Plan pracy wychowawczo - dydaktycznej
na miesiąc Wrzesień 2003
Grupa I „Zajączki”
I. Zapoznanie dzieci ze sobą i osobami pracującymi w grupie.
Zapoznanie się z każdym dzieckiem, wdrażanie dzieci do codziennego witania się ze wszystkimi osobami.
Poznanie wzajemne dzieci, kilkakrotne powtarzanie imion wszystkich dzieci z równoczesnym wskazywaniem właściwej osoby.
zabawy dydaktyczne utrwalające imiona dzieci: rzucanie i toczenie piłki po podłodze, odpowiadanie na pytania np. kto zgasił świeczkę? itp.
Wskazanie każdemu dziecku znaczka identyfikacyjnego, codzienne prowadzenie ćwiczeń w ich rozpoznawaniu.
Ustalenie stałych miejsc przy stole, wdrażanie do kulturalnego spożywania posiłku, wycieranie ust serwetką i używanie zwrotów grzecznościowych.
Łagodzenie napięcia emocjonalnego dzieci związanego z pierwszymi dniami pobytu w przedszkolu poprzez wspólne zabawy.
Wprowadzenie rytuału powitania przed każdymi zajęciami grupowymi (piosenka: „Mam dzwoneczek, mam”, gaszenie świeczki, pocieranie rąk olejkiem).
Wdrażanie dzieci do zbierania się przy tablicy na sygnał dzwoneczka.
Zapoznanie dzieci z listą obecności oraz czynnością zaznaczania obecności w przedszkolu.
Systematyczne prowadzenie ćwiczeń w redagowaniu na polecenia nauczyciela i porządkowania szali po skończonej zabawie. Utrwalanie stałych miejsc poszczególnych zabawek
Przypomnienie kilku piosenek o tematyce przedszkolnej, zachęcanie do powtarzania słów piosenki i wspólnego śpiewania (ćwiczenia słownikowanie, ćwiczenia pamięci). Wygrywanie rytmu na instrumentach perkusyjnych, wyklaskiwanie rytmu rękami. Piosenki: „Idzie Jaś”, „Przedszkolaczek”, „Pada, deszczyk pada”.
Systematyczne obserwowanie wszystkich dzieci, poznanie ulubionych zabawek i czynności najchętniej wykonywanych. Ustalenie posiadanych umiejętności w zakresie samoobsługi.
II. Zabawki w naszej sali.
Poznanie wyglądu i nazw niektórych zabawek znajdujących się w sali (auta, lalki, pociągu, misia, klocków, piłki).
Oglądanie naturalnych zabawek i ich odpowiedników na ilustracjach.
Określanie kolorów oglądanych zabawek lub dobieranie takich samych kolorów (zabawa dydaktyczna).Poznanie umiejętności dzieci w znajomościach kolorów.
Wskazywanie części „ciała” misia i lalki (np. głowa, nogi), nazywanie ich. Zwrócenie uwagi na dokładne wymawianie nazw - ćwiczenia słownikowe, wzbogacenie zasobu słownictwa
Poznanie przeznaczenia innych zabawek np. piłka do grania, auto do jeżdżenia itp.
Zabawy ruchowe z wykorzystaniem piłki, ćwiczenia w rzucaniu piłki oburącz oraz łapaniu.
Ćwiczenia pamięci w zabawie dydaktycznej „Jakiej zabawki tu brakuje?”.
Uczenie dzieci piosenek związanych z tematem „Piłeczka”, „Dwa malutkie misie”, „Jedzie pociąg pod górę”, „Już ruszył nasz pociąg”. Wygrywanie rytmu na instrumentach perkusyjnych, wyklaskiwanie rytmu rękami.
Wykonywanie prac plastycznych różnorodnymi technikami:
zamalowanie konturów kredkami
malowanie szablonów farbą i pędzlem
naklejanie szablonów na kartkę
sklejanie szablonów z dwóch lub trzech części
manipulacja plasteliną i masą solną.
III. Owoce
Poznanie podstawowych owoców, które dojrzewają w sadach jesienią: jabłka, gruszki, śliwki, winogrono.
Wielo zmysłowe poznanie omawianego owocu poprzez oglądanie, dotykanie, wąchanie, smakowanie. Słowne wyrażanie doznanych wyrażeń np. jabłko jest słodkie - zachęcanie dzieci do wypowiadania całych zdań (Ewelina, Klaudia, Piotrek)
Określanie kolorów słownie, bądź dobieranie koloru takiego samego np. gruszka jest żółta i poszukaj na swoim ubraniu takiego samego koloru (żółty, czerwony, fioletowy, zielony).
Grupowanie owoców lub ich szablonów wg rodzaju - zabawa dydaktyczna.
Składanie szablonów poszczególnych owoców z kilku części - ćwicz analizę i syntezy wzrokowej.
Ćwiczenia w rozróżnianiu i nazywaniu owoców poprzez loteryjki obrazkowe, odszukanie nazwanych owoców na ilustracjach (zabawy dydaktyczne).
Zorganizowanie krótkiej wycieczki na działki, zwrócenie uwagi na to, gdzie dojrzewają owoce, nazywanie drzew na których dojrzewają owoce np. jabłko rośnie na jabłoni. Wykonanie wspólnie z dziećmi makiety sadu z kolorowego kartonu, umieszczenie makiety w kąciku przyrody.
Opowieść ruchowa „Wycieczka do sadu”, zachęcanie dzieci do ilustrowania ruchem opowiadania nauczyciela.
„Przetwórstwo owoców” - rozmowa z dziećmi, poparta ilustracjami, o tym, co możemy zrobić z owoców (dżemy, kompoty, susz). Wspólne wykonywanie kompotów z owoców przyniesionych przez dzieci - zachęcanie dzieci do aktywnego udziału w pracy. Suszenie owoców.
Uczenie dzieci wierszy „Spada gruszka”, „Jabłuszko”, wielokrotne powtarzanie tekstu w celu zapamiętania (ćwiczenie koncentracji uwagi).
Poznanie piosenek do tematu „Wyniosły dzieci z sadu”, „Nad polami, nad lasami”, „Jabłuszko rumiane”. Wygrywanie i wyklaskiwanie rytmu.
Ćwiczenia w pojęciach „duży-mały” oraz „dużo - mało”, porównywanie wielkości i ilości owoców wg możliwości dzieci.
Poznanie wyglądu i nazwy niektórych owoców egzotycznych: banana, pomarańczy, cytryny: określanie kolorów owoców (smak, węch, dotyk)
Utrwalenie nazw owoców egzotycznych poprzez loteryjki obrazkowe, zabawy dydaktyczne (np. grupowanie wg rodzaju, zabawa „jakiego owocu brakuje?”) - wzbogacenie słownika czynnego.
Wycieczka do sklepu jarzynowego, zakup niektórych owoców egzotycznych. Wykonywanie przez dzieci sałatki z przyniesionych owoców (uczenie dzieci krojenia owoców i prawidłowego posługiwania się nożem).
Wykonywanie prac plastycznych różnorodnymi technikami do każdego omawianego tematu:
malowanie farbami i pędzlem szablonów owoców, używanie dwóch kolorów farb
wypełnianie kredkami konturów owoców, zachęcanie dzieci do trzymania się w obrysowanych granicach
sklejanie szablonu owocu z dwóch lub trzech części, bądź naklejanie szablonu na kartkę
wklejanie szablonu w narysowane kontury
manipulacja plasteliną i masą solną, próba ukształtowania kulek. Malowanie farbami wykonanych owoców z masy solnej.
IV. Stałe elementy pracy w ciągu tygodnia.
Prowadzenie gimnastyki w strojach gimnastycznych. Samodzielne przebieranie się, wdrażanie dzieci do wykonywania komend i poleceń oraz podporządkowanie się prostym regułom zabaw grupowych.
Systematyczne wdrażanie dzieci do samodzielnego wykonywania czynności samoobsługowych: mycie i wycieranie rąk, mycie zębów, zdejmowanie ubrania, posługiwania się łyżeczką i widelcem.