bim-Bam-Bino''.

12. Stwarzanie przyjemności wszystkim ewentualnym ,,smutaskom''- ,,Pocieszanki- niespodzianki''.

Metody i formy pracy wykorzystane w naszej klasie

1. Metoda dramy.

2. Metoda pedagogiki zabawy.

3. Metoda ,,Symboli dźwiękowych''.

4. Metoda ,,Chromoterapii''.

5. Metoda ,,Malowania Dziesięcioma Palcami'' ( Finger Painting).

6. Metoda SI ( Sensory Integration).

7. Metoda Gimnastyki Rytmicznej A. M. Kniessów.

8. Hipoterapia.

9. Metoda Dobrego Startu.

10. Metoda Weroniki Sherbourne.

11. Kynoterapia.

Integracja klasy i rozwijanie zachowań prospołecznych poprzez :

• podawanie sobie ręki

• siadanie w kręgu

• twórczość plastyczna przy jednym stole

• śpiewające powitania i pożegnania

• iskierka

• przestrzeganie zasad i reguł przyjętych i zrozumiałych przez wszystkich :

• podpisanie przez uczniów i nauczycieli kontraktu;

• wspólne ustalenie regulaminu zachowania się uczniów podczas pobytu w szkole;

• zajęcia pomagające odgrywać role w grupie, pozwalające odreagować napięcia, przezwyciężać swoje słabości, uwierzyć we własne możliwości

Zajęcia podnoszące stopień samodzielności, pewności siebie, dające poczucie niezależności :

pozwalają dzieciom niepełnosprawnym, słabszym intelektualnie i nieśmiałym odnieść sukces.

Zajęcia wspomagające rozwój zdolności i zainteresowań dziecka - dobrowolne działanie całej grupy, eliminacja rywalizacji w tego typu działaniach.

Zajęcia usprawniające i korygujące :

• przekazywanie zrozumiałej instrukcji

• dokładna prezentacja

• wielokrotne powtarzanie

• okazywanie cierpliwości i szacunku dla wysiłku dziecka

• zauważanie i docenianie nawet małych postępów

• zapewnienie dziecku czasu i warunków do samodzielnego ćwiczenia

• poszerzanie wiedzy pomagającej w pracy nauczyciela z dzieckiem niepełnosprawnym

Zajęcia poszerzające zakres wiedzy i umiejętności dziecka - dostosowane do możliwości każdego ucznia.

W pracy z klasą integracyjną przestrzegam następujących warunków :

1.Rozpoznaję potrzeby dziecka : jego zdolności, talenty, trudności i zaburzenia.

2.Uwzględniam aktualne, nawet chwilowe potrzeby i przeżycia dziecka.

3.Szanuję jego wolę, potrzebę samodzielności oraz pozwalam na decydowanie o sobie.

4. Odpowiednio zagospodarowuję otoczenie, uwzględniając potrzeby i ograniczenia dzieci sprawnych i niepełnosprawnych.

5.W realizacji programu ramowego ( zarówno dziennego jak i tygodniowego) staram się uelastyczniać go, jeśli zaistnieje potrzeba pomocy któremuś z moich klasowych dzieci.

7. Staram się uatrakcyjniać zajęcia i czynić miłym każdy dzień w szkole.

Opracowała :

mgr M. Remiszewska-Baciók

SP nr 2 w Toruniu

Kl. I

---